MESA - Desjardins

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MESAVOLUME 2

GUIDE DrsquoACCOMPAGNEMENT POUR SOUTENIR VOTRE ENFANT DANS SA DEacuteMARCHE DE CHOIX DE CARRIEgraveREAgrave lrsquointention des parents drsquoeacutelegraveves de 3e de 4e et de 5e secondaire

MON ENFANT SON AVENIR

Pour encourager la perseacuteveacuterance et la reacuteussite scolaires de nos jeunes nous avons tout agrave gagner agrave mettre agrave prot les meilleures ressources disponibles Le preacutesent guide a eacuteteacute conccedilu dans cet esprit en vue drsquoalimenter le dialogue entre votre enfant et vous et de stimuler sa reacuteexion sur son cheminement scolaire

Dans un monde ougrave il nrsquoest pas toujours facile de se projeter dans lrsquoavenir nous espeacuterons donc que cet outil vous aidera agrave mieux baliser le chemin

Le Mouvement Desjardins agrave travers la Fondation Desjardins est er de soutenir cette initiative originale qui contribue agrave la reacuteussite eacuteducative de nos jeunes Car un parcours scolaire reacutealiseacute avec succegraves repreacutesente une base solide pour construire avec conance son avenir professionnel et citoyen

Guy Cormier

Preacutesident et chef de la directionMouvement des caisses Desjardins

MOT DU PREacuteSIDENT

MOT DE LA DIRECTRICE GEacuteNEacuteRALELors de la campagne drsquoentraide Desjardins nous avons solliciteacute les employeacutes dirigeants et retraiteacutes du Mouvement Desjardins pour qursquoils srsquoengagent agrave soutenir la reacuteussite eacuteducative de nos jeunes Ils ont reacutepondu agrave lrsquoappel Gracircce agrave leur geacuteneacuterositeacute la Fondation srsquoest consacreacutee agrave cette fin avec entre autres la production et la distribution des guides Mon enfant son avenir volume 1 et volume 2 Je tiens agrave remercier chaleureusement tous les employeacutes dirigeants et retraiteacutes du Mouvement Desjardins pour leur confiance en leur Fondation Mon enfant son avenir volume 2 est destineacute aux parents drsquoenfants de la troisiegraveme agrave la cinquiegraveme anneacutee du secondaire Pour vous les parents il offre des ressources et des reacutefeacuterences afin de vous aider agrave accompagner votre enfant dans son parcours scolaire sa deacutemarche de choix de carriegravere et la transition du secondaire au postsecondaire Vous y trouverez des exercices pour stimuler vos reacuteflexions et vous permettre de bien lrsquoaccompagner dans son cheminement autant acadeacutemique que personnel Ce projet a eacuteteacute initieacute et reacutealiseacute par les Partenaires pour la reacuteussite eacuteducative dans les Laurentides (PREL) La perseacuteveacuterance scolaire eacutetant au cœur de la mission de la Fondation Desjardins nous avons eacuteteacute toucheacutes par lrsquooriginaliteacute et la pertinence de cette initiative Je les remercie pour leur contribution essentielle agrave la reacutealisation de ce projet

Je souhaite beaucoup de plaisir et drsquoinspiration agrave tous les utilisateurs de ce guide La Fondation Desjardins croit au grand potentiel de la jeunesse crsquoest un plaisir pour nous de coopeacuterer agrave la reacutealisation de leurs recircves et de leurs ambitions

Diane Derome

Directrice geacuteneacuterale de la Fondation Desjardins

05INTRODUCTION

103e SECONDAIRE

63ENFANTS Agrave BESOINS PARTICULIERS

09 LES SECTEURS DrsquoACTIVITEacute RELIEacuteS Agrave LrsquoEMPLOI

59TRANSITION DU SECONDAIRE AU POSTSECONDAIRE

06LE SYSTEgraveME SCOLAIRE QUEacuteBEacuteCOIS

294e SECONDAIRE

415e SECONDAIRE

65RESSOURCES UTILES

69BIBLIOGRAPHIE

07QUrsquoEST-CE QUELrsquoAPPROCHE ORIENTANTE

08LA DEacuteMARCHE EN IMAGE

71WEBOGRAPHIE

TABLE DES MATIEgraveRES

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Pour chacun des cycles drsquoeacutetudes vous trouverez les sous-sections suivantes

SE CONNAIcircTRE ET SrsquoESTIMER

Des strateacutegies vous sont proposeacutees afin que votre enfant deacutecouvre ses champs drsquointeacuterecirct ses aptitudes personnelles ainsi que ses forces et pour que vous puissiez les mettre en lumiegravere de maniegravere agrave ce qursquoil ait une image positive de lui-mecircme

EXPLORER LES POSSIBILITEacuteS

Cette theacutematique vous permet de mieux connaicirctre ce qursquooffre le milieu scolaire de votre enfant de mecircme que les possibiliteacutes qui se preacutesentent agrave lui et de lrsquoamener agrave srsquoouvrir agrave lrsquoeacuteventail des meacutetiers et des professions possibles VALIDER SES CHOIX

Cette theacutematique se veut un rappel des actions concregravetes agrave prendre en cours drsquoanneacutee

Dans lrsquoenquecircte interreacutegionale EacuteCOBES Ecirctre jeune aujourdrsquohui Habitudes de vie et aspirations des jeunes des reacutegions de la Capitale-Nationale du Saguenay-Lac-Saint-Jean et des Laurentides il est mentionneacute que plus de 20 des jeunes du secondaire sont indeacutecis quant agrave leur choix de carriegravere et pregraves de 60 sont inconfortables agrave lrsquoeacutegard de cette deacutecision1 Il est donc souhaitable drsquointervenir plus tocirct dans leur cheminement afin de les aider agrave prendre des deacutecisions eacuteclaireacutees et qui sauront les rendre plus satisfaits de leur vie scolaire et professionnelle Lrsquoeacutequipe-eacutecole de votre enfant y travaille activement Par ailleurs lorsqursquoon sait que les parents sont la premiegravere source drsquoinfluence dans cette deacutecision votre rocircle de soutien est sans contredit agrave privileacutegier

Ce deuxiegraveme guide srsquoadresse donc drsquoabord agrave vous parents ou adultes significatifs pour le jeune puis par ricochet agrave ce dernier Il fait suite au premier guide MESA dont le contenu srsquoeacutechelonne de la 5e anneacutee du primaire agrave la 2e secondaire Les deux guides ont eacuteteacute conccedilus de maniegravere eacutevolutive et vous permettent de deacutemystifier certains termes et parcours scolaires tout en suivant votre enfant dans les choix qui lui sont offerts chaque anneacutee

Nous souhaitons que ces guides preacutesenteacutes comme des portfolios deviennent au fil du temps des outils de reacutefeacuterence en ce qui concerne lrsquoeacutevolution de la reacuteflexion de votre enfant en matiegravere drsquoorientation professionnelle Ensemble vous pourrez lire et remplir les diffeacuterentes sections compiler bonifier et surtout eacutechanger sur le sujet de lrsquoorientation professionnelle Ainsi vous connaicirctrez mieux les aspirations de votre enfant

Nous tenons agrave souligner que la Commission scolaire Pierre-Neveu et lrsquoorganisme Zone Emploi drsquoAntoine-Labelle ont eacuteteacute au cours des derniegraveres anneacutees agrave lrsquoorigine de cette deacutemarche et ont mis en place les fondements de cet outil Un comiteacute reacutegional multisectoriel avait alors retenu que le concept de la connaissance de soi chez le jeune devait ecirctre lrsquoeacuteleacutement cleacute de ce projet Cette notion se trouve toujours au cœur de la deacutemarche Lrsquoeacutedition 2007 de Mon enfant son avenir publieacutee par le PREL a eacuteteacute revue pour reacutepondre davantage aux besoins exprimeacutes localement et reacutegionalement

1 Marco GAUDREAULT Meacutelanie GAGNON et Nadine ARBOUR Ecirctre jeune aujourdrsquohui habitudes de vie et aspirations des jeunes des reacutegions de la Capitale-Nationale du SaguenayndashLac-Saint-Jean et des Laurentides Enquecircte interreacutegionale ECOBES 2009 p 41

INTRODUCTION

LA DEacuteMARCHE DrsquoORIENTATION FAVORISE LA MISE EN PLACE DrsquoUN PROJET DE FORMATION ET PLUS TARD DE CARRIEgraveRE CrsquoEST ENTRE AUTRES GRAcircCE Agrave DE TELS PROJETS PERSONNELS QUE LA MOTIVATION SCOLAIRE PEUT EcircTRE AMPLIFIEacuteE ET QUE LES RISQUES DrsquoABANDON PEUVENT EcircTRE REacuteDUITS

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PRIMAIRE1er CYCLE 2e CYCLE 3e CYCLE

FORMATION GEacuteNEacuteRALE DES ADULTES

DES

FORMATION PROFESSIONNELLE

DEPASP

PARCOURS DE FORMATION AXEacuteE SUR LEMPLOI

FORMATION PREacutePARATOIRE AU TRAVAIL

FORMATION Agrave UN MEacuteTIER SEMI-SPEacuteCIALISEacute

CFPT CFMS

SYSTEgraveME SCOLAIRE QUEacuteBEacuteCOIS

1er CYCLE DU SECONDAIRE FORMATION DE BASE

2e CYCLE DU SECONDAIRE FORMATION DE BASE DIVERSIFIEacuteE

DES

DESS

FORMATION UNIVERSITAIRE1er CYCLE 2e CYCLE 3e CYCLE

DOCTORAT

BAC

MAITRISE

CERTIFICAT

SIGNIFICATION DES ACRONYMES POUR LES DIPLOcircMES

AEC Attestation drsquoeacutetudes colleacutegiales ASP Attestation de speacutecialisation professionnelle BAC Baccalaureacuteat CFMS Certificat de formation agrave un meacutetier semi-speacutecialiseacute CFPT Certificat de formation preacuteparatoire au travail DEC Diplocircme drsquoeacutetudes colleacutegiales DEP Diplocircme drsquoeacutetudes professionnelles DES Diplocircme drsquoeacutetudes secondaires DESS Diplocircme drsquoeacutetudes supeacuterieures speacutecialiseacutees

POSTSECONDAIRE

SECONDAIRE

PRIMAIRE

INDIQUE LES PASSAGES HABITUELS

INDIQUE LES PASSAGES POSSIBLES

DIPLOcircME

LEacuteGE

NDE

FORMATION COLLEacuteGIALEPREacuteUNIVERSITAIRE OUTECHNIQUE

AEC DEC

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laquo Une approche orientante est en fait une deacutemarche concerteacutee entre une eacutequipe-eacutecole et ses partenaires (eacutelegraveve famille communauteacute) dans le cadre de laquelle on fixe des objectifs et met en place des services (individuels et collectifs) des outils et des activiteacutes peacutedagogiques visant agrave accompagner lrsquoeacutelegraveve dans le deacuteveloppement de son identiteacute et dans son cheminement vocationnel2 raquo

Le temps des cours de choix de carriegravere au secondaire est reacutevolu Nos eacutecoles integravegrent doreacutenavant cette deacutemarche agrave leur matiegravere rendant toute situation drsquoapprentissage orientante Les enseignants ont le souci de faire des liens entre ce que les jeunes apprennent et leur avenir crsquoest-agrave-dire de relier la theacuteorie agrave la reacutealiteacute preacutesente et future des jeunes pour lui donner du sens Agrave lrsquooccasion les enseignants peuvent aussi inteacutegrer des activiteacutes dites orientantes de faccedilon plus speacutecifique telles que des confeacuterences ou des visites drsquoentreprises au contenu de leur cours

Plus concregravetement lrsquoapproche orientante est deacutecrite comme lrsquoaffaire de tous et doit ecirctre favoriseacutee chez tous les types drsquoeacutelegraveves et drsquoeacutetudiants Tout drsquoabord elle encourage la connaissance de soi chez le jeune crsquoest-agrave-dire la deacutecouverte de ses goucircts de ses valeurs de ses habileteacutes et de ses limites personnelles Ensuite cette approche lui permet drsquoacqueacuterir une ouverture sur le monde du travail et sur tout ce qui se vit en socieacuteteacute Agrave cet effet les multiples meacutetiers et professions qui srsquooffrent agrave lui de mecircme que les parcours scolaires permettant drsquoy acceacuteder neacutecessitent drsquoecirctre connus Finalement lrsquoapproche orientante reacutepond aussi aux besoins de laquo deacutevelopper leurs habileteacutes agrave prendre des deacutecisions et acqueacuterir certaines qualiteacutes requises dans le monde du travail3 raquo

2 QUEacuteBEC MINISTEgraveRE DE LrsquoEacuteDUCATION Agrave chacun son recircve Pour favoriser la reacuteussite lrsquoapproche orientante Queacutebec 2002 p 18

3 Pierrette DUPONT et Jacqueline BEacuteDARD Eacutevaluation des besoins drsquoeacuteducation agrave la carriegravere au primaire Revue des sciences de lrsquoeacuteducation vol XVII no 1 1991 p 77

QUrsquoEST-CE QUE LrsquoAPPROCHE ORIENTANTE

EN TANT QUE PARENT VOUS AVEZ VOTRE ROcircLE Agrave JOUER

BREF LrsquoAPPROCHE ORIENTANTE VISE Agrave ∙ ACCOMPAGNER LrsquoEacuteLEgraveVE DANS LE

DEacuteVELOPPEMENT DE SON IDENTITEacute ET DANS SON PROCESSUS DrsquoORIENTATION

∙ LUI FOURNIR DES OCCASIONS DE DEacuteCOUVRIR LES DIVERS TYPES DE FORMATIONS ET DE PARCOURS SCOLAIRES

∙ LUI PERMETTRE DE CONNAIcircTRE LES DIFFEacuteRENTS ASPECTS DU MONDE DU TRAVAIL AINSI QUE LES DIVERS PROFILS DE MEacuteTIERS ET DE PROFESSIONS

Tireacute de Mon enfant son avenir 2007

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LA DEacuteMARCHE EN IMAGE

2 EXPLORATION3e CYCLE DU PRIMAIRE ET 1re ET 2e SECONDAIREPoursuite de lrsquoexploration avec emphase sur les meacutetiers et professions

1 EacuteVEIL1er ET 2e CYCLE DU PRIMAIREDeacutebut de la sensibilisation agrave la connaissance de soi et agrave lrsquoenvironnement

4 SPEacuteCIFICATION4e ET 5e SECONDAIREConsideacuteration drsquoune ou quelques professions de faccedilon seacuterieuse et critique

5 REacuteALISATION5e SECONDAIREEacutelaboration drsquoun plan drsquoaction pour confirmer son choix

3 CRISTALLISATION3e ET 4e SECONDAIREMise en relation des inteacuterecircts personnels et du choix professionnel Identification drsquoun ou deux secteurs drsquoactiviteacute et du niveau scolaire envisageacute

EacuteTAPE 3 Agrave 5Retour possible agrave tout moment lors des eacutetudes ou de la carriegravere drsquoun individu

Tireacute et adapteacute du modegravele drsquoactivation du deacuteveloppement vocationnel de lrsquoAQISEP lui-mecircme tireacute drsquoune theacuteorie de Denis Pelletier Charles Bujold et Gilles Noiseux Queacutebec 1970

LE CHOIX DE CARRIEgraveRE EST UN PROCESSUS QUI SrsquoEacuteCHELONNE SUR PLUSIEURS ANNEacuteES ET QUI EST ICI DIVISEacute EN 5 EacuteTAPES

QUEacuteBEC MINISTEgraveRE DE LrsquoEacuteDUCATION Lrsquoexploration professionnelle au primairethinsp Un outil pour la reacuteussite petit Magazine des services compleacutementaires eacutedition speacuteciale Queacutebec automne 2001

laquo LA CARRIEgraveRE CrsquoEST TOUTE LA VIE DE TRAVAIL DrsquoUN INDIVIDU AUTREMENT DIT CrsquoEST LA SUITE ET LA TOTALITEacute DES EXPEacuteRIENCES DE TRAVAIL

REacuteMUNEacuteREacuteES OU NON DrsquoUN INDIVIDU AU COURS DE SA VIE SA CARRIEgraveRE COMMENCE DONC DEgraveS

SON ENTREacuteE Agrave LrsquoEacuteCOLE raquo

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LA LISTE QUI SUIT PREacuteSENTE EN ORDRE ALPHABEacuteTIQUE LES DIFFEacuteRENTS SECTEURS DACTIVITEacute QUI SE TROUVENT SUR LE SITE WEB DEMPLOI-QUEacuteBEC WWWIMTEMPLOIQUEBECNET

LES SECTEURS DACTIVITEacute RELIEacuteS Agrave LEMPLOI

Activiteacutes diverses de fabrication

Administrations publiques

Agriculture et pecircche

Aliments boissons et tabac

Autres services sauf administrations publiques

Caoutchouc et plastique

Commerce de deacutetail

Commerce de gros

Construction

Extraction miniegravere

Finance assurances immobilier et location

Foresterie et exploitation forestiegravere

Heacutebergement et services de restauration

Impression et activiteacutes connexes

Information culture et loisirs

Machines

Mateacuteriel de transport

Meubles et produits connexes

Papier

Peacutetrole charbon et produits chimiques

Premiegravere transformation des meacutetaux

Produits en bois

Produits informatiques eacutelectroniques eacutelectriques

Produits meacutetalliques

Produits mineacuteraux non meacutetalliques

Services aux entreprises services relatifs aux bacirctiments et autres services de soutien

Services drsquoenseignement

Services professionnels scientifiques techniques

Services publics

Soins de santeacute et assistance sociale

Textiles et produits textiles

Transport et entreposage

Vecirctements et produits en cuir

SECTEURS DACTIVITEacute

CEUX-CI PEUVENT VOUS AIDER VOUS ET VOTRE ENFANT Agrave EacuteLARGIR ET Agrave ORIENTER VOS RECHERCHES

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Votre enfant est maintenant au cœur de lrsquoadolescence et entreprend le dernier cycle du secondaire Il peut parfois ecirctre en conflit avec le monde qui lrsquoentoure car il bacirctit son indeacutependance et tente drsquoenraciner son propre systegraveme de valeurs Srsquoil recherche davantage la compagnie des jeunes de son acircge il a tout de mecircme besoin de votre preacutesence et de votre soutien

Chaque jeune aura son propre rythme dans le processus de deacuteveloppement vocationnel mais il est probable que votre enfant passera du stade drsquoexploration au stade de cristallisation (p 08) crsquoest-agrave-dire qursquoil pourra faire des liens entre ce qursquoil est et ce qursquoun meacutetier ou une profession exige Il sera donc plus facile pour lui drsquoeacuteliminer les domaines qui lui conviennent moins pour finalement faire ressortir un ou deux secteurs drsquoactiviteacute relieacutes agrave lrsquoemploi qui lrsquointeacuteressent davantage

Pour lrsquoaider dans ses choix votre enfant aura sans doute plus drsquooutils mis agrave sa disposition degraves cette anneacutee agrave lrsquoeacutecole Il peut srsquoagir entre autres de tests drsquoorientation du cours Projet personnel drsquoorientation (PPO) drsquoactiviteacutes drsquoexploration vocationnelle ou de lrsquoaide drsquoun professionnel de lrsquoorientation

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3e SECO

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SE CONNAIcircTRE ET SrsquoESTIMERLa plupart des eacutelegraveves considegraverent la 3e anneacutee du secondaire comme plus exigeante Votre enfant aura besoin de votre soutien pour garder une bonne estime de soi qui lui permettra entre autres de mieux vivre sa vie scolaire puis professionnelle Dans lrsquoeacutetude meneacutee par le Centre drsquoeacutetude des conditions de vie et des besoins de la population (ECOBES) intituleacutee Estime de soi et image corporelle comprendre pour mieux intervenir (2008) il est dit que pour les adolescents laquo agir sur ces diffeacuterentes composantes pourrait ameacuteliorer lrsquoestime de soi globale4 raquo

1 LA SATISFACTION DE SON APPARENCE

2 LESTIME DE SOI Agrave LEacuteCOLE

3 LE SENTIMENT DE COMPEacuteTENCES INTERPERSONNELLES

4 LA PERCEPTION POSITIVE DU SOUTIEN DES AMIS

4 M-Egrave BLACKBURN J AUCLAIR J DION L LABERGE S VEILLETTE M GAUDREAULT R LAPIERRE et M PERRON Eacutevolution de lrsquoestime de soi et de lrsquoinsatisfaction de son image corporelle de 14 agrave 18 ans Enquecircte longitudinale aupregraves des eacutelegraveves sagueneacuteens et jeannois Jonquiegravere ECOBES ndash Recherche et transfert Ceacutegep de Jonquiegravere 2008 116 p

MEcircME SI LES MOMENTS PASSEacuteS AVEC VOTRE ADOLESCENT SONT PARFOIS DIFFICILES CrsquoEST DANS LrsquoEacuteCOUTE LrsquoOBSERVATION LrsquoEacuteCHANGE ET LE RESPECT QUE VOUS REacuteUSSIREZ Agrave LE SOUTENIR DANS SA CONNAISSANCE DE SOI COMME LORSQUrsquoIL EacuteTAIT PLUS JEUNE

Si vous avez besoin de conseils pour ameacuteliorer la communication avec votre enfant ou si vous souhaitez obtenir plus drsquoinformation agrave ce sujet visitez le site suivant wwwjparlecom

LES QUELQUES EXEMPLES QUI SUIVENT MONTRENT CE QUE VOUS POUVEZ FAIRE EN TANT QUE PARENT POUR VALORISER CES DIFFEacuteRENTES FACETTES CHEZ VOTRE ENFANT

Deacutevelopper son esprit critique agrave lrsquoeacutegard des images de corps parfaits veacutehiculeacutees dans les meacutediasthinsp

Favoriser les repas pris en famillethinsp

Lui faire vivre des succegravesthinsp

Souligner ses forces et ses compeacutetences et utiliser le renforcement positif (qui est plus efficace que la punition)thinsp

Lrsquoaider agrave deacutevelopper son autonomie dans ses apprentissages scolairesthinsp

Se deacutetacher de la performance agrave tout prixthinsp

Promouvoir lrsquoeacutecoute lrsquoentraide et le respect des autresthinsp

Favoriser sa participation agrave des activiteacutes parascolaires ou communautaires selon ses champs drsquointeacuterecirctthinsp

Accroicirctre son niveau de responsabiliteacute personnelle et socialethinsp

Lrsquoaider agrave deacutevelopper ses habileteacutes drsquoaffirmation de soi de faccedilon adeacutequatethinsp

Lrsquoaider agrave deacutevelopper son reacuteseau social en invitant des amis agrave la maison par exemple

3e SECO

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5 CENTRE INTERUNIVERSITAIRE DE RECHERCHE SUR LA SCIENCE ET LA TECHNOLOGIE (CIRST) ET UNIVERSITEacute DU QUEacuteBEC Agrave MONTREacuteAL (UQAM) Lrsquoinfluence des aspirations scolaires sur lrsquoaccegraves aux eacutetudes postsecondaires Projet Transitions capsule 5 Note 5 2010

6 wwwchoixavenircaparentssecondaire-3developpement-identitaire-en-3e-secondaire

laquo Agrave cet acircge le jeune est habituellement en mesure drsquoidentifier ses principaux inteacuterecircts et de speacutecifier ses aptitudes les plus marqueacutees6 raquo Il doit eacutegalement connaicirctre les parcours scolaires possibles et les diffeacuterents meacutetiers et professions qui srsquooffrent agrave lui

En ce qui concerne particuliegraverement la deacutemarche drsquoorientation les moyens concrets qui suivent sont agrave privileacutegier (MESA 2007)

Agrave LA MAISON Confiez-lui des tacircches et des responsabiliteacutes familialesthinsp Encouragez lrsquoacquisition drsquoattitudes positives telles que la ponctualiteacute et la perseacuteveacuterancethinsp Parlez-lui de ses eacutetudes de son avenir Permettez-lui de verbaliser ses plans futursthinsp Impliquez-vous dans son cheminement scolaire en lui proposant votre aidethinsp Faites des liens entre les compeacutetences acquises agrave lrsquoeacutecole et le marcheacute du travailthinsp Soulignez ses reacuteussites scolaires et ses ameacuteliorations afin de lrsquoamener agrave deacutevelopper son estime de soithinsp Questionnez-le sur ses choix de cours agrave option Faites le lien entre ses champs drsquointeacuterecirct ses aptitudes

et le transfert possible dans un meacutetier ou une profession Amenez-le agrave prendre conscience de ce qursquoil apprend sur lui-mecircme au cours drsquoune activiteacute ou drsquoun eacuteveacutenementthinsp Parlez-lui de vos projets Il sera tenteacute de vous parler des siens

Rappelez-lui eacutegalement le meacutetier qursquoil voulait exercer lorsqursquoil eacutetait plus jeune ce agrave quoi il prenait plaisir (ex jouer avec des blocs ou dessiner)

Agrave LEacuteCOLE Offrez de parler de votre meacutetier ou de votre profession agrave lrsquooccasion drsquoune journeacutee theacutematiquethinsp Soyez accompagnateur lors drsquoune sortie axeacutee sur lrsquoorientation professionnelle

De plus des services drsquoinformation et drsquoorientation scolaire et professionnelle sont offerts Pour en savoir plus Communiquez avec lrsquoenseignant du cours Projet personnel drsquoorientation (PPO) ou le professionnel de lrsquoorientation de lrsquoeacutecole de votre enfantthinsp Consultez le site Web de lrsquoeacutecole ou celui de la commission scolaire

DANS LA COMMUNAUTEacute Organisez une visite dans votre milieu de travail ou celui drsquoun prochethinsp Invitez votre enfant agrave srsquoimpliquer de faccedilon beacuteneacutevole

(ex aupregraves des personnes acircgeacutees des gens plus deacutemunis ou lors drsquoun eacuteveacutenement culturel ou sportif) Crsquoest une excellente faccedilon drsquoapprendre agrave se connaicirctre et de deacutecouvrir diffeacuterents milieux

laquo LASPIRATION PROCURE UN SENS Agrave UN PROJET DAVENIR QUI SERVIRA DE MOTIF POUR LACTION5 raquo IL SERA DONC PLUS FACILE POUR UN JEUNE DE PERSEacuteVEacuteRER DANS SON CHEMINEMENT SCOLAIRE SIL A UN BUT Agrave ATTEINDRE ET CE MEcircME SI LOBJECTIF CHANGE OU EacuteVOLUE DANS LE TEMPS

laquo JrsquoAIME BEAUCOUP CUISINER AVEC MA MEgraveRE CAR ELLE MrsquoAPPREND

PLEIN DE CHOSES JE ME SENS TREgraveS FIER QUAND ELLE DIT QUE LE REPAS QUrsquoELLE

VIENT DE MANGER EacuteTAIT EXCELLENT raquo Samuel 16 ans

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PORTRAIT DE VOTRE JEUNECOMME PARENT VOUS EcircTES UN OBSERVATEUR PRIVILEacuteGIEacute DES FORCESDES CHAMPS DrsquoINTEacuteREcircT ET DES REcircVES DE VOTRE ENFANT Cet exercice vous propose de veacuterifier dans quelle mesure vous le connaissez Estimez drsquoabord votre degreacute de connaissance de votre enfant en seacutelectionnant un chiffre de 1 agrave 10 sur lrsquoeacutechelle qui suit et reacutepondez ensuite aux questions (MESA 2007)

1 QUELLES SONT LES TROIS PRINCIPALES QUALITEacuteS DE VOTRE ADOLESCENTthinsp

2 QUEL EST SON PLUS GRAND DEacuteFI (point agrave ameacuteliorer)thinsp

3 QUrsquoEST-CE QUI LE PASSIONNEthinsp

4 QUI EST LE CONFIDENT DE VOTRE ENFANTthinsp

5 QUELLE EST SA PLUS GRANDE REacuteUSSITEthinsp

6 DANS QUOI SrsquoIMPLIQUE-T-IL AVEC PLAISIRthinsp

7 QUEL EST SON PLUS GRAND REcircVEthinsp

8 QUELLES SONT LES DEUX MATIEgraveRES SCOLAIRES QUrsquoIL AIME LE PLUSthinsp

9 QUrsquoEST-CE QUI MOTIVE VOTRE JEUNE Agrave ALLER Agrave LrsquoEacuteCOLEthinsp

BONS REacuteSULTATS SCOLAIRES AMIS SPORTS ACTIVITEacuteS PARASCOLAIRES AUTRES

10 QUELS MEacuteTIERS OU QUELLES PROFESSIONS LrsquoINTEacuteRESSENT LE PLUSthinsp

INVITEZ VOTRE ENFANT Agrave REMPLIR LE MEcircME QUESTIONNAIRE Agrave LA PAGE SUIVANTE COMPAREZ ENSUITE VOS REacutePONSES POURQUOI NE PAS EN PROFITER POUR REVOIR VOTRE ESTIMATION DE DEacutePARTthinsp

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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MON AUTOPORTRAITLE PROCESSUS DE CHOIX DE CARRIEgraveRE SUPPOSE UNE BONNE CONNAISSANCE DE SOI PRENDRE LE TEMPS DE METTRE SUR PAPIER CERTAINES DE TES CARACTEacuteRISTIQUES CONSTITUE UN BON DEacutePART Tu es inviteacute agrave reacutepondre au questionnaire qui suit et agrave partager ensuite tes reacuteponses avec tes parents (MESA 2007)

1 QUELLES SONT TES TROIS PRINCIPALES QUALITEacuteSthinsp

2 QUEL EST TON PLUS GRAND DEacuteFI (point agrave ameacuteliorer)thinsp

3 QUrsquoEST-CE QUI TE PASSIONNEthinsp

4 QUI EST TON CONFIDENTthinsp

5 QUELLE EST TA PLUS GRANDE REacuteUSSITEthinsp

6 DANS QUOI TrsquoIMPLIQUES-TU AVEC PLAISIRthinsp

7 QUEL EST TON PLUS GRAND REcircVEthinsp

8 QUELLES SONT LES DEUX MATIEgraveRES SCOLAIRES QUE TU AIMES LE PLUSthinsp

9 QUrsquoEST-CE QUI TE MOTIVE Agrave ALLER Agrave LrsquoEacuteCOLEthinsp


10 QUELS MEacuteTIERS OU QUELLES PROFESSIONS TrsquoINTEacuteRESSENT LE PLUSthinsp

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Est-ce que vos reacuteponses se ressemblent ou est-ce qursquoelles diffegraverentthinsp

Est-ce que certaines raisons invoqueacutees se rejoignent malgreacute le fait que les secteurs drsquoemploi les meacutetiers ou les professions ne soient pas les mecircmesthinsp

Est-ce que vos choix diffegraverent de ceux de lrsquoan dernierthinsp Pourquoithinsp

Qursquoavez-vous deacutecouvert ou expeacuterimenteacute cette anneacutee qui a ameneacute votre reacuteflexion ailleursthinsp

SELON VOUS COMPTE TENU DE SES APTITUDES ET DE SA PERSONNALITEacute QUEL MEacuteTIER OU QUELLE PROFESSION CORRESPONDRAIT LE MIEUX Agrave VOTRE ENFANTthinsp

QUELLES RAISONS MOTIVENT VOTRE CHOIXthinsp

IDENTIFIER DES SECTEURS DEMPLOI OU DES MEacuteTIERS ET PROFESSIONS INTEacuteRESSANTS AINSI QUE LES RAISONS QUI MOTIVENT CES CHOIX

QUELLES REacutePONSES DONNE VOTRE ENFANT QUAND ON LUI POSE DES QUESTIONS SUR LES SECTEURS DrsquoEMPLOI LES MEacuteTIERS OU LES PROFESSIONS QUI LrsquoINTEacuteRESSENTthinsp

QUELLES RAISONS MOTIVENT SES CHOIXthinsp

RECHERCHEZ DE LrsquoINFORMATION RELATIVE AUX EMPLOIS PREacuteCEacuteDEMMENT NOMMEacuteS

CORRESPONDENT-ILS Agrave VOTRE VISION DE DEacutePARTthinsp

Agrave LA SUITE DE VOS RECHERCHES CONSERVERIEZ-VOUS LES MEcircMES CHOIXthinsp

POURQUOIthinsp

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1

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Le choix drsquoorientation de votre enfant suscite des eacutemotions et souvent de lrsquoinseacutecuriteacute chez lui mais parfois aussi chez vous Pour bien soutenir votre enfant dans toute cette deacutemarche il est inteacuteressant de se remeacutemorer son propre veacutecu Les quelques pistes de reacuteflexion qui suivent vous aideront en ce sens Nrsquoheacutesitez pas agrave en discuter avec votre enfant Il sera peut-ecirctre plus porteacute agrave se confier agrave son tour et certaines reacuteveacutelations sur vous-mecircme sauront peut-ecirctre le rassurer

(Tireacute et adapteacute du texte Pour mieux cerner le rocircle des parents en orientation scolaire et professionnelle de Claude Grenier qui se trouve agrave lrsquoadresse wwworientactionca)

En tant que parent il faut retenir que votre enfant est finalement le seul responsable de son choix drsquoorientation Puisque nous passons plusieurs heures par semaine dans notre milieu de travail celui-ci doit nous apporter une certaine satisfaction personnelle Il est donc possible que vous ayez agrave vivre un petit deuil par rapport agrave certaines de vos attentes

De plus gardez en tecircte que ce choix drsquoorientation nrsquoest pas inchangeable ni sans retour possible Toute deacutecision implique le risque de se tromper et les expeacuteriences scolaires ou professionnelles veacutecues par votre enfant constitueront un bagage suppleacutementaire pour lui Dans la socieacuteteacute actuelle ougrave par exemple les technologies eacutevoluent agrave un rythme sans preacuteceacutedent cette deacutecision est de toute faccedilon rarement prise pour la vie

Quel genre drsquoeacutelegraveve eacutetiez-vousthinsp

Est-ce que quelqursquoun vous a soutenu ou vous a servi de modegravele pendant vos eacutetudesthinsp Si oui qui eacutetait-ce et en quoi cela vous a-t-il aideacutethinsp Quelles eacutetaient vos principales motivations pour aller agrave lrsquoeacutecolethinsp Vers 15 ou 16 ans quel meacutetier ou quelle profession envisagiez-vousthinsp Quel meacutetier ou quelle profession exercez-vous maintenantthinsp Qursquoest-ce qui vous a fait changer de trajectoire le cas eacutecheacuteantthinsp Quel eacutetait votre recircve drsquoavenirthinsp Qursquoeacuteveille en vous le cheminement scolaire de votre enfantthinsp Quelle est votre reacuteaction face agrave ses projetsthinsp Quelles sont vos attentes et vos exigencesthinsp Que vit votre conjoint ou votre conjointe pour sa partthinsp


Si vous nrsquoecirctes vraiment pas agrave lrsquoaise agrave propos du choix de votre enfant tentez drsquoavoir une discussion avec lui pour mieux comprendre sa motivation Peut-ecirctre pourrez-vous lrsquoamener agrave effectuer une reacuteflexion plus approfondie en lui faisant prendre conscience de tous les aspects du meacutetier ou de la profession choisis (les conditions de travail en particulier les horaires les aptitudes requises etc) et que celle-ci lrsquoamegravenera agrave revoir son choix ou agrave le confirmer

Lrsquoimportant est de rester ouvert Qui saitthinsp Vous pourriez ecirctre surpris par sa reacuteflexion Et votre enfant ne pourra que beacuteneacuteficier de votre soutien en sachant que vous respectez ce qursquoil est et ce qursquoil souhaite

VOS REacuteFLEXIONS

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Agrave la page suivante nous vous suggeacuterons drsquoeacutetablir avec votre enfant un plan drsquoaction par rapport agrave son projet drsquoorientation Cela lui permettra de demeurer actif dans sa deacutemarche Vous pourrez eacutegalement prendre certains engagements de part et drsquoautre en vue de la mise en place drsquoactions qui le megraveneront agrave la reacutealisation de son projet drsquoavenir

Pour deacutebuter dressez ensemble une liste des actions agrave poser pour que votre enfant puisse cheminer vers une deacutecision quant agrave son orientation professionnelle ou pour qursquoil puisse acceacuteder agrave son but Il serait eacutegalement inteacuteressant de lui demander ce qui pourrait repreacutesenter des obstacles agrave la reacutealisation de son projet et drsquoinscrire aussi des pistes de solution dans cette liste (ex rencontrer le professionnel de lrsquoorientation [CO] de lrsquoeacutecole pour valider certains renseignements ou prendre part agrave lrsquoactiviteacute de reacutecupeacuteration en matheacutematique pour augmenter sa moyenne dans cette matiegravere preacutealable agrave son choix de parcours postsecondaire) Voyez ensuite ce qursquoil serait possible de faire cette anneacutee

Ce guide existe parce que le soutien des parents est essentiel pour un jeune Toutefois votre rocircle est de lrsquoaccompagner En effet il est primordial pour votre enfant drsquoapprendre agrave se responsabiliser Ce processus drsquoorientation scolaire et professionnelle lui appartient Vous pouvez le guider mais il doit apprendre agrave entreprendre des deacutemarches agrave faire des recherches agrave questionner et agrave se questionner tout comme il doit apprendre agrave prendre des deacutecisions et agrave assumer ses choix

SOUTENEZ VOTRE ENFANT SANS FAIRE LES DEacuteMARCHES Agrave SA PLACE

PLAN DrsquoACTION3e SECONDAIRE (adapteacute de MESA 2007)

QUOIthinsp QUIthinsp COMMENTthinsp QUANDthinsp

Quelles actions pouvez-vous poser ensemble ou non au regard du choix de carriegravere de votre enfantthinsp

Qui devra poser ces actionsthinsp Quels sont les moyens agrave utiliser pour y arriverthinsp

Quel deacutelai vous accordez-vous pour accomplir ces actionsthinsp

Ex Participer agrave un stage drsquoun jour dans un programme de formation professionnelle (FP)

Noms de lrsquoenfant et du parent Visiter ensemble le site Web du centre de formation professionnelle qui offre ce programme

Srsquoinscrire agrave un stage drsquoun jour

Se preacutesenter au stage le jour venu

Jusqursquoagrave la fin de deacutecembre (dans ce cas preacutecis votre enfant devra avoir au moins 16 ans) (voir la page 27)

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LA MATHEacuteMATIQUE EN 4e SECONDAIREContrairement aux anneacutees passeacutees ougrave le cours de matheacutematique eacutetait le mecircme pour tous votre enfant aura agrave choisir en 3e secondaire une seacutequence matheacutematique pour la 4e et la 5e secondaire

Les trois seacutequences offertes megravenent agrave lrsquoobtention du diplocircme drsquoeacutetudes secondaires (DES)

Il ne srsquoagit plus seulement de matheacutematique pour les plus forts et de matheacutematique pour les plus faibles laquo Lrsquoobjectif de ces nouveaux programmes est drsquoadapter les approches peacutedagogiques aux besoins des eacutelegraveves pour assurer la reacuteussite drsquoun plus grand nombre de jeunes7 raquo En effet pour faire un choix eacuteclaireacute trois eacuteleacutements doivent ecirctre pris en compte

LES CHAMPS DINTEacuteREcircT ET LES STYLES DAPPRENTISSAGE DE LENFANTthinsp

SES APTITUDES EN MATHEacuteMATIQUEthinsp

SES ASPIRATIONS SCOLAIRES ET PROFESSIONNELLES

PROFILS DES DIFFEacuteRENTES SEacuteQUENCES

CULTURE SOCIEacuteTEacute ET TECHNIQUECette seacutequence srsquoadresse aux jeunes qui ont un inteacuterecirct pour les domaines des arts de la communication et de lrsquoadministration ainsi que pour les causes humanitaires et sociales

Elle convient aux jeunes qui aiment reacutesoudre des problegravemes issus de la vie personnelle et professionnelle qui aiment comprendre les reacutealiteacutes sociales drsquoun point de vue matheacutematique

Elle a eacuteteacute conccedilue pour les eacutelegraveves qui reacuteussissent mieux en matheacutematique lorsqursquoils peuvent faire reacutefeacuterence agrave des situations connues ou poser un regard critique sur le monde

TECHNICO-SCIENCESCette seacutequence srsquoadresse aux jeunes qui ont un inteacuterecirct pour les domaines techniques lieacutes agrave lrsquoalimentation agrave la biologie agrave la physique agrave la communication graphique et aux sciences appliqueacutees

Elle convient aux jeunes qui aiment faire des eacutetudes de cas repeacuterer des erreurs et eacutemettre des recommandations en utilisant la matheacutematique

Elle a eacuteteacute conccedilue pour les eacutelegraveves qui reacuteussissent mieux en matheacutematique lorsqursquoils peuvent combiner le travail manuel et le travail intellectuel associeacutes aux instruments du monde technique

SCIENCES NATURELLESCette seacutequence srsquoadresse aux jeunes qui ont un inteacuterecirct pour la recherche et les sciences

Elle convient aux jeunes qui aiment eacutelaborer des preuves ou des deacutemonstrations matheacutematiques mettre en œuvre un protocole de recherche ou analyser des modegraveles matheacutematiques

Elle a eacuteteacute conccedilue pour les eacutelegraveves qui reacuteussissent mieux en matheacutematique lorsqursquoils peuvent utiliser des regravegles et des deacutemonstrations qui font appel agrave lrsquoabstraction

Tireacute et adapteacute du document Les seacutequences matheacutematiques de lrsquoeacutecole secondaire des Patriotes (CSSMI) lui-mecircme adapteacute drsquoun document publieacute par le ministegravere de lrsquoEacuteducation du Loisir et du Sport

7 Commission scolaire des Grandes-Seigneuries document Prise de deacutecision destineacute aux parents des eacutelegraveves de 3e secondaire p 5

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Bref il faut retenir que les contextes de reacutealisation des apprentissages sont diffeacuterents selon la seacutequence choisie En effet la seacutequence Culture socieacuteteacute et technique est axeacutee sur lrsquoacquisition pratique des savoirs alors que les seacutequences Technico-sciences et Sciences naturelles font davantage appel agrave lrsquoacquisition par abstraction

Certaines eacutecoles auront des critegraveres bien preacutecis pour le choix de la seacutequence matheacutematique tandis que drsquoautres nrsquooffriront peut-ecirctre pas de choix agrave votre enfant Le nombre drsquoheures ou de peacuteriodes alloueacutees agrave la matiegravere peut eacutegalement varier drsquoune eacutecole agrave lrsquoautre Veacuterifiez ces aspects aupregraves du personnel de lrsquoeacutecole de votre enfant

Puisque vous connaissez bien votre adolescent et que vous avez un rocircle reconnu drsquoinfluence aupregraves de lui dans ce type de deacutecision nous vous suggeacuterons trois eacutetapes simples qui vous permettront de situer votre enfant au regard de la matheacutematique et de discuter avec lui de la seacutequence qui semble le mieux lui correspondre

TROIS EacuteTAPES SIMPLES QUI VOUS PERMETTRONT DE SITUER VOTRE ENFANT AU REGARD DE LA MATHEacuteMATIQUE EacuteTAPE 1

Cochez les descriptions qui correspondent agrave votre enfant

AU 1er CYCLE DU SECONDAIRE LES REacuteSULTATS DE VOTRE ENFANT

Se situaient au-dessous des attentes en matheacutematique Satisfaisaient aux attentes en matheacutematique Deacutepassaient les attentes en matheacutematique

ACTUELLEMENT EN 3e SECONDAIRE LES REacuteSULTATS DE VOTRE ENFANT

Se situent au-dessous des attentes en matheacutematique Satisfont aux attentes en matheacutematique Deacutepassent les attentes en matheacutematique

Certaines eacutecoles ont eacutetabli une note minimale pour lrsquoinscription aux seacutequences Technico-sciences et Sciences naturelles (ex 75 dans le cours de matheacutematique de 3e secondaire)

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EacuteTAPE 2 Il est important de savoir quelles portes les diffeacuterentes seacutequences permettent drsquoouvrir en formation professionnelle et agrave lrsquoenseignement postsecondaire

Toutes les seacutequences matheacutematiques peuvent mener agrave la formation professionnelle (FP)

Les seacutequences Technico-sciences et Sciences naturelles permettent drsquoacceacuteder agrave tous les programmes techniques et agrave tous les programmes preacuteuniversitaires avec ou sans matheacutematique (Veuillez noter que pour certains programmes les cours agrave option de science de 4e ou de 5e secondaire sont obligatoires)

La seacutequence Culture socieacuteteacute et technique permet quant agrave elle drsquoavoir accegraves agrave certains programmes techniques (selon les collegraveges) et aux programmes preacuteuniversitaires sans matheacutematique (soit 29 programmes drsquoeacutetudes colleacutegiales sur 1318) ou avec matheacutematique agrave la condition que soit effectueacutee une mise agrave niveau preacutealable

Il est agrave noter qursquoil nrsquoexiste habituellement pas de restriction quant au choix drsquoune seacutequence matheacutematique et agrave celui drsquoun cours agrave option en science

8 LABROSSE J 2013

EST-CE QUE VOTRE ENFANT A UNE IDEacuteE DU SECTEUR DrsquoACTIVITEacute (P 09) DU MEacuteTIER OU DE LA PROFESSION QUrsquoIL AIMERAIT CHOISIRthinsp SI OUI DE QUOI SrsquoAGIT-ILthinsp

EST-CE QUE POUR REacuteALISER SON ASPIRATION VOTRE ENFANT AURA BESOIN DES SEacuteQUENCES TECHNICO-SCIENCES OU SCIENCES NATURELLESthinsp (Si votre enfant est indeacutecis il peut effectivement ecirctre plus avantageux pour lui de choisir lrsquoune de ces deux seacutequences pour avoir accegraves agrave tous les programmes offerts au colleacutegial Il doit bien sucircr avoir lrsquointeacuterecirct et lrsquoaptitude neacutecessaire pour que son choix soit une reacuteussite)

OUI NON ENFANTINDEacuteCIS

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EacuteTAPE 3Drsquoapregraves vos observations cochez les descriptions qui correspondent agrave votre enfant

Veuillez noter que certaines caracteacuteristiques peuvent srsquoappliquer autant au domaine des sciences sociales (qui demande souvent une moins grande utilisation de la matheacutematique) qursquoagrave celui des sciences pures (qui en demande souvent davantage) Par exemple lrsquoeacutenonceacute laquo Il aime la recherche raquo peut srsquoappliquer aux deux domaines Il srsquoagit de voir la deacutemarche dans son ensemble selon de multiples facteurs (champs drsquointeacuterecirct aptitudes notes passeacutees en matheacutematique et aspirations scolaires et professionnelles) pour que votre enfant puisse faire le meilleur choix pour lui-mecircme

EacuteNONCEacuteS DE CULTURE SOCIEacuteTEacute ET TECHNIQUE (CST)Il aime les arts la culture et la communicationIl preacutefegravere le contact avec les gens et srsquointeacuteresse aux causes sociales et au bien-ecirctre des personnesIl aime regarder des eacutemissions agrave caractegravere social ou historique comme Enquecircte ou Les Grands ReportagesIl aime discuter ou eacutechanger au sujet de la pauvreteacute de lrsquoenvironnement de la politique et drsquoautres sujets lieacutes agrave la socieacuteteacuteIl reacuteussit mieux lorsqursquoil a la chance de discuter drsquoeacutechanger ou drsquoexpliquer sa compreacutehension des chosesLorsqursquoil se rend sur Internet crsquoest pour clavarder avec des amisIl aime eacutelaborer des projets et collaborer agrave leur reacutealisation

Total des eacutenonceacutes de cette seacutequence 7

EacuteNONCEacuteS DE TECHNICO-SCIENCES (TS)Il aime combiner le travail manuel et le travail intellectuelIl aime deacutecouvrir comment sont conccedilus ou comment fonctionnent divers objets ou instrumentsIl meacutemorise des notions en faisant des scheacutemas des dessins ou des graphiquesIl procegravede beaucoup par essais et erreurs pour deacutecouvrir ce qursquoil ne sait pasIl est perseacuteveacuterant lorsqursquoil remonte ou reacutepare un objetIl accomplit une tacircche de A agrave ZIl aime analyser des situations reacuteelles


EacuteNONCEacuteS DE SCIENCES NATURELLES (SN)Il aime les contextes majoritairement associeacutes au domaine de la scienceIl aime deacutecouvrir lrsquoorigine et le fonctionnement de certains pheacutenomegravenesIl comprend en faisant appel agrave sa capaciteacute drsquoabstractionIl veut comprendre le pourquoi des chosesthinsp il est donc porteacute agrave argumenterIl a de la faciliteacute dans lrsquoanalyse de modegraveles theacuteoriquesIl aime analyser et eacutelaborer des preuves et des deacutemonstrationsIl aime la recherche


Tireacute du document Prise de deacutecision destineacute aux parents des eacutelegraveves de 3e secondaire de la Commission scolaire des Grandes-Seigneuries

Attentionthinsp Il est tregraves rare pour un eacutelegraveve qui opte pour la seacutequence Culture socieacuteteacute et technique en 4e secondaire de pouvoir inteacutegrer les seacutequences Technico-sciences ou Sciences naturelles en 5e secondaire Si la deacutecision reste difficile agrave prendre vous pouvez demander agrave rencontrer le conseiller drsquoorientation ou lrsquoenseignant de matheacutematique de votre enfant Ces personnes pourront certainement vous aider agrave mieux eacutevaluer la situation

DrsquoAPREgraveS VOS REacutePONSES Agrave CE QUESTIONNAIRE QUELLE SEacuteQUENCE MATHEacuteMATIQUE SEMBLE CORRESPONDRE LE MIEUX AU PROFIL DE VOTRE ENFANTthinsp

SUITE Agrave CES 3 EacuteTAPES EST-CE QUrsquoUNE SEacuteQUENCE MATHEacuteMATIQUE SEMBLE DAVANTAGE CONVENIR Agrave VOTRE ENFANTthinsp SI OUI LAQUELLEthinsp

SI NON QUrsquoEST-CE QUI VOUS FAIT HEacuteSITERthinsp

ET LUI QUrsquoEN PENSE-T-ILthinsp

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- 23 -9 QUEacuteBEC MINISTEgraveRE DE LrsquoEacuteDUCATION DU LOISIR ET DU SPORT Virage vol 8 no 2 Queacutebec 2005 p 11

LE COURS PROJET PERSONNEL DrsquoORIENTATION (PPO) laquo Le projet personnel drsquoorientation (PPO) permet agrave lrsquoeacutelegraveve de deacutevelopper deux compeacutetences reacutealiser une deacutemarche exploratoire drsquoorientation et se situer au regard de son orientation scolaire et professionnelle Gracircce agrave des simulations (des stages drsquoobservation) et agrave des exercices pratiques lrsquoeacutelegraveve se familiarise entre autres avec des fonctions de travail lieacutees agrave diffeacuterents champs drsquointeacuterecirct Lrsquoeacutelegraveve peut explorer un seul secteur drsquointeacuterecirct durant quelques mois ou encore en explorer plusieurs Apregraves chaque exploration il explique agrave ses pairs et agrave son enseignant sa deacutemarche ses deacutecouvertes ses reacuteflexions9 raquo

Il est possible que votre enfant suive le cours Projet personnel drsquoorientation (PPO) cette anneacutee Sinon il pourra probablement le choisir comme cours agrave option lrsquoan prochain Lrsquoeacutecole de votre enfant peut preacutesenter certaines particulariteacutes agrave cet eacutegard

RENSEIGNEZ-VOUS AUPREgraveS DrsquoUN MEMBRE DU PERSONNEL SCOLAIRE

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laquo LES GENS ONT QUELQUE CHOSE EN COMMUN ILS SONT TOUS DIFFEacuteRENTS raquo

Robert Zend

SAVIEZ-VOUS QUrsquoOUTRE LE CHEMINEMENT HABITUEL (REacuteGULIER) PLUSIEURS VOIES ALTERNATIVES PERMETTENT DrsquoOBTENIR LE DIPLOcircME DrsquoEacuteTUDES SECONDAIRES (DES) OU SON EacuteQUIVALENT OU DE CHEMINER VERS LA FORMATION PROFESSIONNELLE

En effet en plus de certaines mesures mises de lrsquoavant par les eacutecoles pour soutenir les jeunes qui eacuteprouvent des difficulteacutes dans leurs matiegraveres scolaires (peacuteriodes de reacutecupeacuteration cours drsquoeacuteteacute etc) certaines eacutecoles proposent des programmes adapteacutes par exemple un programme drsquoaide individualiseacutee

De plus un eacutelegraveve qui passe agrave la formation professionnelle (FP) apregraves la 3e secondaire selon le programme et les conditions qui srsquoappliquent peut parfois en mecircme temps suivre les cours neacutecessaires agrave lrsquoobtention du diplocircme drsquoeacutetudes secondaires (DES) dans un centre de formation geacuteneacuterale des adultes (concomitance)

La formation geacuteneacuterale des adultes (FGA) peut quant agrave elle ecirctre une voie de poursuite du parcours scolaire ou une voie de raccrochage scolaire en offrant un cheminement plus individualiseacute susceptible de mieux convenir agrave votre enfant (voir la page 25)

POUR BIEN CONSEILLER CE DERNIER SUR LES MEILLEURS CHOIX DE PARCOURS SCOLAIRES QUI SrsquoOFFRENT Agrave LUI OU POUR FAIRE PART DE VOS INQUIEacuteTUDES VOUS POUVEZ CONSULTER LE PROFESSIONNEL DE LrsquoORIENTATION OU DE LrsquoINFORMATION SCOLAIRE ET PROFESSIONNELLE DE SON EacuteCOLE

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- 25 -10 httpwww3recitfgaqccaCPCSSMIIMGpdfdepliantpdf

Les services drsquoaccueil de reacutefeacuterence de conseil et drsquoaccompagnement (SARCA)

Les SARCA offrent des services gratuits et confidentiels aux personnes de 16 ans ou plus qui ne sont pas inscrites dans une eacutecole secondaire On peut y faire un bilan de ses acquis rencontrer un conseiller pour de lrsquoinformation scolaire ou une reacuteorientation de carriegravere ou encore recevoir une eacutevaluation de sa scolariteacute ou une reconnaissance de ses acquis et de ses compeacutetences (RAC)

LA FORMATIONGEacuteNEacuteRALE DES ADULTES (FGA)Parce que ce cheminement individualiseacute pour une raison ou une autre semble mieux convenir agrave votre enfant ou pour un retour aux eacutetudes il est possible drsquoopter pour la formation geacuteneacuterale des adultes qui conduit notamment agrave lrsquoobtention du diplocircme drsquoeacutetudes secondaires (DES) deacutelivreacute par le ministegravere de lrsquoEacuteducation du Loisir et du Sport ou qui permet drsquoobtenir les preacutealables dans le but de poursuivre une formation professionnelle (FP)

Les centres de formation geacuteneacuterale des adultes (CFGA) offrent geacuteneacuteralement les cours suivants

FRANCcedilAIS

SCIENCES HUMAINES (HISTOIRE GEacuteOGRAPHIE)

MATHEacuteMATIQUE

SCIENCES PHYSIQUES

ANGLAIS

COURS Agrave OPTION (CHIMIE PHYSIQUE BIOLOGIE)

Ces centres sont des eacutetablissements drsquoenseignement distincts des eacutecoles secondaires Une eacutequipe drsquointervenants peut y accompagner votre enfant dans la reacutealisation de son projet drsquoeacutetudes De plus la formation de base est offerte agrave temps plein le jour ou agrave temps partiel le jour ou le soir Elle peut habituellement aussi ecirctre suivie agrave distance

Les jeunes y apprennent agrave leur rythme mais doivent faire preuve drsquoautonomie et avoir la motivation neacutecessaire pour assister aux cours et srsquoinvestir dans leur formation

Aussi les centres drsquoeacuteducation des adultes offrent entre autres deux types de reconnaissances des acquis soit lrsquoattestation drsquoeacutequivalence de niveau de scolariteacute (AENS) ou les preacutealables fonctionnels

Les CFGA peuvent eacutegalement offrir des cours drsquointeacutegration sociale drsquointeacutegration socioprofessionnelle (laquo Amener lrsquoadulte agrave traiter avec compeacutetence des situations de vie qui vont faciliter son accegraves au marcheacute du travail et son maintien en emploi ou le cas eacutecheacuteant la poursuite de ses eacutetudes10 raquo) etc

CRITEgraveRE DADMISSION Avoir 16 ans ou plus au 30 juin de lrsquoanneacutee scolaire preacuteceacutedant lrsquoinscription

DUREacuteE Variable selon les besoins et la reacutealiteacute de lrsquoeacutelegraveve

DIPLOcircME Possibiliteacute drsquoobtention du diplocircme drsquoeacutetudes secondaires (DES)

OUVERTURES Vers une formation professionnelle (selon certains preacutealables)thinsp Vers une formation colleacutegiale (selon certains preacutealables)thinsp Vers le marcheacute du travail

POUR PLUS DE RENSEIGNEMENTS CONSULTEZ LE CFGA LE PLUS PREgraveS DE CHEZ VOUS OU VOTRE COMMISSION SCOLAIRE

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LA FORMATION PROFESSIONNELLE (FP)La formation professionnelle (FP) forme les jeunes en fonction des exigences du marcheacute du travail Elle consiste en une formation plus pratique que theacuteorique et favorise lrsquoacquisition de compeacutetences par des stages en milieu de travail Les diffeacuterents programmes de formation professionnelle donnent lieu agrave des salaires compeacutetitifs et agrave des conditions de travail inteacuteressantes Ils repreacutesentent eacutegalement une porte drsquoentreacutee pour la poursuite drsquoeacutetudes supeacuterieures si lrsquoeacutelegraveve le deacutesire

POURQUOI CHOISIR LA FORMATION PROFESSIONNELLE AU LIEU DE LA FORMATION COLLEacuteGIALE

Les eacutetudes sont moins longues en moyenne un ou deux ans pour le diplocircme drsquoeacutetudes professionnelles (DEP) au lieu de trois ans pour le diplocircme drsquoeacutetudes colleacutegiales (DEC) en formation technique entre autres parce que la formation professionnelle ne comprend pas de tronc commun comme les matiegraveres obligatoires du colleacutegial telles le franccedilais lrsquoanglais la philosophie et lrsquoeacuteducation physique

Les coucircts sont souvent moins eacuteleveacutes (sauf exception)

Plusieurs programmes de FP ont un meilleur taux de placement que des programmes drsquoeacutetudes colleacutegiales semblables

CRITEgraveRES DADMISSIONEcirctre titulaire du diplocircme drsquoeacutetudes secondaires ou de son eacutequivalent reconnuOUEcirctre acircgeacute drsquoau moins 16 ans au 30 septembre de lrsquoanneacutee scolaire en cours et avoir obtenu les uniteacutes (de 3e 4e ou 5e secondaire selon le programme de formation professionnelle choisi) en langue drsquoenseignement en langue seconde et en matheacutematique dans des programmes drsquoeacutetudes eacutetablis par le ou la ministre ou des apprentissages reconnus eacutequivalentsOUEcirctre acircgeacute drsquoau moins 18 ans au moment de lrsquoentreacutee en formation et posseacuteder les preacutealables fonctionnels soit la reacuteussite du test de deacuteveloppement geacuteneacuteral ainsi que les preacutealables speacutecifiques selon le programme drsquoeacutetudes viseacute ou des apprentissages reconnus eacutequivalentsOUAvoir obtenu les uniteacutes de 3e secondaire en langue drsquoenseignement en langue seconde et en matheacutematique dans des programmes drsquoeacutetudes eacutetablis par le ou la ministre et poursuivra sa formation geacuteneacuterale en concomitance avec sa formation professionnelle afin drsquoobtenir les uniteacutes de 4e secondaire qui lui manquent en langue drsquoenseignement en langue seconde et matheacutematique dans des programmes drsquoeacutetudes eacutetablis par le ou la ministre

Source QUEacuteBEC MINISTEgraveRE DE LrsquoEacuteDUCATION DU LOISIR ET DU SPORT Document drsquoinformation sur les services et programmes drsquoeacutetudes de la formation professionnelle

Pour plusieurs programmes de FP lrsquoadmission est contingenteacutee ce qui entraicircne une seacutelection des candidats baseacutee sur des critegraveres particuliers (dossier scolaire test entrevue reacuteussite de certains cours etc)

DUREacuteELes programmes menant agrave un diplocircme drsquoeacutetudes professionnelles (DEP) ont une dureacutee habituelle de 600 agrave 1 800 heures reacuteparties sur une peacuteriode de 1 agrave 2 ans

DIPLOcircME Diplocircme drsquoeacutetudes professionnelles (DEP)

OUVERTURES Vers lrsquoobtention du diplocircme drsquoeacutetudes secondaires (DES)

par lrsquoentremise de la formation geacuteneacuterale des adultes (FGA)thinsp Vers une attestation de speacutecialisation professionnelle (ASP)

afin de se perfectionnerthinsp Vers la poursuite des eacutetudes au colleacutegialthinsp Vers le marcheacute du travail

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- 27 -11 wwwtoutpourreussircompagesdisplaylexique

POUR EN SAVOIR PLUS SUR LES OPPORTUNITEacuteS OFFERTES EN FORMATION PROFESSIONNELLE ET TECHNIQUE ET LES NOMBREUX CHOIX DE CARRIEgraveRE DANS LES MEacuteTIERS SPEacuteCIALISEacuteS VISIONNEZ LA VIDEacuteOUn diplocircme agrave ta porteacutee de Compeacutetences Queacutebec wwwyoutubecomwatchv=j1O3cSoTHZ4ampfeature=youtubeampnoredirect=1

Votre enfant peut srsquoinscrire agrave un stage drsquoun jour ce qui lui permettra de voir la reacutealiteacute du programme de formation envisageacute pendant une demi-journeacutee ou une journeacutee entiegravere Il srsquoagit drsquoune excellente faccedilon de mieux connaicirctre le meacutetier en question et de se faire une ideacutee plus juste du milieu de formation

De plus plusieurs sites Web permettent aux eacutelegraveves et agrave leurs parents de deacutecouvrir la multitude de programmes existants en formation professionnelle par exemple les suivants

wwwinforoutefptorg

wwwtoutpourreussircom

Pour ce qui concerne lrsquoinscription agrave la formation professionnelle consultez le site suivant

wwwsrafpcom

Il est agrave noter que les dates de deacutebut des programmes de formation professionnelle peuvent se situer agrave diffeacuterents moments durant lrsquoanneacutee Agrave lrsquooccasion il est possible de suivre les cours agrave temps plein agrave temps partiel ou en formation agrave distance Informez-vous directement aupregraves du centre de formation professionnelle qui offre le programme souhaiteacute par votre enfant

DES-DEPDans certains programmes la formation professionnelle peut ecirctre suivie en concomitance avec la formation geacuteneacuterale crsquoest-agrave-dire que votre enfant peut ecirctre inscrit agrave la FP tout en suivant les matiegraveres de base de 4e ou de 5e secondaire preacutealables au programme choisi

Informez-vous agrave ce sujet aupregraves du professionnel de lrsquoorientation ou de lrsquoinformation scolaire et professionnelle de lrsquoeacutecole de votre enfant ou aupregraves de votre commission scolaire

DEP-DEC DEC-DEPCertains programmes offrent eacutegalement une passerelle ou un parcours en continuiteacute vers un autre programme menant agrave un diplocircme drsquoeacutetudes colleacutegiales (DEC) par la reconnaissance de compeacutetences acquises au cours de la FP et vice-versa Consultez les sites Web des diffeacuterents centres de formation professionnelle et collegraveges pour en savoir plus sur cette possibiliteacute

LATTESTATION DE SPEacuteCIALISATION PROFESSIONNELLE (ASP)laquo Cette attestation certifie une formation permettant de se perfectionner ou de se speacutecialiser dans un meacutetier donneacute Pour pouvoir srsquoinscrire agrave cette formation il faut avoir en sa possession un DEP ou posseacuteder une expeacuterience eacutequivalente Les programmes qui permettent drsquoobtenir une ASP durent de 330 agrave 1185 heures11raquo

LATTESTATION DEacuteTUDES PROFESSIONNELLES (AEP)Certaines commissions scolaires offrent eacutegalement des programmes conduisant agrave une attestation drsquoeacutetudes professionnelles (AEP) Ces formations durent habituellement entre 240 et 795 heures soit de 2 agrave 6 mois

Les programmes menant agrave une AEP srsquoadressent principalement agrave des adultes (18 ans ou plus) qui ont reacuteussi leurs matiegraveres de base de 3e secondaire (drsquoautres conditions peuvent srsquoappliquer selon le programme) De courte dureacutee ils leur permettent de poursuivre leurs eacutetudes en vue de lrsquoobtention du DEP ou drsquoacceacuteder au marcheacute du travail

Il existe actuellement pregraves de 30 programmes de formation de ce type dans les diffeacuterentes commissions scolaires du Queacutebec Informez-vous

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NOTES ET DATES Agrave RETENIR

VALIDER SES CHOIX

VOICI LES DEacuteCISIONS QUE VOTRE ENFANT DEVRA SANS DOUTE PRENDRE (SELON SON EacuteCOLE ET SON CHEMINEMENT PARTICULIER) AU COURS DE LA 3e SECONDAIRE

Deacuteterminer et justifier ses choix de cours agrave option pour la 4e secondaire selon son inteacuterecirct personnel ou par rapport agrave un secteur drsquoemploi qui lrsquointeacuteressethinsp

Maintenir ou modifier son choix entre la formation geacuteneacuterale et la formation geacuteneacuterale appliqueacutee en sciencethinsp

Choisir une seacutequence matheacutematique pour la 4e secondaire et valider son choixthinsp

Srsquoinscrire agrave la formation geacuteneacuterale des adultes (FGA) si tel est son besointhinsp

Srsquoinscrire agrave la formation professionnelle (FP) srsquoil le souhaite

12 Pierre Latulippe conseiller drsquoorientation agrave lrsquoeacutecole secondaire de Mirabel (CSRDN)

laquo La validation du projet professionnel est essentielle pour une orientation reacuteussie Pour avoir un projet reacutealiste au regard du marcheacute de lrsquoemploi il est donc neacutecessaire de prendre en compte les conditions de travail les preacuterequis neacutecessaires pour la formation qui y conduit Pour avoir lrsquoheure juste il ne faut pas heacutesiter agrave consulter un conseiller drsquoorientation ougrave une personne significative et creacutedible agrave lrsquoeacutecole ou agrave lrsquoexteacuterieur pour vous aider dans cette deacutemarche12 raquo

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La fin du secondaire nrsquoest plus tregraves loin avec tous les changements qursquoelle amegravene Votre enfant srsquoapproche de la vie adultethinsp il devient plus autonome face agrave ses choix occupe peut-ecirctre un premier emploi etc Pour certains cette peacuteriode rime avec une plus grande liberteacute et sera veacutecue de faccedilon tregraves positive Dans drsquoautres cas par contre les nouvelles responsabiliteacutes pegraveseront lourdement sur les eacutepaules des jeunes et les deacutecisions qursquoils doivent prendre viendront les bousculer

En 4e secondaire certains jeunes deviennent aussi plus anxieux agrave lrsquoeacutegard de la reacuteussite scolaire puisque leurs notes et leur choix de cours agrave option auront un impact direct sur leur formation postsecondaire

Crsquoest habituellement agrave ce niveau scolaire que votre enfant prendra en consideacuteration laquo une ou quelques professions de faccedilon plus seacuterieuse et critique raquo comme il est indiqueacute dans le modegravele drsquoactivation du deacuteveloppement vocationnel (p 08) En effet il arrivera habituellement en cours drsquoanneacutee agrave speacutecifier son choix et parfois mecircme agrave reacutealiser son projet srsquoil deacutecide par exemple drsquoaller vers la formation professionnelle (FP)

POUR CONTINUER Agrave FAVORISER LA CONNAISSANCE ET LrsquoESTIME DE SOI CHEZ VOTRE ENFANT VOUS POUVEZ Continuer agrave vous inteacuteresser agrave ses reacuteussites agrave ses difficulteacutes agrave sa reacutealiteacute scolaire agrave ses projets de vie et agrave ses aspirations et agrave lrsquoencouragerthinsp Partager dans le respect vos ideacutees et vos opinions sur le monde et lrsquoactualiteacutethinsp Planifier ensemble quelques activiteacutes familiales repas en famille jeux sorties etc mecircme si le cercle drsquoamis de votre enfant prend de plus en plus de place dans sa viethinsp Aider votre enfant agrave vivre une activiteacute lieacutee agrave une passion un cours de musique une activiteacute sportive parascolaire la visite drsquoun salon du livre pour rencontrer

son auteur preacutefeacutereacute etcthinsp Amener votre enfant agrave srsquoimpliquer beacuteneacutevolement dans un milieu qui le stimulera une association sportive une fondation qui lrsquointerpelle etc ou ce qui est

encore mieux vous impliquer ensemble et lui dire agrave quel point vous ecirctes fier de lui Faire ressortir ses qualiteacutes et ses habileteacutes (ex laquo Tu trsquoes vraiment bien adapteacute agrave la situation raquo)thinsp

Apprendre agrave votre enfant lrsquoimportance de se donner le droit agrave lrsquoerreur lui montrer que vous avez confiance en lui14thinsp

Aider votre enfant agrave prendre conscience de son uniciteacute Lui apprendre eacutegalement agrave reacutesister aux pressions des pairs et agrave analyser les critiques et les compliments reccedilus14thinsp

Encourager votre enfant agrave utiliser les ressources drsquoaide mises agrave sa disposition agrave lrsquoeacutecole et dans la communauteacute14

Le Groupe provincial de soutien pour une approche orientante agrave lrsquoeacutecole15 propose eacutegalement aux jeunes de

Srsquointerroger et identifier agrave nouveau ses aptitudes ses valeurs et ses champs drsquointeacuterecirct professionnels dominants au regard des diffeacuterents meacutetiers et professions et de leurs exigencesthinsp Exprimer une opinion personnelle sur le style de vie et le type de carriegravere privileacutegieacutesthinsp Faire le bilan de ses bonnes et moins bonnes habitudes dans son travail scolaire (disciplines activiteacutes projets)thinsp Eacutetablir des prioriteacutes dans ses preacutefeacuterences parmi ses disciplines scolairesthinsp Reconnaicirctre ses preacutejugeacutes sexistes entretenus agrave lrsquoeacutegard de diverses professionsthinsp Reconnaicirctre ses principales compeacutetences en matiegravere drsquoemployabiliteacute (si votre enfant a un emploi)

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laquo IL NE FAUT PAS SE LAISSER CONVAINCRE PAR SON JEUNE QUE LEacuteCOLE CEST SON

AFFAIRE ET QUON DOIT LE LAISSER ALLER LAgrave-DEDANS IL FAUT QUAND MEcircME SY

INTEacuteRESSER ET QUESTIONNER raquo Marco Gaudreault ECOBES

LA PLUPART DES JEUNES DE 4e SECONDAIRE ONT CHEMINEacute DANS LE PROCESSUS DE LA CONNAISSANCE DE SOI ILS SONT DONC PLUS laquo EN MESURE DE RECONNAIcircTRE PLUSIEURS DE LEURS TRAITS DE PERSONNALITEacute APTITUDES ET VALEURS MAIS ENCORE FAUT-IL LEUR DONNER LA CHANCE DrsquoEXPLORER ET DE VIVRE CONCREgraveTEMENT DES EXPEacuteRIENCES EN CE SENS13 raquo

13 wwwchoixavenircaparentssecondaire-4le-developpement-identitaire-en-4e-secondaire14 INSTITUT NATIONAL DE SANTEacute PUBLIQUE DU QUEacuteBEC Reacuteussite eacuteducative santeacute bien-ecirctre agir efficacement en contexte scolaire ndash Synthegravese des recommandations Queacutebec 201015 gpsaoeducusherbrookecadocumentsiosp_annexe_II_competencespdf

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LES 8 TYPES DINTELLIGENCELes intelligences multiples sont issues drsquoune theacuteorie drsquoHoward Gardner neacute en 1943 Elles favorisent une meilleure connaissance de soi puisque selon cette theacuteorie chacun naicirct avec huit formes drsquointelligence qui se deacuteveloppent jusqursquoagrave diffeacuterents niveaux et agrave diffeacuterents rythmes selon lrsquoinfluence du milieu ou la geacuteneacutetique Alors que dans le volume 1 du guide MESA elles pouvaient ecirctre particuliegraverement utiles pour connaicirctre les meilleures meacutethodes drsquoapprentissage pour votre enfant elles deviennent maintenant un outil suppleacutementaire de reacuteflexion dans le choix drsquoune carriegravere puisque certaines professions font davantage appel agrave certains types drsquointelligence qursquoagrave drsquoautres

VOUS POUVEZ EacuteGALEMENT VOUS REacuteFEacuteRER AU TABLEAU QUI SE TROUVE Agrave LA PAGE 14 DU GUIDE MESA VOLUME 1 (FORMAT EacuteLECTRONIQUE)

TYPES DrsquoINTELLIGENCE DESCRIPTIONS EXEMPLES DE MEacuteTIERS ET DE PROFESSIONS

INTELLIGENCE

LINGUISTIQUELes mots

Est bon en lecture et en eacutecriturethinsp

Se montre habile lors de deacutebats de discussions ou drsquoexposeacutes orauxthinsp

Aime apprendre des langues eacutetrangegraveresthinsp

Srsquointeacuteresse agrave lrsquoorigine des motsthinsp

Prend facilement la parole ou la plumethinsp

Raconte des histoires ou des faits en ayant recours agrave un riche vocabulaire

Eacutecrivain

Comeacutedien

Journaliste

Avocat

Teacuteleacutephoniste

Traducteur

Professeur de langues

Vendeur

Secreacutetaire

Recherchiste

Standardiste

INTELLIGENCE

LOGICO- MATHEacuteMATIQUELes chiffres

Est bon en calculthinsp

Se montre habile dans le traitement de donneacutees lrsquoeacutemission drsquohypothegraveses la mise en seacutequence lrsquoanalyse lrsquoeacutevaluation la synthegravese ou le raisonnement logique

Matheacutematicien

Informaticien

Controcircleur aeacuterien

Ingeacutenieur

Eacutelectricien

Juriste

Scientifique

Astronome

Comptable

Deacutetective

Programmeur de jeux videacuteo

INTELLIGENCE

MUSICALELa musique

Eacutecoute souvent de la musiquethinsp

Sait appreacutecier et comprendre diffeacuterents types de musique et de rythmes de mecircme que le langage qui les accompagnethinsp

Est sensible agrave la tonaliteacute au timbre agrave lrsquoharmonie et au rythme de piegraveces musicales de poegravemes et de la parolethinsp

Peut jouer drsquoun instrument ou chanter

Chanteur

Compositeur

Musicien

Disque-jockey

Technicien du son

Vendeur drsquoinstruments de musique

Professeur de musique

INTELLIGENCE

VISUELLE-SPATIALELrsquoespace etou lrsquoart

Aime reproduire ses ideacutees ou ce qursquoil voit sous une forme visuellethinsp

Agence des couleurs des lignes des formes ou des lumiegraveresthinsp

A une bonne repreacutesentation spatialethinsp

Montre une bonne meacutemoire visuelle et un sens aigu de lrsquoobservationthinsp

A recours agrave la visualisation pour comprendre expliquer ou inventer

Geacuteographe

Architecte

Urbaniste

Designer

Artiste en arts visuels

Cineacuteaste

Ingeacutenieur

Deacutecorateur

Photographe

INTELLIGENCE

KINESTHEacuteSIQUELa manipulation etou le mouvement

Montre une bonne coordinationthinsp

Utilise les gestes et le langage corporelthinsp

Recueille des objets et les reacuteparethinsp

Fait du theacuteacirctre srsquoadonne agrave des jeux de rocircles ou agrave la danse pratique lrsquoathleacutetisme ou des sportsthinsp

Pense sous forme de mouvements de gestes ou de langage corporelthinsp

Apprend souvent mieux en ayant recours au mouvement ou lorsque lrsquoapprentissage est expeacuterientiel

Athlegravete

Danseur

Comeacutedien

Meacutecanicien

Plombier

Eacutebeacuteniste

Entraicircneur sportif ou de mise en forme

Coiffeur

Chirurgien

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- 32 -16 wwwmitraservicescomPDFArticlesMiserForces0504pdf

Inspireacute du document Mieux comprendre les intelligences multiples de Pierrette Boudreau Commission scolaire de la Riviegravere-du-Nord et de Ginette Grenier Commission scolaire des Affluents (2005)

QUELLE DESCRIPTION SEMBLE LE MIEUX CORRESPONDRE Agrave VOTRE ENFANTthinsp Agrave QUELLE FORME DrsquoINTELLIGENCE PREacuteDOMINANTE FAIT-ELLE REacuteFEacuteRENCEthinsp

IL EST POSSIBLE QUE DEUX PRINCIPALES INTELLIGENCES RESSORTENT SI TEL EST LE CAS INSCRIVEZ LA SECONDE ICI

VOUS RECONNAISSEZ-VOUS DANS LrsquoUNE DE CES DESCRIPTIONSthinsp


INTELLIGENCE

NATURALISTELa nature

Sait reconnaicirctre des formes et des structures dans la naturethinsp

Est habile agrave distinguer et agrave classifier qursquoil srsquoagisse drsquoanimaux drsquoinsectes de plantes de roches et de mineacuteraux drsquoeacutetoiles ou drsquoeacuteleacutements non naturels tels que des automobilesthinsp

Est sensible agrave la nature et agrave ses pheacutenomegravenes (sa beauteacute son utiliteacute la neacutecessiteacute de la proteacuteger)thinsp

Se reacutevegravele habile agrave reconnaicirctre des traces drsquoanimaux des plantes comestibles ou meacutedicinales agrave trouver des moyens de survie agrave srsquooccuper drsquoanimaux ou de plantes

Biologiste

Geacuteologue

Eacutecologiste

Meacuteteacuteorologue

Travailleur agricole

Eacuteleveur ou entraicircneur drsquoanimaux

Garde-forestier

Technicien en santeacute animale ou veacuteteacuterinaire

Chef cuisinier

Inspecteur en environnement

Jardinier-paysagiste

INTELLIGENCE

INTRAPERSONNELLELa connaissance de soi

Possegravede une bonne connaissance de soi et est conscient de ses forces et de ses faiblesses de ses eacutemotions et de ses sentiments de ses valeurs et de ses croyancesthinsp

Aime avoir du temps pour penser et reacutefleacutechirthinsp

Peut eacuteprouver une vaste gamme de sentiments et les ressentir profondeacutement tout en composant bien avec ses eacutemotionsthinsp

Est capable drsquoavoir ses propres opinions de srsquoimposer une discipline de se comprendre et drsquoavoir une bonne estime de soithinsp

Est capable de vivre seul et drsquoentretenir des rapports drsquointimiteacute avec les autresthinsp

Arrive agrave bien controcircler sa vie agrave se fixer des buts et des prioriteacutes

Eacutecrivain

Athlegravete individuel

Entraicircneur

Chercheur

Explorateur

Entrepreneur

Philosophe

Psychologue

INTELLIGENCE

INTERPERSONNELLELes personnes

Est apte agrave discerner les intentions les motivations lrsquohumeur les sentiments et les penseacutees drsquoautruithinsp

Est sensible aux expressions faciales agrave la voix aux gestesthinsp

Sait entretenir de bons rapports avec autrui creacuteer des amitieacutes durables reacutegler des conflits eacutecouter soutenir les autres les aiderthinsp

Est un bon meacutediateurthinsp

Peut assumer un rocircle de leadershipthinsp

A un bon sens de lrsquoorganisation

Dirigeant drsquoentreprise

Travailleur social

Psychologue

Conseiller en relations humaines

Diplomate

Animateur

Reacuteceptionniste

Reporter

Meacutediateur

Policier

Enseignant

Entraicircneur

Politicien

Agent de voyages

Serveur

En plus drsquoaider votre enfant agrave mieux se connaicirctre vous pouvez reacutefleacutechir sur lrsquoinfluence de votre propre intelligence dominante en comparaison avec celle de votre enfant Peut-ecirctre que la diffeacuterence entre les deux explique quelques eacutecarts drsquoopinion quelques deacutesaccords dans la faccedilon de concevoir le monde ou drsquoapprendre et mecircme des divergences drsquoopinions par rapport au meacutetier ou agrave la profession qursquoil devrait exercer

Votre enfant doit pouvoir miser sur ses forces laquo Lrsquoexcellence se deacuteveloppe en reacutepeacutetant un talent par la pratique16 raquo ce qui veut dire qursquoen faisant appel agrave lrsquoune de ses forces votre enfant nrsquoira pas agrave lrsquoencontre de sa nature profonde Ainsi il sera eacutegalement plus facile pour lui de pallier ses faiblesses

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REacuteFLEacuteCHIR Agrave SES VALEURSUne valeur est deacutefinie comme laquo ce qui est poseacute comme vrai beau bien drsquoun point de vue personnel [hellip] et qui est donneacutee comme un ideacuteal agrave atteindre comme quelque chose agrave deacutefendre17 raquo En fait crsquoest ce qursquoune personne considegravere comme important et essentiel dans sa vie quotidienne Ce sont les regravegles les principes de vie qui influencent les deacutecisions

Les valeurs ont bien sucircr une grande importance dans le choix de carriegravere Non seulement elles donnent un sens agrave lrsquoexercice drsquoun meacutetier ou drsquoune profession mais elles doivent aussi ecirctre respecteacutees pour que la personne soit agrave lrsquoaise et satisfaite dans sa vie de tous les jours

FAITES REMPLIR LE TABLEAU DE LA PAGE SUIVANTE PAR VOTRE ENFANT

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EST-CE QUE LES VALEURS RETENUES PAR VOTRE ENFANT VOUS SURPRENNENTthinsp POURQUOIthinsp NrsquoHEacuteSITEZ PAS Agrave EN DISCUTER AVEC LUITentez ensuite de voir avec votre enfant lrsquoimpact que les valeurs nommeacutees peuvent avoir sur son choix de carriegravere et comment elles se traduiront dans lrsquoexercice du meacutetier ou de la profession qursquoil envisage Par exemple si votre enfant a choisi la famille la stabiliteacute et la reacuteussite financiegravere et qursquoil est attireacute par le domaine de la santeacute il peut consideacuterer les heures de travail le salaire moyen les diffeacuterents milieux de travail etc de chacun des meacutetiers suivants secreacutetaire meacutedical preacuteposeacute aux beacuteneacuteficiaires infirmier hygieacuteniste dentaire optomeacutetriste meacutedecin geacuteneacuteraliste etc Certains choix srsquoeacutelimineront alors drsquoeux-mecircmes et drsquoautres viendront peut-ecirctre se confirmer Le choix de carriegravere doit reposer sur un ensemble de consideacuterations telles que les champs drsquointeacuterecirct les aptitudes et les limites personnelles dont les valeurs font assureacutement partie

APREgraveS TON PREMIER CLASSEMENT INDIQUE LES TROIS VALEURS LES PLUS IMPORTANTES DANS TA VIE ACTUELLE ET POUR TA VIE FUTURE

POUR CHACUNE DES VALEURS SUIVANTES INDIQUE Agrave QUEL POINT TU ES DrsquoACCORD AVEC LrsquoEacuteNONCEacute PROPOSEacute (MESA 2007)

1 TOUT Agrave FAIT EN ACCORD 2 EN ACCORD 3 PLUS OU MOINS EN ACCORD 4 EN DEacuteSACCORD 5 TOUT Agrave FAIT EN DEacuteSACCORD

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Reconnaissance NotorieacuteteacuteIl est important pour toi drsquoecirctre reconnu admireacute et valoriseacute par les gens autour de toi

EnvironnementToutes les questions qui concernent lrsquoenvironnement sont drsquoune grandeimportance pour toi

Action Il trsquoest essentiel drsquoecirctre sur le terrain de vivre des expeacuteriences concregravetes et de trsquoimpreacutegner drsquoun milieu en en faisant partie inteacutegrante

Changement DeacutecouverteIl trsquoest essentiel drsquoeacutevoluer dans un milieu ougrave tu es stimuleacute par la nouveauteacute et les impreacutevus et ougrave tes tacircches sont varieacutees

ReacutealisationIl trsquoest essentiel de te donner des objectifs personnels et drsquoatteindre tes buts

FamilleTu accordes beaucoup drsquoimportance aux liens familiaux

Honnecircteteacute InteacutegriteacuteIl est important pour toi de cocirctoyer des gens sincegraveres et vrais

Confort mateacuterielIl est important pour toi de vivre dans un certain niveau de confort

PouvoirIl est important pour toi de faire preuve de leadership et drsquoavoir une certaine autoriteacute sur les personnes et les choses qui trsquoentourent

Activiteacute physiqueIl trsquoest essentiel de bouger drsquoecirctre en bonne forme physique

Empathie DeacutevouementIl est important pour toi de prendre soin des gens qui trsquoentourent drsquoecirctre agrave leur eacutecoute et de leur deacutemontrer ton affection

SeacutecuriteacuteIl trsquoest essentiel drsquoeacutevoluer dans un milieu ougrave les risques et les dangers sont quasi inexistants

Autonomie LiberteacuteIl trsquoest essentiel qursquoon te fasse confiance et que tu puisses avancer agrave ta faccedilon

Connaissance intellectuelleTu accordes beaucoup drsquoimportance au savoir Tu trouves primordial drsquoavoir une bonne culture geacuteneacuterale

StabiliteacuteIl trsquoest essentiel drsquoeacutevoluer dans une certaine routine qui comporte peu drsquoimpreacutevus Tu preacutefegraveres reproduire sensiblement les mecircmes tacircches chaque jour

ConformiteacuteIl est important pour toi de respecter les lois et les normes de correspondre agrave ce que lrsquoon attend de toi Tu as besoin drsquoobtenir des directives claires pour te lancer dans un travail

Santeacute physiqueIl est important pour toi de te preacuteoccuper de ta santeacute et de celle des gens qui trsquoentourent

CommunicationTu trouves important drsquoecirctre alimenteacute par des eacutechanges avec les autres et ce par divers moyens

FiabiliteacuteTu trouves primordial drsquoecirctre disponible et de savoir que les autres peuvent compter sur toi

Expression personnelle Il trsquoest essentiel de pouvoir donner ton opinion drsquoecirctre reconnu pour ton caractegravere unique

Reacuteussite financiegravereIl te semble essentiel drsquoobtenir un salaire eacuteleveacute

Justice Lrsquoeacutegaliteacute pour tous est primordiale pour toi

Goucirct du risqueIl trsquoest essentiel de beacuteneacuteficier drsquoune certaine latitude pour explorer et oser Tu sais faire preuve de sang-froid et tu tolegraveres bien lrsquoincertitude

Ambition Deacutefi Deacutepassement de soiIl est important pour toi de toujours tenter de te surpasser de repousser tes limites

AmitieacuteTu accordes beaucoup drsquoimportance agrave ton reacuteseau social

Respect Ouverture drsquoespritIl trsquoest essentiel drsquoeacutevoluer dans un milieu sans conflit important et empreint du respect de soi des autres et des choses et ce malgreacute les diffeacuterences

Estheacutetisme Goucirct du beauIl est important pour toi de trsquoentourer de belles choses de vivre dans un milieu harmonieux

Image corporelleTu te preacuteoccupes beaucoup de lrsquoimage physique que tu projettes

Entraide CoopeacuterationIl est important pour toi de faire partie drsquoune eacutequipe ou drsquoun groupe dont les membres travaillent ensemble vers un objectif commun

Rigueur et qualiteacuteIl est important pour toi de maintenir un haut standard de qualiteacute dans ce que tu entreprends en y mettant tous les efforts peu importe le temps ou lrsquoeacutenergie neacutecessaires

CreacuteativiteacuteIl trsquoest essentiel de trouver des ideacutees nouvelles de chercher des solutions originales

TraditionIl est important pour toi de suivre et de conserver les modes de penseacutee et les meacutethodes qui ont fait leurs preuves

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LE PROFIL RIASECOn peut obtenir son profil RIASEC agrave lrsquoaide drsquoun questionnaire baseacute sur la typologie de Holland (1959-1997) Celle-ci a eacuteteacute eacutetablie agrave la suite du constat que laquo les personnes qui semblaient ecirctre des types de personnaliteacute commune eacutetaient attireacutees par le mecircme genre de travail18 raquo Cela a meneacute agrave lrsquoeacutetablissement de six types de personnaliteacute Ce test est sans doute un des plus connus et des plus utiliseacutes par les professionnels de lrsquoorientation Il est donc probable que votre enfant ait deacutejagrave reacutepondu agrave ce questionnaire ou y reacuteponde sous peu agrave son eacutecole

Cet outil a permis drsquoeacutelaborer un systegraveme de classification des professions selon lrsquooccupation lrsquoeacuteducation et le salaire y compris le lien entre le type de personnaliteacute et lrsquoenvironnement de travail On deacutetermine le profil drsquoun individu selon deux ou trois types dominants

Si les meacutetiers et professions relieacutes agrave un profil peuvent parfois paraicirctre farfelus (ex chanteur populaire pour un jeune qui nrsquoa pas drsquoaptitudes vocales particuliegraveres) lrsquointeacuterecirct majeur de ce questionnaire est vraiment dans la connaissance de soi En effet en reconnaissant par exemple que son profil est laquo A-S-I raquo (artistique social investigateur) le jeune pourra eacutevaluer plus facilement si un meacutetier ou une profession est envisageable pour lui Un emploi de bureau dans le domaine financier par exemple pourrait sans doute malgreacute sa possible capaciteacute agrave effectuer le travail plus difficilement lrsquointeacuteresser et favoriser son eacutepanouissement

Certains tests incluent un autre type de personnaliteacute soit lrsquoEacuteveilleur repreacutesenteacute par la lettre Z (RIASEC-Z) dans lequel votre jeune pourrait se reconnaicirctre Celui-ci aura souvent de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoenvironnement lrsquoanimation sociale le commerce eacutequitable la justice la politique

18 wwwcsdnqccaScriptorBDdocuments821377typologieHolland[1]pdf

LES SIX GRANDS TYPES DE PERSONNALITEacute RIASECTYPE DE PERSONNALITEacute COMMENT IL APPREND LE MIEUX CE DANS QUOI IL EST Agrave LrsquoAISE

REacuteALISTE En observant comment quelque chose fonctionne et si on lui montre comment faire

Le concret le manuel le plein air lrsquoaventure

INVESTIGATEUR En eacutetudiant en explorant en deacutecouvrant par lui-mecircme il lui faut le temps de comprendre

La solution de problegravemes la logique les sciences

ARTISTIQUE Il a besoin de compliciteacute avec le formateur mais ses champs drsquointeacuterecirct peuvent ecirctre instables il faut eacuteviter la routine et tenter de renouveler son inteacuterecirct

La creacuteation artistique lrsquoimaginaire la nouveauteacute

SOCIAL Lrsquoambiance du groupe est aussi importante que la nature et la qualiteacute des relations avec le formateur

Les rapports humains lrsquoeacutecoute la coopeacuteration

ENTREPRENANT Il a besoin de se mettre en valeur drsquoavoir des responsabiliteacutes mais ne srsquoy inteacuteresse que dans la mesure ougrave il perccediloit un rapport avec ses propres champs drsquointeacuterecirct

Le leadership la persuasion la direction

CONVENTIONNEL Il est plutocirct en retrait mais exigeant et appliqueacute pourvu que le formateur meacuterite son estime

Lrsquoordre la routine la preacutecision

Tableau inspireacute de Lrsquoapproche orientante ndash Les principaux eacuteleacutements comiteacute de travail reacutegion de Laval des Laurentides et de Lanaudiegravere

SI VOUS CONNAISSEZ LE PROFIL DE VOTRE ENFANT VOUS POUVEZ LrsquoINSCRIRE ICI (le test peut avoir eacuteteacute passeacute agrave lrsquoeacutecole par exemple dans le cours PPO)emsp

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POURQUOIthinsp

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La 4e secondaire est une anneacutee tregraves importante dans le cheminement scolaire de votre enfant En effet pour obtenir son diplocircme drsquoeacutetudes secondaires (DES) il doit reacuteussir plusieurs des cours qursquoil suivra cette anneacutee De plus les reacutesultats de la 4e et de la 5e secondaire seront pris en compte lors drsquoune demande drsquoadmission agrave des eacutetudes supeacuterieures (voir la page 39)

Si votre enfant nrsquoarrive pas encore agrave arrecircter son choix sur un meacutetier une profession ou mecircme un secteur drsquoemploi il ne faut pas vous inquieacuteter outre-mesure En effet il srsquoagit drsquoun long processus qui peut continuer quelques anneacutees encore et drsquoun choix parfois difficile Sans exercer une pression suppleacutementaire il est toutefois important de lrsquoinciter agrave demeurer actif dans cette deacutemarche Votre enfant pourra certainement demander de rencontrer le professionnel de lrsquoorientation de son eacutecole Cette rencontre lui permettra sans doute de pousser plus loin sa reacuteflexion par des tests drsquoorientation et autres Il est eacutegalement possible drsquoobtenir une consultation gratuite dans un Carrefour Jeunesse-Emploi (CJE) En effet les CJE ont pour mandat drsquoaccompagner et de guider les jeunes adultes de 16 agrave 35 ans dans leurs deacutemarches drsquoinsertion sociale et eacuteconomique Pour trouver le Carrefour Jeunesse-Emploi le plus pregraves de chez vous ou obtenir plus drsquoinformation sur les services qui y sont offerts consultez le site Web suivant sous lrsquoonglet Trouve ton CJEthinsp wwwrcjeqorg


Au cours de lrsquoanneacutee votre enfant devra choisir diffeacuterents cours agrave option en vue de la 5e secondaire Ainsi il pourra choisir les cours de chimie et de physique si le parcours de science lrsquointerpelle particuliegraverement ou srsquoil a besoin de ces preacutealables pour son admission agrave un programme drsquoeacutetudes postsecondaires Pour pouvoir srsquoinscrire agrave ces cours il est fortement recommandeacute drsquoavoir suivi et reacuteussi le parcours de formation geacuteneacuterale en science plutocirct que le parcours de formation geacuteneacuterale appliqueacutee Drsquoautres exigences peuvent srsquoappliquer selon lrsquoeacutecole de votre enfant

Puisqursquoil est deacutemontreacute que le choix de ces cours donne accegraves agrave davantage de programmes au colleacutegial il semble inteacuteressant drsquoinciter son enfant indeacutecis agrave choisir ces matiegraveres Il faut toutefois consideacuterer une autre variable En effet si les cours de science nrsquointeacuteressent nullement votre enfant ou srsquoil eacuteprouve des difficulteacutes dans ce domaine les choisir malgreacute tout peut faire baisser sa moyenne geacuteneacuterale ce qui risque de lui nuire pour lrsquoadmission au programme de son choix Prenez donc le temps drsquoen discuter avec lui en tenant compte de ses champs drsquointeacuterecirct de ses aptitudes et de ses aspirations

LA 4e SECONDAIRE EST UNE ANNEacuteE TREgraveS IMPORTANTE DANS LE CHEMINEMENT SCOLAIRE DE VOTRE ENFANT

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VOUS POUVEZ EacuteGALEMENT Naviguer sur Internet ensemble afin de trouver de lrsquoinformation pertinente sur les diffeacuterents meacutetiers et professions et sur les divers parcours et milieux

scolaires Il est eacutegalement possible de chercher les preacutealables agrave un programme (crsquoest-agrave-dire les exigences qui doivent ecirctre remplies avant le deacutebut de la formation) Il peut srsquoagir par exemple de cours qui doivent ecirctre reacuteussis ou drsquoun acircge minimumthinsp

Lrsquoencourager agrave trouver un travail eacutetudiant (puisqursquoil a ou aura prochainement 16 ans) Cela lui donnera une expeacuterience concregravete des habitudes de travail et lui permettra de mieux se situer dans ce rocircle Par exemple il pourra deacuteterminer srsquoil est plus confortable au sein drsquoune petite ou drsquoune grande eacutequipe dans un certain milieu ou une certaine fonction (ex travail avec le public) Les CJE sont une fois de plus une excellente ressource pour aider votre enfant dans sa deacutemarche de recherche drsquoemploi Le beacuteneacutevolat peut eacutegalement ecirctre riche en expeacuteriences pour votre enfant Toutefois prenez soin de le sensibiliser agrave la conciliation neacutecessaire entre les eacutetudes le travail la famille et la vie personnelle pour veiller agrave ce que sa prioriteacute demeure ses eacutetudes (wwwperseverancescolairecomtravail-etude)thinsp

Lrsquoinciter agrave poser des questions agrave des personnes des milieux de travail qui lrsquointeacuteressent Il peut aussi participer au cyber mentorat sur le site drsquoAcademos (p 65)thinsp

Accompagner votre enfant aux laquo journeacutees carriegraveres raquo habituellement organiseacutees agrave lrsquoautomne par plusieurs commissions scolaires Votre enfant pourra y rencontrer des repreacutesentants de plusieurs domaines srsquoouvrir aux nombreuses possibiliteacutes qui srsquooffrent agrave lui poser toutes ses questions et recueillir de lrsquoinformation Il pourra eacutegalement rencontrer des personnes issues de diffeacuterents milieux de formation (collegraveges universiteacutes centres de formation professionnelle) et de projets particuliers (ex aide humanitaire agrave lrsquoeacutetranger) Qui saitthinsp Peut-ecirctre qursquoau contact drsquoune de ces personnes une eacutetincelle srsquoallumera chez votre enfantthinsp

Lrsquoaccompagner aux laquo journeacutees portes ouvertes raquo des centres de formation professionnelle et des milieux drsquoenseignement postsecondaire Vous y trouverez des stands drsquoinformation sur les diffeacuterents programmes drsquoeacutetudes les reacutesidences drsquoeacutetudiants le Programme de precircts et bourses ou la vie eacutetudiante (ex activiteacutes socioculturelles sport eacutetudiant) Vous pourrez poser toutes vos questions et visiter les diffeacuterents eacutetablissements ce qui aidera votre enfant agrave choisir un milieu qui le stimulera Se familiariser avec son futur environnement diminuera aussi son stress lors de la transition vers lrsquoenseignement postsecondairethinsp

Oser explorer sans preacutejugeacutes sexistes lrsquoensemble des meacutetiers et des professions qui existent Peut-ecirctre que votre enfant y trouvera sa voiethinsp

Mettre en application des compeacutetences en matiegravere drsquoemployabiliteacute tester ses habileteacutes et ses champs drsquointeacuterecirct relativement agrave des tacircches professionnelles et agrave un milieu de travail qui lrsquointeacuteressent particuliegraverement (ex stages en entreprise ou stages drsquoun jour dans les centres de formation professionnelle)

VOTRE ENFANT PEUT AUSSI FAIRE LE CHOIX DE SrsquoORIENTER VERS LA FORMATION PROFESSIONNELLE OU LA FORMATION GEacuteNEacuteRALE DES ADULTES (P 25 ET 26)

VOUS EcircTES INVITEacute Agrave REPRENDRE POUR LA 4e SECONDAIRE LrsquoEXERCICE DU PLAN DrsquoACTION PROPOSEacute POUR LA 3e SECONDAIRE (P 18)

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LES EXIGENCES RELATIVES Agrave LOBTENTION DU DIPLOcircME DEacuteTUDES SECONDAIRES (DES)DU SECTEUR DES JEUNESPour obtenir le diplocircme drsquoeacutetudes secondaires (DES) votre enfant devra minimalement avoir accumuleacute 54 uniteacutes de la 4e et de la 5e secondaire dont au moins 20 de la 5e secondaire Il devra aussi avoir accumuleacute

1 4 UNITEacuteS DE MATHEacuteMATIQUE DE LA 4e SECONDAIREthinsp

2 4 UNITEacuteS DE SCIENCE ET TECHNOLOGIE OU 6 UNITEacuteS DrsquoAPPLICATIONS TECHNOLOGIQUES ET SCIENTIFIQUES DE LA 4e SECONDAIREthinsp

3 4 UNITEacuteS DrsquoHISTOIRE ET EacuteDUCATION Agrave LA CITOYENNETEacute DE LA 4e SECONDAIREthinsp

4 2 UNITEacuteS DrsquoARTS DE LA 4e SECONDAIREthinsp

5 6 UNITEacuteS DE LANGUE DrsquoENSEIGNEMENT DE LA 5e SECONDAIREthinsp

6 4 UNITEacuteS DE LANGUE SECONDE DE LA 5e SECONDAIREthinsp

7 2 UNITEacuteS DrsquoEacuteTHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE OU DrsquoEacuteDUCATION PHYSIQUE ET Agrave LA SANTEacute DE LA 5e SECONDAIRE

VOICI LA GRILLE-MATIEgraveRES DE LA 4e SECONDAIRE

En prenant connaissance des preacutealables exigeacutes on comprend lrsquoimportance de la 4e secondaire dans le cheminement de lrsquoeacutelegraveve drsquoautant plus que ce sont les notes de la 4e et de la 5e secondaire qui serviront au classement au moment de sa demande drsquoadmission au colleacutegial si tel est son objectif Pour ce faire toutes les matiegraveres seront consideacutereacutees tout comme les eacutecarts par rapport agrave la moyenne et les matiegraveres choisies au secondaire

MATIEgraveRES NOMBRE DrsquoUNITEacuteS

LANGUE DrsquoENSEIGNEMENT 6

LANGUE SECONDE 4

MATHEacuteMATIQUE 4 (ou 6)

HISTOIRE ET EacuteDUCATION Agrave LA CITOYENNETEacute 4

SCIENCE ET TECHNOLOGIE OU APPLICATIONS TECHNOLOGIQUES ET SCIENTIFIQUES 4 (ou 6)

EacuteDUCATION PHYSIQUE ET EacuteDUCATION Agrave LA SANTEacute 2

EacuteTHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE 2

OPTION 1 4

OPTION 2 4

MARGE DE MANŒUVRE 2

Quatre uniteacutes sont attribueacutees pour le programme de base Le nombre drsquouniteacutes est de six pour les autres programmes

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VALIDER SES CHOIXVOICI LES DEacuteCISIONS QUE VOTRE ENFANT DEVRA SANS DOUTE PRENDRE (SELON SON EacuteCOLE ET SON CHEMINEMENT PARTICULIER) AU COURS DE LA 4e SECONDAIRE

Maintenir ou modifier son choix de seacutequence matheacutematique pour la 5e secondaire (sous certaines conditions)thinsp

Deacuteterminer et justifier ses choix de cours agrave option pour la 5e secondaire selon son inteacuterecirct personnel ou par rapport agrave un secteur drsquoemploi qui lrsquointeacuteresse (y compris les sciences)thinsp



NOTES

JOURNEacuteES PORTES OUVERTES ET AUTRES DATES Agrave RETENIR

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La derniegravere anneacutee de votre enfant au secondaire est commenceacutee Pour lui comme pour vous il srsquoagit de la fin drsquoune eacutepoque Drsquoailleurs votre enfant recircve peut-ecirctre deacutejagrave agrave son bal des finissants Si la fin du secondaire suscite toute sa fierteacute et la vocirctre il srsquoagit aussi drsquoune anneacutee que certains appreacutehendent puisque plusieurs deacutecisions importantes devront ecirctre prises

En effet les demandes drsquoadmission aux programmes de formation professionnelle ou drsquoeacutetudes colleacutegiales devront ecirctre soumises sous peu Drsquoautres avenues sont aussi possibles mais il devra ineacutevitablement faire face agrave un choix Voilagrave pourquoi la 5e secondaire est situeacutee agrave lrsquoeacutetape de la reacutealisation dans la deacutemarche en image preacutesenteacutee agrave la page 08 Bien sucircr cette deacutecision nrsquoest pas toujours facile agrave prendre pour un jeune de cet acircge Il faut le rassurer car ses choix actuels ne sont pas irreacuteversibles En effet il demeure possible qursquoil ait agrave revoir son choix de deacutepart suite agrave lrsquoamorce de ses eacutetudes postsecondaires ou plus tard dans sa carriegravere et ainsi revenir agrave la peacuteriode de cristallisation Il faut vraiment comprendre que lrsquoorientation professionnelle est un processus et que plusieurs facteurs peuvent influencer nos ambitions futures Certains ont aussi le besoin de vivre de faccedilon concregravete certaines expeacuteriences pour mieux se connaicirctre Le chemin peut donc parfois ecirctre plus ou moins sinueux mais toutes les expeacuteriences acquises de formation ou de travail constituent un bagage positif Votre enfant est maintenant rendu agrave un carrefour de sa vie et votre rocircle de soutien comme parent demeure tregraves important

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Il est possible qursquoagrave ce stade votre enfant ait acquis une bonne connaissance de lui-mecircme ainsi que de lrsquoeacuteventail des meacutetiers et professions possibles et que son choix drsquoorientation soit deacutejagrave clair et assumeacute Si tel est le cas il ne lui reste peut-ecirctre qursquoagrave valider ses renseignements aupregraves drsquoun professionnel de lrsquoorientation et agrave entreprendre les deacutemarches neacutecessaires pour reacutealiser son projet

Par contre pour plusieurs personnes particuliegraverement de nos jours ougrave la rapiditeacute et lrsquoinstantaneacute sont au cœur de nos vies il est plus difficile drsquoeffectuer cette longue deacutemarche de reacuteflexion personnelle Pour ces derniers mais aussi parce que la connaissance de soi est un processus qui peut toujours ecirctre approfondi et ce tout au long de la vie lrsquoOrdre des conseillers et conseillegraveres drsquoorientation du Queacutebec (OCCOQ) fait les suggestions suivantes pour aider votre enfant agrave cheminer vers un choix de carriegravere eacuteclaireacute

Deacuteterminer avec votre enfant ce qui a eacutevolueacute chez lui (ex ses habitudes de travail ses goucircts ses connaissances et ses comportements professionnels) depuis le deacutebut de ses eacutetudes secondairesthinsp

Faire avec lui un bilan de ses traits de personnaliteacute de ses valeurs et de ses champs drsquointeacuterecirct professionnels (page suivante)thinsp

Discuter de ses futurs choix professionnels agrave partir de ses goucircts (musique sport sciences etc)thinsp

Lrsquoencourager agrave consulter un conseiller drsquoorientation

VOUS POUVEZ EacuteGALEMENT

laquo Identifier dans des histoires de vie les sortes de travail et les styles de vie privileacutegieacutes et deacutegager les liens carriegravere-famille19 raquo et amener votre enfant agrave tenir une reacuteflexion personnelle sur le sujetthinsp

Si votre enfant a un travail lui proposer de reacutefleacutechir aux aptitudes professionnelles qursquoil a acquises aux aspects qursquoil aime et agrave ceux qursquoil aime moins dans son milieu de travail et son domaine drsquoemploi

Il est aussi possible que ce soit la peur qui empecircche votre enfant de prendre sa deacutecision Isabelle Falardeau dans son livre Sortir de lrsquoindeacutecision publieacute en 2007 chez Septembre Eacutediteur reconnaicirct quatre grandes peurs qui peuvent en effet freiner la prise de deacutecision

LA PEUR DE SE TROMPERthinsp

LA PEUR DE LrsquoEacuteCHECthinsp

LA PEUR DE LrsquoINCONNUthinsp

LA PEUR DE DEacutePLAIRE

En aidant votre enfant agrave deacuteterminer agrave laquelle (ou auxquelles) de ces peurs il doit faire face en discutant avec lui de ce qui le maintient dans son indeacutecision vous pouvez jouer un rocircle important en le seacutecurisant dans cette voie et en lui assurant votre soutien quoi qursquoil arrive Acceptez votre enfant tel qursquoil est en eacutevitant de le comparer aux autres et valorisez-le dans sa capaciteacute de choisir de se faire confiance et de vivre avec la possibiliteacute de srsquoecirctre trompeacute Montrez-lui que vous avez confiance en lui et en sa capaciteacute de rebondir en cas drsquoerreur Aucune deacutecision nrsquoest deacutefinitive et la vie est ponctueacutee de choix En le soutenant dans cette prise de deacutecision vous lrsquoaiderez agrave deacutepasser ses barriegraveres agrave prendre son envol et agrave se reacutealiser

19 gpsaoeducusherbrookeca


ACCEPTEZ VOTRE ENFANT TEL QUrsquoIL EST EN EacuteVITANT DE LE COMPARER AUX AUTRES

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BILAN DU SECONDAIRECe bilan constitue assureacutement une excellente piste de reacuteflexion permettant de faire un choix eacuteclaireacute quant agrave la poursuite des eacutetudes dans un programme souhaiteacute

FAITES REMPLIR CETTE PAGE PAR VOTRE ENFANT NrsquoHEacuteSITEZ PAS Agrave EN DISCUTER AVEC LUI

TU PEUX AUSSI TE REacuteFEacuteRER AUX REacutePONSES OBTENUES DANS LE GUIDE MESA VOLUME 1 SI TES PARENTS ET TOI AVEZ EU LA CHANCE DE LE COMPLEacuteTER

QUI SUIS-JEthinsp

EN TE REacuteFEacuteRANT AUX PAGES 13-14-15-36 INDIQUE SI DES QUALITEacuteS SONT NOMMEacuteES Agrave PLUS DrsquoUNE REPRISE AU FIL DES ANNEacuteESthinsp SI OUI LESQUELLESthinsp

EN TE REacuteFEacuteRANT AUX PAGES 15 ET 36 INDIQUE SI DES HABILETEacuteS SONT NOMMEacuteES Agrave PLUS DrsquoUNE REPRISE AU FIL DES ANNEacuteESthinsp SI OUI LESQUELLESthinsp

EN TE REacuteFEacuteRANT AUX PAGES 31 ET 32 INDIQUE CE QUI SEMBLE EcircTRE TON INTELLIGENCE DOMINANTE (si deux types sont dominants inscris-les tous les deux)

EN TE REacuteFEacuteRANT Agrave LA PAGE 34 INDIQUE LES TROIS VALEURS QUE TU PRIVILEacuteGIES POUR TA VIE ACTUELLE ET FUTUREthinsp

EN TE REacuteFEacuteRANT Agrave LA PAGE 35 INDIQUE TON PROFIL RIASEC (si tu as deacutejagrave passeacute ce test)

QUE FAIS-TU DE TES TEMPS LIBRESthinsp

QUELLE EST LA PERSONNE OU LA PERSONNALITEacute QUI TrsquoINSPIRE LE PLUSthinsp POURQUOIthinsp

QUELLE EST TA PLUS GRANDE REacuteUSSITE JUSQUrsquoAgrave MAINTENANTthinsp

DE QUOI ES-TU LE PLUS FIERthinsp

PREacuteFEgraveRES-TU TRAVAILLER SEUL OU EN EacuteQUIPEthinspthinsp

MON REcircVE DrsquoAVENIR

QUELS SONT TES PROJETS OU TES REcircVES DrsquoAVENIR (ce que tu aimerais accomplir dans ta vie ou la faccedilon dont tu imagines ton environnement et ta vie familiale dans vingt ans)thinsp

EN TE REacuteFEacuteRANT AUX PAGES 15 ET 36 INDIQUE SI TON MEacuteTIER DE REcircVE OU LE DOMAINE QUI TrsquoINTEacuteRESSE LE PLUS EST NOMMEacute Agrave PLUS DrsquoUNE REPRISE AU FIL DES ANNEacuteESthinspSI OUI DE QUOI SrsquoAGIT-ILthinsp

CELUI DE TES PARENTS

LE TIEN

SI TU AS UN TRAVAIL QUrsquoEST-CE QUE TU APPREacuteCIES LE PLUS DE CELUI-CIthinsp

QUEL EST TON PLUS GRAND DEacuteFI ACTUELthinsp

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MON PROFIL DrsquoEacuteLEgraveVE

TON CHEMINEMENT SCOLAIRE ACTUEL PREacuteSENTE-T-IL DES PARTICULARITEacuteS (ex recours aux services compleacutementaires)thinsp

QUEL EST TON COMPORTEMENT HABITUEL EN CLASSEthinsp

COMMENT PEUX-TU AMEacuteLIORER TES MEacuteTHODES DE TRAVAILthinsp

COMMENT PEUX-TU AMEacuteLIORER TA PEacuteRIODE DE DEVOIRS ET DrsquoEacuteTUDEthinsp

QUrsquoEST-CE QUI ME MOTIVE LE PLUS Agrave ALLER Agrave LrsquoEacuteCOLEthinsp

A LES REacuteSULTATS SCOLAIRES

B LES AMIS

C LES SPORTS

D LA VIE Agrave LrsquoEacuteCOLE

AUTRES

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MA VIE SCOLAIRE

QUELS SONT LES DOMAINES EXPLOREacuteS QUI RETIENNENT TON ATTENTION (P 09)thinsp

QUELS SONT LES MEacuteTIERS EXPLOREacuteS QUI RETIENNENT TON ATTENTIONthinsp

QUEL EST TON PLAN DE PARCOURS SCOLAIREthinsp

QUELLES SONT TES MATIEgraveRES SCOLAIRES PREacuteFEacuteREacuteESthinsp

POURQUOIthinsp

QUELLES SONT LES MATIEgraveRES OUgrave TU REacuteUSSIS LE MIEUXthinsp

QUELLES SONT LES MATIEgraveRES OUgrave TU AS LE PLUS DE DIFFICULTEacutethinsp

DANS QUOI TrsquoES-TU IMPLIQUEacute DE FACcedilON VOLONTAIRE Agrave TON EacuteCOLE DEPUIS LE DEacuteBUT DE TON SECONDAIRE (ex comiteacutes)thinsp

AUTRES OBSERVATIONS OU REacuteFLEXIONS

BILAN DU SECONDAIRE (SUITE)

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En plus de certains cours de la 4e secondaire plusieurs cours offerts en 5e secondaire doivent ecirctre reacuteussis pour lrsquoobtention du diplocircme drsquoeacutetudes secondaires (DES) (p 39) Si votre enfant ne parvient pas agrave reacuteussir lrsquoensemble de ces cours preacutealables quelques avenues srsquooffrent tout de mecircme agrave lui pour la poursuite de ses eacutetudes En effet certaines formations professionnelles nrsquoexigent pas le DES Il est eacutegalement possible de terminer ses eacutetudes secondaires tout en suivant une formation professionnelle (concomitance) (p 26) De plus la plupart des collegraveges offrent la session Accueil et inteacutegration (p 48) qui pourrait repreacutesenter une voie inteacuteressante pour votre enfant

Plus la reacuteflexion de votre enfant avance au sujet de son choix de carriegravere plus ses recherches concernant les meacutetiers les professions et les types drsquoenseignement devraient se preacuteciser Il pourra ainsi savoir si lrsquoinformation relative aux emplois qui lrsquointeacuteressent correspond ou non agrave sa vision de deacutepart

En outre votre enfant a besoin de srsquoinspirer des parcours des autres et drsquoexpeacuterimenter davantage En plus drsquoun emploi eacutetudiant ou drsquoexpeacuteriences de beacuteneacutevolat le site Academos demeure inteacuteressant agrave explorer car il peut lui permettre de recevoir lrsquoaide drsquoun cybermentor dans un domaine en particulier (p 65) Votre enfant peut aussi demander un stage drsquoobservation en milieu de travail ou dans un eacutetablissement scolaire comme un centre de formation professionnelle ou un collegravege crsquoest-agrave-dire un stage drsquoun jour

Bien sucircr vous pouvez eacutegalement accompagner votre enfant aux journeacutees portes ouvertes ou aux journeacutees carriegraveres offertes par les eacutetablissements drsquoenseignement

Le Groupe Provincial de Soutien pour une Approche Orientante agrave lrsquoeacutecole (GPSAO) propose des actions agrave privileacutegier par le jeune de 5e secondaire et dans lesquelles vous pouvez bien sucircr lrsquoaccompagner Par exemple votre enfant est inviteacute agrave

Examiner en profondeur les objectifs et le contenu des programmes de formation geacuteneacuterale ou professionnelle qui lrsquointeacuteressent particuliegraverement et comparer les plus attrayantsthinsp

Se documenter drsquoune maniegravere deacutetailleacutee sur des collegraveges et des universiteacutes (programmes drsquoeacutetudes services offerts sports implication sociale etc)thinsp

Se repreacutesenter le nouveau mode de vie qursquoest celui du collegravege (horaire possibiliteacute de vivre en appartement modes de transport etc)thinsp

Eacutevaluer selon ses critegraveres personnels les professions et les formations les plus approprieacuteesthinsp

Mesurer lrsquoimpact de certaines contraintes (notes distance coucirct etc) sur ses projets de formation etou drsquoemploithinsp

Indiquer dans la mesure du possible une preacutefeacuterence professionnelle


VOUS EcircTES INVITEacute Agrave REPRENDRE POUR LA 5E SECONDAIRE LrsquoEXERCICE DU PLAN DrsquoACTION PROPOSEacute POUR LA 3e SECONDAIRE Agrave LA PAGE 18

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Si votre enfant nrsquoa toujours aucune ideacutee du meacutetier ou de la profession qursquoil souhaite exercer ou srsquoil parle de laquo prendre une anneacutee sabbatique raquo vous pouvez tenter une nouvelle approche Celle-ci est preacutesenteacutee par M Michel Grenier et reacutesumeacute sous le titre Pour un nouveau paradigme en orientation scolaire et professionnelle sur le site drsquoOrientAction wwworientactionca

En effet laquo certains eacutelegraveves vivent exclusivement dans lrsquoici et maintenant et lrsquoavenir leur paraicirct tregraves loin [hellip] drsquoautres eacutelegraveves nrsquoont tout simplement pas acquis la maturiteacute neacutecessaire pour entreprendre un processus drsquoorientation20 raquo Drsquoautres encore ont le goucirct de vivre autre chose drsquoexplorer davantage avant de prendre une telle deacutecision Peu importe la raison de votre enfant laquo ce nouveau modegravele centre les eacutelegraveves sur le deacuteveloppement personnel et sur lrsquoacquisition de compeacutetences geacuteneacuterales plutocirct que sur le choix drsquoune profession20 raquo

Cette approche suggegravere de faire un temps drsquoarrecirct dans la recherche de meacutetiers et de professions pour creacuteer un moment de transition qui permettra au jeune de se centrer sur lui-mecircme et de continuer agrave se deacutevelopper Vous pouvez lrsquointerroger sur ce qursquoil a le goucirct drsquoapprendre ou drsquoexpeacuterimenter dans lrsquoimmeacutediat ou encore sur ce qui pourrait lrsquoaider ou lui ouvrir des portes pour une formation future ou sur le marcheacute du travail (ex apprendre une autre langue essayer une quelconque formation en lrsquoenvisageant comme un tremplin et non comme une avenue deacutefinitive ou effectuer un seacutejour agrave lrsquoeacutetranger)

Votre enfant srsquoaccordera ainsi du temps et se donnera le droit agrave lrsquoerreur Il restera eacutegalement actif dans sa deacutemarche tout en accumulant un bagage qui ne peut lui ecirctre que favorable

20 wwworientactionca201211pour-un-nouveau-paradigme-en-orientation-scolaire-et-professionnelle

LES PARCOURS DU COLLEacuteGIAL ET DE LrsquoUNIVERSITEacute SONT DEacuteCRITS DANS LES PROCHAINES PAGES POUR PLUS DrsquoINFORMATION SUR LA FORMATION PROFESSIONNELLE REPORTEZ-VOUS Agrave LA PAGE 26

FINALEMENT PEU IMPORTE LORIENTATION QUE PRENDRA VOTRE ENFANT APREgraveS SES EacuteTUDES SECONDAIRES IL RESTE PRIMORDIAL DE BIEN LE PREacutePARER Agrave TOUS LES CHANGEMENTS IMPORTANTS QUI LATTENDENT ET DE CONTINUER Agrave LUI MONTRER VOTRE APPUI DANS LES CHOIX QUIL FERA (P 59)

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EacuteTUDES COLLEacuteGIALESAu Queacutebec dans le reacuteseau drsquoeacuteducation public les eacutetudes colleacutegiales se donnent habituellement dans les ceacutegeps (collegraveges drsquoenseignement geacuteneacuteral et professionnel)

Deux types de programmes drsquoeacutetudes postsecondaires megravenent agrave lrsquoobtention du diplocircme drsquoeacutetudes colleacutegiales

1 LA FORMATION PREacuteUNIVERSITAIRE propose un parcours geacuteneacuteral et preacutepare les eacutetudiants agrave la poursuite de leurs eacutetudes agrave lrsquouniversiteacute Cette formation dure habituellement deux ans crsquoest-agrave-dire quatre sessions

2 LA FORMATION TECHNIQUE a une dureacutee habituelle de trois ans crsquoest-agrave-dire six sessions Elle preacutepare les eacutetudiants au marcheacute du travail bien que la poursuite des eacutetudes agrave lrsquouniversiteacute ne soit pas exclue

LA laquo COTE R raquoLa cote de rendement au colleacutegial (CRC) geacuteneacuteralement nommeacutee laquo cote R raquo est calculeacutee agrave partir du rendement scolaire relatif agrave chacun des cours suivis au colleacutegial en comparaison de celui des autres eacutetudiants de la classe et selon un indicateur de la force du groupe Elle deacutetermine la capaciteacute drsquoun eacutetudiant agrave acceacuteder agrave certains programmes universitaires dont lrsquoadmission est contingenteacutee Au colleacutegial les eacutechecs ont donc plus de conseacutequences qursquoau secondaire

CRITEgraveRES DADMISSION Ecirctre titulaire du diplocircme drsquoeacutetudes secondaires (DES) (dans certains cas il

peut rester agrave lrsquoeacutetudiant un maximum de six uniteacutes obligatoires agrave obtenir pour la fin de ses eacutetudes secondaires qui lui sera possible de compleacuteter en mecircme temps qursquoil deacutebute sa premiegravere session au collegravege soit la session Accueil et inteacutegration)thinsp

Satisfaire aux conditions drsquoadmission particuliegraveres du programme et du collegravege choisis

DIPLOcircME Diplocircme drsquoeacutetudes colleacutegiales (DEC)

OUVERTURES Vers la poursuite des eacutetudes agrave lrsquouniversiteacutethinsp Vers le marcheacute du travail

ADMISSIONLrsquoadmission se fait par un systegraveme de trois tours (deux tours pour la session drsquohiver) Lrsquoeacutetudiant ne peut envoyer qursquoune demande par tour dans chacun des services reacutegionaux drsquoadmission (preacutesenteacutes ci-dessous) Il aura toutefois deux autres chances dans chacun des services drsquoecirctre admis agrave un programme qui lrsquointeacuteresse Bien sucircr lrsquoadmission sera conditionnelle agrave lrsquoobtention du DES

Les dates limites pour le premier tour drsquoinscription aux eacutetudes colleacutegiales sont le 1er mars pour la session drsquoautomne et le 1er novembre pour la session drsquohiver

POUR OBTENIR PLUS DE RENSEIGNEMENTS SUR LrsquoINSCRIPTION AU COLLEacuteGIAL OU POUR SrsquoINSCRIRE CONSULTEZ LE SITE DU SERVICE REacuteGIONAL DrsquoADMISSION DE LA REacuteGION OUgrave VOTRE ENFANT SOUHAITE EacuteTUDIER

Service reacutegional drsquoadmission du Montreacuteal meacutetropolitain (Mauricie Estrie Montreacuteal Outaouais Abitibi-Teacutemiscamingue Laval Lanaudiegravere Laurentides Monteacutereacutegie Centre-du-Queacutebec)

wwwsramqcca

Service reacutegional drsquoadmission au colleacutegial de Queacutebec (Bas-Saint-Laurent Capitale-Nationale Cocircte-Nord GaspeacutesiendashIcircles-de-la-Madeleine Chaudiegravere-Appalaches)

wwwsracqqcca

Service reacutegional de lrsquoadmission des ceacutegeps du SaguenayndashLac-Saint-Jean (SaguenayndashLac-Saint-Jean Capitale-Nationale [Centre drsquoeacutetudes colleacutegiales en Charlevoix] Nord-du-Queacutebec [Centre drsquoeacutetudes colleacutegiales agrave Chibougamau])

wwwsraslqcca

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Certains eacutetablissements drsquoenseignement colleacutegial offrent la chance de srsquoinscrire agrave un stage drsquoun jour pour connaicirctre la vie drsquoun colleacutegien dans le programme convoiteacute Les collegraveges organisent eacutegalement des journeacutees portes ouvertes qui sont une excellente occasion de visiter un eacutetablissement de rencontrer des eacutetudiants et des professeurs du programme viseacute et de poser toutes ses questions

De plus plusieurs sites Web permettront de deacutecouvrir la multitude de programmes existants au colleacutegial et drsquoobtenir de plus amples informations sur le sujet par exemple les suivants

wwweducationgouvqccathinsp

wwwacocinfo (onglet Eacutetudes sections Eacutetudes colleacutegiales)thinsp

wwwsramqcca

SRAM Ceacutegep mdash De lrsquoeacutenergie dans mes eacutetudes brochure agrave lrsquointention des eacutelegraveves de 3e anneacutee du secondaire de leurs eacuteducateurs et de leurs parents qui sont les premiers laquo conseillers raquo de leurs enfants 2011

LA SESSION ACCUEIL ET INTEacuteGRATIONCe cheminement particulier drsquoune dureacutee drsquoune session est offert dans certains ceacutegeps aux eacutelegraveves qui satisfont aux conditions geacuteneacuterales drsquoadmission au colleacutegial Deux possibiliteacutes leur sont habituellement offertes

1 ORIENTATION EXPLORATIONCe parcours srsquoadresse au laquo candidat qui est indeacutecis relativement agrave son choix de programme raquo

2 MISE Agrave NIVEAU PREacuteALABLES CHEMINEMENTCe parcours srsquoadresse agrave lrsquoeacutetudiant qui nrsquoa pas tous les preacutealables exigeacutes (agrave qui il en manque souvent qursquoun seul) pour le programme qursquoil a choisi ou qui souhaite ameacuteliorer son dossier scolaire avant de commencer un programme

Cette session srsquoajoutera agrave la dureacutee totale des eacutetudes colleacutegiales

laquo On y trouve geacuteneacuteralement un encadrement scolaire personnaliseacute une preacutesence accrue aupregraves des eacutetudiants une aide en matiegravere drsquoorientation et des cours de mise agrave niveau raquo

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DrsquoAUTRES FORMULES PEUVENT AUSSI EcircTRE OFFERTES (CONSULTEZ LES DIFFEacuteRENTS EacuteTABLISSEMENTS POUR CONNAIcircTRE LA DISPONIBILITEacute DES PROGRAMMES)

LE BACCALAUREacuteAT INTERNATIONAL (BI)Le baccalaureacuteat international est un programme preacuteuniversitaire reconnu mondialement et deacutelivreacute par lrsquoOrganisation du baccalaureacuteat international (OBI) Ce diplocircme est combineacute avec le DEC Srsquoil est obtenu le DEC le sera eacutegalement dans le champ drsquoeacutetudes choisi (Sciences de la nature Sciences humaines ou administration Langues) Par contre si lrsquoeacutetudiant ne reacuteussit pas les examens du BI mais reacuteussit tous les cours de son programme conduisant au DEC il obtiendra tout de mecircme ce dernier diplocircme

Pour acceacuteder au baccalaureacuteat international lrsquoeacutelegraveve doit ecirctre titulaire drsquoun diplocircme drsquoeacutetudes secondaires (DES) en eacuteducation intenationale ou non (ou certificat drsquoeacutetudes secondaires agrave lrsquoexteacuterieur du Queacutebec) et habituellement avoir maintenu des reacutesultats supeacuterieurs agrave 75 (de preacutefeacuterence supeacuterieurs agrave 80 ) Il doit eacutegalement avoir reacuteussi les cours preacutealables au programme choisi

La formation au baccalaureacuteat international est tregraves exigeante Lrsquoeacutetudiant doit entre autres fournir la preuve de son implication dans diverses activiteacutes parascolaires reacuteussir les examens internationaux dans chacun des six champs drsquoeacutetudes (langue maternelle langue seconde individus et socieacuteteacutes matheacutematiques et informatique sciences expeacuterimentales arts) et remettre un meacutemoire de recherche pour obtenir ce diplocircme

Le baccalaureacuteat international est reconnu dans les universiteacutes de plus de 138 pays et permet entre autres de poursuivre une formation universitaire agrave lrsquoeacutetranger Ce programme entraicircne toutefois des coucircts suppleacutementaires car il nrsquoest pas financeacute par le ministegravere de lrsquoEacuteducation du Loisir et du Sport Certains frais seront eacutegalement exigeacutes par lrsquoOBI pour la passation des examens

Pour en savoir plus sur le baccalaureacuteat international consultez le collegravege donnant le programme qui vous inteacuteresse Vous trouverez la liste des eacutetablissements offrant le baccalaureacuteat international sous lrsquoonglet Eacutetablissements agrave lrsquoadresse suivante sebiqca

LE DOUBLE DECCe cheminement permet de suivre un double programme du secteur preacuteuniversitaire en trois ans par exemple un programme en Sciences de la nature et Musique

LE DEC-BACEn vertu drsquoune entente entre une universiteacute et un collegravege lrsquouniversiteacute en question reconnaicirct des acquis drsquoun programme drsquoeacutetudes colleacutegiales suivi en formation technique pour lrsquoeacutequivalent drsquoune anneacutee drsquoeacutetudes universitaires et dans certains cas drsquoune anneacutee drsquoeacutetudes colleacutegiales Cela permet drsquoobtenir geacuteneacuteralement en quatre ou cinq anneacutees drsquoeacutetudes une double diplomation soit un diplocircme drsquoeacutetudes colleacutegiales et un baccalaureacuteat par exemple en informatique

LES PASSERELLESCertaines universiteacutes allouent des creacutedits pour quelques cours agrave lrsquoeacutetudiant qui entre au baccalaureacuteat dans un programme relieacute au programme technique qursquoil a suivi au colleacutegial en vertu drsquoententes preacutealables qursquoelles ont conclues avec le collegravege en question

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LATTESTATION DEacuteTUDES COLLEacuteGIALES (AEC) laquo Les attestations drsquoeacutetudes colleacutegiales (AEC) sont des programmes drsquoeacutetudes colleacutegiales creacutediteacutes et reconnus de courte dureacutee fabriqueacutes agrave partir drsquoun DEC existant Elles ont eacuteteacute creacuteeacutees speacutecialement agrave lrsquointention de la clientegravele adulte et pour refleacuteter la reacutealiteacute reacutecente du marcheacute du travail21 raquo

laquo Les peacuteriodes drsquoadmission et drsquoinscription aux AEC varient Une AEC peut deacutemarrer en tout temps de lrsquoanneacutee La formation peut srsquooffrir de jour ou de soir agrave temps complet ou agrave temps partiel Il faut srsquoinformer aupregraves de lrsquoeacutetablissement offrant lrsquoattestation pour obtenir tous ces deacutetails21 raquo

Habituellement il nrsquoest pas possible drsquoacceacuteder agrave un programme conduisant agrave une AEC immeacutediatement apregraves la fin de ses eacutetudes secondaires En plus des conditions drsquoadmission propres au programme et au collegravege choisis il faut reacutepondre agrave divers critegraveres par exemple lrsquointerruption de ses eacutetudes pendant au moins deux sessions conseacutecutives ou le fait que cette formation technique soit un prolongement drsquoune formation professionnelle deacutejagrave suivie Pour en savoir plus sur le programme qui vous inteacuteresse nrsquoheacutesitez pas agrave consulter le site Web de lrsquoeacutetablissement qui offre cette formation ou agrave communiquer avec celui-ci

LE CEacuteGEPDISTANCEQuelques programmes menant agrave un DEC ou agrave une AEC peuvent ecirctre suivis agrave distance parfois mecircme aux moments qui vous conviennent Vous trouverez tous les renseignements sur ce sujet agrave lrsquoadresse suivante wwwcegepadistanceca

Certains programmes de formation continue peuvent eacutegalement ecirctre suivis agrave distance Pour en savoir plus renseignez-vous directement aupregraves de votre collegravege

Toutefois lrsquoeacutetudiant devra assureacutement faire preuve de beaucoup de motivation drsquoautonomie et de rigueur dans ce type de programmes

LA FORMATION CONTINUE ET LES SERVICES AUX ENTREPRISESFormation continue et services aux entreprises (FCSE) offre aux adultes et aux entreprises une formation diversifieacutee et de qualiteacute sur mesure donnant droit agrave des creacutedits et permettant de reacutepondre aux besoins du marcheacute du travail

Cette formation a eacuteteacute mise sur pied particuliegraverement pour une reacuteorientation de carriegravere ou un perfectionnement professionnel Les cours sont habituellement offerts le jour ou le soir agrave temps plein ou agrave temps partiel Cependant si les cours sont suivis agrave temps partiel la gratuiteacute scolaire ne srsquoapplique pas et des frais suppleacutementaires sont exigeacutes

La formation continue peut mener agrave lrsquoobtention drsquoune AEC ou drsquoun DEC mais on peut eacutegalement choisir des cours agrave la carte des ateliers ou des formations speacutecialiseacutees propres agrave certaines entreprises ou mecircme suivre gratuitement un programme de francisation pour les nouveaux immigrants

Il est agrave noter que lrsquoeacutetudiant doit avoir au moins 18 ans pour participer agrave cette formation et que lrsquoinscription doit se faire directement agrave lrsquoeacutetablissement concerneacute et non agrave un service reacutegional drsquoadmission

Agrave confirmer aupregraves de votre eacutetablissement colleacutegial

21 wwwsramqcca

POUR EN CONNAIcircTRE DAVANTAGE SUR LES DIFFEacuteRENTS PARCOURS OFFERTS Agrave LrsquoENSEIGNEMENT COLLEacuteGIAL COMMUNIQUEZ AVEC LrsquoEacuteTABLISSEMENT QUI OFFRE LE PROGRAMME SOUHAITEacute OU CONSULTEZ SON SITE WEB

LE PROGRAMME DE LALLIANCE SPORT-EacuteTUDESCe programme reconnu par le ministegravere de lrsquoEacuteducation du Loisir et du Sport permet de concilier la passion sportive drsquoun jeune et la poursuite drsquoeacutetudes supeacuterieures entre autres en offrant des services peacutedagogiques adapteacutes et un encadrement peacutedagogique

Services offerts et avantages

Un contact privileacutegieacute avec le reacutepondant de lrsquoAlliance Sport-Eacutetudes de son eacutetablissement scolaire pour un accegraves agrave des services peacutedagogiques adapteacutesthinsp

La possibiliteacute drsquoameacutenager lrsquohoraire scolaire en fonction des besoins sportifs de lrsquoathlegravete et selon son cheminement scolairethinsp

La possibiliteacute drsquoaugmenter le nombre de sessions drsquoeacutetudesthinsp

La possibiliteacute de suivre des cours au Ceacutegepdistance et de beacuteneacuteficier drsquoun suivi individualiseacutethinsp

Lrsquoadmissibiliteacute au programme de soutien financier de la Fondation Sport-Eacutetudesthinsp

Pour les trois cours obligatoires drsquoeacuteducation physique la possibiliteacute de beacuteneacuteficier drsquoune reconnaissance des acquis ou de cours adapteacutesthinsp

Pour les eacutetudiants du colleacutegial lrsquoaccegraves au cours agrave distance Eacutethique et dopage en remplacement du troisiegraveme cours obligatoire de philosophiethinsp

Lrsquoaccegraves aux services du conseiller agrave la reacuteussite scolaire de lrsquoAlliance sport-eacutetudes Celui-ci offre un soutien personnaliseacute agrave lrsquoathlegravete par exemple en reacutepondant agrave diffeacuterentes questions sur le cheminement scolaire

CONDITIONS DADMISSION

1 EcircTRE ADMIS DANS UN CEacuteGEP OU UNE UNIVERSITEacute MEMBRE DE LrsquoALLIANCE SPORT-EacuteTUDES (29 eacutetablissements drsquoenseignement colleacutegial le Ceacutegepdistance et sept universiteacutes situeacutees au Queacutebec)

2 FAIRE PARTIE DrsquoUNE EacuteQUIPE DE LA LIGUE DE HOCKEY JUNIOR MAJEUR DU QUEacuteBEC (Junior AAA ou Midget AA)

AVOIR RECcedilU LA RECONNAISSANCE laquo Excellence raquo laquo Eacutelite raquo laquo Relegraveve raquo ou laquo Espoir raquo de la Direction du sport du loisir et de lrsquoactiviteacute physique du ministegravere de lrsquoEacuteducation du Loisir et du Sport

La liste des athlegravetes reconnus comme tels est eacutetablie par chacune des feacutedeacuterations sportives du Queacutebec Les critegraveres de reconnaissance sont inclus dans le plan de deacuteveloppement de lrsquoexcellence sportive de chaque discipline et valideacutes par le ministegravere de lrsquoEacuteducation du Loisir et du Sport

POUR SINSCRIRE Agrave LALLIANCE SPORT-EacuteTUDES

1 Remplir une demande drsquoadmission agrave un ceacutegep agrave un collegravege ou agrave une universiteacute membre de lrsquoAlliance Sport-Eacutetudes en respectant les dates habituelles relatives agrave la soumission des demandes drsquoadmission2 Faire une demande drsquoadmission agrave lrsquoAlliance Sport-Eacutetudes en remplissant le formulaire en ligne

POUR VOUS INSCRIRE Agrave LrsquoALLIANCE SPORT-EacuteTUDES CONNAIcircTRE LES FRAIS RELIEacuteS Agrave LrsquoINSCRIPTION OU OBTENIR PLUS DrsquoINFORMATION SUR LE SUJET CONSULTEZ LE SITE WEB DE CET ORGANISME WWWALLIANCESPORTETUDESCA

Il existe eacutegalement divers programmes gouvernementaux qui offrent entre autres des bourses ou un creacutedit drsquoimpocirct Pour plus drsquoinformation consultez le site Web du ministegravere de lrsquoEacuteducation du Loisir et du Sport wwweducationgouvqcca

Lrsquoinformation preacutesenteacutee ci-dessus est extraite du site de lrsquoAlliance Sport-Eacutetudes wwwalliancesportetudesca

VOTRE ENFANT EST PASSIONNEacute PAR LE SPORT ET IL SOUHAITE POURSUIVRE DANS SA DISCIPLINE SPORTIVE TOUT EN AYANT ACCEgraveS Agrave DES EacuteTUDES COLLEacuteGIALES OU MEcircME Agrave DES EacuteTUDES UNIVERSITAIRES

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LE SPORT EacuteTUDIANT AU COLLEacuteGIAL ET Agrave LUNIVERSITEacuteLes activiteacutes du Reacuteseau du sport eacutetudiant du Queacutebec (RSEQ) qui concerne aussi le primaire et le secondaire sont reconnues comme des activiteacutes parascolaires par le ministegravere de lrsquoEacuteducation du Loisir et du Sport La diffeacuterence majeure de cette avenue par rapport au programme Sport-Eacutetudes est que les eacutetudiants-athlegravetes repreacutesentent le collegravege ou le ceacutegep dans lequel ils eacutetudient et srsquoentraicircnent Les compeacutetitions sont intercolleacutegiales ou interuniversitaires Il existe en ce moment trois disciplines sportives permettant aux eacutetudiants-athlegravetes colleacutegiaux et universitaires drsquoecirctre dans la mecircme ligue soit le soccer inteacuterieur le ski alpin et lrsquoathleacutetisme en salle Agrave lrsquooccasion il arrive eacutegalement qursquoun jeune puisse agrave la fois faire partie de lrsquoAlliance sport-eacutetudes et drsquoune eacutequipe sportive eacutetudiante selon diffeacuterentes ententes preacutealables

Une autre diffeacuterence est que le RSEQ impose des regraveglements agrave respecter en matiegravere de reacuteussite scolaire sous peine de se voir refuser lrsquoaccegraves aux compeacutetitions Habituellement une personne-ressource se trouve au sein du milieu eacuteducatif comme lrsquoaide peacutedagogique individuel (API) et a la responsabiliteacute de suivre les eacutelegraveves-athlegravetes pour srsquoassurer de leur reacuteussite scolaire

Les horaires peuvent ecirctre adapteacutes pour certains sports dont les entraicircnements se deacuteroulent aux heures habituellement passeacutees en classe Parfois une entente est possible pour la motivation des absences lors de compeacutetitions mais de faccedilon geacuteneacuterale lrsquoeacutetudiant doit lui-mecircme srsquoecirctre preacutealablement entendu avec le collegravege ou le ceacutegep et son professeur Un jeune qui le deacutesire peut eacutegalement demander plus de temps pour terminer un programme menant au DEC Pour ce faire des mesures doivent ecirctre prises aupregraves de la personne-ressource telle lrsquoAPI degraves le deacutebut de ses eacutetudes

CONDITIONS DADMISSIONLe recrutement dans les eacutequipes sportives repose entiegraverement sur celles-ci Il nrsquoexiste aucune obligation de reconnaissance par la feacutedeacuteration sportive Par contre selon la division de lrsquoeacutequipe un certain niveau de jeu peut ecirctre exigeacute

Lrsquoeacutetudiant doit obligatoirement ecirctre admis agrave temps plein

Les seacutelections ont habituellement lieu au printemps qui preacutecegravede lrsquoanneacutee scolaire ou agrave lrsquoautomne Selon le sport et le nombre de places disponibles un eacutetudiant-athlegravete peut aussi se joindre agrave une eacutequipe agrave la session drsquohiver

Certains entraicircneurs tentent de recruter directement les bons joueurs avant qursquoils aient fait leur demande drsquoadmission soit avant le 1er mars afin de les inciter agrave entreprendre des eacutetudes dans leur milieu eacuteducatif et ainsi agrave faire partie de leur eacutequipe En ce qui concerne la laquo division 1 raquo du colleacutegial des lettres drsquointention peuvent ecirctre signeacutees par le collegravege et lrsquoeacutetudiant pour garantir une place dans une eacutequipe et obtenir lrsquoengagement du jeune

Il est agrave noter qursquoun eacutetudiant qui fait partie drsquoune eacutequipe au colleacutegial et qui souhaite poursuivre ses eacutetudes agrave lrsquouniversiteacute doit habituellement reprendre la deacutemarche de seacutelection agrave lrsquouniversiteacute Il faut comprendre que cet ordre drsquoenseignement compte moins drsquoeacutequipes Par exemple pour 30 eacutequipes de football au colleacutegial il nrsquoen reste que 6 agrave lrsquouniversiteacute

Selon la discipline sportive et le niveau de jeu le temps accordeacute agrave la pratique du sport est tregraves variable Certains peuvent avoir uniquement un entraicircnement par semaine et une compeacutetition occasionnelle alors que drsquoautres srsquoentraicircneront trois soirs par semaine et joueront deux parties la fin de semaine

Pour faire partie du sport eacutetudiant en plus de lrsquoinvestissement du milieu eacuteducatif une cotisation doit ecirctre payeacutee par les eacutetudiants-athlegravetes Selon le sport le niveau et lrsquoeacutetablissement les frais drsquoinscription varient

Presque tous les collegraveges publics ou priveacutes sont membres du Reacuteseau du sport eacutetudiant du Queacutebec (RSEQ)

POUR PLUS DrsquoINFORMATION RENSEIGNEZ-VOUS AUPREgraveS DE LrsquoEacuteTABLISSEMENT COLLEacuteGIAL OFFRANT LA DISCIPLINE SPORTIVE SOUHAITEacuteE OU CONSULTEZ LE SITE DU REacuteSEAU RSEQCA

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LHEURE DES CHOIXDemandez agrave votre enfant drsquoindiquer agrave la page suivante son premier choix de formation ainsi que le lieu qui offre le programme en question

Demandez-lui eacutegalement drsquoindiquer deux autres choix qui constitueront son laquo plan B raquo En effet un eacutelegraveve peut se voir refuser lrsquoaccegraves au premier programme qursquoil a choisi srsquoil nrsquoa pas les preacutealables exigeacutes ou si lrsquoadmission agrave ce programme est contingenteacutee et que ses notes ne suffisent pas pour lui permettre drsquoy acceacuteder Il est parfois possible sous certaines conditions de revenir agrave son premier choix apregraves une anneacutee drsquoeacutetudes postsecondaires dans un autre programme

3e CHOIX SIGLE NOM DU PROGRAMME

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LIEU DE FORMATION PREacuteALABLES DATE LIMITE DrsquoINSCRIPTION DOCUMENTS Agrave JOINDRE Agrave LA DEMANDE DATE DrsquoENVOI



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EacuteTUDES UNIVERSITAIRESAgrave lrsquouniversiteacute les eacutetudes se divisent en trois cycles Chaque profession a ses propres exigences quant au niveau drsquoeacutetudes De faccedilon geacuteneacuterale un cycle est preacutealable au suivant

Chaque anneacutee drsquoeacutetudes se divise en trois sessions Celles drsquoautomne et drsquohiver sont les deux trimestres reacuteguliers et comptent quinze semaines chacune La session drsquoeacuteteacute est souvent appreacutecieacutee des eacutetudiants qui souhaitent avancer dans quelques cours et est habituellement intensive

Lrsquouniversiteacute alloue des creacutedits soit des points habituellement au nombre de trois qui sont accumuleacutes chaque fois qursquoun cours est reacuteussi

Certaines universiteacutes offrent des campus dans diffeacuterentes reacutegions pour en faciliteacute lrsquoaccegraves au plus grand nombre Consultez les sites Web des universiteacutes pour savoir si un campus se trouve pregraves de chez vous et quels sont les programmes qui y sont offerts

LA laquo COTE Z raquoLa cote de rendement universitaire (CRU) aussi nommeacutee laquo cote Z raquo est calculeacutee selon un maximum de 43 Elle sera prise en compte pour des eacutetudes supeacuterieures ou un changement de programme universitaire

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LE 1er CYCLELe 1er cycle est le premier niveau drsquoenseignement universitaire et fait habituellement suite aux eacutetudes colleacutegiales On y trouve les programmes de baccalaureacuteat et de certificat les microprogrammes les modules ou les programmes courts de perfectionnement

Les programmes de baccalaureacuteat doivent totaliser un minimum de 90 creacutedits et durent 3 ans agrave temps plein La plupart des programmes comprennent des stages donnant droit agrave des creacutedits Le baccalaureacuteat peut mener au marcheacute du travail ou agrave des eacutetudes supeacuterieures de 2e cycle

22 wwwetudieruqamcalexique23 wwwetudesumontrealcainfo_genadm_defhtml

Baccalaureacuteat speacutecialiseacute Les creacutedits sont accordeacutes pour une mecircme discipline Certains baccalaureacuteats sont subdiviseacutes en champs drsquoeacutetudes ou en cheminements Par exemple le baccalaureacuteat en arts visuels et meacutediatiques donneacute agrave lrsquoUniversiteacute du Queacutebec agrave Montreacuteal (UQAM) propose deux champs drsquoeacutetudes soit la pratique artistique ou lrsquoenseignement Certains baccalaureacuteats speacutecialiseacutes durent 4 ans et comptent 120 creacutedits (ex en enseignement les eacutetudiants obtiennent eacutegalement leur brevet obligatoire pour enseigner au preacutescolaire au primaire ou au secondaire)

Baccalaureacuteat bidisciplinaire multidisciplinaire ou personnaliseacute Les 90 creacutedits sont soit reacutepartis dans 2 ou 3 disciplines (des mineures ou des certificats habituellement de 30 creacutedits ou des majeures habituellement de 60 creacutedits) soit dans un cheminement preacuteeacutetabli soit dans un cheminement individualiseacute Pour avoir droit agrave ces parcours une entente doit avoir eacuteteacute conclue avec lrsquoeacutetablissement

Programme inteacutegreacute Ce terme peut faire reacutefeacuterence agrave plusieurs possibiliteacutes passerelle DEC-baccalaureacuteat baccalaureacuteat-DESS inteacutegreacute ou baccalaureacuteat-maicirctrise inteacutegreacute (ex physiotheacuterapie agrave lrsquoUniversiteacute de Sherbrooke) Il peut aussi srsquoagir drsquoun programme de baccalaureacuteat speacutecialiseacute couvrant deux disciplines principales (ex anthropologie et ethnologie agrave lrsquoUniversiteacute Laval)

Programme de doctorat Cette formation speacutecialiseacutee megravene agrave une pratique clinique dans certains domaines des sciences de la santeacute (chiropratique meacutedecine meacutedecine dentaire meacutedecine podiatrique meacutedecine veacuteteacuterinaire optomeacutetrie pharmacie) Elle dure habituellement quatre ou cinq ans mais peut demander une anneacutee preacuteparatoire suppleacutementaire

Les programmes de certificat doivent totaliser un minimum de 30 creacutedits Ils peuvent laquo servir de formation compleacutementaire pour un diplocircmeacute universitaire ou de formation drsquoappoint pour un travailleur dont lrsquoemploi exige des compeacutetences suppleacutementaires22 raquo Lorsque ces programmes sont reacuteussis ils donnent droit agrave un diplocircme Il est eacutegalement possible drsquoobtenir un baccalaureacuteat par le cumul de certificats selon certaines conditions et en vertu drsquoune entente preacutealable avec lrsquouniversiteacute

Les microprogrammes les modules ou les programmes courts de perfectionnement sont des programmes de 1er de 2e ou de 3e cycle offrant laquo une formation compleacutementaire agrave des eacutetudiants inscrits dans un programme universitaire ou agrave des personnes engageacutees sur le marcheacute du travail Il peut srsquoagir drsquoune initiation agrave une discipline ou agrave un champ drsquoeacutetudes ou drsquoun perfectionnement [hellip] Le module ou des cours de ceux-ci peuvent ecirctre inteacutegreacutes dans un programme ougrave ils sont recevables Le module peut donner lieu agrave une attestation speacutecifique deacutelivreacutee par le registraire23 raquo Ce type de formation comporte de 9 agrave 18 creacutedits

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POUR OBTENIR LA DESCRIPTION DES PROGRAMMES ET DES COURS QUI DOIVENT EcircTRE SUIVIS OU ENCORE PLUS DINFORMATION SUR LE SUJET CONSULTEZ LES SITES WEB DES DIFFEacuteRENTES UNIVERSITEacuteS

CRITEgraveRES DADMISSION BASE DU DEC Ecirctre titulaire drsquoun diplocircme drsquoeacutetudes colleacutegiales preacuteuniversitaires ou

techniques (DEC) La laquo cote R raquo est la donneacutee qui sera prise en compte par le registrariat

BASE DES EacuteTUDES UNIVERSITAIRES Avoir obtenu un certain nombre de creacutedits universitaires au moment du

deacutepocirct de la demande drsquoadmission

BASE DE LrsquoEacuteDUCATION DES ADULTES Posseacuteder une preacuteparation suffisante se traduisant par des connaissances

et des habileteacutes acquises dans le cadre drsquoune expeacuterience attesteacutee et jugeacutee pertinentethinsp

Habituellement avoir plus de 21 ans

De plus tous les futurs eacutetudiants doivent Reacutepondre aux exigences particuliegraveres du programme et de lrsquoeacutetablissement

drsquoenseignement viseacutesthinsp Satisfaire srsquoil y a lieu aux critegraveres de seacutelection eacutetablis (particuliegraverement

dans les programmes dont lrsquoadmission est contingenteacutee par la remise drsquoun portfolio la passation drsquoune entrevue etc)

ADMISSIONContrairement au colleacutegial lrsquoadmission se fait directement aupregraves de lrsquouniversiteacute (souvent en ligne) Une demande peut ecirctre effectueacutee dans un nombre indeacutefini drsquoeacutetablissements Par contre dans la plupart des universiteacutes seuls trois choix de programmes peuvent ecirctre inscrits dans lrsquoordre des preacutefeacuterences Bien sucircr lrsquoadmission est conditionnelle au respect des conditions propres au programme en question De plus lrsquoadmission agrave quelques programmes est contingenteacutee (crsquoest-agrave-dire que le nombre de demandes deacutepasse le nombre de places disponibles)

Les dates limites et les particulariteacutes de lrsquoadmission aux eacutetudes universitaires eacutetant variables vous devez vous reacutefeacuterer au site Web de chaque eacutetablissement pour en savoir plus

LE 2e CYCLELe 2e cycle universitaire est drsquoune dureacutee habituelle de 1 agrave 2 ans et comporte normalement 45 creacutedits Il conduit agrave lrsquoobtention drsquoune maicirctrise Certaines maicirctrises demandent en plus de la reacuteussite des cours un meacutemoire (ou meacutemoire-creacuteation) ou la reacuteussite drsquoun stage pour donner droit agrave un diplocircme

Outre les microprogrammes les modules ou les programmes courts de perfectionnement il existe eacutegalement le diplocircme drsquoeacutetudes supeacuterieures speacutecialiseacutees (DESS) habituellement drsquoune dureacutee drsquoun an laquo Cette formation offre un perfectionnement professionnel de haut niveau agrave des personnes qui ont deacutejagrave obtenu un baccalaureacuteat queacutebeacutecois (ou lrsquoeacutequivalent) Il est preacutefeacuterable drsquoavoir acquis une expeacuterience de travail pertinente pour ecirctre admis dans certains programmes24 raquo

Le 2e cycle universitaire peut servir agrave se speacutecialiser ou peut ecirctre obligatoire pour srsquoinseacuterer sur le marcheacute du travail dans certaines professions (ex notaire psychoeacuteducateur)

LE 3e CYCLELe 3e cycle universitaire dure habituellement au moins 4 ans et comporte entre 60 et 90 creacutedits Exceptionnellement il peut totaliser 120 creacuteditsthinsp il faut alors compter entre 1 et 2 anneacutees drsquoeacutetudes suppleacutementaires Ce cycle megravene agrave lrsquoobtention du doctorat

laquo Le programme de doctorat a pour objectif la formation de chercheurs et lrsquoavancement des connaissances dans une discipline ou un champ drsquoeacutetudes [hellip] Le doctorat se conclut par la soutenance drsquoune thegravese eacutecrite24 raquo

Outre la recherche un programme de 3e cycle peut ecirctre exigeacute pour lrsquoexercice drsquoune profession (ex psychologue)

Les microprogrammes les modules ou les programmes courts de perfectionnement sont eacutegalement possibles agrave ce niveau drsquoeacutetudes

LUNIVERSITEacute Agrave DISTANCEQuelques programmes universitaires peuvent ecirctre suivis agrave distance (ex par lrsquoentremise de la Teacuteleacute-universiteacute) Vous trouverez tous les renseignements agrave ce sujet sur le site Web du Comiteacute de liaison interordres en formation agrave distance (CLIFAD) sous lrsquoonglet Programmes wwwportailfadqcca

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VOICI LES ACTIONS QUE VOTRE ENFANT DEVRA SANS DOUTE POSER AU COURS DE LA 5e SECONDAIRE (SELON SON CHEMINEMENT PARTICULIER)

Srsquoinscrire agrave la formation professionnelle (FP) srsquoil le souhaitethinsp

Srsquoinscrire agrave la formation colleacutegiale srsquoil le souhaitethinsp

Srsquoinscrire agrave tout autre programme ou agrave tout autre type de formation souhaiteacute (programme drsquoeacutechanges internationaux etc)thinsp

Repeacuterer les services communautaires preacutesents dans son milieu pour aider agrave la recherche drsquoemploi agrave la conciliation eacutetudes-travail etcthinsp

Effectuer au besoin une demande drsquoaide financiegravere (Programme de precircts et bourses) de preacutefeacuterence degraves le mois de mai srsquoil souhaite recevoir lrsquoaide pour la rentreacutee scolaire Pour deacuteterminer le montant auquel il a droit ou obtenir de lrsquoinformation sur le sujet consultez le site Web de lrsquoAide financiegravere aux eacutetudes wwwafegouvqcca

VALIDER SES CHOIX

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TRANSITION DU SECONDAIRE AU POSTSECONDAIRE

Les transitions scolaires sont toujours des peacuteriodes agrave risque et peuvent avoir un impact deacuteterminant sur la perseacuteveacuterance scolaire de votre enfant Celle-ci comporte eacutegalement dans la majoriteacute des cas une transition familiale En effet crsquoest parfois agrave ce moment que lrsquoenfant quitte la maison pour voler de ses propres ailes ou du moins acquiert davantage drsquoautonomie et drsquoindeacutependance Il srsquoagit donc drsquoune transition agrave multiples niveaux qui entraicircne plusieurs reacutepercussions

Mecircme si votre enfant est maintenant presque un adulte il faudra assureacutement accorder une plus grande attention agrave son estime de soi durant cette peacuteriode de transition Il est important de demeurer agrave lrsquoaffucirct laquo des signes et symptocircmes suivants eacutechecs scolaires isolement anxieacuteteacute changement de lrsquohumeur etc25 raquo

Pour que votre enfant reacuteussisse agrave bien vivre cette transition en srsquointeacutegrant agrave son nouveau milieu et agrave sa nouvelle reacutealiteacute encouragez-le agrave utiliser les ressources drsquoaide mises agrave sa disposition agrave lrsquoeacutecole et dans sa communauteacute Il peut ecirctre tregraves utile le moment venu de faire une recherche puis de dresser une liste par thegraveme (eacutetudes emploi etc) de toutes les ressources qui existent autour de lui

Il est aussi souhaitable drsquoeffectuer une ou quelques visites preacutealables du milieu drsquoenseignement par exemple lors de journeacutees portes ouvertes ou de stages drsquoun jour pour que votre enfant ait une ideacutee reacutealiste de ce qui lrsquoattend et qursquoil puisse ecirctre rassureacute laquo Les eacutetudiants entretiennent envers le ceacutegep des images fantaisistes qui ont la forme de deacutesirs et de craintes [hellip] Plus grande est lrsquoillusion plus grand est le choc agrave lrsquoentreacutee du ceacutegep26 raquo

25 Reacuteussite eacuteducative santeacute bien-ecirctre agir efficacement en contexte scolaire Synthegravese de recommandations Institut national de santeacute publique du Queacutebec gouvernement du Queacutebec p 29

26 Bernard RIVIEgraveRE Dynamique psychosociale du deacutecrochage scolaire Recherche PAREA Collegravege de Rosemont Montreacuteal 1995 p 237 agrave 268

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LES JEUNES INTERROGEacuteS ONT AUSSI AFFIRMEacute QUE LEURS PARENTS ET LEURS AMIS LES AVAIENT ENCOURAGEacuteS Agrave ACQUEacuteRIR OU Agrave CONSERVER CES ATTITUDES ET CES COMPORTEMENTS SCOLAIRES

27 SRAM Eacutetude sur la perseacuteveacuterance et la diplomation des eacutetudiants en fonction de la reacuteussite en premiegravere session Service de la recherche 2004

28 La voie de la reacuteussite la voix des eacutetudiants rapport drsquoune enquecircte sur les facteurs de reacuteussite meneacutee aupregraves des eacutetudiants du colleacutegial qui ont reacuteussi tous leurs cours de la premiegravere session agrave lrsquoautomne 2010 Carrefour de la reacuteussite au colleacutegial et Feacutedeacuteration des ceacutegeps p 6

Sur le plan scolaire plusieurs changements lrsquoattendent Lrsquoeacutelegraveve devient un eacutetudiant et il devra ecirctre precirct agrave faire preuve de beaucoup drsquoautonomie En effet la preacutesence aux cours la prise de notes et la gestion du temps (environ deux fois plus de temps drsquoeacutetude personnelle moins de travaux mais des travaux plus consideacuterables et des eacutecheacuteances agrave respecter) sont sous son entiegravere responsabiliteacute Il aura agrave geacuterer des horaires entrecoupeacutes agrave srsquohabituer agrave lrsquoabsence de cloche entre les cours etc Eacutevidemment une peacuteriode drsquoadaptation sera neacutecessaire Lrsquoenfant devient soudainement anonyme dans un grand espace Il devra se refaire un cercle drsquoamis eacutetablir de bonnes meacutethodes de travail oser prendre rendez-vous avec ses professeurs (ceux-ci ne srsquoassurant pas drsquoembleacutee de sa compreacutehension) etc Crsquoest aussi souvent agrave ce moment que votre enfant aura la confirmation ou non du choix de son projet drsquoavenir

Si votre enfant nrsquoarrive pas agrave trouver de solutions et de soutien par rapport au choc que peut repreacutesenter cette nouvelle reacutealiteacute il a assureacutement davantage de risque de deacutecrocher Le soutien des pairs et des membres de son reacuteseau social est alors indispensable Les conditions de vie dans lesquelles se trouve le jeune et ses strateacutegies de conciliation des eacutetudes du travail de la famille et de la vie personnelle auront aussi un impact sur sa perseacuteveacuterance scolaire De plus il est souhaitable qursquoil puisse srsquoimpliquer au sein de son eacutetablissement (comiteacutes etc) afin de deacutevelopper son sentiment drsquoappartenance au milieu ce qui constitue un autre facteur de protection au regard de sa perseacuteveacuterance

En outre en ce qui concerne les eacutetudes colleacutegiales laquo une analyse statistique commandeacutee par la Commission des affaires peacutedagogiques de la Feacutedeacuteration des ceacutegeps et reacutealiseacutee en 2004 par le Service reacutegional drsquoadmission du Montreacuteal meacutetropolitain (SRAM)27 a clairement deacutemontreacute que les eacutetudiants qui ont reacuteussi tous leurs cours au premier trimestre ont significativement plus de chances drsquoobtenir leur diplocircme colleacutegial que ceux qui ne les ont pas tous reacuteussis Tout reacutecemment le ministegravere de lrsquoEacuteducation du Loisir et du Sport (MELS) a produit un ensemble de statistiques qui font la mecircme deacutemonstration28 raquo

Une autre enquecircte sur les facteurs de reacuteussite effectueacutee aupregraves drsquoeacutetudiants du colleacutegial qui ont reacuteussi tous leurs cours de la premiegravere session agrave lrsquoautomne 2010 intituleacutee La voie de la reacuteussite la voix des eacutetudiants et entreprise par le Carrefour de la reacuteussite au colleacutegial et la Feacutedeacuteration des ceacutegeps a permis de faire ressortir quelques attitudes et comportements scolaires communs agrave ces eacutetudiants notamment les suivants

VOLONTEacute DE REacuteUSSIR CE QUrsquoILS ENTREPRENAIENTthinsp

CONFIANCE EN SOIthinsp

PERCEPTION POSITIVE Agrave LrsquoEacuteGARD DES EacuteTUDESthinsp

ASSIDUITEacute AUX COURSthinsp

RESPECT DES DATES DE REMISE DES TRAVAUX ET DES RAPPORTSthinsp

PRISE DE NOTES DE FACcedilON REacuteGULIEgraveREthinsp

SOLLICITATION AUPREgraveS DES ENSEIGNANTS POUR OBTENIR DE LrsquoAIDE

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LES RESSOURCES DISPONIBLES POUR VOTRE ENFANTDANS SON EacuteTABLISSEMENT SCOLAIREAu colleacutegial lrsquoaide peacutedagogique individuel (API) a notamment pour but de renseigner votre enfant sur ses choix de cours leur contenu et la meacutethodologie employeacutee lrsquoadmissibiliteacute agrave un programme drsquoeffectuer un changement de programme etc

La plupart des eacutetablissements pourront eacutegalement soutenir votre enfant par lrsquoentremise des services drsquoun conseiller drsquoorientation (CO) drsquoun conseiller en aide financiegravere drsquoun psychologue drsquoun travailleur social ou de son eacutequivalent De plus la plupart des collegraveges ont un centre drsquoaide en franccedilais et quelques fois un service drsquoinsertion professionnelle et de placement

Par ailleurs la bibliothegraveque de lrsquoeacutetablissement un lieu tregraves freacutequenteacute par les jeunes leur permet drsquoeffectuer des recherches drsquoeacutetudier ou drsquoexeacutecuter leurs travaux dans un espace adeacutequat et agrave des moments libres entre certains cours

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VOTRE ENFANT VEUT CHANGER DE PROGRAMME INCITEZ-LE Agrave RENCONTRER UNE PERSONNE-RESSOURCE DE SON EacuteTABLISSEMENT QUI POURRA LE CONSEILLER (API CO ETC)

Certains collegraveges offrent eacutegalement une session de transition Ce cheminement particulier est offert aux eacutetudiants qui viennent deacutejagrave du milieu colleacutegial mais qui souhaitent changer de programme

ORIENTATIONEXPLORATION pour ceux qui deacutesirent changer de programme drsquoeacutetudes sans avoir encore fixeacute leur choix et qui veulent continuer drsquoavancer dans leurs cours de base

PREacuteALABLESMISE Agrave NIVEAUCHEMINEMENT pour ceux qui veulent augmenter leurs reacutesultats scolaires ou obtenir les preacutealables neacutecessaires avant de faire une demande drsquoadmission agrave un nouveau programme

Agrave lrsquointeacuterieur de cette session en plus de la poursuite des cours de base des cours ou des ateliers lieacutes agrave cette probleacutematique (transition orientation etc) seront proposeacutes agrave votre enfant Il beacuteneacuteficiera eacutegalement drsquoun plus grand encadrement de la part des professeurs ou de lrsquoaide peacutedagogique individuel (API) Pour obtenir plus de deacutetails sur ce sujet ou connaicirctre les conditions drsquoadmission votre enfant doit communiquer avec lrsquoAPI de son collegravege

UN OUTIL CREacuteEacute POUR FACILITER LA TRANSITION AU POSTSECONDAIREUn outil preacutepareacute par le Service reacutegional drsquoadmission du Montreacuteal meacutetropolitain (SRAM) et portant sur cette transition pourrait ecirctre utile agrave vous et agrave votre enfant Il srsquoagit de capsules videacuteo regroupeacutees sous le titre Gros changement et animeacutees par M Patrice Beacutelanger qui ajoute une touche humoristique au propos Dans la section Eacutetudiant les titres sont La preacuteparation Lrsquoadmission La rentreacutee crsquoest parti La fin de session On y trouve eacutegalement un vox pop et une section destineacutee aux parents Ces capsules se trouvent agrave lrsquoadresse suivante cestpartisramqcca

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ENFANTS Agrave BESOINS PARTICULIERS (TROUBLES DrsquoAPPRENTISSAGE TROUBLES DU COMPORTEMENT HANDICAPS DEacuteFICIT DrsquoATTENTION ETC)

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La transition drsquoun enfant vers lrsquoenseignement postsecondaire repreacutesente aussi freacutequemment une transition familiale semeacutee de diverses preacuteoccupations Pour vous particuliegraverement ces preacuteoccupations sont souvent amplifieacutees et croissent selon lrsquoimportance des besoins particuliers de votre enfant

laquo La transition vers la vie adulte serait celle qui affecte le plus lrsquoavenir des personnes avec des incapaciteacutes29 raquo Lrsquoimportance drsquoune deacutemarche de transition nrsquoest donc plus agrave deacutemontrer Un plan peut ecirctre mis en place pour un eacutelegraveve de 14 ou 15 ans Pour ce faire plusieurs eacuteleacutements doivent ecirctre pris en compte les compeacutetences de votre enfant sa qualiteacute de vie son autodeacutetermination qui est assureacutement un grand facteur de reacuteussite la capaciteacute du nouveau milieu agrave lrsquoaccueillir etc

Votre enfant a plus que jamais besoin drsquoecirctre entoureacute par divers intervenants des milieux scolaire communautaire de lrsquoemploi et autres mais tout particuliegraverement par vous ses parents Il faut toutefois garder en tecircte que malgreacute ses difficulteacutes votre enfant doit demeurer au cœur de sa deacutemarche drsquoorientation et pouvoir exprimer ses recircves

En plus drsquoune connaissance de soi et drsquoune exploration des diffeacuterents meacutetiers et professions possibles ainsi que le propose ce guide le jeune peut eacutegalement neacutecessiter des eacutevaluations multiples de diffeacuterents services (ex eacutecole services sociaux services de santeacute) afin que ses besoins soient cibleacutes adeacutequatement

Pour eacutetablir un plan de transition et obtenir de plus amples informations vous ecirctes inviteacute agrave vous reacutefeacuterer agrave lrsquoonglet La vie adulte w3uqocatransition

Pour certains eacutelegraveves le choix de carriegravere et le parcours scolaire seront plus longs que ce qui est habituellement preacutevu et crsquoest normal Au besoin informez-vous aupregraves des responsables du programme viseacute ou de lrsquoaide peacutedagogique individuel (API) de lrsquoeacutetablissement concerneacute pour savoir ce qursquoil est possible de faire pour allonger le programme et le rendre ainsi plus accessible agrave votre enfant (ex deux ou trois cours par session plutocirct que six)

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LES QUELQUES RESSOURCES QUI SUIVENT POURRONT SANS DOUTE AUSSI VOUS AIDER Agrave OBTENIR DE LrsquoINFORMATION ADAPTEacuteE ET DES SERVICES POUR VOTRE ENFANT Le Comiteacute consultatif des services aux eacutelegraveves handicapeacutes ou en difficulteacute

drsquoapprentissage ou drsquoadaptation (CCSEHDAA) est preacutesent au sein de chaque commission scolaire Pour en devenir membre vous faire entendre ou obtenir davantage drsquoinformation sur le sujet renseignez-vous aupregraves de votre commission scolaire

LrsquoOrdre des conseillers et conseillegraveres drsquoorientation du Queacutebec (OCCOQ) en collaboration avec la Feacutedeacuteration des comiteacutes de parents du Queacutebec (FCPQ) preacutesente sur son site Web un onglet entier tregraves deacutetailleacute sur ce sujet Rendez-vous agrave lrsquoadresse suivante wwwchoixavenircaparentsbesoins-particuliers

LrsquoAssociation queacutebeacutecoise des eacutetudiants ayant des incapaciteacutes au postsecondaire (AQEIPS) donne de lrsquoinformation et fait de la promotion concernant lrsquoaccegraves aux eacutetudes postsecondaires Elle peut eacutegalement assurer la deacutefense des droits des eacutetudiants ayant une incapaciteacute agrave lrsquoenseignement postsecondaire De plus vous y trouverez agrave lrsquointention de ces eacutelegraveves un guide complet (Les eacutetudes postsecondaires ndash Crsquoest aussi pour toithinsp) agrave lire absolument avec votre enfant Visitez le site Web de lrsquoAssociation wwwaqeipsqcca

Les collegraveges et ceacutegeps ont un responsable aux services aux eacutetudiants handicapeacutes Communiquer avec cette personne avant lrsquoinscription pour connaicirctre les services offerts dans le milieu drsquoenseignement est un pas vers la prise de deacutecision

Diffeacuterentes associations peuvent eacutegalement ecirctre une source de soutien et drsquoinformation pour vous et votre enfant (ex Associations PANDA)

EN OUTRE PLUSIEURS SERVICES PEUVENT SOUTENIR VOTRE ENFANT DANS SA DEacuteMARCHE DrsquoEMPLOI DONT LES SUIVANTS La deacutemarche de transition eacutecolevie active (TEacuteVA) offre par lrsquoentremise

drsquoactiviteacutes un accompagnement agrave lrsquoeacutegard de lrsquointeacutegration socioprofessionnelle de la transformation du reacuteseau social des loisirs de la participation agrave la communauteacute ou drsquoune possible poursuite des activiteacutes eacuteducatives par le jeune adulte

Emploi-Queacutebec offre un service drsquoaide pour faciliter lrsquoembauche et le maintien en emploi des personnes handicapeacutees sous lrsquoonglet Citoyen Profils puis Personne handicapeacutee wwwemploiquebecgouvqcca

Regroupement des organismes speacutecialiseacutes pour lrsquoemploi des personnes handicapeacutees (ROSEPH) est une association agrave but non lucratif qui reacuteunit 25 services speacutecialiseacutes de main-drsquoœuvre srsquoadressant speacutecifiquement aux personnes handicapeacutees Preacutesents dans toutes les reacutegions du Queacutebec les organismes membres du ROSEPH offrent des services gratuits wwwrosephca

Le Comiteacute drsquoadaptation de la main-drsquoœuvre (CAMO) pour personnes handicapeacutees est un organisme national qui souhaite favoriser lrsquoaccegraves agrave la formation et agrave lrsquoemploi des personnes handicapeacutees wwwcamoqcca

LrsquoOffice des personnes handicapeacutees du Queacutebec a pour mission drsquoassurer lrsquoexercice des droits des personnes handicapeacutees en vue de leur inteacutegration scolaire professionnelle et sociale En plus de promouvoir les inteacuterecircts de ces derniegraveres et de leur famille il les informe les conseille les assiste et fait des repreacutesentations en leur faveur sur une base tant individuelle que collective wwwophqgouvqcca

Le site Ensemble au travail du gouvernement du Queacutebec offre des ressources et preacutesente de magnifiques histoires de reacuteussite veacutecues au travail par des personnes vivant avec un handicap wwwensembleautravailgouvqcca

Lrsquoorganisme Soutien agrave la personne handicapeacutee en route vers lrsquoemploi au Queacutebec (SPHERE-QUEacuteBEC) favorise lrsquointeacutegration des personnes handicapeacutees au marcheacute du travail en soutenant la creacuteation drsquoemplois de qualiteacute en participant agrave des rencontres drsquoexperts et en collaborant eacutetroitement avec des partenaires locaux reacutegionaux et provinciaux wwwsphere-qcca

De plus les programmes drsquoaide financiegravere mis en place par le ministegravere de lrsquoEacuteducation du Loisir et du Sport comportent certaines modaliteacutes destineacutees aux eacutetudiants ayant une deacuteficience fonctionnelle majeure Votre enfant pourrait ainsi avoir droit au Programme drsquoallocation pour des besoins particuliers Pour en savoir plus sur le sujet ou obtenir le formulaire agrave faire remplir par un meacutedecin consultez le site Web de lrsquoAide financiegravere aux eacutetudes wwwafegouvqcca

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POUR DE LrsquoINFORMATION GEacuteNEacuteRALE SUR LrsquoEacuteDUCATION OU SUR LrsquoAIDE FINANCIEgraveRE AUX EacuteTUDES

MINISTEgraveRE DE LrsquoEacuteDUCATION DU LOISIR ET DU SPORTwwweducationgouvqcca (information geacuteneacuterale)wwwafegouvqcca (aide financiegravere aux eacutetudes)

REacuteSEAU DES INSTANCES REacuteGIONALES DE CONCERTATION SUR LA PERSEacuteVEacuteRANCE SCOLAIRE ET LA REacuteUSSITE EacuteDUCATIVE DU QUEacuteBECwwwperseverancescolairecom

MINISTEgraveRE DE LA SANTEacute ET DES SERVICES SOCIAUXwwwmsssgouvqcca

FEacuteDEacuteRATION DES COMMISSIONS SCOLAIRES DU QUEacuteBECwwwfcsqqcca

AIDE AUX DEVOIRS ALLO PROFwwwalloprofqcca | 1 888 7764455

POUR DE PLUS AMPLES RENSEIGNEMENTS SUR LORIENTATION SCOLAIRE ET PROFESSIONNELLE

ACADEMOSwwwacademosqcca

ORDRE DES CONSEILLERS ET CONSEILLEgraveRES DrsquoORIENTATION DU QUEacuteBECwwworientationqcca

ESPACE VIRTUEL POUR LES PARENTSwwwchoixavenircaparents

GUIDES DES EacuteDITIONS SEPTEMBRE(voir dans les librairies ou sur le site Internet wwwseptembrecom)

REPEgraveRES wwwreperesqcca (code drsquoutilisateur et mot de passe de votre enfant requis)Un nouveau webfolio eacutelaboreacute par le Service de placement de lrsquoUniversiteacute Laval y sera accessible gratuitement degraves septembre 2013 pour tous les utilisateurs des eacutecoles secondaire

RESSOURCES UTILES

RESSOURCES UTILES (SUITE)

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POUR DE LrsquoINFORMATION SUR LrsquoEMPLOI ET LA FORMATION

EMPLOI-QUEacuteBEChttpwwwemploiquebecgouvqcca

INFORMATION SUR LE MARCHEacute DU TRAVAIL (IMT)wwwimtemploiquebecnet

INFOROUTE FPTwwwinforoutefptorg

JOBBOOMwwwjobboomcomvotrecarriere

MA CARRIEgraveRE TECHNOwwwmacarrieretechnocom

MONEMPLOICOMwwwmonemploicom

SERVICE REacuteGIONAL DrsquoADMISSION DU MONTREacuteAL MEacuteTROPOLITAIN (ceacutegep)wwwsramqcca

SYSTEgraveME REacuteGIONAL DrsquoADMISSION EN FORMATION PROFESSIONNELLEwwwsrafpcom

TOUT POUR REacuteUSSIR (formations professionnelles et techniques)wwwtoutpourreussircom

GROS CHANGEMENT(transition entre lrsquoenseignement secondaire et le ceacutegep)httpcestpartisramqcca

REacuteSEAU DES CARREFOURS JEUNESSE-EMPLOI DU QUEacuteBECwwwrcjeqorgespace-jeunes

SOUTIEN ET DES INFORMATIONS GEacuteNEacuteRALES POUR LES PARENTS

FEacuteDEacuteRATION DES COMITEacuteS DE PARENTS DU QUEacuteBECSite Web ougrave vous trouverez une multitude de renseignements en particulier dans la section Soutenir mon enfant et dans la section Nos publications sous lrsquoonglet Capsules videacuteowwwfcpqqcca

PREMIEgraveRE RESSOURCE AIDE AUX PARENTSService de consultation professionnelle anonyme et gratuit destineacute agrave la famillewwwpremiereressourcecom | 514 5252573 | Sans frais 1 866 3294223

LIGNE PARENTSService teacuteleacutephonique destineacute aux parents gratuit et confidentiel en lien avec le deacuteveloppement de lrsquoenfant la relation parent-enfant ou lrsquoeacuteducation des jeunes de 0 agrave 20 ans Eacutegalement un site Web ougrave lrsquoon trouve de lrsquoinformation sur une multitude de sujetswwwligneparentscom | 1 800 3615085

PARLER CrsquoEST GRANDIRSite Web mis sur pied par le Ministegravere de la Santeacute et des Services sociaux sur lequel on trouve des conseils pratiques pour reacuteussir agrave mieux parler communiquer ou eacutecouter son enfantwwwjparlecom

Lrsquoeacutelaboration de cet outil a eacuteteacute rendue possible gracircce agrave la participation financiegravere du PREL et de Reacuteunir Reacuteussir Preacuteoccupeacutes par lrsquoimportance de favoriser la collaboration des parents dans le parcours scolaire de leur enfant ces acteurs de la perseacuteveacuterance scolaire se sont unis pour offrir ce document de reacutefeacuterence

Le PREL tient agrave remercier tous les acteurs du milieu qui ont collaboreacute activement agrave lrsquoeacutelaboration et au contenu de cet ouvrage Gracircce agrave votre implication agrave votre engagement et agrave vos enseignements il est possible de faire un pas de plus vers lrsquoacquisition de connaissances en orientation professionnelle

De plus nous citons occasionnellement dans cet ouvrage de lrsquoinformation puiseacutee dans le site Web Espace virtuel pour les parents Ainsi nous remercions lrsquoOrdre des conseillers et conseillegraveres drsquoorientation du Queacutebec auteur et concepteur de ce site de nous avoir autoriseacutes agrave reprendre certains passages et agrave utiliser de lrsquoinformation speacutecialiseacutee srsquoy trouvant

Merci agrave vous collaborateurs

DIRECTION DU PROJETPartenaires pour la reacuteussite eacuteducative dans les Laurentides (PREL) Directrice geacuteneacuterale Annie Grand-Mourcel

Agence de la santeacute et des services sociaux des LaurentidesBell Helicopter Textron Canada LtdCeacutegep de Saint-JeacuterocircmeCommission scolaire de la Riviegravere-du-Nord (CSRDN)Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Icircles (CSSMI)Commission scolaire des Laurentides (CSL)Commission scolaire Pierre-Neveu (CSPN) Commission scolaire Sir-Wilfrid-Laurier (CSSWL)Direction reacutegionale de Laval des Laurentides et de Lanaudiegravere du ministegravere de lrsquoEacuteducation du Loisir et du SportEmploi-Queacutebec LaurentidesForum jeunesse des LaurentidesReacuteunir ReacuteussirSecreacutetariat agrave la jeunesseService Canada

RECHERCHE ET REacuteDACTIONGeneviegraveve Duval agente de deacuteveloppement (PREL)

RELECTURECaroline Boisvert conseillegravere en communication (PREL) Joseacutee Boulerice agente drsquoadministration (PREL) Floriane Briet eacuteducatrice sociale (Suisse) Isabelle Delorme orthopeacutedagogue et orthophoniste Nadine Franc enseignante (CSSMI)Claude Jean conseiller drsquoorientation (CSPN) Danielle Joncas conseillegravere drsquoorientation et responsable de la sanction des eacutetudes (Centre drsquoeacuteducation des adultes Christ-Roi) Suzanne Poulin agente drsquoadministration (PREL) Marie-Sol Pronovost conseillegravere drsquoorientation

REacuteVISION LINGUISTIQUESous la responsabiliteacute de la Direction des communications du ministegravere de lrsquoEacuteducation du Loisir et du Sport

CONCEPTION GRAPHIQUEAnnie Chaineacute - Blanc Pur - blancpurca

COLLABORATIONAlina Balan chargeacutee de projet de recherche et conseillegravere drsquoorientation (Pocircle universitaire Paul Geacuterin-Lajoie) Sylvain Croft enseignant en matheacutematiques (Acadeacutemie Lafontaine programme secondaire) Direction du service de la formation geacuteneacuterale adulte et professionnelle de la Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Icircles Meacutelanie Fournier conseillegravere agrave la vie eacutetudiante (Collegravege Lionel-Groulx) Annie Gaudet agente culturelle (Loisirs Laurentides) Chantal Gosselin responsable des dossiers psychosociaux (Agence de la santeacute et des services sociaux [Laurentides]) France Hamel conseillegravere peacutedagogique (CSSMI) Patrick Kearney coordonnateur des services auxiliaires agrave la Direction des services administratifs (Collegravege de Bois-de-Boulogne) Julie Labrosse chercheuse (ECOBES ndash Recherche et transfert Ceacutegep de Jonquiegravere) Guy Lassonde directeur des programmes colleacutegiaux (Reacuteseau du sport eacutetudiant du Queacutebec) Mireille Morin conseillegravere en formation (CSSMI) Barbara-Ann Oram conseillegravere peacutedagogique en ce qui a trait agrave lrsquoapproche orientante (CSRDN) Hubert-Luc Ouellet conseiller agrave la vie eacutetudiante (Ceacutegep de Saint-Jeacuterocircme) Annie-Isabelle Paquette conseillegravere drsquoorientation (CSL) Sandy Roy conseillegravere peacutedagogique en approche orientante (CSRDN) Marie-Joseacutee St-Martin conseillegravere en deacuteveloppement (Pocircle universitaire Paul Geacuterin-Lajoie) Denis Valiquette directeur adjoint (Centre multiservice de Sainte-Theacuteregravese) Les membres de la Table reacutegionale en approche orientante Laval Laurentides Lanaudiegravere

GROUPE DE DISCUSSIONS FORMEacute DE PARENTSSteacutephanie Alary Brigitte Chalifoux Steacutephanie Dagenais Julie Doreacute Karine Dumoulin Catherine Filiatrault Nathalie Guillemette Eacuteric Millette Annick St-Germain Michel St-Jean Andreacute Theacuteriault Isabelle Thibault Chantal Vaillancourt

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MC Marque de commerce de la Feacutedeacuteration des caisses Desjardins du Queacutebec

DEacuteVELOPPEacute EN PARTENARIAT AVECthinsp

UN PROGRAMME DEthinsp

UN PROGRAMME SUR MESURE POUR SOPHIE

DEacuteBROUILLARDEMES FINANCES MES CHOIXthinspMCthinsp ndashthinspPROGRAMME DrsquoEacuteDUCATION FINANCIEgraveREVotre enfant a entre 16 et 25 ansthinsp Ce programme lui permettra de prendre des deacutecisions eacuteclaireacutees en tant que consommateur eacutetudiant ou travailleur

Des formations gratuites deacutebuteront sous peu Renseignez-vousthinsp

desjardinscommesfinancesmeschoix

BIBLIOGRAPHIE

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BLACKBURN M-Egrave AUCLAIR J DION J LABERGE L VEILLETTE S GAUDREAULT M LAPIERRE R ET PERRON M Eacutevolution de lrsquoestime de soi et de lrsquoinsatisfaction de son image corporelle de 14 agrave 18 ans Enquecircte longitudinale aupregraves des eacutelegraveves sagueneacuteens et jeannois Jonquiegravere EacuteCOBES Recherche et transfert Ceacutegep de Jonquiegravere 2008

CHENARD P FRANCOEUR E DORAY P Les transitions scolaires dans lrsquoenseignement postsecondaire formes et impacts sur les carriegraveres eacutetudiantes mdash Note de recherche Centre interuniversitaire de recherche sur la science et la technologie 2007

COMITEacute DE TRAVAIL REacuteGION DE LAVAL DES LAURENTIDES ET DE LANAUDIEgraveRE Lrsquoapproche orientante Les principaux eacuteleacutements 2007

COMMISSION SCOLAIRE DES GRANDES-SEIGNEURIESChoix de seacutequence pour la matheacutematique de 4e secondaire mdash Document laquo Prise de deacutecision raquo destineacute aux parents des eacutelegraveves de 3e secondaire(adaptation drsquoun document reacutealiseacute par les Services eacuteducatifs des jeunes de la Commission scolaire de la Capitale) 2008

CONFEacuteRENCE DES RECTEURS ET DES PRINCIPAUX DES UNIVERSITEacuteS DU QUEacuteBEC Questions et reacuteponses sur la cote de rendement au colleacutegial 2009

DUCHARME R La voie de la reacuteussite la voix des eacutetudiants Rapport drsquoenquecircte sur les facteurs de reacuteussite reacutealiseacutee aupregraves des eacutetudiants du colleacutegial qui ont reacuteussi tous leurs cours de premiegravere session agrave lrsquoautomne 2010 Carrefour de la reacuteussite au colleacutegial et Feacutedeacuteration des ceacutegeps

DUPONT P et BEacuteDARD J Eacutevaluation des besoins drsquoeacuteducation agrave la carriegravere au primaire Revues des sciences de lrsquoeacuteducation vol XVII no 1 1991

FALARDEAU ISortir de lrsquoindeacutecision Septembre Eacutediteur 2007

GAUDREAULT M GAGNON M et ARBOUR N Ecirctre jeune aujourdrsquohui Habitudes de vie et aspirations des jeunes des reacutegions de la Capitale-Nationale du Saguenay-Lac-Saint-Jean et des Laurentides Enquecircte reacutegionale EacuteCOBES 2009

GINGRAS M MARCEAU D Guide pour lrsquoinformation et lrsquoorientation scolaires et professionnelles (3e cycle du primaire et secondaire secteur jeunes) Groupe provincial de soutien pour une approche orientante agrave lrsquoeacutecole Universiteacute de Sherbrooke 2002

INSTITUT NATIONAL DE SANTEacute PUBLIQUE DU QUEacuteBEC Reacuteussite eacuteducative santeacute bien-ecirctre agir efficacement en contexte scolaire Synthegravese de recommandations Queacutebec 2010

BIBLIOGRAPHIE (SUITE)

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LA FEacuteDEacuteRATION DES COMMISSIONS SCOLAIRES DU QUEacuteBEC Parents meacutelangeacutes mdash Guide pour les parents qui srsquointerrogent sur lrsquoavenir de leur jeune Queacutebec

TABLE EacuteDUCATION INTERORDRES BAS-SAINT-LAURENT La deacutemarche drsquoorientation professionnelle mdash Guide drsquoaccompagnement agrave lrsquointention des parents drsquoeacutelegraveves de 3e-4e et 5e secondaire et du colleacutegial Table des preacutefets et les huit MRC du Bas-Saint-Laurent

QUEacuteBEC MINISTEgraveRE DE LrsquoEacuteDUCATION DU LOISIR ET DU SPORT Agrave chacun son recircve mdash Pour favoriser la reacuteussite lrsquoapproche orientante Queacutebec 2002

QUEacuteBEC MINISTEgraveRE DE LrsquoEacuteDUCATION DU LOISIR ET DU SPORT La formation professionnelle et technique au Queacutebec mdash Un aperccedilu 2010

QUEacuteBEC MINISTEgraveRE DE LrsquoEacuteDUCATION DU LOISIR ET DU SPORT VIRAGE vol8 no 2 Queacutebec 2005

RIVIEgraveRE B Dynamique psychosociale du deacutecrochage scolaire Recherche PAREA Collegravege de Rosemont Montreacuteal 1995

SRAM Eacutetude sur la perseacuteveacuterance et la diplomation des eacutetudiants en fonction de la reacuteussite en premiegravere session Service de la recherche 2004

SRAM Les yeux grands ouverts mdash ceacutegep Brochure agrave lrsquointention des eacutetudiants de la 1re anneacutee du ceacutegep 2005

SRAM De lrsquoeacutenergie dans mes eacutetudes Brochure agrave lrsquointention des eacutelegraveves de la 3e anneacutee du secondaire de leurs eacuteducateurs et de leurs parents 2005

UNIVERSITEacute DE SHERBROOKE Chronique Histoire drsquoorientation mdash 2 Adaptation agrave lrsquouniversiteacute Service de psychologie et drsquoorientation 2012

UNIVERSITEacute DE SHERBROOKE Chronique Histoire drsquoorientation mdash 11 Indeacutecision Service de psychologie et drsquoorientation 2012

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ALLIANCE SPORT-EacuteTUDES Reacuteussir dans le sport et au niveau acadeacutemique en mecircme temps crsquoest possiblethinsp deacutepliant de lrsquoAlliance Sport-Eacutetudes (En ligne)wwwalliancealliancesportetudescawp-contentuploads201211Brochure--information-Alliance-Sport-Etudes-2012-2013pdf

BELLEAU J Les formes drsquointelligence de Gardner preacutesentation et reacuteflexions quant aux applications potentielles Ceacutegep de Leacutevis-Lauzon 2001 (En ligne)wwwcllqccaPublicationsIntelligences20multiplespdf

BLOUIN L GEacuteNEacuteREUX C Les eacutetudes postsecondaires crsquoest aussi pour toithinsp mdash Guide agrave lrsquointention des eacutelegraveves ayant des incapaciteacutes Association queacutebeacutecoise des eacutetudiants ayant des incapaciteacutes au postsecondaire 2004 (En ligne)wwwaqeipsguideorg

BOUDREAU P GRENIER GMieux comprendre les Intelligences Multiples Commission scolaire Riviegravere-du-Nord et Commission scolaire des Affluents 2005 (En ligne)wwwcsaffluentsqccaimPDF2005ens_outilsmieux_compr_IMpdf

CEacuteGEP DE SAINT-JEacuteROcircME Onglet Programmes et admission (En ligne)wwwcstjqccaprogrammes-et-admissiontous-les-programmes-2

COLLEgraveGE LIONEL-GROULX Onglet Programmes (En ligne)wwwclgqccaprogrammes

COMMISSION SCOLAIRE DES NAVIGATEURS La typologie de Holland Un lien avec les occupations (En ligne)wwwcsdnqccaScriptorBDdocuments821377typologieHolland[1]pdf

COMMISSION SCOLAIRE DE LA SEIGNEURIE-DES-MILLE-IcircLES Je choisis la formation professionnelle (En ligne)wwwrecitfgaqccadsfgapLe20magazine20de20la20formation20professionnellePDF

COMMISSION SCOLAIRE DE LA SEIGNEURIE-DES-MILLE-IcircLES La formation geacuteneacuterale adulte agrave la CSSMI (En ligne)www3recitfgaqccaCPCSSMIIMGpdflaformationgeneraleadultepdf

DUPONT P GINGRAS M et MARCEAU D Guide pour lrsquoinformation et lrsquoorientation scolaires et professionnelles mdash Annexe II Compeacutetences lieacutees au deacuteveloppement de carriegravere par compeacutetences et par cycle Groupe Provincial de Soutien en Approche Orientante 2012 (En ligne)wwwgpsaoeducusherbrookeca

EacuteCOLE SECONDAIRE DE MIRABEL Onglet Orientation scolaire (En ligne)wwwcsrdnqccamirabel

GRENIER C Pour mieux cerner le rocircle des parents en orientation scolaire et professionnelle Bulletin OrientAction 2010 (En ligne)wwworientactionca201211pour-mieux-cerner-le-role-des-parents-en-orientation-scolaire-et-professionnelle

WEBOGRAPHIE

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GRENIER C Pour un nouveau paradigme en orientation scolaire et professionnelle Bulletin Orientaction 2012 (En ligne)wwworientactionca201211pour-un-nouveau-paradigme-en-orientation-scolaire-et-professionnelle

MITRA SERVICES AUX ENTREPRISES INC Savoir miser sur ses forces 2005 (En ligne)wwwmitraservicescomPDFArticlesMiserForces0504pdf

MONEMPLOICOM Le monde universitaire (En ligne)wwwmonemploicomma_formationreglesmonde-universitairehtml

ORDRE DES CONSEILLERS ET CONSEILLEgraveRES DrsquoORIENTATION DU QUEacuteBEC Espace virtuel pour les parents (En ligne)wwwchoixavenircaparents

QUEacuteBEC MINISTEgraveRE DE LrsquoEacuteDUCATION DU LOISIR ET DU SPORT Programme de formation de lrsquoeacutecole queacutebeacutecoise Domaine de la matheacutematique de la science et de la technologie Matheacutematique (En ligne)wwwmelsgouvqccasectionsprogrammeformationsecondaire2mediasPFEQ_Mathematiquepdf

QUEacuteBEC MINISTEgraveRE DE LrsquoEacuteDUCATION DU LOISIR ET DU SPORT Reacuteaffirmer lrsquoeacutecole mdash Prendre le virage du succegraves Rapport du Groupe de travail sur la reacuteforme du curriculum chapitre 4 1997 (En ligne)wwwmelsgouvqccareformecurricuecole04htm

RUEL J SABOURIN MOREAU C L LEHOUX N et JULIEN-GAUTHIER F Carte routiegravere vers la vie adulte mdash En route vers mon avenir 2012 (En ligne)w3uqocatransition

SOCIEacuteTEacute DES EacuteCOLES DU MONDE DU BI DU QUEacuteBEC ET DE LA FRANCOPHONIE Informations sur les programmes drsquoeacuteducation internationale (En ligne)wwwsebiqca

TOUT POUR REacuteUSSIR Lexique (En ligne)wwwtoutpourreussircompagesdisplaylexique

CENTRE INTERUNIVERSITAIRE DE RECHERCHE SUR LA SCIENCE ET LA TECHNOLOGIE (CIRST) ET UNIVERSITEacute DU QUEacuteBEC Agrave MONTREacuteAL (UQAM) Lrsquoinfluence des aspirations scolaires sur lrsquoaccegraves aux eacutetudes postsecondaires Projet Transitions capsule 5 Note 5 2010 (En ligne)wwwcirstuqamcaPortals0docsprojet_transitionsCapsule_Note5pdf

CENTRE INTERUNIVERSITAIRE DE RECHERCHE SUR LA SCIENCE ET LA TECHNOLOGIE (CIRST) ET UNIVERSITEacute DU QUEacuteBEC Agrave MONTREacuteAL (UQAM) Que savons-nous des parcours et transitions des eacutetudiants canadiens dans les eacutetudes postsecondairesthinsp mdash Reacutesumeacute de la note de recherche 1 Projet Transitions 2009 (En ligne)wwwcirstuqamcaPortals0docsprojet_transitionsTransitionsResumeNote1pdf

UNIVERSITEacute DE MONTREacuteAL Quelques deacutefinitions (En ligne) wwwetudesumontrealcainfo_genadm_defhtml

UNIVERSITEacute DU QUEacuteBEC Agrave MONTREacuteAL Terminologie universitaire mdash Petit lexique pour srsquoy retrouver (En ligne) wwwetudieruqamcalexique

WEBOGRAPHIE (SUITE)

DES OUTILS EacuteDUCATIFS MOTIVANTS POUR CLAUDE

PAPA INSPIREacuteSOLUTIONS DrsquoAPPRENTISSAGEDes outils qui srsquointegravegrent au programme scolaire pour les parents qui souhaitent amener les jeunes agrave prendre des deacutecisions financiegraveres eacuteclaireacutees et agrave coopeacuterer dans un monde en constante eacutevolution

Deacutecouvrez des activiteacutes des articles et des videacuteos pour vous aider agrave aller plus loin dans votre deacutemarche agrave desjardinscomparentsthinsp

Garneau

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B

B

Marquer les plis des deux

diagonales puis retourner la feuille

Continuer le mouvement puis aplatir

Recommencer de lrsquoautre cocircteacute les eacutetapes 4 agrave 7

Base de lrsquooiseau

Plier sur les traceacutes comme indiqueacute

Recommencer de lrsquoautre cocircteacuteMarquer les pliscomme indiqueacute

Tourner la forme sur le cocircteacute ouvrir

et soulever la pointe du bas pour

former la queue Recommencer de

lrsquoautre cocircteacute pour former le cou

Soulever la pointe supeacuterieure vers le haut Les plis

marqueacutes - - - se forment pendant le mouvementMarquer le pli drsquoune meacutediane (1)

puis plier selon (2)

Tenir la feuille plieacutee comme ceci

et rapprocher les quatre coins

de telle sorte que A vienne sur BBase carreacutee preacuteliminaire

Marquer les plis (1) puis plier selon (2)

pour preacuteparer le pli suivant

Former le bec (plier une pointe vers

lrsquointeacuterieur) Tirer sur les ailes pour

donner forme agrave lrsquooiseau

fondationdesjardinscom

AUSSI DISPONIBLE

MESA VOLUME 1

Agrave LrsquoINTENTION DES PARENTS DrsquoEacuteLEgraveVES DE 5e-6e ANNEacuteE ET DE 1re-2e SECONDAIRE

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Pour encourager la perseacuteveacuterance et la reacuteussite scolaires de nos jeunes nous avons tout agrave gagner agrave mettre agrave prot les meilleures ressources disponibles Le preacutesent guide a eacuteteacute conccedilu dans cet esprit en vue drsquoalimenter le dialogue entre votre enfant et vous et de stimuler sa reacuteexion sur son cheminement scolaire

Dans un monde ougrave il nrsquoest pas toujours facile de se projeter dans lrsquoavenir nous espeacuterons donc que cet outil vous aidera agrave mieux baliser le chemin

Le Mouvement Desjardins agrave travers la Fondation Desjardins est er de soutenir cette initiative originale qui contribue agrave la reacuteussite eacuteducative de nos jeunes Car un parcours scolaire reacutealiseacute avec succegraves repreacutesente une base solide pour construire avec conance son avenir professionnel et citoyen

Guy Cormier

Preacutesident et chef de la directionMouvement des caisses Desjardins

MOT DU PREacuteSIDENT



Diane Derome


05INTRODUCTION

103e SECONDAIRE





294e SECONDAIRE

415e SECONDAIRE

65RESSOURCES UTILES

69BIBLIOGRAPHIE



71WEBOGRAPHIE


- 05 -












INTRODUCTION


- 06 -



DES


DEPASP




CFPT CFMS




DES

DESS


DOCTORAT

BAC

MAITRISE

CERTIFICAT



POSTSECONDAIRE

SECONDAIRE

PRIMAIRE



DIPLOcircME

LEacuteGE

NDE


AEC DEC

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- 09 -










Commerce de gros

Construction







Machines



Papier



Produits en bois







Services publics







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3e SECONDAIRE

3e SECO

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POURQUOIthinsp

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1

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VOS REacuteFLEXIONS

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8 LABROSSE J 2013




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Robert Zend






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FRANCcedilAIS


MATHEacuteMATIQUE

SCIENCES PHYSIQUES

ANGLAIS











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wwwinforoutefptorg



wwwsrafpcom









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VALIDER SES CHOIX









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4e SECONDAIRE












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4e SECO

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INTELLIGENCE








Eacutecrivain

Comeacutedien

Journaliste

Avocat


Traducteur


Vendeur

Secreacutetaire

Recherchiste

Standardiste

INTELLIGENCE




Matheacutematicien

Informaticien


Ingeacutenieur

Eacutelectricien

Juriste

Scientifique

Astronome

Comptable

Deacutetective


INTELLIGENCE

MUSICALELa musique





Chanteur

Compositeur

Musicien

Disque-jockey

Technicien du son



INTELLIGENCE







Geacuteographe

Architecte

Urbaniste

Designer


Cineacuteaste

Ingeacutenieur

Deacutecorateur

Photographe

INTELLIGENCE








Athlegravete

Danseur

Comeacutedien

Meacutecanicien

Plombier

Eacutebeacuteniste


Coiffeur

Chirurgien

4e SECO

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INTELLIGENCE






Biologiste

Geacuteologue

Eacutecologiste




Garde-forestier


Chef cuisinier



INTELLIGENCE








Eacutecrivain


Entraicircneur

Chercheur

Explorateur

Entrepreneur

Philosophe

Psychologue

INTELLIGENCE









Travailleur social

Psychologue


Diplomate

Animateur

Reacuteceptionniste

Reporter

Meacutediateur

Policier

Enseignant

Entraicircneur

Politicien

Agent de voyages

Serveur



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12

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POURQUOIthinsp

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LANGUE SECONDE 4






OPTION 1 4

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NOTES


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5e SECONDAIRE

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QUI SUIS-JEthinsp















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B LES AMIS

C LES SPORTS


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MA VIE SCOLAIRE





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wwwsramqcca


wwwsracqqcca


wwwsraslqcca

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2e CHOIX

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VALIDER SES CHOIX

NOTES


TRAN

SITIO

N DU

SECO

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TRAN

SITIO

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SECO

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SITIO

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SECO

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BESO

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ARTIC

ULIER

S


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ENFA

NTS Agrave

BESO

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ARTIC

ULIER

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RESSOURCES UTILES


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BIBLIOGRAPHIE

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WEBOGRAPHIE

- 72 -














WEBOGRAPHIE (SUITE)




Garneau

A

A1

1 1

2

2

B

B
























AUSSI DISPONIBLE

MESA VOLUME 1



13 1

13 2

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65RESSOURCES UTILES

69BIBLIOGRAPHIE



71WEBOGRAPHIE


- 05 -












INTRODUCTION


- 06 -



DES


DEPASP




CFPT CFMS




DES

DESS


DOCTORAT

BAC

MAITRISE

CERTIFICAT



POSTSECONDAIRE

SECONDAIRE

PRIMAIRE



DIPLOcircME

LEacuteGE

NDE


AEC DEC

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- 09 -










Commerce de gros

Construction







Machines



Papier



Produits en bois







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3e SECONDAIRE

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Robert Zend






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FRANCcedilAIS


MATHEacuteMATIQUE

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wwwinforoutefptorg



wwwsrafpcom









3e SECO

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VALIDER SES CHOIX









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INTELLIGENCE








Eacutecrivain

Comeacutedien

Journaliste

Avocat


Traducteur


Vendeur

Secreacutetaire

Recherchiste

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INTELLIGENCE




Matheacutematicien

Informaticien


Ingeacutenieur

Eacutelectricien

Juriste

Scientifique

Astronome

Comptable

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INTELLIGENCE

MUSICALELa musique





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Compositeur

Musicien

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Technicien du son



INTELLIGENCE







Geacuteographe

Architecte

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Deacutecorateur

Photographe

INTELLIGENCE








Athlegravete

Danseur

Comeacutedien

Meacutecanicien

Plombier

Eacutebeacuteniste


Coiffeur

Chirurgien

4e SECO

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INTELLIGENCE






Biologiste

Geacuteologue

Eacutecologiste




Garde-forestier


Chef cuisinier



INTELLIGENCE








Eacutecrivain


Entraicircneur

Chercheur

Explorateur

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INTELLIGENCE









Travailleur social

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Diplomate

Animateur

Reacuteceptionniste

Reporter

Meacutediateur

Policier

Enseignant

Entraicircneur

Politicien

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LANGUE SECONDE 4






OPTION 1 4

OPTION 2 4



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NOTES


5e SECO

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5e SECONDAIRE

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QUI SUIS-JEthinsp















LE TIEN



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E








B LES AMIS

C LES SPORTS


AUTRES

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MA VIE SCOLAIRE





POURQUOIthinsp






5e SECO

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2e CHOIX

LE TA

BLEA

U QUI

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BLE

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VALIDER SES CHOIX

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BIBLIOGRAPHIE

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58 Notes 1

58 Notes 2

05INTRODUCTION

103e SECONDAIRE





294e SECONDAIRE

415e SECONDAIRE

65RESSOURCES UTILES

69BIBLIOGRAPHIE



71WEBOGRAPHIE


- 05 -












INTRODUCTION


- 06 -



DES


DEPASP




CFPT CFMS




DES

DESS


DOCTORAT

BAC

MAITRISE

CERTIFICAT



POSTSECONDAIRE

SECONDAIRE

PRIMAIRE



DIPLOcircME

LEacuteGE

NDE


AEC DEC

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- 09 -










Commerce de gros

Construction







Machines



Papier



Produits en bois







Services publics







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3e SECONDAIRE

3e SECO

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POURQUOIthinsp

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1

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VOS REacuteFLEXIONS

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8 LABROSSE J 2013




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Robert Zend






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FRANCcedilAIS


MATHEacuteMATIQUE

SCIENCES PHYSIQUES

ANGLAIS











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wwwinforoutefptorg



wwwsrafpcom









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VALIDER SES CHOIX









4e SECO

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4e SECONDAIRE












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INTELLIGENCE








Eacutecrivain

Comeacutedien

Journaliste

Avocat


Traducteur


Vendeur

Secreacutetaire

Recherchiste

Standardiste

INTELLIGENCE




Matheacutematicien

Informaticien


Ingeacutenieur

Eacutelectricien

Juriste

Scientifique

Astronome

Comptable

Deacutetective


INTELLIGENCE

MUSICALELa musique





Chanteur

Compositeur

Musicien

Disque-jockey

Technicien du son



INTELLIGENCE







Geacuteographe

Architecte

Urbaniste

Designer


Cineacuteaste

Ingeacutenieur

Deacutecorateur

Photographe

INTELLIGENCE








Athlegravete

Danseur

Comeacutedien

Meacutecanicien

Plombier

Eacutebeacuteniste


Coiffeur

Chirurgien

4e SECO

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Biologiste

Geacuteologue

Eacutecologiste




Garde-forestier


Chef cuisinier



INTELLIGENCE








Eacutecrivain


Entraicircneur

Chercheur

Explorateur

Entrepreneur

Philosophe

Psychologue

INTELLIGENCE









Travailleur social

Psychologue


Diplomate

Animateur

Reacuteceptionniste

Reporter

Meacutediateur

Policier

Enseignant

Entraicircneur

Politicien

Agent de voyages

Serveur



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POURQUOIthinsp

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LANGUE SECONDE 4






OPTION 1 4

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NOTES


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5e SECONDAIRE

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QUI SUIS-JEthinsp















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C LES SPORTS


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MA VIE SCOLAIRE





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wwwsramqcca


wwwsracqqcca


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2e CHOIX

LE TA

BLEA

U QUI

SUIT

VOUS

PERM

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A DE V

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QUE L

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MAND

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RIPT

ION

ENVO

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SONT

COMP

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VALIDER SES CHOIX

NOTES


TRAN

SITIO

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SECO

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BESO

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ARTIC

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S


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ENFA

NTS Agrave

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RESSOURCES UTILES


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BIBLIOGRAPHIE

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- 70 -












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WEBOGRAPHIE

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WEBOGRAPHIE (SUITE)




Garneau

A

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2

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AUSSI DISPONIBLE

MESA VOLUME 1



13 1

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INTRODUCTION


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DES


DEPASP




CFPT CFMS




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DESS


DOCTORAT

BAC

MAITRISE

CERTIFICAT



POSTSECONDAIRE

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DIPLOcircME

LEacuteGE

NDE


AEC DEC

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Commerce de gros

Construction







Machines



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Services publics







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3e SECONDAIRE

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Robert Zend






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FRANCcedilAIS


MATHEacuteMATIQUE

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wwwinforoutefptorg



wwwsrafpcom









3e SECO

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VALIDER SES CHOIX









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INTELLIGENCE








Eacutecrivain

Comeacutedien

Journaliste

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Recherchiste

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Matheacutematicien

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Eacutelectricien

Juriste

Scientifique

Astronome

Comptable

Deacutetective


INTELLIGENCE

MUSICALELa musique





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Compositeur

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Technicien du son



INTELLIGENCE







Geacuteographe

Architecte

Urbaniste

Designer


Cineacuteaste

Ingeacutenieur

Deacutecorateur

Photographe

INTELLIGENCE








Athlegravete

Danseur

Comeacutedien

Meacutecanicien

Plombier

Eacutebeacuteniste


Coiffeur

Chirurgien

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INTELLIGENCE






Biologiste

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Eacutecologiste




Garde-forestier


Chef cuisinier



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Eacutecrivain


Entraicircneur

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INTELLIGENCE









Travailleur social

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Diplomate

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Reacuteceptionniste

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Meacutediateur

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Entraicircneur

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OPTION 1 4

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NOTES


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5e SECONDAIRE

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QUI SUIS-JEthinsp















LE TIEN



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B LES AMIS

C LES SPORTS


AUTRES

- 44 -

MA VIE SCOLAIRE





POURQUOIthinsp






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2e CHOIX

LE TA

BLEA

U QUI

SUIT

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BLE

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SONT

COMP

LEgraveTE

S ET V

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DES


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DES

DESS


DOCTORAT

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CERTIFICAT



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DIPLOcircME

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Commerce de gros

Construction







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Produits en bois







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3e SECONDAIRE

3e SECO

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POURQUOIthinsp

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1

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VOS REacuteFLEXIONS

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Robert Zend






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FRANCcedilAIS


MATHEacuteMATIQUE

SCIENCES PHYSIQUES

ANGLAIS











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E

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wwwinforoutefptorg



wwwsrafpcom









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VALIDER SES CHOIX









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4e SECONDAIRE












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INTELLIGENCE








Eacutecrivain

Comeacutedien

Journaliste

Avocat


Traducteur


Vendeur

Secreacutetaire

Recherchiste

Standardiste

INTELLIGENCE




Matheacutematicien

Informaticien


Ingeacutenieur

Eacutelectricien

Juriste

Scientifique

Astronome

Comptable

Deacutetective


INTELLIGENCE

MUSICALELa musique





Chanteur

Compositeur

Musicien

Disque-jockey

Technicien du son



INTELLIGENCE







Geacuteographe

Architecte

Urbaniste

Designer


Cineacuteaste

Ingeacutenieur

Deacutecorateur

Photographe

INTELLIGENCE








Athlegravete

Danseur

Comeacutedien

Meacutecanicien

Plombier

Eacutebeacuteniste


Coiffeur

Chirurgien

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INTELLIGENCE






Biologiste

Geacuteologue

Eacutecologiste




Garde-forestier


Chef cuisinier



INTELLIGENCE








Eacutecrivain


Entraicircneur

Chercheur

Explorateur

Entrepreneur

Philosophe

Psychologue

INTELLIGENCE









Travailleur social

Psychologue


Diplomate

Animateur

Reacuteceptionniste

Reporter

Meacutediateur

Policier

Enseignant

Entraicircneur

Politicien

Agent de voyages

Serveur



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LANGUE SECONDE 4






OPTION 1 4

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NOTES


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QUI SUIS-JEthinsp















LE TIEN



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C LES SPORTS


AUTRES

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MA VIE SCOLAIRE





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wwwsramqcca


wwwsracqqcca


wwwsraslqcca

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wwwsramqcca







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OU

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2e CHOIX

LE TA

BLEA

U QUI

SUIT

VOUS

PERM

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A DE V

OUS A

SSUR

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NSEM

BLE

QUE L

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MAND

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INSC

RIPT

ION

ENVO

YEacuteES

SONT

COMP

LEgraveTE

S ET V

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VALIDER SES CHOIX

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SITIO

N DU

SECO

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SITIO

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SITIO

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SITIO

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NTS Agrave

BESO

INS P

ARTIC

ULIER

S


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ENFA

NTS Agrave

BESO

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ARTIC

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RESSOURCES UTILES


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BIBLIOGRAPHIE

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WEBOGRAPHIE

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WEBOGRAPHIE (SUITE)




Garneau

A

A1

1 1

2

2

B

B
























AUSSI DISPONIBLE

MESA VOLUME 1



13 1

13 2

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MATHEacuteMATIQUE

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INTELLIGENCE








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Comeacutedien

Journaliste

Avocat


Traducteur


Vendeur

Secreacutetaire

Recherchiste

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Matheacutematicien

Informaticien


Ingeacutenieur

Eacutelectricien

Juriste

Scientifique

Astronome

Comptable

Deacutetective


INTELLIGENCE

MUSICALELa musique





Chanteur

Compositeur

Musicien

Disque-jockey

Technicien du son



INTELLIGENCE







Geacuteographe

Architecte

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Designer


Cineacuteaste

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Deacutecorateur

Photographe

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Athlegravete

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Comeacutedien

Meacutecanicien

Plombier

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Coiffeur

Chirurgien

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Biologiste

Geacuteologue

Eacutecologiste




Garde-forestier


Chef cuisinier



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Eacutecrivain


Entraicircneur

Chercheur

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Travailleur social

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Diplomate

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Reacuteceptionniste

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Meacutediateur

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Enseignant

Entraicircneur

Politicien

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LE TIEN



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B LES AMIS

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AUTRES

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MA VIE SCOLAIRE





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2e CHOIX

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Matheacutematicien

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Scientifique

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Compositeur

Musicien

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Technicien du son



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Diplomate

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MAND

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Garneau

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AUSSI DISPONIBLE

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Informaticien


Ingeacutenieur

Eacutelectricien

Juriste

Scientifique

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Technicien du son



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Geacuteographe

Architecte

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Garde-forestier


Chef cuisinier



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Travailleur social

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MA VIE SCOLAIRE





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Robert Zend






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VALIDER SES CHOIX









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INTELLIGENCE








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Secreacutetaire

Recherchiste

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Matheacutematicien

Informaticien


Ingeacutenieur

Eacutelectricien

Juriste

Scientifique

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Comptable

Deacutetective


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Chanteur

Compositeur

Musicien

Disque-jockey

Technicien du son



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Architecte

Urbaniste

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Deacutecorateur

Photographe

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Comeacutedien

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Chef cuisinier



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Entraicircneur

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Diplomate

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wwwsramqcca


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2e CHOIX

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BLEA

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ENVO

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RESSOURCES UTILES


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BIBLIOGRAPHIE

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WEBOGRAPHIE

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Garneau

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AUSSI DISPONIBLE

MESA VOLUME 1



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Comeacutedien

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Technicien du son



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Geacuteographe

Architecte

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Meacutecanicien

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Eacutecologiste




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Chef cuisinier



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Entraicircneur

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Travailleur social

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Diplomate

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C LES SPORTS


AUTRES

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MA VIE SCOLAIRE





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2e CHOIX

LE TA

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