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4e année du primaire

Julie BoisvertKathleen Duval

Mes outils

français

Aide-mémoire pour l’élève

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Pictogramme Enrichissement

Abréviations et symbolesAdj. adjectif m. masculinDét. déterminant f. fémininV. verbe s. singulierPron. pronom pl. plurielGN groupe du nom pers. personne

Sujet Mot ou groupe de mots ayant la fonction de sujet

Prédicat Mot ou groupe de mots ayant la fonction de prédicat

Complément de phrase Mot ou groupe de mots ayant la fonction de complément de phrase

Emploi incorrect

Directrice à l’éditionSophie Aubin

Chargée de projet et réviseure linguistiqueMaria Christina Jiménez

Correctrice d’épreuvesCarole Bellefeuille

Coordonnateur – droits et reproductionsPierre Richard Bernier

Directrice artistiqueHélène Cousineau

Coordonnatrice aux réalisations graphiquesSylvie Piotte

CouvertureIsabel Lafleu

Conception graphique et édition électroniqueIsabel Lafleu

Source des illustrationsSHUTTERSTOCK

Dépôt légal – Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2013 Dépôt légal – Bibliothèque et Archives Canada, 2013

Imprimé au Canada 7890 II 198 ISBN 978-2-7613-5305-2 13171 ABCD OF12

© ÉDITIONS DU RENOUv EAU PÉDAg Og IQUE INC. (ERPI), 2013 Membre du groupe Pearson Education depuis 1989

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1611, boulevard Crémazie Est, 10e étageMontréal (Québec) H2M 2P2CanadaTéléphone : 514 334-2690Télécopieur : 514 [email protected]

GrammaireLes règles de positionLe son « s » .................................................2La lettre g ..................................................2La lettre m devant b, m et p ........................2

L’apostrophe ...........................................3La virgule dans une énumération ...........3Le nomLe nom commun et le nom propre ..............3Le genre et le nombre du nom ....................4

Le déterminant ........................................4L'adjectif L'adjectif placé avant ou après le nom .........5L'adjectif qui suit le verbe être ....................5

L’accord de l’adjectif qui suit le verbe être ............................................6Les règles générales de formation du féminin et du plurielLa règle générale de formation du féminin ...6La règle générale de formation du pluriel .....6

Les règles particulières de formation du féminin Le redoublement de la consonne finaleet l’ajout d’un -e .........................................7La modification des dernières lettres ...........7Des mots très différents .............................8

Les règles particulières de formation du plurielLes mots qui se terminent par -s, -x ou -z .................................................8Les mots qui se terminent par -au, -eau ou -eu .........................................8Les mots qui se terminent par -ou ...............8Les mots qui se terminent par -al ou -ail ......9

Le pronomLes pronoms de conjugaison ......................9Le pronom qui remplace un groupe du nom (GN) ...........................................10

Le verbeLe verbe ..................................................10

D’autres façons de reconnaître le verbe conjugué ....................................10

Les mots variables et les mots invariables ............................................. 11

Le groupe du nom (GN)Le groupe du nom (GN) ........................... 11D’autres constructions du groupe du nom (GN) ...........................................12

Les accords dans le groupe du nom (GN) ..........................................12

La phraseLa phrase ................................................13Les constituants obligatoires de la phrase ............................................13Le constituant qui n’est pas obligatoire dans la phrase .........................................14

Le sujet ..................................................14

L’accord du verbe avec le sujetL'accord du verbe avec le pronom sujet ....14L’accord du verbe avec le groupe du nom sujet ...........................................15

Le prédicat ............................................15

Le complément de phrase .....................16

La phrase positive et la phrase négative .................................................16

Les types de phraseLa phrase déclarative et la phrase interrogative ..........................17La transformation d’une phrase déclarative en phrase interrogative ............................17La phrase impérative et la phrase exclamative .......................17

Des homophones ...................................18

Des verbes à savoir ..............................22

Mes stratégies• de lecture .............................................29• d’écriture ..............................................32• de communication orale ........................34

Ma liste de mots ....................................35

able des matièresT

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2 Zig Zag • Mes outils

Cahier A, p. 84

Cahier A, p. 85

La lettre g• Le g est dur devant les consonnes et devant les voyelles a, o et u.

Pour que le g soit doux devant a et o, il faut écrire ge. Ex. : goutte, plongeon

• Le g est doux devant les voyelles e, i et y. Pour que le g soit dur devant ces lettres, il faut écrire gu.

Ex. : plongée, voguer

La lettre m devant b, m et pOn met la lettre m au lieu de la lettre n devant b, m et p. Ex. : comb inaison, emmener, accompagner

Le son « s »• Entre deux voyelles, le s fait le son « z » au lieu du son « s ». Pour que le s

produise le son « s » entre deux voyelles, il faut doubler le s. Ex. : arroser, poisson

• Le c est doux devant les voyelles e, i et y. Il fait alors le son « s ». Pour que le c soit doux devant a, o et u, il faut écrire ç.

Ex. : limace, garçon

Les règles de position

Grammaire

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4e année 3

Cahier B, p. 84

Cahier A, p. 7

Le nom

On met une virgule entre les mots ou les groupes de mots d’une énumération. On écrit et ou ou entre les deux derniers éléments énumérés.Ex. : Le dragon de Komodo est noir, gris ou vert foncé.

C’est un reptile comme le crocodile, le lézard et la tortue.

La virgule dans une énumération

Cahier B, p. 99

On remplace par une apostrophe les voyelles a, e et i à la fin d’un mot si le mot qui suit commence par une autre voyelle ou un h muet. Ex. : Ce est un nuage de orage. C’est un nuage d’orage.

L’apostrophe

Si tu peux ajouter un adjectif avant ou après un mot, ce mot est un nom commun.Ex. : un robot un petit robot un robot volant

Il y a deux sortes de nom : le nom commun et le nom propre.

Le nom communLe nom commun désigne des personnes, des animaux, des objets, des lieux, des sentiments et des actions. Il commence par une lettre minuscule. Il y a souvent un déterminant avant un nom. Dét. Nom Dét. Nom Dét. Nom

Ex. : Mon grand-père construit un robot dans son garage.

Le nom propreLe nom propre désigne des personnes, des personnages, des animaux et des lieux. Il commence par une lettre majuscule. Ex. : Saïd revient de Québec avec son chien Noiraud.

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Cahier A, p. 9

Cahier A, p. 10

Le genre et le nombre du nom• Le nom a un genre : il est masculin (m.) ou féminin (f.). Ex. : un moteur, une vis (m.) (f.)

• Le nom a un nombre : il est singulier (s.) ou pluriel (pl.). Ex. : un morceau, des pièces (s.) (pl.)

Le déterminant

Si tu peux remplacer un mot par un, une ou des, ce mot est un déterminant. Ex. : plusieurs robots des robots

• Le déterminant est placé avant le nom. Parfois, il y a un adjectif entre le déterminant et le nom.

Dét. Adj. Nom

Ex. : Zoé contrôle parfaitement la grosse machine.

• Le déterminant peut être formé d’un ou de plusieurs mots.

Un mot Plusieurs mots

le, la, les, un, une, des, au, aux, du, ton, sa, nos, votre, mes, ce, ces, deux, trois, plusieurs, etc.

beaucoup de, peu de, la plupart de, plein de, tous les, etc.

• Le déterminant reçoit le genre (m. ou f.) et le nombre (s. ou pl.) du nom qu’il accompagne.

Dét. Nom Dét. Nom

Ex. : Simon remplace des morceaux de la machine. (m. pl.) (m. pl.) (f. s.) (f. s.)

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4e année 5

Cahier A, p. 14

L’adjectif placé avant ou après le nom

• L’adjectif dit comment est une personne, un animal ou une chose. Il est placé avant ou après le nom.

Adj. Nom Adj.

Ex. : Jacob a créé un petit robot téléguidé.

• L’adjectif reçoit le genre (m. ou f.) et le nombre (s. ou pl.) du nom qu’il accompagne.

Adj. Nom

Ex. : C’est un brillant roboticien. (m. s.) (m. s.)

L’adjectif

Si tu peux ajouter très devant un mot, ce mot est un adjectif.

Ex. : un bon projet un très bon projet

Cahier A, p. 16

L’adjectif qui suit le verbe être

L’adjectif peut être placé après le verbe être. Il reçoit alors le genre (m. ou f.) et le nombre (s. ou pl.) du nom ou du pronom qu’il accompagne. Nom V. Adj. Pron. V. Adj.

Ex. : Dobox est sympathique. Il est drôle aussi. (m. s.) (m. s.) (m. s.) (m. s.)

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Cahier A, p. 24

Cahier A, p. 25

La règle générale de formation du fémininPour former le féminin d’un nom ou d’un adjectif, on ajoute généralement un -e à la fin du nom ou de l’adjectif masculin.Ex. : un invité présent une invitée présente

Attention ! Un nom ou un adjectif qui se termine par un e au masculin ne change pas au féminin.Ex. : un adulte aimable une adulte aimable

Les règles générales de formation du féminin et du pluriel

La règle générale de formation du plurielPour former le pluriel d’un nom ou d’un adjectif, on ajoute généralement un -s à la fin du nom ou de l’adjectif singulier. Ex. : un festin gigantesque des festins gigantesques

• L’adjectif qui suit le verbe être reçoit le genre (m. ou f.) et le nombre (s. ou pl.) du nom ou du pronom qu’il accompagne.

• Pour accorder l’adjectif qui suit le verbe être : – on cherche le nom ou le pronom placé avant le verbe être ; – on détermine son genre et son nombre, puis on accorde l’adjectif. Nom V. Adj.

Ex. : Le tremblement de terre est violent. (m. s.) (m. s.)

L’accord de l’adjectif qui suit le verbe être Cahier B, p. 104

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4e année 7

Cahier B, p. 8

Cahier B, p. 9

Les règles particulières de formation du féminin

La modification des dernières lettresOn forme le féminin de certains noms ou adjectifs en modifiant les dernières lettres du nom ou de l’adjectif au masculin.

Finales Exemples

-er -ère un équipier fier une équipière fière

-eau -elle un beau jumeau une belle jumelle

-eux -euse un peureux nerveux une peureuse nerveuse

-eur -euse un grimpeur fonceur une grimpeuse fonceuse

Des exceptions : un meilleur professeur une meilleure professeure

-teur -trice un animateur observateur une animatrice observatrice

-f -ve un sportif positif une sportive positive

Quelques adjectifs en -s font -sse.

Ex. : bas basse épais épaisse gros grosse

Le redoublement de la consonne finale et l’ajout d’un -eOn forme le féminin de certains noms ou adjectifs en doublant la consonne finale et en ajoutant un -e au nom ou à l’adjectif au masculin.

Finales Exemples

-el -elle un colonel cruel une colonelle cruelle

-en -enne un gardien italien une gardienne italienne

-eil -eille un vieil équipement une vieille voiture

-et -ette un cadet coquet une cadette coquette

Des exceptions : complet complète, secret secrète

-on -onne un bon espion une bonne espionne

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Cahier B, p. 10

Cahier B, p. 25

Cahier B, p. 26

Des mots très différents On forme le féminin de certains noms ou adjectifs en modifiant en partie ou complètement le nom ou l’adjectif au masculin. Ex. : un compagnon rigolo une compagne rigolote

Les mots qui se terminent par -s, -x ou -zLes noms et les adjectifs qui se terminent par -s, -x ou -z au singulier ne changent pas au pluriel. Ex. : un choix précis des choix précis, un gros nez des gros nez

Les règles particulières de formation du pluriel

Les mots qui se terminent par -au, -eau ou -euLes noms qui se terminent par -au, -eau ou -eu au singulier prennent un -x au pluriel. Les adjectifs qui se terminent par -eau au singulier prennent également un -x au pluriel.Ex. : le beau joyau les beaux joyaux

Des exceptions : pneu pneus, bleu bleus

Les autres mots qui se terminent par -ousuivent la règle générale :

ils prennent un -s au pluriel.Ex. : un clou des clous

Les mots qui se terminent par -ouSept noms qui se terminent par -ou au singulier prennent un -x au pluriel : bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou, pou.Ex. : le caillou les cailloux

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4e année 9

Cahier B, p. 26

Cahier A, p. 77

Les pronoms de conjugaison• Quand on conjugue un verbe, on utilise un pronom de conjugaison.

On classe les pronoms selon leur personne et leur nombre.

Personne Singulier Pluriel

1re pers. 2e pers. 3e pers.

je regardetu regardesil / elle regarde

nous regardonsvous regardezils / elles regardent

• Le pronom de conjugaison donne sa personne (1re, 2e ou 3e) et son nombre (s. ou pl.) au verbe.

Pron. V.

Ex. : Nous remontons à la surface de l’eau. (1re pers. pl.) (1re pers. pl.)

Le pronom

Les mots qui se terminent par -al ou -ail• Les noms et les adjectifs qui se terminent par -al au singulier

font généralement -aux au pluriel. Ex. : un cheval génial des chevaux géniaux

• Les noms qui se terminent par -ail au singulier prennent un -s au pluriel. Ex. : un détail des détails

Des exceptions : un travail des travaux, un corail des coraux

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Cahier A, p. 78

Cahier A, p. 57

Le pronom qui remplace un groupe du nom (GN)• Pour éviter les répétitions dans un texte, on peut remplacer un groupe

du nom par un pronom comme il, elle, ils, elles, le, la, les, etc.

• Le pronom a toujours le même genre et le même nombre que le noyau du groupe du nom qu’il remplace.

GN Pron.

Ex. : Les requins sont carnivores. Ils sont des chasseurs redoutables. (m. pl.) (m. pl.)

Le verbe

• Le plus souvent, le verbe sert à exprimer une action. Il peut aussi servir à donner des précisions sur quelqu’un ou sur quelque chose.

Ex. : La sorcière prononce des formules. Elles sont magiques.

• Le verbe est le seul mot qui se conjugue. Sa terminaison change selon : – la personne (1re, 2e ou 3e) et le nombre (s. ou pl.) du sujet ; – le temps de conjugaison. Ex. : il prépare, il préparait, nous préparons, nous préparions

• Pour savoir si un mot est un verbe conjugué, on l’encadre par ne… pas ou n’… pas.

Ex. : Elle prépare une potion. Elle ne prépare pas une potion.

Cahier A, p. 59

D’autres façons de reconnaître le verbe conjuguéPour savoir si un mot est un verbe conjugué, on peut aussi :– mettre un pronom avant ce mot ; Ex. : La sorcière marche dans les bois. Elle marche dans les bois.

– essayer de le conjuguer à un autre temps. Ex. : Il va à l’école de sorcellerie. Il ira à l’école de sorcellerie.

Pron. V.

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4e année 11

• Il y a des mots variables et des mots invariables.

• Contrairement aux mots variables, les mots invariables ne varient ni en genre (m. ou f.) ni en nombre (s. ou pl.). Ils ne se conjuguent pas non plus. Ils s’écrivent toujours de la même façon.

Exemples de mots variables Exemples de mots invariables

– Noms : farceur, ballons – Déterminants : un, une, des, le, la, les– Adjectifs : content, amusante– Pronoms : il, elle, ils, elles– Verbes : raconte, regardent

à, de, pour, et, ou, car, jamais, très

Les mots variables et les mots invariables Cahier B, p. 114

Cahier A, p. 38

• Le nom, seul ou avec d’autres mots, forme un groupe du nom. Le nom est le noyau du groupe du nom. Si on efface le noyau, le groupe du nom n’a plus de sens.

Ex. : la station spatiale la station spatiale

• Voici différentes constructions du groupe du nom :

Nom GN Nom

Romane est étonnante.

Déterminant + Nom GN Dét. Nom

Elle habite dans une fusée.

Déterminant + Nom + Adjectif GN Dét. Nom Adj.

Elle découvre des planètes inconnues.

Déterminant + Adjectif + Nom GN Dét. Adj. Nom

Elle aime les nouvelles aventures.

• Dans le groupe du nom, l’adjectif complète le nom. C’est un complément du nom.

Le groupe du nom (GN)

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Cahier A, p. 40

D’autres constructions du groupe du nom (GN)• Voici d’autres constructions du groupe du nom :

Déterminant + Nom + à + GN GN Dét. Nom à + GN

J’allume les moteurs à réaction.

Déterminant + Nom + de + GN GN Dét. Nom de + GN

Je suis un voyageur de l’espace.

• Les mots à et de suivis d’un groupe du nom complètent le nom. Ce sont des compléments du nom.

Cahier A, p. 46

Le nom donne son genre (m. ou f.) et son nombre (s. ou pl.) au déterminant et à l’adjectif qui forment avec lui un groupe du nom. GN Dét. Nom Adj.

Ex. : Cette fusée spatiale décollera bientôt. (f. s.) (f. s.) (f. s.)

Les accords dans le groupe du nom (GN)

Le nom est un donneur. Le déterminant et l’adjectif

sont des receveurs.

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4e année 13

Cahier A, p. 96

Cahier A, p. 94

• La phrase est une suite de mots ordonnée qui a du sens. Elle commence par une majuscule et se termine par un point.

• La plupart des phrases contiennent au moins un verbe conjugué. Ex. : Marika frappe dans ses mains.

• Certaines phrases contiennent plus d’un verbe conjugué. Dans ces phrases, il y a souvent un mot comme et, ou, car, lorsque, mais, parce que, si, etc.

Ex. : Je chante et je joue de la guitare.

• Parfois, une phrase ne contient pas de verbe conjugué. Ex. : Quelle jolie musique !

La phrase

Les constituants obligatoires de la phraseLa phrase est généralement formée de deux constituants obligatoires, le sujet et le prédicat.

Le sujet répond à la question : De qui ou de quoi parle-t-on

dans la phrase ?

Le prédicat répond à la question : Que dit-on du sujet

dans la phrase ?

Ex. : La musicienne accorde son instrument.

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Cahier A, p. 97

Cahier A, p. 111

Le constituant qui n’est pas obligatoire dans la phrase La phrase contient parfois un ou plusieurs constituants qui ne sont pas obligatoires. Il s’agit du complément de phrase.

Le complément de phrase répond aux questions : Où cela se passe-t-il ? Quand cela se passe-t-il ?

Pourquoi cela se passe-t-il ?

Quand ? Où ? Pourquoi ?

Ex. : Aujourd’hui, j’assiste à un concert dans un parc, pour le plaisir.

• Le sujet indique de qui ou de quoi on parle dans la phrase. Il est souvent placé avant le verbe conjugué. Le sujet peut être un pronom de conjugaison ou un groupe du nom.

GN V. Pron. V.

Ex. : Les enfants jouent dans la neige. Ils construisent un igloo.

• Pour trouver le sujet, on peut : – le remplacer par un pronom si le sujet est un groupe du nom ; Ex. : Les enfants mettent leurs mitaines. Ils mettent leurs mitaines.

– l’encadrer par les mots c’est… qui ou ce sont… qui. Ex. : Les enfants vont dehors. Ce sont les enfants qui vont dehors.

Le sujet

L’accord du verbe avec le sujet

L’accord du verbe avec le pronom sujetLe pronom sujet donne sa personne (1re, 2e ou 3e) et son nombre (s. ou pl.) au verbe. Pron. V.

Ex. : Nous achetons un magnifique sapin. (1re pers. pl.) (1re pers. pl.)

Cahier A, p. 118

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4e année 15

• Le prédicat indique généralement ce qu’on dit du sujet. Il est souvent placé après le sujet.

Ex. : Les ordinateurs rendent les tâches plus faciles.

• Le prédicat est toujours un groupe du verbe (GV). Il contient un verbe conjugué qui peut être suivi d’un ou de plusieurs mots.

GV

Ex. : Des caméras surveillent la maison.

• Pour trouver le prédicat, on peut : – chercher un groupe de mots qui ne se déplace pas ; Ex. : La radio joue une chanson. Joue une chanson la radio.

– chercher un groupe de mots qui ne s’efface pas. Ex. : Zia écoute la radio le matin. Zia écoute la radio le matin.

Le prédicat

Cahier A, p. 119

Cahier B, p. 66

L’accord du verbe avec le groupe du nom sujetLe noyau du groupe du nom sujet donne sa personne (3e) et son nombre (s. ou pl.) au verbe.

GN V.

Ex. : Ces joyeux lutins habitent dans ce village. (3e pers. pl.)(3e pers. pl.)

Le prédicat contient un verbe conjugué. Il répond à la question : Que dit-on du sujet dans la phrase ?

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Cahier B, p. 72

Cahier B, p. 46

• Le complément de phrase apporte une précision à la phrase. Il peut s’agir, par exemple, d’une précision de temps, de lieu, de but ou de cause.

CAUSE

Ex. : Cette tablette se transporte facilement à cause de sa petite taille.

• Le complément de phrase n’est pas obligatoire.

• Pour trouver le complément de phrase, on peut : – essayer de l’effacer ; Ex. : Émile utilise sa tablette tous les jours. Émile utilise sa tablette.

– essayer de le déplacer. Ex. : Zoé lit un article pour s’informer. Pour s’informer, Zoé lit un article.

Le complément de phrase

La phrase positive et la phrase négative

• Une phrase peut être positive ou négative.

• La phrase négative sert à interdire quelque chose ou à exprimer une opinion négative. C’est le contraire d’une phrase positive.

• Pour construire une phrase négative, on ajoute à une phrase positive des mots de négation comme ne… pas, ne… jamais, ne… plus ou ne… rien.

Ex. : Je peux dormir tranquille. Je ne peux pas dormir tranquille.

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4e année 17

La phrase impérativeLa phrase impérative sert à donner un ordre. Elle n’a pas de sujet. Elle se termine par un point (.). Si l’ordre est dit avec force, elle se termine par un point d’exclamation (!).Ex. : Regarde la belle fourrure du tigre. Reste loin de la cage !

La phrase exclamative La phrase exclamative sert à exprimer la surprise ou une émotion. Elle commence par un mot exclamatif comme que, quel, comme, etc. Elle se termine par un point d’exclamation (!). Ex. : Quelles longues moustaches ! Comme il est féroce !

La transformation d’une phrase déclarative en phrase interrogativeOn peut transformer une phrase déclarative en phrase interrogative :– en ajoutant est-ce que au début de la phrase déclarative ; Ex. : Le gorille dort. Est-ce que le gorille dort ?

– en déplaçant le pronom sujet après le verbe et en ajoutant un trait d’union entre les deux.

Pron. V. V. Pron.

Ex. : Nous allons voir les gorilles. Allons-nous voir les gorilles ?

Cahier B, p. 32

Cahier B, p. 35

Cahier B, p. 33

Les types de phrase

La phrase déclarativeLa phrase déclarative sert à donner une information ou à exprimer une opinion. C’est la phrase la plus courante. Elle se termine par un point (.).Ex. : Le tigre a de longues moustaches.

La phrase interrogativeLa phrase interrogative sert à poser une question. Elle commence souvent par un mot interrogatif comme pourquoi, où, quand, etc. Elle se termine par un point d’interrogation (?). Ex. : Combien les moustaches du tigre mesurent-elles ?

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Des homophones

Les homophones a / à

Je le reconnais Je vérifie

a Verbe avoir au présent (3e pers. s.).

Je peux le remplacer par avait.Ex. : Il a son billet d’avion.

Il avait son billet d’avion.

à Mot invariable qui exprime souvent le lieu ou le temps.

Je ne peux pas le remplacer par avait.Ex. : Un taxi le conduit à l’aéroport.

Un taxi le conduit avait l’aéroport.

Les homophones ces / ses / c’est


ces Déterminant qui introduit un nom pluriel.

Je peux ajouter -là après le nom qu’il introduit. Ex. : Ces acteurs jouent la comédie.

Ces acteurs-là jouent la comédie.

ses Déterminant qui introduit un nom pluriel. Il indique que quelque chose appartient à quelqu’un.

Je peux ajouter à lui ou à elle après le nom qu’il introduit. Ex. : Éva saute sur ses pieds.

Éva saute sur ses pieds à elle.

c’est Pronom c’ (ce) suivi du verbe être au présent (3e pers. s.).

Je peux le remplacer par c’était.Ex. : C’est aujourd’hui le spectacle !

C’était aujourd’hui le spectacle !

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4e année 19

Les homophones la / l’a


la Déterminant qui introduit un nom féminin singulier.

Je peux le remplacer par une.Ex. : Émilie ouvre la boîte.

Émilie ouvre une boîte.

Pronom généralement placé devant un verbe.

Je peux le remplacer par te ou vous.Ex. : Il la regarde.

Il te regarde.

l’a Pronom l’ (le / la) suivi du verbe avoir au présent (3e pers. s.).

Je peux le remplacer par l’avait. Ex. : Elle l’a trouvé.

Elle l’avait trouvé.

Les homophones ma / m’a


ma Déterminant qui introduit un nom féminin singulier.

Je peux le remplacer par une.Ex. : Ma blague est drôle.

Une blague est drôle.

m’a Pronom m’ (me) suivi du verbe avoir au présent (3e pers. s.).

Je peux le remplacer par m’avait.Ex. : Luc m’a fait rire.

Luc m’avait fait rire.

Les homophones mes / mais


mes Déterminant qui introduit un nom pluriel.

Je peux le remplacer par les.Ex. : Mes amis me font rire.

Les amis me font rire.

mais Mot invariable qui exprime une opposition.

Je ne peux pas le remplacer par les. Ex. : Il est drôle, mais il est têtu.

Il est drôle, les il est têtu.

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Les homophones mon / m’ont*


mon Déterminant qui introduit un nom singulier.

Je peux le remplacer par un ou une. Ex. : Je mets mon manteau.

Je mets un manteau.

m’ont Pronom m’ (me) suivi du verbe avoir au présent (3e pers. pl.).

Je peux le remplacer par m’avaient. Ex. : Ils m’ont aidé.

Ils m’avaient aidé.

Les homophones on / ont*


on Pronom généralement placé devant un verbe.

Je peux le remplacer par tout le monde. Ex. : On aime rire.

Tout le monde aime rire.

ont Verbe avoir au présent (3e pers. pl.).

Je peux le remplacer par avaient. Ex. : Elles ont envie de rire.

Elles avaient envie de rire.

Les homophones ou / où*


ou Mot invariable qui exprime un choix entre deux options possibles.

Je peux le remplacer par ou bien. Ex. : Il arrivera à 15 h ou à 16 h.

Il arrivera à 15 h ou bien à 16 h.

où Mot invariable qui exprime un lieu.

Je ne peux pas le remplacer par ou bien. Ex. : Où est ton billet ?

Ou bien est ton billet ?

* Ces homophones sont travaillés seulement dans le guide-corrigé.

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4e année 21

Les homophones peu / peut*


peu Mot invariable qui exprime une petite quantité.

Je ne peux pas le remplacer par pouvait. Ex. : J’ai besoin d’un peu d’aide.

J’ai besoin d’un pouvait d’aide.

peut Verbe pouvoir au présent (3e pers. s.).

Je peux le remplacer par pouvait. Ex. : Elle peut t’aider.

Elle pouvait t’aider.

Les homophones son / sont


son Déterminant qui introduit un nom singulier.

Je peux le remplacer par un ou une.Ex. : Elle place son chapeau.

Elle place un chapeau.

sont Verbe être au présent (3e pers. pl.).

Je peux le remplacer par étaient.Ex. : Les enfants sont contents.

Les enfants étaient contents.

Les homophones ton / t’ont*


ton Déterminant qui introduit un nom singulier.

Je peux le remplacer par un ou une. Ex. : C’est ton voisin.

C’est un voisin.

t’ont Pronom t’ (te) suivi du verbe avoir au présent (3e pers. pl.).

Je peux le remplacer par t’avaient. Ex. : Elles t’ont attendu.

Elles t’avaient attendu.

* Ces homophones sont travaillés seulement dans le guide-corrigé.

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Des verbes à savoir

aimer

INDICATIF

Présent Imparfait

j’ aimetu aimesil / elle aimenous aimonsvous aimezils / elles aiment

j’ aimaistu aimaisil / elle aimaitnous aimionsvous aimiezils / elles aimaient

Futur simple

j’ aimeraitu aimerasil / elle aimeranous aimeronsvous aimerezils / elles aimeront

Conditionnel présent

j’ aimeraistu aimeraisil / elle aimeraitnous aimerionsvous aimeriezils / elles aimeraient

Futur proche

je vais aimertu vas aimeril / elle va aimernous allons aimervous allez aimerils / elles vont aimer

INFINITIF Présent

aimer

PARTICIPE Présent

aimant

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4e année 23

aller

INDICATIF

Présent Imparfait

je vaistu vasil / elle vanous allonsvous allezils / elles vont

j’ allaistu allaisil / elle allaitnous allionsvous alliezils / elles allaient

Futur simple

j’ iraitu irasil / elle iranous ironsvous irezils / elles iront


j’ iraistu iraisil / elle iraitnous irionsvous iriezils / elles iraient

Futur proche

je vais allertu vas alleril / elle va allernous allons allervous allez allerils / elles vont aller

INFINITIF Présent

aller

PARTICIPE Présent

allant

On utilise le présent de l’indicatif du verbe aller pour former

le futur proche de tous les verbes. Ex. : je vais marcher,

nous allons remplir

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avoir

INDICATIF

Présent Imparfait

j’ aitu asil / elle anous avonsvous avezils / elles ont

j’ avaistu avaisil / elle avaitnous avionsvous aviezils / elles avaient

Futur simple

j’ auraitu aurasil / elle auranous auronsvous aurezils / elles auront


j’ auraistu auraisil / elle auraitnous aurionsvous auriezils / elles auraient

Futur proche

je vais avoirtu vas avoiril / elle va avoirnous allons avoirvous allez avoirils / elles vont avoir

INFINITIF Présent

avoir

PARTICIPE Présent

ayant

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4e année 25

Attention ! Au présent de l’indicatif,

on écrit vous dites et non vous disez.

dire

INDICATIF

Présent Imparfait

je distu disil / elle ditnous disonsvous ditesils / elles disent

je disaistu disaisil / elle disaitnous disionsvous disiezils / elles disaient

Futur simple

je diraitu dirasil / elle diranous dironsvous direzils / elles diront


je diraistu diraisil / elle diraitnous dirionsvous diriezils / elles diraient

Futur proche

je vais diretu vas direil / elle va direnous allons direvous allez direils / elles vont dire

INFINITIF Présent

dire

PARTICIPE Présent

disant

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être

INDICATIF

Présent Imparfait

je suistu esil / elle estnous sommesvous êtesils / elles sont

j’ étaistu étaisil / elle étaitnous étionsvous étiezils / elles étaient

Futur simple

je seraitu serasil / elle seranous seronsvous serezils / elles seront


je seraistu seraisil / elle seraitnous serionsvous seriezils / elles seraient

Futur proche

je vais êtretu vas êtreil / elle va êtrenous allons êtrevous allez êtreils / elles vont être

INFINITIF Présent

être

PARTICIPE Présent

étant

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4e année 27

faire

INDICATIF

Présent Imparfait

je faistu faisil / elle faitnous faisonsvous faitesils / elles font

je faisaistu faisaisil / elle faisaitnous faisionsvous faisiezils / elles faisaient

Futur simple

je feraitu ferasil / elle feranous feronsvous ferezils / elles feront


je feraistu feraisil / elle feraitnous ferionsvous feriezils / elles feraient

Futur proche

je vais fairetu vas faireil / elle va fairenous allons fairevous allez faireils / elles vont faire

INFINITIF Présent

faire

PARTICIPE Présent

faisant

Attention !À la 1re personne du pluriel

du présent de l’indicatif, à l’imparfait et au participe présent on écrit fai même si on prononce fe.

Ex. : nous faisons

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finir

INDICATIF

Présent Imparfait

je finistu finisil / elle finitnous finissonsvous finissezils / elles finissent

je finissaistu finissaisil / elle finissaitnous finissionsvous finissiezils / elles finissaient

Futur simple

je finiraitu finirasil / elle finiranous finironsvous finirezils / elles finiront


je finiraistu finiraisil / elle finiraitnous finirionsvous finiriezils / elles finiraient

Futur proche

je vais finirtu vas finiril / elle va finirnous allons finirvous allez finirils / elles vont finir

INFINITIF Présent

finir

PARTICIPE Présent

finissant

Les verbes en -ir qui font -issons à la 1re personne du pluriel se conjuguent comme le verbe finir.

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4e année 29

Mes stratégies

Mes stratégies de lecture

1. Avant ma lecture

Survoler le texte

• Je me demande pourquoi je lis.Ex. : Je lis pour m’informer sur les animaux de la jungle.

• Je lis le titre. Je lis aussi le sous-titre et les intertitres.

• Je regarde les images, les encadrés, les schémas et les tableaux.

• Je repère les mots qui sont mis en évidence (gras, souligné, italique, couleur).

• Je pense à ce que je sais sur le sujet du texte.

• J’essaie de prédire ce que je vais lire.

2. Pendant ma lecture

Se rappeler l’intention de lecture

• Je sais pourquoi je lis.

• Je dis dans mes mots l’intention de lecture.

• Je garde en tête l’intention de lecture.

Faire des prédictions

• J’arrête ma lecture pour prédire la suite du texte.

• Je fais des prédictions à l’aide d’indices dans le texte et de mes connaissances.

• Je continue à lire pour vérifier mes prédictions.

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Comprendre les mots nouveauxQuand je ne comprends pas un mot :• je cherche, près de ce mot, des mots qui pourraient m’aider

à le comprendre ;Ex. : Léo utilise son microscope pour mieux observer l’insecte.

• j’essaie de reconnaître une partie du mot (préfixe ou suffixe) ou je cherche un mot de la même famille ;Ex. : ébouillanter bouillant

• je consulte un dictionnaire.

Comprendre les signes de ponctuation• Je repère les signes de ponctuation comme le point (.), la virgule (,),

le point d’interrogation (?), le point d’exclamation (!) et les points de suspension (…).

• Je détermine le sens de chaque signe de ponctuation.

Reconnaître les mots qui en remplacent d’autres• Je repère les pronoms comme il, ils, elle, elles, la, le ou eux.

• Je cherche le mot ou le groupe de mots que chaque pronom remplace. Ex. : J’ai un chien. Je le promène tous les matins.

• Je remplace le pronom par le bon mot ou groupe de mots. un chienEx. : Je le promène tous les matins.

Comprendre le sens des mots de relationJe repère les marqueurs de relation et je détermine leur sens.Ex. : Marqueurs de relation Sens

car, parce que, puisque cause

aujourd’hui, hier, lorsque, quand temps

d’abord, ensuite, finalement ordre des événements

cependant, mais, par contre opposition

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4e année 31

Lire entre les lignes• Je cherche des indices dans le texte pour déduire de nouvelles

informations. Ex. : Sara sourit et ses yeux pétillent en voyant son père.

• Je fais une hypothèse à partir de ces indices et de mes connaissances.Ex. : Sara est heureuse, car elle sourit et ses yeux pétillent.

• Je continue ma lecture pour vérifier mon hypothèse.

Retenir l’essentiel• Après avoir lu un paragraphe, je me pose une des deux questions

suivantes : De qui parle-t-on ? ou De quoi parle-t-on ?

• Je souligne les mots importants.

Se dépannerQuand je ne comprends pas un mot, une phrase ou un passage du texte :

• je relis plus lentement ce mot, cette phrase ou ce passage ;

• je retourne en arrière dans le texte ou je regarde un peu plus loin.

3. Après ma lecture

• Je vérifie si j’ai atteint mon intention de lecture.

• Je fais un retour sur ma lecture.

Quand je lis un texte littéraire :• je résume l’histoire dans mes mots ;

• j’exprime mes sentiments et mes opinions sur le texte.

Quand je lis un texte informatif :• je résume dans mes mots les choses que j’ai apprises ;

• je les compare à celles que je savais déjà.

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Mes stratégies d’écriture

1. Je me prépare à écrire

• Je pense à ce que je vais écrire. Je me pose les questions suivantes :– Quel est le sujet de mon texte ?– Pourquoi j’écris ?– Qui lira mon texte ?

• Je trouve des idées en relation avec le sujet de mon texte.

• Je note mes idées à l’aide d’un plan, d’un schéma ou d’un tableau.

• Je me rappelle les caractéristiques du texte que je vais écrire.

2. J’écris mon brouillon

• J’utilise mes notes.

• Je transforme mes idées en phrases.

• Je regroupe mes idées en paragraphes.

3. J’améliore mon texte

• Je relis mon texte et je me pose la question suivante : Est-ce bien ce que je voulais dire ?

• Je m’assure que mes idées sont regroupées par aspects.

• Je m’assure que toutes mes phrases ont un lien avec le sujet de mon texte.

• J’ajoute des mots pour apporter des précisions. Ex. : J’ai acheté un livre. J’ai acheté un livre sur les lions.

• J’évite les répétitions en employant des synonymes et des pronoms.Ex. : Mes amis adorent le soccer. Ils pratiquent ce sport tout l’été.

• Je relis mon texte et je le fais lire à une autre personne, si c’est possible.

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4e année 33

4. Je corrige mon texte

• Je vérifie si mes phrases ont un sujet et un verbe conjugué en me posant les questions suivantes :– De quoi parle-t-on dans la phrase ?– Que dit-on du sujet dans la phrase ?

• Je mets un point (.), un point d’interrogation (?) ou un point d’exclamation (!) à la fin de mes phrases.

• Je mets des virgules dans les énumérations et quand je déplace un complément de phrase.Ex. : Cet été, je visiterai mes grands-parents.

Je joue souvent avec Léa, Alex et Clara.

• J’accorde les déterminants et les adjectifs avec les noms dans les groupes du nom.

GN

Dét. Nom Adj.

Ex. : J’ai perdu mes souliers verts . (m. pl.) (m. pl.) (m. pl.)

• J’accorde le verbe avec le sujet dans chaque phrase. Pron. V.

Ex. : Elles lancent le ballon. (3e pers. pl.) (3e pers. pl.)

• Je consulte des outils de référence pour vérifier l’orthographe des mots, comme un lexique, un dictionnaire, etc.

5. Je présente mon texte

• J’écris mon texte au propre.

• Je relis mon texte une dernière fois.

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Mes stratégies de communication orale

1. Je me prépare à parler

Je pense à ce que je vais dire.• Je sais pourquoi je vais parler.

Ex. : Je veux proposer une nouvelle activité.

• Je réfléchis aux idées que je vais exprimer.

2. Je prends la parole

Je respecte les règles de la discussion.Je demande la parole et j’attends mon tour pour parler.

Je dis tout ce que je sais sur le sujet. • Je dis ce que j’ai déjà entendu, lu ou vu sur le sujet.

• J’explique mes idées à l’aide d’exemples ou de faits.

Je m’assure de bien me faire comprendre.• Je prononce clairement chaque mot et je parle assez fort.

• Je parle lentement et je fais des pauses.

• J’utilise différents moyens pour me faire comprendre, comme des gestes, des objets, des illustrations, des schémas, etc.

3. J’écoute

Je prends une position d’écoute.• Je regarde la personne qui parle et je ne l’interromps pas.

• Je montre que je l’écoute par des gestes, comme un signe de tête.

Je vérifie si j’ai bien compris.• Je dis dans mes mots ce que j’ai compris, à voix haute ou dans ma tête.

• Je pose des questions.

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4e année 35

Abréviations utilisées dans cette listeadj. adjectifdét. déterminantf. féminin

inv. invariablem. masculinn. nom

pron. pronomv. verbe

RemaRques

• Le féminin des mots est indiqué quand il diffère du masculin à l’oral ou à l’écrit. Le masculin et le féminin sont alors séparés par une barre oblique. Ex. : bricoleur / bricoleuse

• Le pluriel des mots est indiqué quand il est irrégulier ou qu’il se prononce différemment du singulier (sauf quelques exceptions). Le singulier et le pluriel sont alors séparés par une puce. Ex. : anneau • anneaux

mademoiselle • mesdemoiselles

Les robots

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ajouter v.

antenne n. f.

avant-hier mot inv.

bricoler v.

bricoleur / bricoleuse n. m. et n. f.

domestique adj.

hier mot inv.

imagination n. f.

imaginer v.

immense adj.

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20

lampe n. f.

promenade n. f.

quelquefois mot inv.

refaire v.

robot n. m.

roue n. f.

roulette n. f.

simple adj.

simplement mot inv.

utile adj.

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alarme n. f.

amusant / amusante adj.

cadran n. m.

crayon n. m.

curieux / curieuse adj.

défi n. m.

endroit n. m.

inventer v.

objet n. m.

où mot inv.

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20

ouvrage n. m.

présence n. f.

pupitre n. m.

réfléchir v.

réponse n. f.

sûr / sûre adj.

sûrement mot inv.

tôt mot inv.

unique adj.

veille n. f.

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Ma liste de mots

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Les chevaliers

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chausser v.

chaussure n. f.

chevalier n. m.

content / contente adj.

contraire n. m.

courage n. m.

couronne n. f.

croix n. f.

décider v.

émotion n. f.

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envie n. f.

force n. f.

front n. m.

grand / grande n. m. et n. f. ou adj.

là-bas mot inv.

nommer v.

pleurer v.

regard n. m.

royaume n. m.

soldat / soldate n. m. et n. f.

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élire v.

emporter v.

époque n. f.

fort n. m.

garde n. m. ou n. f.

geste n. m.

grave adj.

impression n. f.

insister v.

intrépide adj.

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lance n. f.

mademoiselle (Mlle) • mesdemoiselles n. f.

malheureusement mot inv.

malheureux / malheureuse adj.

mariage n. m.

parrain / marraine n. m. et n. f.

passé n. m.

pur / pure adj.

tour n. f.

vin n. m.

Les explorations spatiales

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anneau • anneaux n. m.

apercevoir v.

arranger v.

attacher v.

creux / creuse adj.

étudier v.

exploration n. f.

froid n. m.

huile n. f.

jusqu’à mot inv.

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lunette n. f.

matière n. f.

mission n. f.

opération n. f.

planète n. f.

rapidement mot inv.

spatial • spatiaux / spatiale • spatiales adj.

système n. m.

univers n. m.

visiter v.

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4e année 37

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caillou • cailloux n. m.

comète n. f.

créer v.

distance n. f.

envoyer v.

espace n. m.

expérience n. f.

expliquer v.

lancement n. m.

mécanique adj.

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mouvement n. m.

observer v.

poussière n. f.

quartier n. m.

quatrième (4e) n. m. et n. f. ou adj.

ramasser v.

rechercher v.

sol n. m.

tas n. m.

vide n. m. ou adj.

Les sorciers et les sorcières

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affreux / affreuse adj.

apparaître v.

disparaître v.

balai n. m.

chaudron n. m.

citrouille n. f.

crapaud n. m.

détester v.

différent / différente adj.

étrange adj.

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magie n. f.

magique adj.

placer v.

potion n. f.

propos n. m.

replacer v.

selon mot inv.

sorcier / sorcière n. m. et n. f.

sort n. m.

tresse n. f.

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baguette n. f.

bizarre adj.

brouillard n. m.

cabane n. f.

complètement mot inv.

crochu / crochue adj.

déclarer v.

être n. m.

fillette n. f.

forme n. f.

horreur n. f.

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hurler v.

incroyable adj.

mélange n. m.

secret n. m.

secret / secrète adj.

sinon mot inv.

transformer v.

vampire n. m.

vilain / vilaine adj.

vivant / vivante adj.

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La vie sous-marine

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arrière n. m.

au milieu de mot inv.

avance n. f.

baleine n. f.

boucher v.

bulle n. f.

capitaine n. m. ou n. f.

capturer v.

déborder v.

empêcher v.

île n. f.

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lac n. m.

larme n. f.

le, la, l’ • les pron.

pêche n. f.

pêcher v.

proche adj.

ramener v.

requin n. m.

sous-marin n. m.

sous-marin / sous-marine adj.

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aube n. f.

chaloupe n. f.

créature n. f.

facilement mot inv.

façon n. f.

horizon n. m.

lors de mot inv.

navire n. m.

phoque n. m.

pieuvre n. f.

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pont n. m.

port n. m.

profond / profonde adj.

recommencer v.

rentrer v.

renverser v.

respirer v.

sable n. m.

soi pron.

tout à coup mot inv.

La musique

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allonger v.

baladeur n. m.

bercer v.

berceuse n. f.

chanteur / chanteuse n. m. et n. f.

chorale n. f.

chuchoter v.

doucement mot inv.

douceur n. f.

le leur / la leur pron.

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musical • musicaux / musicale • musicales adj.

parfaitement mot inv.

parole n. f.

populaire adj.

refrain n. m.

repasser v.

signe n. m.

silence n. m.

sonore adj.

variété n. f.

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4e année 39

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applaudir v.

aucun / aucune dét.

brancher v.

chef n. m. ou f.

comptine n. f.

contenir v.

culture n. f.

débrancher v.

disque n. m.

double n. m. ou adj.

écouteur n. m.

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fermé / fermée adj.

inviter v.

le mien • les miens / la mienne • les miennes pron.

piano n. m.

rapporter v.

répéter v.

répétition n. f.

soudain mot inv.

soudain / soudaine adj.

souffle n. m.

Noël autour du monde

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ailleurs mot inv.

ange n. m.

biscuit n. m.

bleuet n. m.

bol n. m.

de temps en temps mot inv.

délicieux / délicieuse adj.

dieu • dieux n. m.

fêter v.

framboise n. f.

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gâteau • gâteaux n. m.

goût n. m.

patinage n. m.

patiner v.

patinoire n. f.

plein mot inv.

préféré / préférée n. m. et n. f. ou adj.

reste n. m.

ruban n. m.

soupe n. f.

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amitié n. f.

carton n. m.

chocolat n. m.

connaître v.

coupe n. f.

couper v.

cuiller ou cuillère n. f.

de bonne heure mot inv.

durant mot inv.

hâte n. f.

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malgré mot inv.

messe n. f.

naître v.

occasion n. f.

paille n. f.

paix n. f.

pardon n. m.

pardonner v.

plat n. m.

prier v.

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Les sports extrêmes

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bicyclette n. f.

bond n. m.

bouger v.

centre n. m.

cependant mot inv.

champion / championne n. m. et n. f.

compte n. m.

corde n. f.

équipe n. f.

esprit n. m.

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extrême adj.

finalement mot inv.

hockey n. m.

joueur / joueuse n. m. et n. f.

poitrine n. f.

prêt / prête adj.

sauter v.

seconde (s) n. f.

soccer n. m.

toutefois mot inv.

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à droite mot inv.

à gauche mot inv.

arrivée n. f.

bottine n. f.

boule n. f.

conduire v.

côte n. f.

départ n. m.

derrière n. m.

difficile adj.

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difficulté n. f.

épaule n. f.

marquer v.

médaille n. f.

pourtant mot inv.

quart n. m.

sang n. m.

sauf mot inv.

ski n. m.

tandis que mot inv.

Les animaux sauvages

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annoncer v.

bec n. m.

cage n. f.

continent n. m.

déjeuner n. m. ou v.

désert n. m.

dîner n. m. ou v.

en arrière mot inv.

en avant mot inv.

espèce n. f.

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gardien / gardienne n. m. et n. f.

gramme (g) n. m.

laine n. f.

lait n. m.

laver v.

léger / légère adj.

net / nette adj.

nul / nulle adj.

plume n. f.

singe n. m.

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4e année 41

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à peu près mot inv.

agriculture n. f.

cent n. m.

centimètre (cm) n. m.

compagnie n. f.

est n. m.

jungle n. f.

kilomètre (km) n. m.

la plupart pron. la plupart des dét.

magnifique adj.

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nord n. m.

odeur n. f.

ouest n. m.

papillon n. m.

poste n. m.

poste n. f.

sud n. m.

surprenant / surprenante adj.

surprendre v.

surprise n. f.

trompe n. f.

Les superhéros

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accord n. m.

adorer v.

ainsi mot inv.

auprès de mot inv.

bien n. m.

capable adj.

chance n. f.

chanceux / chanceuse adj.

en train de mot inv.

étage n. m.

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héros / héroïne n. m. et n. f.

jurer v.

justement mot inv.

justice n. f.

message n. m.

oser v.

pouvoir n. m.

sens n. m.

superhéros / superhéroïne n. m. et n. f.

vérité n. f.

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assurer v.

bon n. m.

confiance n. f.

désormais mot inv.

détective n. m. ou n. f.

doute n. m.

essayer v.

évidemment mot inv.

hésiter v.

impossible adj.

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obliger v.

parmi mot inv.

poursuivre v.

prison n. f.

racisme n. m.

rendez-vous n. m.

reposer v.

retour n. m.

ruelle n. f.

statue n. f.

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Les nouvelles technologies

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automobile n. f.

besoin n. m.

dessous n. m. et mot inv.

dessus n. m. et mot inv.

dollar n. m.

électrique adj.

escalier n. m.

fatiguer v.

le sien • les siens / la sienne • les siennes pron.

le tien • les tiens / la tienne • les tiennes pron.

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métro n. m.

mode n. m.

mode n. f.

nouvelle n. f.

numérique adj.

plaire v.

pointe n. f.

presser v.

profiter v.

s’ennuyer v.

toilette n. f.

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absolument mot inv.

afin de mot inv.

améliorer v.

ancien / ancienne adj.

bibliothèque n. f.

clavier n. m.

graphique adj.

lequel / laquelle pron.

meuble n. m.

minuscule adj.

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pensée n. f.

plancher n. m.

quoi pron.

réalité n. f.

rideau • rideaux n. m.

salon n. m.

sommeil n. m.

tablette n. f.

toit n. m.

vendre v.

Les dragons

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au lieu de mot inv.

caché / cachée adj.

cachette n. f.

chapitre n. m.

début n. m.

dompter v.

dragon n. m.

écaille n. f.

effroyable adj.

éloigner v.

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ensemble n. m.

fin n. f.

heureusement mot inv.

lézard n. m.

merveilleux / merveilleuse adj.

mystère n. m.

or mot inv.

ordinaire adj.

partir v.

repartir v.

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4e année 43

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aventure n. f.

colère n. f.

dangereux / dangereuse adj.

délivrer v.

enfermer v.

exactement mot inv.

exister v.

extraordinaire adj.

grotte n. f.

habitude n. f.

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intérieur n. m.

intérieur / intérieure adj.

maître / maîtresse n. m. et n. f.

pire adj.

plutôt mot inv.

prévisible adj.

raison n. f.

serrer v.

se souvenir v.

sombre adj.

terrible adj.

Les catastrophes naturelles

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arracher v.

au moins mot inv.

cas n. m.

catastrophe n. f.

ce, c’ pron.

chaleur n. f.

construire v.

détruire v.

éclair n. m.

éclairer v.

effet n. m.

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énorme adj.

état n. m.

médecin n. m. ou n. f.

normal • normaux / normale • normales adj.

puisque mot inv.

secours n. m.

situation n. f.

solution n. f.

travail • travaux n. m.

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à travers mot inv.

accident n. m.

agir v.

aide n. m. et n. f.

casser v.

cela, ça pron.

échapper v.

échelle n. f.

éclater v.

espoir n. m.

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événement n. m.

éviter v.

fumer v.

hasard n. m.

instant n. m.

misère n. f.

nombreux / nombreuse adj.

problème n. m.

seulement mot inv.

sommet n. m.

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L’humour

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celui-ci • ceux-ci / celle-ci • celles-ci pron.

celui-là • ceux-là / celle-là • celles-là pron.

cirque n. m.

debout mot inv.

directeur / directrice n. m. et n. f.

direction n. f.

drôle adj.

également mot inv.

entrée n. f.

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foule n. f.

humeur n. f.

humour n. m.

même adj.

numéro (no) n. m.

poème n. m.

quelque chose pron.

représenter v.

scène n. f.

sortie n. f.

sourire n. m. ou v.

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asseoir v.

autant mot inv.

autre pron.

en bas mot inv.

en haut mot inv.

farce n. f.

farceur / farceuse n. m. et n. f. ou adj.

fin de semaine n. f.

quitter v.

réplique n. f.

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ressembler v.

rêve n. m.

revoir v.

rôle n. m.

soupirer v.

suffire v.

suivant / suivante adj.

tenir v.

théâtre n. m.

tout n. m.

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4e année 45

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bagel n. m.

bonnet n. m. cabanon n. m.

champignon n. m. courge n. f.

croissant n. m.

fiston n. m.

fourmi n. f.

golf n. m.

grange n. f.

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loupe n. f.

marraine n. f.

mitaine n. f.

motoneige n. f.

nu / nue adj.

panier n. m.

plein de dét.

pruneau n. m.

saucisson n. m.

tomate n. f.

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adorable adj.

baignoire n. f.

bêtise n. f.

boue n. f.

brosse n. f.

citron n. m.

dentiste n. m. ou n. f.

étonnant / étonnante adj.foulard n. m.

gâterie n. f.

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gratter v.

imaginaire adj.

lime n. f.

peigne n. m.

rusé / rusée adj.

sandale n. f.

serviette n. f.

ski alpin n. m.

taquin / taquine adj.

valise n. f.

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