Ch. des Bouleaux 14, 1012 LAUSANNE, SUISSE Tél. +41 79 778 71 67 Fax +41 21 311 15 33 jeandavid@easse.org www.easse.org

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NUMERO 1 - JUIN 2009

NEWSLETTER

L’EASSE (European Association Single-Sex Educa-tion) a le plaisir de vous faire parvenir le premier numéro de son bulletin électronique en français. Notre but est d’offrir aux écoles, institutions et associations un résumé des principales informations concernant l’éducation différenciée entre garçons et filles, ainsi que de faire connaître les événements et les projets les plus intéressants de l’association.

Qu’est-ce que l’EASSE ?L’EASSE est une association sans but lucratif qui a son siège à Genève et à Barcelone. Son prési-dent est Josep M. Barnils. L’association regroupe des personnes et des institutions intéressées par l’éducation différenciée entre filles et garçons. Elle compte des membres dans 18 pays européens et développe ses activités en collaboration avec ses délégués régionaux. Pour les pays francophones, le délégué est Jean-David Ponci à Lausanne (Suisse).

Le but d’EASSE est d’adapter l’éducation aux spécifi-cités des filles et des garçons que ce soit dans des classes mixtes ou homogènes. Elle n’entend donc pas opposer éducation mixte et éducation différenciée, qui sont deux options pédagogiques légitimes et complémentaires. Plus précisément les objectifs d’EASSE sont les suivants :- promouvoir une pédagogie du genre, c’est-à-dire une pédagogie qui soit soucieuse de la différence entre les filles et les garçons ;- offrir des formations sur ce thème aux enseignants des établissements mixtes ou différenciés ;- encourager la recherche scientifique dans ce domaine ;- défendre les droits des écoles d’éducation diffé-renciée ou des parents qui ont choisi cette option pédagogique ;- organiser des réunions afin de promouvoir les échanges d’idées et la diffusion du savoir dans ce domaine.

L’EASSE est une association sans but lucratif qui a son siège à Genève et à Barcelone. Elle compte des membres dans 18 pays européens et veut intensifier son action dans les pays francophones.

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Quels avantages comporte l’éducation différen-ciée ? Quels sont ses fondements scientifiques dans les neurosciences, dans la pratique pédago-gique, dans l’étude du cerveau humain, et même en philosophie ? Telles étaient les questions aux-quelles répondait ce 2e Congrès de l’EASSE à Rome.

Y ont assisté 344 participants en provenance de 12 pays européens. Ce congrès, scientifique, voulait montrer son intérêt pour l’éducation de l’enfant, dans un contexte moderne, sans chercher ses références dans le passé.

Le congrès se tenait dans le centre de Rome, à la Bibliothèque Nationale. Les intervenants étaient une dizaine, parmi lesquels : une ministre italienne, plusieurs professeurs d’université italiens et espagnols, Sheila Cooper, la responsable anglaise de l’ensemble des établissements privés féminins, et surtout Leonard Sax, fondateur de la NASSPE, l’Association américaine pour l’éducation publique différenciée. Entre 2002 et 2009, celui-ci a réussi à transformer 530 établissements publics mixtes en établissements différenciés, avec l’aide d’une petite équipe de formateurs.

Leonard Sax. Son intervention a marqué le début de la journée de congrès et a certainement été la plus pugnace. Médecin de formation, il avait pour but de montrer que, si les garçons et les filles bénéficiaient d’un enseignement séparé, les stéréotypes actuels sur les genres pourraient disparaître. En effet, actuellement, on entend communément que les filles sont moins fortes que les garçons en mathématiques, en physique et en sciences en général.

Girls and boys learn in subtly different ways, in part because of those differences in the developmental trajectory of the brain.

CONGRES DE L’EASSE

Girls and boys learn in subtly different ways, in part because of those differences in the deve-lopmental trajectory of the brain.

Compte-rendu du deuxième congrès international de l’EASSE du 24 avril 2009

Selon une enquête me­née par l’EASSE sur 70 pays, 210 000 établisse­ments, regroupant 40 mil­lions d’élèves, pratiquent à travers le monde une pédagogie dans des classes homogènes. En France, c’est le cas de 238 établissements.

Les neurosciences ne font absolument pas état d’une dif-férence garçons-filles quant aux capacités mathématiques ; en revanche, la façon dont on en-seigne les mathématiques dans les établissements mixtes privilé-gie actuellement les garçons.

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CONGRES DE L’EASSE

Or, au début du XIXe siècle, aux Etats-Unis, on constatait le contraire, car c’était les matières litté-raires qui étaient choisies majoritairement par les garçons ! Les neurosciences ne font absolument pas état d’une différence garçons-filles quant aux capa-cités mathématiques ; en revanche, la façon dont on enseigne les mathématiques, dans les établissements mixtes, privilégie actuellement les garçons.

La conférence soulignait le caractère masculin de la façon dont les sciences sont enseignées : si la couverture du livre représente un garçon, et si l’approche est celle qui convient le mieux au cer-veau masculin (enseignement descriptif et numéri-que), faut-il s’étonner que les filles considèrent ces disciplines comme leur étant étrangères, et s’en éloignent majoritairement (elles qui les abordent plutôt sous l’angle causal) ? En parallèle, Sax montrait comment des notions mathématiques pouvaient être enseignées d’une façon qui convienne mieux à l’approche féminine, avec des méthodes et des énoncés adaptés aux filles.

Actuellement, selon une enquête menée par l’EASSE sur 70 pays, 210 000 établissements, regroupant 40 millions d’élèves, pratiquent à travers le monde une pédagogie différenciée dans des classes homogènes. En France, c’est le cas de 238 établissements. Dans le monde entier, ce sont les établissements diffé-renciés qui ont les meilleurs résultats scolaires.

Le congrès se terminait par l’intervention d’un parent d’élève, représentant de la fédération FAES, un réseau d’écoles privées en Italie. Il montrait que la non-mixité n’était qu’un aspect de ce qu’il nommait la personna-lisation de l’éducation : un style éducatif qui privilégie la personne, qui passe par le préceptorat avec un adulte et par une par-ticipation de la famille à l’éducation reçue à l’école.

Un tel congrès doit constituer le point de départ d’une réflexion d’ensemble, sur ce thème de la per-sonnalisation de l’éducation : que faire pour rendre l’enseignement plus efficace, mais aussi plus appro-prié aux besoins de chaque être humain ? Il ne s’agit pas, en effet, de se limiter à former les futurs acteurs du monde de l’économie, mais de former des êtres humains à part entière, en collaboration avec les fa-milles.

Although both boys and girls gave positive reviews to the single-gender experience, the strongest endorsements came from girls

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Conférences à travers le monde7-10 juillet 2009 : 16e conférence annuelle de l’International Boys’ Schools Coalition (IBSC), « Windows into Man-hood », Lindisfarne College, Hastings, Hawke’s Bay, North Island, Nouvelle Zélande.

3-5 septembre 2009 : 2e Congrès latino-américain d’éducation diffé-renciée de la Asociación Latinoamericana de Cen­tros de Educación Diferenciada (ALCED), « Nue-vos Escenarios para la Educación de Mujeres y Varones », UCA Puerto Madero, Avenida Alicia Moreau de Justo 1400, Auditorio Derisi, Buenos Aires, Argentine.

10-11 octobre 2009 : 5e conférence internationale de la National Associa­tion For Single Sex Public Education (NASSPE), Westin Atlanta Airport Hotel, Atlanta, Georgia, Etats-Unis.

23-25 octobre 2009 : Conférence nationale des écoles publiques différenciées, organisée par la National Coalition Of Single­Sex Public Schools (NCSSPS), Hilton Baltimore, 401 West Pratt Street, MD 21201 Baltimore, Etats-Unis.

16-18 novembre 2009 : Conférence annuelle de la Girls’ School Association (GSA), Majestic Hotel, Harrogate, Royaume-Uni.

Un livre incontournableWhy gender matters, what parents and teachers need to know about the emerging science of sex differencesEditions : Doubleday (2005) et Random House (2006).

Il s’agit du best-seller de Leonard Sax, le président de la NASSPE, l’Association des Etats-Unis pour l’éducation publique diffé-renciée. C’est un livre qui a fait école aux Etats-Unis. Il est déjà traduit en allemand et en espagnol.

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CONFERENCES ET LIVRES

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