Mettre en place des Mettre en place des groupes de langage en groupes de langage en

classeclasse

Agnès FlorinPhilippe Boisseau

Quel langage?Quel langage?Les élèves arrivent avec des

compétences très différentes à l’école.

L’élève utilise le langage pour communiquer / sens

À l’école : plusieurs adultes autre que les parents : nécessité d’adapter son langage pour être compris

Enseignant et interactionsEnseignant et interactionsUn enseignant / groupe classe :

un système centralisé ◦Questions ouvertes?◦Questions fermées?◦Quel type de réponses attendues?

possibles?Cohérence entre le verbal et le

désigné : prolongement du corps et du regard

De la situation à De la situation à l’évocationl’évocationLes deux codes sont utilisés par tous

selon la situation :◦ Restreint : référent sous les yeux :

GN1+V+GN2 / pronoms ont du sens par rapport à la situation

◦ Élaboré : non connue des autres ou non visibles : structures complexes avec des pronoms qui font références à des antécédents. ( on en aura besoin dans l’écrit)

Quelques repèresQuelques repères

Dès 3 ansÀ partir de 4 ans…en tenant compte des variations

interindividuelles

Dès 3 ansDès 3 ansMot phrase : M’montéPhrase à deux mots : Mansé

dateauPronom+ Groupe Verbal : Je

monte sur la montagnePuis de plus en plus précis : Sur /

DansC’est…/Y’a…Juxtaposition : Julien, il…

À partir de 4 ansÀ partir de 4 ansComplexification des structures :

« parce que » / « pour+infinitif »Puis…

« Pour que » « en glissant… » « quand / si / comme… »

Les marques temporelles

Acquisition du lexiqueAcquisition du lexique

…

Agnès Florin : GSAgnès Florin : GS

Petits groupes : de 4 à 8 élèvesDurée : entre 20 et 30 minutesPratique régulière mais pas trop

souventGroupes constitués à partir de relevé

de prise de parole : petits parleurs / moyens parleurs / grands parleurs

Les groupes sont évolutifs, mais stables sur une durée assez longue (elle parle de 2 périodes dans l’année…)

Comment constituer les Comment constituer les groupes?groupes?Comptage du nombres de prises

de paroles sur plusieurs situations :◦Échanges lors du goûter◦Échanges sur un vécu de la classe◦Rappel de récit d’un conte lu /

raconté en classe◦Rappel d’un parcours de motricité◦Échanges sur une affiche

Exemple de grille Exemple de grille d’observation / évaluationd’observation / évaluation

Nom de l’élève

Utilise « je »

Association d’idée

Relations temporelles et causales

Non verbal

Hors contexte

Dans le contexte

Nbres de prises de parole

Bibliographie à la Bibliographie à la Prévert…Prévert…Enseigner la langue orale en

maternelle, Philippe Boisseau, Retz, 2005

Dap langage à la maternelle, MEN, 2006

Apprendre à parler, parler pour apprendre, Brissiaud et Ouzoulias, 2002, Retz

Les Oralbums, Retz…