MESSAGE DE LA PRÉSIDENTE

En tant que présidente, je tiens à remercier tous les membres du

conseil d'établissement de l'école Bonnier pour les efforts et le

temps consentis durant l'année. La tenue des séances du conseil

d'établissement fut possible grâce à l'engagement continu des

enseignants, des parents et de la direction d'école.

Chantal Paulhus

Présidente

.

Rapport annuel 2014-2015

Membres du conseil

Section parents

Mélanie Touchette

Chantal Laramée

Chantal Paulhus

Karine Barrette

Frédéric Harvey

Christine Dufour

Section enseignants

Jean-Simon Gervais

Stephany Hewitt

Marie-Josée Logan

Sylvie Richard

Section soutien

Marie-Josée Brion

Section représentant de la communauté

Daniel Melanson

Coordonnées de l’établissement

N14, Marleau

Mercier (Québec) J6R 2K6

Téléphone : 514 380-8899 poste 4551

Télécopieur : 450 698-1609

Site Internet : http://bonnier.csdgs.qc.ca/ Courriel : bonnier@csdgs.qc.ca

École Bonnier

P O R T R A I T D E L ’ É T A B L I S S E M E N T

VALEURS DU PROJET ÉDUCATIF

Le projet éducatif élaboré en 2012 prône le respect, l’engagement et l’égalité. Sa révision

est prévue en 2017.

PROGRAMMES ET PROJETS OFFERTS

L’école Bonnier offre le programme régulier à la majorité de ses élèves. Un groupe d’élèves de

la 1re secondaire, deux de la 2e et un de la 3e secondaire font partie du profil sportif Sportactif.

Ce programme populaire et apprécié est offert depuis trois ans aux élèves de tout le secteur

ouest. Il permet aux élèves inscrits de pratiquer une multitude de sports, d’apprendre et

d’appliquer les règles de sécurité associées, de développer de saines habitudes de vie et de

développer leur potentiel.

PARTICULARITÉS DE L’ÉTABLISSEMENT

L’école Bonnier est une petite école de 277 élèves de la 1re à la 3e secondaire. 21

enseignants, une directrice, une secrétaire, deux techniciennes en éducation spécialisée, une

psychoéducatrice, une orthopédagogue, un psychologue, une AVSEC, une conseillère

d’orientation et un concierge travaillent quotidiennement à assurer la réussite et

l’encadrement des élèves. L’école accueille un groupe d’adaptation scolaire GADP depuis

deux ans. Les élèves de l’école proviennent principalement des écoles Saint-René, Saint-

Joseph, Des Bons vents et des Trois-Sources, mais des élèves inscrits au profil SportActif et du

groupe GADP proviennent aussi du secteur de Châteauguay. Les élèves bénéficient d’un

excellent encadrement grâce au travail exemplaire des enseignants et tuteurs puisque chacun

d’eux est rencontré régulièrement par son tuteur, par des techniciennes en éducation

spécialisée, des surveillantes et la psychoéducatrice. L’encadrement des élèves, la

communication et le respect des autres sont des priorités à l’école Bonnier. Le vouvoiement

est aussi de mise.

LE CONSEIL D’ÉTABLISSEMENT

DATES DES RENCONTRES DU CONSEIL

23 septembre 2014

4 novembre 2014

9 décembre 2014

3 février 2015

14 avril 2015

12 mai 2015

9 juin 2015

8 septembre 2015

PRÉSIDENCE

Chantal Paulhus (présidente)

DIRECTION

Maryse Girard

COMMISSAIRE

Martin Viau

CIRCONSCRIPTION

3, Mercier et une partie de Châteauguay

NOMBRE D’ÉLÈVES

277 élèves

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PRINCIPAUX SUJETS TRAITÉS PAR LE CONSEIL Les règles de régie interne

Les grilles-matières

Les budgets de fonctionnement, d’investissement

et du conseil d’établissement

Le plan de lutte contre l’intimidation et la violence

Les règles de sécurité et le code de vie de l’école

Le matériel didactique et la liste des effets

scolaires

La campagne de financement Souper spaghetti

Le projet éducatif

Le rapport annuel, le plan de réussite et la

convention de gestion et de réussite éducative

Le profil Sportactif, les critères de sélection, la

soirée d’informations et les tests d’admission

Les dons

La programmation des activités éducatives (visite

de l’école de Formation professionnelle de

Châteauguay, voyage à New York pour les élèves

de 1re et 2e secondaire, le voyage à vélo, atelier

de sensibilisation à l’intimidation, midis et soirées

de filles, lecture d’un conte à la maternelle,

activités de l’Halloween et de Noël, la Guignolée

avec la St-Vincent de Paul, les sorties hivernales

et estivales, la pêche sur glace, le courrier du

cœur, le tournoi d’échecs, la visite du patrimoine

de Mercier et du vieux port de Montréal, le lipdub,

la gang allumée, la TEDP, etc.)

Les critères de sélection des directions

d’établissement

La composition du conseil d’établissement

L E P L A N D E R É U S S I T E D E S É T A B L I S S E M E N T S

1er but : Augmentation de la diplomation et de la qualification avant l’âge de 20

ans

Les enseignants de mathématique de 3e secondaire de l’école Bonnier et de

l’école Marguerite-Bourgeois ont travaillé avec ceux de science de 4e

secondaire de l’école LPP et le conseiller pédagogique en mathématique afin

d’arrimer leurs pratiques, leurs planifications et la terminologie utilisée. Les

élèves de 3e secondaire ont visité l’école Louis-Philippe-Paré pour se familiariser

avec leur future école. En plus, ils ont été rencontrés par les enseignantes de

mathématique et de science, et ce, afin de les aider à faire un choix de cours

éclairé. Tous les élèves de l’école ont passé un test de dépistage de leur

engagement scolaire en début d’année et en fin d’année. Les résultats à ces

tests ont permis à l’équipe d’intervenir rapidement et adéquatement auprès des

élèves à risque. Un élève de 3e secondaire et une enseignante ont organisé un

lipdub auquel tous les élèves et les membres du personnel ont participé en mai.

Le travail d'arrimage entre les enseignants de mathématique de la 6e année des

écoles St-René, St-Joseph et des Bons vents, ceux de la 1re secondaire et les

conseillers pédagogiques en mathématique s’est poursuivi pour une deuxième

année et favorise la réussite des élèves. L’équipe d’enseignants a élaboré un

plan TIC dynamique et réaliste.

2e but : Amélioration de la maîtrise de la langue française

Six enseignants-ressources ont soutenu régulièrement les élèves à risque,

principalement en français, mais aussi en mathématique et anglais. Leurs

présences en classe étaient planifiées et vraiment au service des élèves ciblés.

Les élèves de 3e secondaire avaient la possibilité de surmonter leurs difficultés

en français, mathématique et en anglais grâce aux groupes de mesures d’appui

formés à chacune des étapes en fonction des besoins des élèves. La conseillère

pédagogique en français a accompagné les enseignantes au niveau de leurs

pratiques évaluatives, des stratégies de lecture et de leur modélisation en

classe. De plus, les enseignantes ont expérimenté des outils dans les pratiques

d'écriture des élèves. Encore une fois, les enseignantes de français ont utilisé

une clé de correction commune et des organisateurs graphiques dans les

classes de français. Des cours d’appoint ont été offerts aux élèves en difficulté

en français et en anglais à la 3e étape. Les techniciennes en éducation

spécialisée ont parfois accompagné des élèves en classe pour favoriser leur

intégration.

3e but : Amélioration de la réussite et de la persévérance scolaire chez certains

groupes, dont les élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou

d’apprentissage

Les moyens mis en place dans les plans d'intervention sont de plus en plus

utilisés en classe. L'utilisation des PIA dans la planification de l’enseignement

et de l’évaluation fait partie des pratiques des enseignants.

Les PIA sont distribués à tous les enseignants et intervenants de l'élève après

chacune des révisions. Les cartes de moyens sont aussi remises à tous ceux qui

sont concernés.

Tous les dossiers d'élèves ont été analysés en début d'année par les tuteurs, les

enseignants-ressources, les TES, la psychoéducatrice et la directrice.

Le comité motivation a fait vivre de beaux projets aux élèves: préparation de

biscuits, muffins, décoration d'une bibliothèque; organisation d’un lip dub

disponible sur Youtube. Chacun des élèves avait un tuteur qu’il a rencontré

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FAITS SAILLANTS ET BONS COUPS

L’ENCADREMENT ET LE SUIVI DE TOUS

LES ÉLÈVES DE L’ÉCOLE PAR LES

TUTEURS, TECHNICIENNES EN

ÉDUCATION SPÉCIALISÉE,

PSYCHOÉDUCATRICE ET

SURVEILLANTE.

LE PROJET ENTREPREUNARIAL

CUISINE DU GROUPE GADP QUI A

GAGNÉ UNE BOURSE EN FIN

D’ANNÉE.

L’ORGANISATION D’UN LIPDUB

AUQUEL TOUS LES ÉLÈVES ET

MEMBRES DU PERSONNEL ONT

PARTICIPÉ.

LA CAMPAGNE DE FINANCEMENT

SOUPER SPAGHETTI.

LES ACTIVITÉS

TECHNOPÉDAGOGIQUES CRÉÉES,

EXPÉRIMENTÉES ET PARTAGÉES PAR

LES ENSEIGNANTS.

individuellement au moins quatre fois dans l’année pour discuter des

réussites, des difficultés, des besoins, etc. Les parents ont reçu un suivi de

ces rencontres. L’enseignement de la méthodologie du travail intellectuel a

été coordonné à chaque niveau. Les enseignants ont mis beaucoup

d’emphase sur l'organisation des cartables et du casier et de l'utilisation de

l'agenda. Les enseignants ont eu une formation sur les élèves présentant

un trouble du spectre de l’autisme en début d'année par le psychologue.

Quelques enseignants et élèves ont participé aux entraînements de course

à pied et aux courses de 5 et 10km dans le cadre du projet Vio2max.

4e but : Amélioration de l’environnement sain et sécuritaire

La surveillance a été réorganisée et augmentée à l'arrivée des élèves, dans

les déplacements entre les cours et à la fin des classes à l'intérieur et à

l'extérieur. Les policiers scolaires étaient présents de façon hebdomadaire

pour faire de la prévention. Les quelques situations d’intimidation et de

violence ont été traitées promptement et sérieusement. Tous nos élèves

ont participé à notre course annuelle de trois kilomètres et aux olympiades

de l'école. Une compostière a été installée et un bac de récupération de

canettes a été placé dans la cafétéria. La salle d'entraînement était

ouverte cinq midis par cycle, le local informatique était ouvert tous les

midis, le gymnase était ouvert huit midis sur neuf et la bibliothèque était

ouverte à tous les midis et tous ces plateaux accueillaient une foule

d‘élèves.

5e but : Augmentation du nombre d’élèves de moins de 20 ans en

formation professionnelle.

Les élèves de la 3e secondaire ont visité le centre de formation

professionnelle de Châteauguay. Les élèves de la classe GADP ont

fait preuve d’initiative et ils ont développé leurs qualités

entrepreunariales en préparant et vendant des collations aux pauses

du matin. Ils ont d’ailleurs gagné une bourse pour ce projet.

PLAN DE LUTTE À L’INTIMIDATION ET À LA VIOLENCE À L’ÉCOLE

Le plan de lutte a été revu et adopté par le conseil d’établissement. Tout d’abord, l’état de la

situation connu depuis février 2013 n’a pas changé. Comme les situations d’intimidation et de

violence se vivaient beaucoup dans les déplacements entre les salles de classe, nous avons

réorganisé la surveillance et cela a un impact positif. Les enseignants et tous les intervenants

appliquent le plan de lutte. Les élèves ont participé à plusieurs ateliers de sensibilisation donnés

par la technicienne en éducation spécialisée et le policier scolaire. Le code de vie a été revu et

approuvé par le conseil d’établissement pour présenter clairement les actions qui seront posées

lors d’une situation de violence ou d’intimidation. Le plan de lutte est disponible sur le site Internet

de l’école Bonnier.

Voici l’évaluation de la convention de gestion de l’école Bonnier selon les

buts de la ministre.

2e but : Amélioration de la maîtrise de la langue française

La cible convenue était d’améliorer de 3% les résultats en lecture et en

écriture des élèves de 2e secondaire.

Le taux de réussite du cours de français en 2e secondaire, après la tenue

des cours d’été, a été de 93.4%, soit 90 élèves sur 93. Des 35 élèves

qui ont bénéficié de mesures d’appui en français, mathématique ou

anglais, 22 ont obtenu la note de passage en juin 2015. En lecture, en 2e

secondaire, les élèves ont obtenu une moyenne de 65.6% sensiblement

le même résultat que l’année précédente. En écriture, ils ont obtenu une

moyenne de 74.2%, soit une amélioration de près de 8% par rapport à

l’année dernière. Nous avons dépassé la cible fixée.

92,3%

74.4%

65.6%

74,2%

76,0%

95,8%

Lecture

Écriture

Taux de réussite en français par compétences

Sec 1 Sec 2 Sec 3

L A C O N V E N T I O N D E G E S T I O N E T D E R É U S S I T E É D U C A T I V E

4e but : Amélioration de l’environnement sain et sécuritaire

La cible convenue était d’augmenter le nombre d’élèves qui participent aux

activités pendant l’année et elle a été atteinte.

En effet, 80% des élèves de 1re secondaire et du groupe GADP ont participé à la

sortie hivernale. Le club de ski a maintenu une vingtaine d’inscriptions pour

chacune de ces sorties. Une quinzaine de garçons ont participé aux matchs de

hockey de la ligue RSEQ. Plus d’une quarantaine de filles de 1re, 2e et 3e

secondaire ont participé aux soirées de filles qui ont eu lieu pendant l’année. Le

local informatique et le gymnase débordaient d’élèves le midi. La majorité des

élèves de 3e secondaire se sont présentés à leur soirée des finissants.

5e but : Augmentation du nombre d’élèves de moins de 20 ans en formation

professionnelle

L’objectif mesurable était de faire vivre au moins une activité liée à la FP à tous

nos élèves.

Il a été partiellement atteint. Les élèves de la 3e secondaire ont visité le Centre

de formation professionnelle de Châteauguay. Les ateliers offerts aux élèves à

risque afin de mettre à profit leurs aptitudes manuelles et entrepreunariales ont

été un succès.

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LA COMMISSION SCOLAIRE EN

CHIFFRES…

55 établissements, dont 38 écoles

primaires, 13 écoles secondaires,

2 centres de formation générale des

adultes et 2 centres de formation

professionnelle.

Quelque 25 000 élèves, jeunes et

adultes

3 360 membres du personnel

(personnel de soutien, enseignants,

professionnels et gestionnaires) à

temps plein et à temps partiel

6 900 enfants fréquentant les 38

services de garde de façon régulière

ou sporadique

Environ 13 670 élèves transportés

par 230 véhicules (autobus,

minibus, berlines, etc.) et 955

trajets différents, pour un total de

15 700 km par jour.

Parc immobilier de 306 000 mètres

carrés (équivalent de 3 060

maisons unifamiliales).

CONNAISSEZ-VOUS LA COMMISSION

SCOLAIRE DES GRANDES-

SEIGNEURIES?

La CSDGS est un organisme public

ayant pour mission d’organiser les

services éducatifs de qualité aux

élèves, jeunes et adultes, relevant de

sa compétence ainsi que de veiller à

leur réussite scolaire. Elle a également

pour mission de promouvoir et de

valoriser l’éducation publique sur son

territoire. Enfin, elle contribue au

développement social, culturel et

économique de sa région.