1

Méthodologie de la recherche

M2-IFL/DU-TICE, UPMC

Elisabeth.Delozanne@upmc.frhttp://lutes.upmc.fr/delozanne/2011-2012/M2-IFL-DU-TICE-Accueil.htm

Cours 1Présentation du module

Les activités d’un (nouveau) chercheur en EIAH

2

E. Delozanne ?

Maître de Conférences Informatique, UPMC (sept. 2007) Enseignante

• IHM, Algorithmique, Programmation, POO, TICE, Math• Paris 5, IUFM de Créteil, IUP Le Mans, Secondaire

Chercheure LIP6 : laboratoire d’informatique de Paris6 (UPMC) Thèse en 1992 (Université du Maine) Centres d’intérêts

• EIAH (Projets Élise, Repères, Pépite, Lingot)• Design Patterns for Recording and Analysing Usage of

Learning Systems (Kaléidoscope)• Conception participative et le prototypage

Congé pour recherches : Univ. Sydney, Télé-Univ. du Québec

3

Le projet Lingot Objectifs

Concevoir, réaliser et évaluer des environnements informatiques de diagnostic et d’apprentissage

pour différencier les apprentissages en algèbre élémentaire

3 axes de recherche

Diagnostic cognitif:

• projets Pépite, PépiStéréo, PépiGen, PépiClavardage, PépiAdaptatif

Apprentissage :

• projets Amico, Aile, Cime, parcours d’apprentissage

Instrumentation de l’activité des enseignants : PépiMep

Cadre

programme Cognitique : École et sciences cognitives, MRT, 2002-04

Équipe Mocah, AIDA, pluridisciplinaire

Réseau d'excellence européen Kaleidoscope (2004)

Projet PICRI (île de France avec Sésamath)

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Georges-Louis Baron

Professeur en Sc. De l’éducation, Université Paris-Descartes

Chercheur au laboratoire EDA (éducation et apprentissage), ancien directeur de l’équipe TECNE à l’INRP

doctorat et HDR en Sciences de l’éducation

Thèmes de recherche

La didactique de l'informatique

L'intégration des TIC dans l'éducation : approche socio-pédagogique

L'informatique dans la formation des enseignants.

http://gl.baron.free.fr/perso/

Fabienne Boursier

Bibliothèque Universitaire,

Informatique-recherche

patio 15-26 rez-de-chaussée

fabienne.boursier@upmc.fr

5

6

Cours 1

Présentation du module

Objectifs, travaux, évaluation, calendrier

http://lutes.upmc.fr/delozanne/2011-2012/methodo/M2-P6-IFL-Methodo.htm

Le métier de chercheur

confirmé

• Évaluation de la recherche

• Les publications scientifiques

débutant

• Votre stage de master

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Objectifs du module (et du master)

Point de repères sur les activités d’un chercheur Problématique, questions de recherche, méthodes Conduite d’un stage de recherche/d’une thèse Évaluation des résultats Conseils sur

• Bibliographie et références• Lectures d’articles scientifiques• Rédaction d’articles (en général, public anglo-saxon)• Exposé scientifique• Rapport et soutenance de stage

Déontologie Travail en groupe

…en EIAH Connaître des projets "emblématiques" / " historiques"

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Méthodes

Cours

Lectures personnelles, état de l'art collectif

Travaux personnels et collectifs (et retours)

Rédaction personnelle de fiches de lecture

Exposé simulant une communication dans un séminaire

Doc en ligne

Rapports de stage des années précédentes

Fiches d’évaluation de congrès, revues

Format des fiches de lectures à rendre

Textes à étudier

Les erreurs de vos prédécesseurs et conseils

• Exposé scientifique

• Rédaction scientifique

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Compétences visées

Choisir ses références scientifiques

Identifier

• des thèmes, problématiques, questions, méthodes de recherche,

• les revues et les conférences du domaine

Lire des textes scientifiques (en anglais)

Communiquer

Rédiger

• une bibliographie en respectant les normes

• un rapport de recherche (état de l'art, stage)

Préparer

• la soutenance du stage de recherche

• un exposé scientifique et un diaporama

DéroulementDate Enseignant Contenu

8/9, 15/9,6/10, 3/11,10/11, 24/1115/12

É. Delozanne (Jussieu, atrium 100)

•Activités d’un chercheur en informatique•Travail sur des textes scientifiques• Conseils :

•Exposés scientifiques et lectures personnelles•Soutenance et rapport de stage

G.-L. Baron(45 rue des Saints-Pères, J225)

Politiques éducatives, Efficacité des technologies éducatives, approches comparatives en sciences de l’éducation

13/10 et 10/11

F. BoursierÉ. Delozanne (Jussieu, Bibliothèque)

Présentation du portail de la bibliothèque, Travail sur la bibliographie et les références

27/6/2012 12/9/2012

Jussieu , atrium Soutenance de stages de M2

10

Travaux personnels/binôme

dates Travail15/9 Choix d’un sujet et d’un binôme

6 diapo sur un des textes EIAH

Travail par binôme : présentation d’ un premier résumé des textes à étudier

Dépôt des fiches de lecture

Compte-rendu sur les fiches de lecture et préparation de l’exposé

15/12 Exposés, présence obligatoire

11

12

Évaluation pour ce module

Fiches de lecture (individuelle) : Sur 8

Exposé (en binôme) : Sur 8

• Voix, présence, attitude

• Prise en compte des conseils pour les exposés scientifiques

• Qualité du Support de l’exposé

• Organisation de l’exposé, compréhension du sujet

Participation au séminaire : Sur 4

Évaluation hors module :

Rapport et soutenance de stage

Articles à analyser dans les autres modules

Exposés dans les autres modules

(C2i )

13

Sujets (choix restreint)

Thèmes :

Projets de types ITS et hypermédia adaptatifs

Agents pédagogiques, jeux sérieux, émotions

Projets sur les plateformes d'enseignement en ligne

Évaluation et modélisation cognitive

Documents (liste en ligne) :

un texte de revue

• le même pour les deux membres du binôme

un texte de congrès (un texte par binôme)

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Pour le 15/9 septembre

En binôme

Choisir un sujet

Individuel

Lire l’un des deux texte EIAH 2011 de Macah

Préparer un diaporama pour présenter en 6 minutes et 6 diapositives

• Le titre, auteur, références exactes

• Le sujet

• L’objectif

• La question de recherche

• La méthode

• Les résultats principaux

15

Cours 1

Présentation du module

Le métier de chercheur

confirmé

• Évaluation de la recherche

• Les publications scientifiques

débutant

• Votre stage de master

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Types de recherche en Informatique

En général :

Production de modèles ou d'algorithmes

Production de systèmes informatiques pour les mettre en œuvre

Objectifs :

Appliqué : Améliorer des performances

• d’un système

• ou des utilisateurs utilisant un système

Fondamental : Améliorer les connaissances en abordant des domaines nouveaux ou des éclairages nouveaux sur un domaine

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La recherche en EIAH

Sujet du master

Conception et évaluation d’environnements informatiques destinés à favoriser des apprentissages humains

Bibliographie

Grandbastien M., Labat J.-M. (eds.), Environnements informatiques pour l’apprentissage humain, Hermes-Lavoisier, 384 p.

Bruillard É., Les machines à enseigner, Hermès, Paris, 1997.

Tchounikine P. et al. 2004, Platon-1: quelques dimensions pour l'analyse des travaux de recherche en conception d'EIAH. Rapport de l'action spécifique "Fondements théoriques et méthodologiques de la conception des EIAH", Département STIC, CNRS.

18

Évaluation de la recherche

Au plan scientifique

le travail des chercheurs est évalué par leurs pairs

Un travail scientifique pour être reconnu doit être accepté par un comité scientifique comme

publication Dans une revue scientifique

Dans une conférence

Chaque domaine scientifique s’organise

autour d’associations scientifiques ou d’organismes officiels

pour mettre en place des revues et des conférences

Crédibilité : renommée du comité scientifique, longévité, patronage, sélectivité, caractère international

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Retenir

Un bon chercheur publie…(Publish or perish)

Et en anglais

Et dans des « bonnes » revues ou conférences

Avant de publier il faut commencer par lire

Et en anglais

Au début : se forcer

• Mais cela vient assez vite (surtout pour la lecture)

Savoir repérer

• Les « bons auteurs »

• Les bonnes publications

- Comité de sélection scientifique

Retenir pour votre mémoire

Littérature grise (Cours de Mme Boursier)

Wikipédia , les sites web, tous les livres, les mémoires de stages

ne sont pas des publications scientifiques

sur Internet : de tout

Littérature grise

Publications scientifiques

Évitez de vous référer (exclusivement) à la littérature grise

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Hiérarchie des publications

Dépend des domaines de recherche

Revues scientifiques internationales

Actes de Conférences Internationales

Ateliers Internationaux avec actes et sélection

Thèses et habilitation à diriger des recherche

Ouvrages et chapitres d’ouvrages

Brevets et licences

Revue d’audience nationale

Actes de congrès nationaux avec comité de sélection

Actes de colloques (acceptation sur résumé), séminaires, papiers courts, poster

Articles de vulgarisation

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22

Critères d’évaluation (Chercheur)

Publications

Encadrement doctoral

Animation scientifique

Direction de laboratoire, de master, d’école doctorale, d’équipes de recherche ,

Activités contractuelles, responsabilité de projets, montant du budget

Industriels, publics, européens

Organisation de manifestations

Rayonnement

Prix et distinctions, Comités de rédaction ou de programmes internationaux, Invitations de longue durée, Comités et instances d’évaluation.

Mobilité thématique et/ou géographique

Stage de master

Deux types

Plutôt orienté professionnel

• En entreprise/ travail

- E.g. Capdevilla 2008, Hamitouche 2010

Plutôt orienté recherche

• En laboratoire

- E.g. Bernard 2007

• En entreprise

- E.g. Leconte 2008

• En temps partagé

- E.g. Thomas 2009, Marne 2010

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24

Conduite d’un projet en Master

Trouver un sujet (encadrant, financement) Comprendre le contexte de travail, les objectifs Se situer par rapport à l’état de l’art, définir le questionnement

Établir sa bibliographie dès le début Le plus tôt possible

Avancer sur le rapport• S’assurer que l’on a bien compris• Se donner des idées et nourrir sa réflexion

Réaliser des prototypes ou des maquettes • Se donner des idées ou les tester

Ne pas s’enfermer dans sa tour d’ivoire Travailler le plus possible en groupe

• étudiants, directeur du travail, différentes parties prenantes

Exposer ses idées, lire, écouter, regarder, essayer

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Travail d'ingénieur/ de chercheur

Différences subtiles Ex: stage de master/ stage de fin d’études

d’ingénieurs Schématiquement Un(e) ingénieur résout un problème donné dans une

situation donnée• Il (elle) construit une solution et la teste

Un chercheur permet de mieux comprendre un problème• Il formule des questions de recherche• Il met en place un dispositif qui lui permet

d'avancer sur ces questions- Apporte quelque chose de nouveau

• Il discute ses résultats par rapport au travail d'autres chercheurs

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Exemple de plan : stage fin d’étude

Présentation de l’entreprise et du sujet

Lancement du projet

Le Business Server et l’implémentation de l’application*

Démonstration du prototype

Évaluation et bilan

Conclusion

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Exemple de plan : Master Recherche

1 - Contexte, objectifs

2 – État de l'art, problématique, questions de recherche

3 – Le travail réalisé

4 – Tests, validations

5 – Résultats

6 – Discussion

7- Conclusion

8- Bibliographie

Annexes

Rapport : Entre 3O et 50 pages

Voir des exemples sur le site du module

Critères d’évaluation (Master)

Trois critères d'évaluation

Travail réalisé pendant le stage

Avis de la personne qui vous a encadré

Qualité (et nouveauté) de ce qui a été réalisé

Rapport

Qualité de la rédaction, de la bibliographie, du questionnement scientifique, de la méthodologie, des résultats, de leur évaluation et enfin de leur discussion

Soutenance

Clarté de l'exposé et des supports

Respect du temps imparti

Capacité à synthétiser le travail et à prendre du recul

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29

Problématique ?

Se donner une problématique c'est choisir une orientation théorique, un rapport avec l'objet d'étude, i.e. articuler Un regard L'objet de ce regard

Expliciter le cadre conceptuel de sa démarche Définir les principaux concepts et leurs liens

Examiner les différentes problématiques possibles Formuler idée de départ puis limiter ses ambitions différentes questions de recherche, hypothèses

Définir la méthodologie i.e. la façon de tester les hypothèses Invalider une hypothèse Conforter une hypothèse ou la reformuler

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Le stage

Rappelez-vous

Un seul membre du jury aura lu votre rapport en entier

Les autres membres

• parcourront le rapport (intro, conclusion, bibliographie)

• jugeront votre travail au vu de votre exposé de soutenance

Recommandations

Lisez les (bons) mémoires des années précédentes

Soignez l'introduction, la conclusion et la bibliographie

Lisez (ou au moins parcourez) quelques thèses

Stage en entreprise : faites–vous suivre aussi par un universitaire (rapport et soutenance)

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Les fautes (graves) à éviter

Organisation :

Sous-estimer le temps de rédaction du mémoire, de préparation de la soutenance

Ne pas faire relire son rapport/son diaporama par les encadrants

Ne pas faire une répétition de la soutenance

Contenu :

Pas de questions de recherche

Pas de description de la méthodologie

Pas d'évaluation des résultats

Rapport très descriptif et peu problématisé

Pas de références bibliographiques, mauvaise présentation de la bibliographie

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Articles scientifiques

Résumé : décrit le sujet et l’apport principal de l’article De nombreux lecteurs ne lisent que le résumé Doit permettre au lecteur de savoir si la lecture

complète du papier lui apportera qqch Évaluation : en référence à ce qui a été publié au préalable

sur le sujet Situer le travail par rapport à l’état de l’art (related

work) “Your paper should offer readers of the proceedings,

something that adds to what they could have learnedfrom existing publications” (CHI'05)

Plan type S’appuyer sur un exemple pour présenter le travail (si

possible) Cf. les fiches d’évaluation et les guides de soumission

33

Lecture rapide

Soignez et révisez tout particulièrement

Le résumé

L'introduction

La conclusion

La bibliographie

Beaucoup de gens ne lisent que ça.

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Style

Différent du style journalistique

Ex. : Les TIC facilitent la vie des gens. Preuve ? Domaine de validité de l’affirmation ?

Évitez les tournures impersonnelles

Interdisez-vous les : "on", "il y a", voie passive, il est nécessaire, il faut, on doit

Évitez

Les futurs : "paperware", le système n'existe pas

"l'utilisateur doit, doit, doit "

• Conception centrée informaticien, système non testé, tâche prescrite (Cf. cours IHM)

Parlez en terme d'hypothèse, de contraintes, de choix de conception, de fonctionnalités, de scénario de conception.

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Écrire pour les anglo-saxons

Évitez les énumérations (puces)

Phrases plus courtes

Un paragraphe est composé de plusieurs phrases : introduction qui indique de quoi parle paragraphe, un développement et une conclusion

On doit pouvoir lire uniquement l’intro et la conclusion en comprenant le sens général du texte

Attention à la concordance des temps

au passé : description d’une expérimentation

au présent : les vérités générales

Au futur : à éviter, science fiction

Pas de points de suspension ni de etc. mais plutôt par exemple (e.g.)

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Abréviations

e.g. : exempli gratia (par exemple plutôt que etc.)

There are many kinds of transmission media (e.g. twisted pair, coaxial cable and fiber optics)

i.e. : id est (c’est-à-dire)

The hotel is closed during low season, i.e. from October to March.

et al. : et alia (et autres)

The method is described in an article by Feynman et al. 2009

Utilisé quand il y a plus de deux auteurs

37

Choisir ses références

Livres et chapitres de livres faisant une synthèse sur un sujet Bruillard É., Les machines à enseigner, Hermès, Paris, 1997. Grandbastien M., Labat J.-M. (eds.), Environnements informatiques

pour l’apprentissage humain, Hermes-Lavoisier, 384 p. , 2006 Beaudouin-Lafon M., Mackay W.. Prototyping Development and

Tools., In J.A. Jacko and A. Sears (eds.). Human Computer Interaction Handbook Lawrence Erlbaum Associates, 2002, 1006-1031.

Recueil d’articles faisant le tour d’un sujet (numéro spéciaux de revues) Les numéros spéciaux de la revue STICEF.

Thèses et Habilitation à Diriger des Recherches état de l’art

Articles de revues Actes de congrès Attention : papier recherche/papier court/poster

Rapports de recherche, rapports techniques

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Lectures d’ articles scientifiques

Prélecture pour juger de l’intérêt Lecture en diagonale Lecture d’un exemple pour avoir une idée claire des

objectifs et des résultats des auteurs Lecture du paragraphe « related work » pour classifier

le travail par rapport à ce que l’on connaît Question : comment pouvons-nous réutiliser ce travail

dans nos propres projets ? Se méfier des systèmes

• décrits au futur, où l’utilisateur va va va faire ceci ou cela (pas implémenté), doit doit doit doit faire ceci ou cela (pas testé, prescriptif)

Lecture approfondie : très important Annotez, surlignez, notez à chaud ce qui vous intéresse

pour pouvoir y revenir.

39

Déontologie

Citation : mettre des guillemets

Il est inadmissible de copier des textes (sur le web) sans mettre des guillemets et des références

Citez vos sources

Cf le cours de Mme Boursier (bibliothèque)

Le plagiat discrédite

http://www.youtube.com/watch?v=Mwbw9KF-ACY

Référence

Ne passez pas pour un touriste• « votre stage ne sera pas validé tant que les

références ne seront pas complétées, vérifiées et présentées de façon cohérentes »

Soyez pro• Respectez les normes de référencement

• Utilisez un logiciel pour vos références bibliographiques

• Construisez votre biblio au fur et à mesure de votre recherche

- Jamais : au dernier moment

- Prenez des notes sur vos lectures

– Au moins une dizaine de lignes de votre cru40

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Rédiger une bibliographie Idée de base

Permettre de retrouver le document référencé

Plusieurs normes

Norme ISO:1987

http://www.collectionscanada.ca/iso/tc46sc9/standard/690-1f.htm

E.g. STIEG, MF. The information needs of historians. College and Research Libraries, Nov. 1981, vol. 42, no. 6, p. 549-560.

Respectez les consignes aux auteurs de la conférence ou de la revue

La revue STICEFhttp://sticef.univ-lemans.fr/info/consignes.htm#referencetexte

Éditions Hermes-Lavoisierhttp://www.editions-hermes.fr/word/HermesConsignesAuteurs.doc

Restez cohérent : utilisez des logiciels

Cf. cours de Mme Boursier (Zotero)

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Travail en petits groupes

Souvent plus efficace

que travail individuel

quand on mêle travail

• en face à face

- définir des objectifs communs, résoudre des conflits (peuvent être constructifs)

• à distance (tél, mél, plateforme de travail collaboratif)

- utile pour maintenir la communication, régler des problèmes de routine, coordination, rédiger un rapport

Se fixer des objectifs

Laisser exprimer et développer les idées avant de les critiquer

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Sources pour ce cours (1) Guide de soumission CHI2006 http://www.chi2006.org/guide_papers.php

Fiches de lecture Revue TSI Revue STICEF Conférence EIAH

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Pour la route Citez vos profs Étudiez leurs projets et leurs publications Assistez si possible aux séminaires et journées

d’études Repérez Les associations scientifiques (adhésion étudiants prix

dérisoires) Les principales revues et conférences

• Thèmes de recherches actuels, état de l’art Lisez un maximum Lecture active pour réutiliser vos lectures : notes,

surlignage, résumés rapides Lisez en anglais Les travaux importants sont publiés en anglais

Commencez à rédiger votre biblio en respectant les normes (outils)

45

Pour le 15/9 septembre (rappel)

En binôme

Choisir un sujet

Individuel

Lire l’un des deux texte EIAH 2011 de Macah

Préparer un diaporama pour présenter en 6 minutes et 6 diapositives

• Le titre, auteur, références exactes

• Le sujet

• L’objectif

• La question de recherche

• La méthode

• Les résultats principaux