Offre académique de formation 2929.snuipp.fr/IMG/pdf/PAF29-11.pdf · Le plan de formation...

29plan académique de formation

personnelsdu premier degrédu Finistère

2011-2012Lien internet

Lien internet

Consultation en lignewww.ac-rennes.frrubrique concours, emplois et carrière-> enseignants du 1er degré-> formation

ouwww.ac-rennes.fr/ga29

Contactinspection académique du FinistèreMission [email protected] 02 98 98 98 98

Reportez-vousau guide

de consultation

Offre académique de formationPlan académique de formation

plan académique de formation

Sommaire

Inspection académique du FinistèreMission [email protected] 02 98 98 98 98

[email protected]

contactPour mieux

consulter le PAF, lisez le guide

de consultation

Édito p3

Les orientations de la formation p4

Les modalités de formation p5

Quelques clés pour la consultation des offres p6 Les offres de formation p7

Accompagnement des personnels

Accompagnement des lauréats concours p7

Accompagnement des nouveaux enseignants p7

Adaptation à de nouvelles fonctions p7

Préparation aux examens et certifications p8

Développement des compétences professionnelles

Parcours : personnaliser - différenciation des pratiques pédagogiques p9

Parcours : personnaliser - Adaptation aux situations de handicap p9 et 10

Parcours : personnaliser - Élèves à besoins éducatifs particuliers p10

Formation de formateurs p10

Lexique des sigles

personnels du premier degré Finistère - Plan académique de formation (PAF) - 2011/2012 - 2



Édito

Le plan de formation académique des personnels ATOSS, des enseignants et de l’encadrement intègre les exigences des textes organisateurs nationaux et articule dans ses orientations et ses mises en œuvre les axes du projet académique et les différentes réformes en cours. L’attente au niveau local d’une contribution de l’ensemble des acteurs à la mise en place d’un parcours de la réussite pour tous les élèves exige un effort important d’adaptation et de transformation des pratiques professionnelles. L’accès pour tous les personnels à une plus grande efficience dans leurs différents domaines d’exercice afin de répondre à ces évolutions, nécessite d’opérer en conséquence des choix de contenus et d’organisation des dispositifs de formation. Les orientations et les principes organisateurs retenus, déjà engagés lors du précédent plan, s’inscrivent dans les préconisations de la circulaire ministérielle du 22 mars 2011. Ils s’appuient également sur les attentes exprimées localement au travers de l’enquête académique effectuée en février 2010 auprès des usagers.

Leurs ambitions sont • de privilégier l’organisation des formations en proximité géographique des établissements et des services- en limitant les contraintes d’organisation professionnelle et en favorisant les

mutualisations et les expérimentations locales- en accompagnant par la formation des opérationnalisations concrètes et immédiates

dans les classes, les établissements, les services- en favorisant les échanges locaux, inter-degrés et inter-cycles, pour construire les

conditions pédagogiques et administratives de la continuité des parcours.

• d'impliquer les différents acteurs dans la définition de leurs besoins en formation en développant les formations d’initiative locale, d’établissement ou de BAPE et les formations d’initiative de service- en ajustant les contenus et les modalités de formation aux besoins du terrain- en développant par la formation de formateur et la production de ressources

pédagogiques les réseaux de formateurs de proximité susceptibles de favoriser les mutualisations d’expériences et les innovations pédagogiques dans les classes, les établissements et les services.

• d'articuler de façon optimale les différents dispositifs de formation entre eux en plaçant les formations d’initiative locale ou de service au cœur des dynamiques de formation. L’implication collective des usagers dans la définition de leurs besoins de formation sera systématiquement recherchée.

• de répondre aux évolutions institutionnelles et à la mise en place des réformes par la maîtrise de nouveaux contenus d’enseignement- en s’appropriant les démarches de formation et les modalités d’évaluation dans

la voie professionnelle- en répondant aux transformations de la filière technologique- en mettant en place l’option Informatique et Sciences du Numérique.

< retour ausommaire

Lien internet



< retour ausommaire

Les orientations de la formation

La formation continue des personnels enseignants, d’orientation et d’éducation de l’académie de Rennes vise l’accompagnement des priorités nationales et acadé-miques du Projet académique 2011/2015.Ces priorités s’inscrivent dans le cadre de la loi d’orientation et de programmation pour l’avenir de l’école du 23 avril 2005 qui assigne au système éducatif des missions renouvelées autour d’un objectif central : assurer la réussite de tous les élèves.

Priorités nationales pour le premier degré

• Premiers apprentissages en maternelle• Maîtrise de la langue, lecture et prévention de l’illettrisme • Aide et soutien à la réussite des élèves grâce à la nouvelle organisation de l’école et

des nouveaux dispositifs• Evaluation des compétences du socle commun à l’école primaire• Développement de la pratique des langues vivantes• Utilisation du numérique à l’école primaire : évolution des pratiques• Enseignement des mathématiques et des sciences• Scolarisation des élèves handicapés et parcours scolaires• Education artistique et culturelle et enseignement de l’histoire des arts• Accueil, accompagnement et formation des nouveaux enseignants

En savoir +Circulaire ministérielle de préparation de la rentrée 2011 : http://education.gouv.frhttp://www.education.gouv.fr/cid55941/mene1111098c.html

Priorités académiques

Nouveau projet académique• Parcours -> personnaliser -> responsabiliser -> ouvrir

En savoir +Projet académique : www.ac-rennes.fr rubrique académie > Le projet académique 2011-2015http://www.ac-rennes.fr/jahia/Jahia/lang/fr/pid/18019



< retour ausommaire

Les formations académiques ou départementalesLes formations répondent à des besoins individuels de formation et aux besoins de l’institution.Les objectifs visés concernent la réactualisation des connaissances, l’accès à des savoirs récents développés notamment par l’univer-sité et les laboratoires de recherche. Les domaines sont ceux de la didactique des disci-plines, des approches pédagogiques spécifiques, des démarches éducatives. Ces formations prennent la forme de stages courts (durée de quelques jours) ou de stages longs (durée de 2 semaines) organisés au niveau départemental ou académique (interdépartemental). Elles peuvent éventuellement prendre la forme de colloques ou de conférences.Parmi les formations académiques ou départemen-tales, on trouve un certain nombre de formations de formateurs, ou de personnes-ressources. Celles-ci répondent au besoin de constituer et de former des équipes capables d’aider à la mise en œuvre des orientations académiques. Ces formations sont la plupart du temps à "Public désigné".

Les ateliers Les ateliers se déroulent hors temps d’enseignement.En EPS ou en arts, l’objectif des ateliers est de favo-riser une pratique personnelle qui vienne enrichir les pratiques professionnelles des enseignants. En TICE, il s’agit de donner aux enseignants les compétences de base nécessaires à l’utilisation des TIC dans leur enseignement. En langues, il s’agit de renforcer les connaissances des enseignants et de consolider leur pratique orale et écrite de la langue.

Les groupes de recherche et de production (GRP)Plutôt destinés aux IEN, aux conseillers pédagogiques, aux formateurs, les groupes de recherche et de pro-duction ont pour objectif d’affiner les compétences des personnels chargés d’accompagner les équipes dans la mise en place des domaines prioritaires de la politique éducative.Les équipes du groupe de recherche et de production mènent un travail sur la cohérence des contenus, des démarches d’enseignement et des pratiques profession-nelles. Elles construisent des savoirs professionnels, échangent des savoir-faire et formalisent des outils pé-dagogiques. Les groupes de recherche et de production sont à "Public désigné".

Les modalités de formation

Les formations offertes au PAF

Organisées à l’initiative des Inspecteurs de l’éducation nationale. Elles répondent aux priorités de la politique éducative. Elles sont mises en œuvre dans les circons-criptions, en intercirconscriptions ou dans les bassins. Dans le Finistère, les programmes 2008 et la mise en œuvre du socle commun représentent un volume de 15h (sur les 18h) dans les rubriques suivantes

Organisation / RemboursementInscription par l'application "Circon'script"

Premiers apprentissages en maternelle (6h, cycle 1 et 2)

Aide et soutien à la réussite des élèves grâce à la nouvelle organisation de l’école et des nouveaux dispositifs (3h)

Evaluation des compétences du socle commun à l’école primaire : transversale à toutes les actions de formations

Utilisation du numérique à l’école primaire : évolution des pratiques (6h)

Enseignement des mathématiques et des sciences (6h)

Les animations pédagogiques

Afin de répondre de manière plus précise à des besoins très localisés, toute école, groupe d’écoles ou circons-cription, peut faire une demande de formation qui donnera alors lieu à une "formation d'initiative locale". Les demandes peuvent également être formulées par les conseillers pédagogiques départementaux pour les enseignants d’un même secteur.Les formations d'initiative locales sont destinées à des

groupes, des équipes. L’enjeu consiste à développer des compétences collectives adaptées au contexte local et à construire des pratiques professionnelles communes à un ensemble de personnels. Elles sont inscrites à l’offre de formation du PAF et répondent aux orientations du projet académique et aux priorités nationales.Elles visent à accompagner la mise en œuvre du projet d'école 2011-2015.

Les formations d'initiative locale

Modalité Organisation / RemboursementStage court - Stage long - Avec ordre de mission

Stage court académique Remboursement des frais de déplacement - Sur et hors temps d’enseignement

Atelier Avec ordre de mission - Pas de remboursement des frais de déplacement

Conférence ou colloque Sans ordre de mission - Pas de remboursement des frais de déplacement et de restauration - Hors temps d’enseignement



L’offre de formation académique

Consultez les fi ches formation détaillées dans l'application informatique GAIA : www. ac-rennes.fr/ga29

Sur GAIA, vous trouverez des informations plus précises sur les formations (contenus, durées, intervenants,…). Sur chaque page de ce document, vous trouverez cet outil qui vous permet en un clic d’accéder à GAIA.

Quelques clés pour faciliter la consultation de l’offre académique de formationLes formations sont présentées sous la forme de dispositifs qui comportent un ou plusieurs modules :

Avant d’aller sur GAIAconsultez le guide

Type d’inscription aux dispositifsen 2011 2012 public désigné Votre candidature sera directement proposée par le responsable du dispositif ou l’IEN.

Très pratique, il vous permet d’accéder directement

au dispositif dans GAIA.type

d'inscription

libellé du module

public cible

objectif du module

Formation des Professeurs des écoles T1 public désigné - 11A0140257 Formation continue des T1 Accompagner et aider les T1 dans leur première nomination.

Pe t1

libellé du dispositif identifi ant du dispositif

< retour ausommaire

lien vers GAIAPAF 2011-2012L’offre de formation académique


Accompagnement des personnelsAccompagnent des lauréats concours public désigné - 11A0140152

Dispositif d’accompagnement et de formation des enseignants stagiaires professorat des écolesPrise en charge progressive d’une responsabilité de classeAider à la conception et la mise en oeuvre de séances d’appren-tissage par les stagiaires. Analyser des pratiques didactiques et pédagogiques expertes. Analyser des situations professionnelles rencontrées dans l’école et comprendre son contexte institution-nel et professionnel. Mettre en place des gestes professionnels fondamentaux (gestion et conduite de classe, préparation des enseignements).

StagiaireS du CrPe 2011 (monolingueS et bilingueS)

Accompagnement des nouveaux enseignants public désigné - 11A0140152

Dispositif d’accompagnement et de formation des enseignants stagiaires professorat des écolesSe former à enseigner dans tous les cycles de l’école primaireConnaître les approches et spécificités didactiques des disci-plines ou domaines d’activités à enseigner dans chaque cycle. Se préparer à la conception et à la mise en oeuvre de son enseigne-ment dans chaque cycle.Approfondir certains enjeux institutionnels de la politique éducative.Acquérir une maîtrise des compétences en TUIC et LVE (anglais).

StagiaireS lauréatS du CrPe 2011 (monolingueS et bilingueS). Suivi de formation de l’exercice professionnel en pleine responsabilité.Accompagner la conception et la mise en oeuvre d’un exercice en pleine responsabilité professionnelle. Aider à l’analyse de sa pratique professionnelle.

StagiaireS lauréatS du CrPe 2011

public désigné - 11A0140225

Formation initiale différée statutaireAdaptation à l’emploiS’adapter au poste en prenant en compte toutes les dimensions de la polyvalence : accompagnement dans sa prise de fonction.

enSeignantS néotitulaireS (t1) Approfondissements disciplinairesRenforcer les connaissances disciplinaires, pédagogiques et didactiques, acquises lors de l’année de PE stagiaire.

enSeignantS néotitulaireS (t1)


Accompagnement des professeurs des écoles à leur entrée dans le métier (T2)Accompagnement des PE en seconde année d’exercice en FinistèreDévelopper des compétences professionnelles. Préparer l’inspection.

enSeignantS en deuxième année d’exerCiCe

Scolarisation des enfants handicapés et gestion des par-cours des élèves dans l’enseignement adapté (stage T2)Module obligatoire. Renforcer chez les nouveaux titulaires leurs capacités à mettre en place des situations d’apprentissage visant la construction de compétences chez les enfants handicapés scolarisés en milieu ordinaire.

ProfeSSeurS deS éColeS en SeConde année d’exerCiCe (t2)


Formation des directeurs d’écoleDirecteurs faisant fonction en FinistèreAssurer ses fonctions d’administration, de gestion et d’animation en tant que directeur nommé à titre provisoire.

direCteurS d’éCole nomméS à titre ProviSoire

Directeurs nouvellement nommés en FinistèreFormer les directeurs d’école dans les différents aspects de leurs fonctions: gestion, animation, communication et représentation.

direCteurS d’éCole nomméS à titre définitif Sur leur PoSte.

Adaptation à de nouvelles fonctions public désigné - 11A0140138

Formation des maîtres d’accueil temporairesFormation des maîtres d’accueil temporairesSe préparer à accueillir dans sa classe des étudiants inscrits en MASTER spécialité PE.

maîtreS d’aCCueil temPoraireS


Formation des assistants en langue vivante étrangèreFormation des assistants en langue vivante étrangèreDécouvrir le système scolaire français du 1er degré. Prendre connais-sance des programmes, se les approprier pour les mettre en oeuvre. Etre capable de mettre en oeuvre des séances en LV dans une pers-pective actionnelle et structurée par activité langagière

aSSiStantS 7 et 9 moiS et reCrutéS loCaux Sur un PoSte d’aSSiStant intervenant danS leS ClaSSeS PrimaireS



Accompagnement des personnels (suite)Préparation aux examens et certifications public désigné - 11A0140139

Formation continue des moniteurs de secourismeFormation des moniteurs de secourisme.Procéder à la réactualisation des connaissances et des compé-tences des moniteurs PAE3.

PubliC titulaire d’un bnmPS + Pae3 public désigné - 11A0140140

Préparation au CAFIPEMFPréparer au CAFIPEMFAnalyser la finalité de chaque épreuve du CAFIPEMF, s’entraîner à la conduite d’entretien, comprendre l’exercice de la soute-nance de mémoire.

CandidatS au CafiPemf SeSSion 2012

public désigné - 11A0140433Préparation à la certification du C2I enseignantPositionnement et suivi autour des compétences du référen-tiel C2I2EA partir des expériences qu’il a conduites, le stagiaire pourra positionner les compétences développées dans sa pratique. Pour conduire ce travail, il sera accompagné en présentiel et à distance.

tout enSeignant 1er degré

Développer et acquérir les compétences du domaine A3 du C2I2EPrendre en compte les enjeux, les règles, les lois et les exigences d’une utilisation professionnelle des TUIC, respecter et faire respecter la charte d’usage des TUIC dans l’école, s’exprimer et communiquer en s’adaptant aux différents destinataires et espaces de diffusion.

tout enSeignant 1er degré

public désigné - 11A0140233Ateliers de pratique linguistiquePréparation à l’habilitation en anglais en Finistère nordAméliorer ses compétences de compréhension et d’expression orale. Enrichir ses connaissances culturelles. Prendre connais-sance des textes officiels qui régissent l’enseignement des lan-gues à l’école primaire. Découvrir les fondamentaux didactiques de l’enseignement des LVE à l’école primaire.

enSeignantS non habilitéS déSirant S’inSCrire à l’habilitation en anglaiS

Préparation à l’habilitation en anglais en Finistère sudAméliorer ses compétences de compréhension et d’expression orale. Enrichir ses connaissances culturelles. Prendre connais-sance des textes officiels qui régissent l’enseignement des lan-gues à l’école primaire. Découvrir les fondamentaux didactiques de l’enseignement des LVE à l’école primaire.

enSeignantS non habilitéS déSirant S’inSCrire à l’habilitation en anglaiS

Préparation à l’habilitation en espagnolAméliorer ses compétences de compréhension et d’expression orale. Enrichir ses connaissances culturelles. Prendre connais-sance des textes officiels qui régissent l’enseignement des lan-gues à l’école primaire. Découvrir les fondamentaux didactiques de l’enseignement des LVE à l’école primaire.

enSeignantS non habilitéS déSirant S’inSCrire à l’habilitation d’eSPa-gnol


Formations complémentairesAteliers de pratiques nautiques et d’analyses de situa-tions d’apprentissageMieux comprendre les situations d’apprentissage et mieux les évaluer. Apprendre à gérer la sécurité dans le cadre des activités nautiques.

enSeignantS amenéS à Pratiquer leS aCtivitéS nautiqueS aveC leurS élèveS


Formations complémentairesPermis bateau et sécuritéSe préparer à l’examen du permis bateau et à la gestion de la sécurité des activités nautiques.

Priorité aux enSeignantS du CyCle 3



Développement des compé-tences professionnellesParcours "personnaliser" ; différenciation des pratiques pédagogiques public désigné - 11A0140141

Animations pédagogiques de circonscriptionAnimations pédagogiques-Aide et soutien à la réussite des élèves grâce à la nouvelle organisation de l’école et aux nouveaux dispositifsAccompagner les enseignants dans la mise en oeuvre des nou-veaux dispositifs d’aide aux élèves (PPRE, aide personnalisée, stages de remise à niveau...) tout en y intégrant l’évaluation des compétences du socle commun à l’école primaire.

enSeignantS Par CirConSCriPtion (touS leS CyCleS) Animations pédagogiques-Enseignements des mathéma-tiques et des sciences à l’école primaireAccompagner les enseignants dans la mise en oeuvre des programmes de 2008 dans le domaine des mathématiques et des sciences à l’école primaire, en y intégrant l’évaluation des compétences du socle commun.

enSeignantS en CirConSCriPtion de touS leS CyCleS

Animations pédagogiques-Premiers apprentissages en maternelleAccompagner les enseignants dans la mise en oeuvre des pro-grammes de 2008 en intégrant l’évaluation des compétences du socle commun à l’école primaire. Diffuser les outils nationaux.

enSeignantS Par CirConSCriPtion du CyCle 1 et du CyCle 2 Animations pédagogiques-Thèmes relevant de choix locauxAccompagner les enseignants dans la mise en oeuvre des pro-grammes de 2008 en intégrant l’évaluation des compétences du socle commun.

enSeignantS deS CyCleS 1, 2 et 3 deS éColeS PrimaireS

Animations pédagogiques-Utilisation du numérique à l’école primaire, évolution des pratiquesAccompagner les enseignants dans l’utilisation pédagogique du numérique à l’école primaire.

enSeignantS Par CirConSCriPtion de CyCle 3

Animations pédagogiques de circonscriptionPersonnels exerçant en ASHAider les enseignants à favoriser l’intégration d’élèves handi-capés. Différencier les outils, les supports d’enseignement. Apprendre à travailler en partenariat.

enSeignantS du Premier degré aCCueillant un élève en Situation de handiCaP

Parcours "personnaliser" ; adaptation aux situations de handicap public désigné - 11A0140235

Stages remplacés par M2FIL : accompagnement des projets d’école et d’établisse-ments de secteurAider les équipes d’enseignants à mettre en oeuvre le projet d’école du cycle 1 au cycle 3 au regard des choix pédagogiques retenus, notamment dans le cadre de la liaison CM2/6ème.

enSeignantS libérant leur ClaSSe danS le Cadre du Stage en reSPonSa-bilité deS étudiantS en m2 FIL : EPS: compétences 6 et 7 du socle commun de connais-sances et de compétencesAider les enseignants à mettre en oeuvre l’enseignement de l’EPS (compétences 6 et 7 du socle).

enSeignantS du CyCle 2 (gS/CP/Ce1) libérant leur ClaSSe danS le Cadre du Stage reSPonSabilité deS étudiantS en m2 FIL : Histoire des arts et ateliers de pratiques artistiquesEnseigner l’histoire des arts en relation avec le socle commun des connaissances et des compétences. Construire des réfé-rences culturelles et artistiques. Elaborer des outils d’analyse des oeuvres. Vivre des ateliers de pratiques et concevoir des mises en oeuvre pédagogiques (transposition didactique dans la classe). Inscrire sa démarche pédagogique dans l’objectif du parcours culturel de l’élève. Comprendre les enjeux d’un partenariat.

enSeignantS libérant leur ClaSSe danS le Cadre du Stage en reSPonSa-bilité deS étudiantS en m2 FIL : LVEAméliorer ses compétences de compréhension et d’expression orale (prononciation, structure, lexique). Enrichir ses connais-sances culturelles, s’approprier les textes officiels.

enSeignantS libérant leur ClaSSe danS le Cadre du Stage en reSPonSa-bilité deS étudiantS en m2


Stages écoleStages Ecoles - Formation d’initiative localeDévelopper des compétences collectives (en écoles, en groupes de secteur, en liaison écoles/collèges) et construire des pratiques professionnelles communes dans le cadre de la mise en oeuvre des projets d’écoles.

enSeignantS en maternelle, élémentaire et Primaire. module PoSSible en liaiSon éColeS/CollègeS



Développement des compé-tences professionnelles (suite)Parcours "personnaliser" ; adaptation aux situations de handicap (suite) public désigné - 11A0140232

Aide à la préparation au CAPASHAide à la préparation du CAPASH (options D, E, F)Préparer l’examen CAPASH pour des enseignants en poste en ASH.

enSeignantS Sur PoSte aSh danS le Cadre d’un aPPel à Candidature

Parcours "personnaliser" ; élèves à besoins éducatifs particulierspublic désigné - 11A0140354

Accueillir et scolariser des enfants à besoins particu-liersAccueillir des enfants du voyageAccueillir et scolariser des EDV. Optimiser l’accueil des EDV dans les écoles. Améliorer les performances scolaires des EDV. Assurer la continuité du parcours scolaire.

enSeignantS en Clad ou Pôle reSSourCeS

Accueillir et scolariser des élèves nouvellement arrivés en FranceAccueillir et scolariser des élèves nouvellement arrivés en France. Optimiser l’accueil des ENA dans les écoles. Améliorer les performances scolaires des ENA. Assurer la continuité du parcours scolaire.

enSeignantS de Clin (1er degré) et de Cla (2nd degré)

Formation de formateurs public désigné - 11A0140153

Formation de formateursFormation formateurs ASHDémultiplier l’accompagnement des enseignants et équipes d’écoles pour la scolarisation des élèves handicapés.

ConSeillerS PédagogiqueS du 1er degré. Groupe CPC/CPDInformer et former les CPC/CPD dans les domaines prioritaires.

CPC/CPd du déPartement

Groupe pédagogiePiloter la mise en oeuvre de l’évaluation par compétence et des domaines prioritaires du premier degré

iena, ien, CPC, CPd Missions pédagogiques départementales.Productions et recherches dans le cadre des missions IEN (maîtrise de la langue, mathématiques, espace/temps, sciences, arts, préélémentaire, LVE, EPS, compétences 6 et 7) qui décou-lent de la coordination du groupe pédagogie.

ien, CPC, CPd, dea, Pe, Piufm

public désigné - 11A0140432Formation des ACMO (agents chargés de la mise en oeuvre des conditions d’hygiène et de sécurité)Formation des ACMOConnaître les aspects législatifs, pratiques et organisationnels des missions des ACMO.Former en formation initiale les ACMO.

CPC, CPd

personnels du premier degré des Côtes d’Armor - Plan académique de formation (PAF) - 2011/2012 - 11

29


personnelsdu premier degrédu Finistère

2011-2012SAFOR Service académique à la formation des personnels de l'éducation nationaleT 02 99 25 35 23 - mél : [email protected]

thématiqueformation des personnels

éditeurrectorat SAFOR

accès internetwww.ac-rennes.fr

> concours, emploi et carrières> enseignants du degré

> formation

date de parution

impressionUAR (unité académique

de reprographie)75 ex

juillet 2011

1er

lexique des siglesAPS Apprendre à porter secoursAPSA Activités physiques, spor-tives et artistiquesASH Adaptation scolaire et scolari-sation des élèves handicapésAVS Assistants vie scolaireBAPE Bassin d’animation de la politique éducativeBCDI Bibliothèque centre de docu-mentation et d’informationB2i Brevet informatique et internetC1/C2/C3 Cycle 1/cycle 2/cycle 3C2I Certificat informatique et InternetCAPA-SH Certificat d’aptitude pro-fessionnelle pour les aides spécia-lisées, les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicapCAFIPEMF Certificat d’aptitude aux fonctions d’instituteur et de profes-seur des écoles maître formateurCArest Centre d’autoformation et de ressources en sciences et technologie CECRL Cadre européen commun de référence pour les languesCLEMI Centre de liaison de l’ensei-gnement et des moyens d’infor-mationCLIS Classe d’intégration scolaireCNED Centre national d’enseignement à distanceCP Classe préparatoireCRDP Centre régional de documen-tation pédagogiqueCPC Conseiller pédagogique de circonscriptionCPD Conseiller pédagogique dé-partemental

DAAC Délégation académique aux arts et à la cultureDAFPIC Délégation académique à la formation professionnelle initiale et continueDRAC Direction régionale des affaires culturellesEATICE Enseignant animateur TICEEDD Education au dévelop-pement durableEGPA Établissement général et professionnel adaptéEVS Emploi vie scolaireEPS Éducation physique et sportiveEREA Établissement régional d’en-seignement adaptéFAD / FOAD / FODAD Formation à distanceFIL formation d'initiative localeFRAC Fonds régional d’art contem-porainGAIA Gestion académique informa-tisée des actions de formationGRETA Groupement d’établissementsIME Institut médico éducatifIMPRO Institut médico professionnelIREM Institut de recherche sur l’en-seignement des mathématiquesITEP Instituts éducatifs, thérapeu-tiques et pédagogiquesIUFM Institut universitaire de formation des maîtresLVE Langue vivante étrangèreLPC Langue parlée codéeMAT Maître d’accueil temporaireMDPH Maison départementale des personnes handicapéesM1/M2 Master 1 / Master 2

OM Ordre de missionPAL Plan académique langagePES Professeur des écoles sta-giairePNR Pôle national de ressourcesPPRE Programme personnalisé de réussite éducativePS - MS - GS Petite section/moyenne section/grande section (de l’école maternelle)PSC1 Prévention et secours civique de niveau 1RAR Réseau ambition réussiteRASED Réseau d’aide aux élèves en difficulté RRS Réseau réussite scolaireSAFOR Service académique de la formationSAIO Service académique d’infor-mation et d’orientationSEGPA Section d’enseignement général et professionnel adaptéSERIA Service informatique acadé-miqueSIA Service infirmier académiqueSI Système d’informationSMA Service médical académiqueSSA Service social académiqueT1 / T2 Titulaires 1ère année / deuxième annéeTICE Techniques d’information et de communication pour l’ensei-gnementUPI Unité pédagogique d’intégra-tionZEP Zone d’éducation prioritaire

Offre académique de formation 2929.snuipp.fr/IMG/pdf/PAF29-11.pdf · Le plan de formation...

Documents

Transcript of Offre académique de formation 2929.snuipp.fr/IMG/pdf/PAF29-11.pdf · Le plan de formation...