Module Titre du module Formateur 27-mars 10-avr 15-mai Lieu Liste... · Su le plan techni ue, nous...

Module Titre du module Formateur 27-mars 10-avr 15-mai Lieu

Michaël Huchette et

Pascale Monnet-Chaloin16

Innover au sein de l'Éducation nationale, à travers

toutes les disciplines x x

21

25

INÉGALITÉS D’APPRENTISSAGE ET CULTURE

SCOLAIRE : LIRE, ÉCRIRE, PARLER, APPRENDRE DANS

TOUTES LES DISCIPLINES

Leveillet Djamila x x

3 Éduquer le citoyen du XXIème siècle Véronique Méloche x x ESPE de Livry-Gargan

5Enseigner et apprendre autrement avec le Groupe

français d’Éducation nouvelleGenevièvre Guilpain x x ESPE de Livry-Gargan

ESPE de Torcy10Mixité, égalité filles-garçons et discriminations

genrées en milieu scolaire

Fanny Gallot et Gaël

Pasquierx x

ESPE de Torcy12Une modalité d’enseignement : La classe inversée

(réalisation de capsule vidéo)

Grégory Quiquempois et

Manuella Van Praët x x

La Fabrique du métro : 50 rue

Ardoin, Parc des Docks, Traversées

E et F, Bât. 563, 93400 SAINT-

OUEN

(https://www.societedugrandparis.

fr/fabrique)

Climat scolaire et réussite de l’école : construire des

pistes pour s’adapter aux nouvelles problématiques

éducatives

Kamel Benaricha et

Bouchra Slimanix x ESPE de Bonneuil

ESPE de Torcy

Module Titre du module Formateur 27-mars 10-avr 15-mai Lieu

3 Éduquer le citoyen du XXIème siècle Véronique Méloche x x ESPE de Livry-Gargan

26Le travail personnel des éleves dans et en dehors de

la classe en éducation prioritaireAlexandra de Montaigne x x ESPE de Bonneuil

Module : EDUQUER LE CITOYEN DU XXIème SIECLE

Responsable du module

Nom : MELOCHE Prénom : Véronique

Statut : PRAG de Philosophie ESPE Université : UPEC

Enseignants de l'équipe Cliquez ici pour taper du texte.

Dates des 3 journées 10/04 et 15/05 2018

Lieu du module Livry-Gargan

Descriptif de la formation (une dizaine de lignes)

Comme le montrent de nombreux chercheurs, ainsi que l’actualité politique avec la montée des régimes autoritaires en Europe et partout dans le

monde (pensons à la récente élection au Brésil), les démocraties libérales sont en crise. Dans ce contexte, il est urgent de réfléchir aux causes de cette

crise et de s’interroger sur la manière dont il convient d’éduquer le citoyen du XXIème siècle.

Modalités d'enseignement Cours

Compétences professionnelles

travaillées

Faire partager les valeurs de la République

S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel

Modalités d'évaluation (2 ECTS) Constitution d’un dossier

Liste des modules

Module TCS4 : Enseigner et apprendre autrement avec le Groupe français d’Éducation nouvelle


Nom : GUILPAIN Prénom : Geneviève Statut : professeure de philosophie, formatrice. Université : UPEC ESPE Creteil. Adresse mail : [email protected]

Enseignants de l'équipe

Dates des 2 journées 10 avril-15 mai

Lieu du module ESPE de Livry-Gargan

Descriptif de la formation

(une dizaine de lignes)

Après une brève présentation de l’histoire de ce mouvement éducatif et pédagogique et de ses enjeux sociaux et politiques (lutte contre les inégalités sociales et politiques en formant des êtres humains capables d’interroger les autorités), l’essentiel de ce module sera consacré à la mise en situation pédagogique. Seront retenues des démarches d’apprentissage –et d’enseignement- dont la valeur émancipatrice fera l’objet d’échanges avec les stagiaires. La formatrice tiendra compte des disciplines des stagiaires. Ce module s’adresse aux stagiaires soucieux-ses de proposer d’innover et de transmettre des valeurs éthiques fortes au quotidien de leur enseignement.

Modalités d'enseignement Mise en situation des stagiaires: des dispositifs d’apprentissage seront proposés dans plusieurs disciplines afin que les EFS puissent se les approprier et être en mesure de les mettre en œuvre dans les classes.


travaillées

S’engager dans une demarche individuelle et collective de developpement professionnel, Prendre en compte la diversité des élèves Connaître les élèves et les processus d’apprentissage

Modalités d'évaluation (2 ECTS) Présentation collective d’un dispositif d’apprentissage à partir d’une lecture d’un bref compte-rendu d’expérience

Liste des modules

Module TCS4 : Mixité, égalité filles-garçons et discriminations genrées en milieu scolaire


Nom : Pasquier Prénom : Gaël

Statut : MCF Sociologie Université : UPEC

Adresse mail : [email protected]

Enseignant-e-s de l'équipe Fanny Gallot, MCF Histoire, ESPE-UPEC

Dates des 2 journées Mercredi 10 avril 2019 / Mercredi 15 mai 2019

Lieu du module ESPE de Torcy


Le système scolaire reproduit une différenciation, entre filles et garçons, source d'inégalités scolaires, sociales, économiques et politiques. Ces

inégalités se construisent au quotidien dans toutes les sphères de l’école, aussi bien dans les moments collectifs, les processus de sanction,

d’orientation, que dans les apprentissages disciplinaires.

Des supports variés permettront de faire émerger les représentations et d'identifier les problématiques implicites. Un apport de connaissances

scientifiques et professionnelles fournira les bases théoriques nécessaires, en particulier celles relatives au concept de genre. Cette thématique fait

partie des incontournables des épreuves d’admission aux concours de l’enseignement.

Des dispositifs d'observation et d'action, des études de cas seront envisagés.

Modalités d'enseignement Apports théoriques, ateliers, travail sur supports divers.


travaillées C1, C2, C4

Modalités d'évaluation (2 ECTS) Présentation orale lors du deuxième jour du module

Liste des modules

Module : Une modalité d’enseignement : La classe inversée


Nom : QUIQUEMPOIS Prénom : Grégory

Statut : PESPE Université : Paris 12

Enseignants de l'équipe Grégory QUIQUEMPOIS- Manuella VAN PRAËT

Dates des 3 journées 27 mars – 15 mai

Lieu du module ESPE de Torcy (salles 204 – 205 Réservées)


Vivre une situation d’enseignement de classe inversée, découvrir cette modalité d’enseignement, en comprendre les modalités, en concevoir une et la mettre en œuvre en classe. Créer des modules intéractifs, des capsules vidéos, à partir d’outils gratuits du web. Questionner l’utilité pédagogique de ces modules intéractifs, leur place par rapport à la séance (en amont pour une modalité de classe inversée, pendant la séance comme support de différenciation pédagogique, après la séance pour aider aux révisions), leur légalité, leur accessibilité, etc.

Sur le plan technique, nous utiliserons des logiciels pour réaliser des captures vidéos de l’écran d’un ordinateur, d’une tablette, un logiciel de montage,

et éventuellement un fond vert pour réaliser des incrustations vidéos. Tout est décliné en version Mac et PC.

Modalités d'enseignement

Mise en situation pour vivre une classe inversée et retour collégial. Ateliers (en groupe plus restreint) permettant de construire une séance en classe inversée, grâce à :

- la prise en main et l’approfondissement de logiciels permettant de concevoir des modules numériques intéractifs et de réaliser des capsules vidéos ; - la prise en main et l'approfondissement de l'utilisation de différents outils numériques, dont les outils collaboratifs.


travaillées

Maîtriser la langue française (écrit et oral) à des fins de communication ; Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves ; Organiser et assurer un mode de fonctionnnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves ; Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier ; agir en éducateur responsable.

Modalités d'évaluation (2 ECTS) Conception et mise en œuvre d’une séance en classe inversée en classe avec les élèves : conception de modules intéractifs, voire de capsules vidéos, permettant le travail des élèves en classe inversée, puis leur mise en activité lors de la séance en présentiel. Production écrite et présentation orale.

Liste des modules

Module : Innover au sein de l'Éducation nationale, à travers toutes les disciplines (2 groupes de 20)


Nom : Huchette et Monnet-Chaloin Prénom : Michaël et Pascale

Statut : Maître de conférences Université : UPEC

Enseignants de l'équipe Michaël Huchette et Pascale Monnet-Chaloin

Dates des 3 journées 27 mars et 10 avril

Lieu du module La Fabrique du métro : 50 rue Ardoin, Parc des Docks, Traversées E et F, Bât. 563, 93400 SAINT-OUEN (https://www.societedugrandparis.fr/fabrique)


• Comment l'Éducation nationale s’est emparée du concept d’innovation : représentations individuelles des professeurs stagiaires, confrontation aux

représentations institutionnelles à travers les textes officiels, les discours et les dispositifs institutionnels soutenant l’innovation pédagogique et plus

largement en éducation.

• Ce qui définit une démarche d’innovation pédagogique : posture d’enseignant expérimentateur et réflexif, facteurs déclencheurs de l’innovation

pédagogique, processus de l’innovation pédagogique, démarche de projet et ingénierie pédagogique.

• Quelques démarches, techniques et méthodes pédagogiques novatrices par rapport aux pratiques communes, les possibilités qu’elles donnent, leurs

limites, critères de choix.

• Les possibilités offertes par les partenariats avec des organisations externes à l’Ecole (exemple de la Société du Grand Paris).


Le module se déroule dans les locaux de la Société du Grand Paris, qui développe des partenariats avec l’Education Nationale. Les chantiers de construction

du nouveau réseau de transport du Grand Paris sont une source pédagogique riche et transversale aux disciplines, qui concerne le quotidien des élèves.

Modalités : Alternance de travaux de groupe, restitutions collectives, débriefings collectifs, exposés des enseignants. Il est demandé aux étudiants d’amener

leur ordinateur portable, si possible.


travaillées 14. S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel

Modalités d'évaluation (2 ECTS) Exposé d’un projet éducatif innovant

Liste des modules

Module : Climat scolaire et réussite de l’école : construire des pistes pour s’adapter aux nouvelles problématiques éducatives


Nom : BENARICHA Prénom : KAMEL

Statut : PRCE VAC Université

Enseignants de l'équipe Kamel Benaricha, Bouchra Slimani, Personnels de l’académie de Créteil….

Dates des 3 journées 27/03 - 10/04

Lieu du module BONNEUIL


Ce module est construit et animé par un groupe de réflexion de l’Académie de Créteil qui travaille sur le Climat scolaire et la réussite de l’école dans son ensemble. Si les conditions de réussite à l’école sont plurielles, la recherche internationale s’accorde pour reconnaitre l’importance du « climat scolaire » comme élément décisif de son amélioration. Plus largement, le lien très fort entre « climat scolaire », qualité des apprentissages, réussite scolaire et violence à l’Ecole est largement établi par la recherche. Travailler sur la notion de « climat scolaire » est donc bien travailler sur des questions touchant à la construction et à la transmission des connaissances, ce n’est pas un simple ajout plus ou moins utile aux missions « fondamentales » de l’école. L’amélioration du climat scolaire, repose sur la connaissance de l’état des lieux proposé par la recherche sur cette question, de manière à appréhender plus objectivement cette réalité en particulier sur les questions de victimation. La connaissance d’un certain nombre de gestes professionnels, d’outils et de démarches ancrés sur les résultats de la recherche et les pratiques innovantes est aussi indispensable. Ce module propose des contenus qui visent à construire une posture et des outils qui contribuent à mieux comprendre et à s’adapter aux nouvelles problématiques éducatives : Justice scolaire, Evaluations, Décrochage, Violences, Diversité et Hétérogénéité ….


Ce module propose des contenus à la fois orientés sur la connaissance des apports de la recherche, et le travail autour des pratiques innovantes de terrain permettant la construction de démarches, d’outils et de nouvelles professionnalités enseignantes : Acquisition de connaissances et état des lieux / Développement des compétences à intervenir / Etudes de cas /

Construction d’outils. Coopération entre adulte – Démarche de projet – Classes coopératives – Gestion des Conflits – Evaluation positive – Justice scolaire


travaillées

Prendre en compte la diversité des élèves, Coopérer au sein d'une équipe, S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel,

Modalités d'évaluation (2 ECTS) Construcion d’un outil d’analyse de situation / étude de cas

Liste des modules

Module TCS4 : INÉGALITÉS D’APPRENTISSAGE ET CULTURE SCOLAIRE : LIRE, ÉCRIRE, PARLER, APPRENDRE DANS TOUTES LES DISCIPLINES


Nom : LEVEILLET Prénom : Djamila

Statut : Formatrice Éducation prioritaire Université : UPEC

Adresse mail : [email protected]

Enseignants de l'équipe HAVRE Laurent Formateur éducation prioritaire LEVEILLET Djamila formatrice éducation prioritaire

Dates des 2 journées Mercredi 27 mars 2019 Mercredi 10 avril 2019

Lieu du module ESPE TORCY


Ce module a pour objectif d’apporter aux étudiants les connaissances relatives aux thématiques des inégalités d’apprentissage scolaires et des spécificités du travail en éducation prioritaire et en éducation prioritaire renforcée ( REP et REP+) . Du côté des pratiques enseignantes, nous aborderons la question de la transversalité de la langue et des langages et leur place dans les apprentissages disciplinaires L’enseignement de la compréhension (structuration du lire et écrire) constituera une partie de ce module pour illustrer nos propos sur les inégalités des élèves devant les objets d’apprentissage et nous permettra de travailler sur la mise en œuvre de stratégies d’enseignement et didactiques nécessaires à l’instauration d’une école bienveillante et exigeante (préconisée dans le référentiel de l’EP). Contenus abordés : École et inégalités : enjeux de la refondation de l’éducation prioritaire, apports d’éléments de repères et de clarification théoriques issus de la recherche en sociologie de l’éducation. Socialisation langagière et cognitive ; dispositifs pédagogiques et inégalités d’apprentissage. Pratiques enseignantes et processus d’apprentissage : enseignement explicite de la compréhension et de la production de textes (anticipation des difficultés potentielles des élèves de milieux défavorisés, interactions du lire , écrire et parler pour apprendre dans toutes les disciplines).


Co intervention pour les apports théoriques et la conduite des travaux de groupes, accompagnement des stagiaires en distanciel entre les séances.

Apports d’éléments de repères théoriques à partir du recueil des représentations des stagiaires. Travail en atelier sur les thématiques du module (articulation enseignement / apprentissage, stratégies d’enseignement, apports pédagogiques et didactiques des outils numériques). Evaluation des connaissances et compétences.


travaillées

C2. Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre règlementaire de l'école P 3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves P 4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves. P 5. Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves

Modalités d'évaluation (2 ECTS) Élaboration d’un travail spécifique portant sur une des notions du module soutenu à l’oral.

Liste des modules

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