Mettre en place des Mettre en place des groupes de langage en groupes de langage en
classeclasse
Agnès FlorinPhilippe Boisseau
Quel langage?Quel langage?Les élèves arrivent avec des
compétences très différentes à l’école.
L’élève utilise le langage pour communiquer / sens
À l’école : plusieurs adultes autre que les parents : nécessité d’adapter son langage pour être compris
Enseignant et interactionsEnseignant et interactionsUn enseignant / groupe classe :
un système centralisé ◦Questions ouvertes?◦Questions fermées?◦Quel type de réponses attendues?
possibles?Cohérence entre le verbal et le
désigné : prolongement du corps et du regard
De la situation à De la situation à l’évocationl’évocationLes deux codes sont utilisés par tous
selon la situation :◦ Restreint : référent sous les yeux :
GN1+V+GN2 / pronoms ont du sens par rapport à la situation
◦ Élaboré : non connue des autres ou non visibles : structures complexes avec des pronoms qui font références à des antécédents. ( on en aura besoin dans l’écrit)
Quelques repèresQuelques repères
Dès 3 ansÀ partir de 4 ans…en tenant compte des variations
interindividuelles
Dès 3 ansDès 3 ansMot phrase : M’montéPhrase à deux mots : Mansé
dateauPronom+ Groupe Verbal : Je
monte sur la montagnePuis de plus en plus précis : Sur /
DansC’est…/Y’a…Juxtaposition : Julien, il…
À partir de 4 ansÀ partir de 4 ansComplexification des structures :
« parce que » / « pour+infinitif »Puis…
« Pour que » « en glissant… » « quand / si / comme… »
Les marques temporelles
Acquisition du lexiqueAcquisition du lexique
…
Agnès Florin : GSAgnès Florin : GS
Petits groupes : de 4 à 8 élèvesDurée : entre 20 et 30 minutesPratique régulière mais pas trop
souventGroupes constitués à partir de relevé
de prise de parole : petits parleurs / moyens parleurs / grands parleurs
Les groupes sont évolutifs, mais stables sur une durée assez longue (elle parle de 2 périodes dans l’année…)
Comment constituer les Comment constituer les groupes?groupes?Comptage du nombres de prises
de paroles sur plusieurs situations :◦Échanges lors du goûter◦Échanges sur un vécu de la classe◦Rappel de récit d’un conte lu /
raconté en classe◦Rappel d’un parcours de motricité◦Échanges sur une affiche
Exemple de grille Exemple de grille d’observation / évaluationd’observation / évaluation
Nom de l’élève
Utilise « je »
Association d’idée
Relations temporelles et causales
Non verbal
Hors contexte
Dans le contexte
Nbres de prises de parole
Bibliographie à la Bibliographie à la Prévert…Prévert…Enseigner la langue orale en
maternelle, Philippe Boisseau, Retz, 2005
Dap langage à la maternelle, MEN, 2006
Apprendre à parler, parler pour apprendre, Brissiaud et Ouzoulias, 2002, Retz
Les Oralbums, Retz…
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