M nde EN MARCHE · le monde en marche est une unité mensuelle complète d’étude de ......

Unité mensuelle d’actualités pour les classes canadiennes

M ndeLE

EN MARCHENiveau 1 (à partir de la 5

E année)

Reportage

Questions

Méli-mélo

Analyse de carte géographique

Carte : Floride

Activité de mise engraphique

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page 15

La

aujourd’huipandémie

reportage gratuit2020/2021 : numéro 1

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Le premier ministre Justin Trudeau a annoncé un ambitieux projet de

912 millions de dollars le 25 juin dernier. C’était le programme de Bourse

canadienne pour le bénévolat étudiant (BCBE) . . .

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C’est une série de vidéos qui ont choqué la planète. Prises par des passants le 25

mai à Minneapolis, au Minnesota, elles montrent les derniers moments de la

vie de George Floyd . . .

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Quand la vie redeviendra-t-elle comme elle l’était avant la COVID-19?

Pas encore, disent les responsables de la santé publique. Nous ne pouvons

pas relâcher notre vigilance face au SRAS-CoV-2 . . .

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En quête d’un vaccin

Nation

La controverse UNIS

monde

La COVID-19 aux États-Unis

niveau 1 • No 1 Le Monde en Marche • REPORTAGE

le monde en marcheexemplaire gratuit

Niveau 1, 2020/2021 : numéro 1

ÉDITEUR

Eric Wieczorek

RÉDACTRICE EN CHEF

Janet Radschun Wieczorek

ILLUSTRATEUR

Mike Deas

COLLABORATEURS

Vivien Bowers

Denise Hadley

Rosa Harris

Jacinthe Lauzier

Alexia Malo

Heather O’Connor

David Smart

le monde en marche © est publié par :

LesPlan Educational Services Ltd.

#1 - 4144 Wilkinson Road

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Ce matériel est couvert par les droits d’auteur. Les

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enseignants d’une même école. De plus, les abonnés

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Nous sommes reconnaissants envers les peuples

Lkwungen ainsi que les nations Songhees et

Esquimalt, sur les territoires traditionnel non cédés

desquels nous vivons et travaillons présentement.

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Aux enseignants, enseignantesénoncé de missionLesPlan Educational Services Ltd. vise à aider les enseignantes et enseignants

à développer la compréhension et les aptitudes des élèves afi n qu’ils puissent

faire une évaluation critique des grands enjeux et événements de l’actualité

en leur fournissant des ressources prêtes à l’emploi de grande qualité et à

jour, le tout pour un prix abordable.

approche suggéréele monde en marche est une unité mensuelle complète d’étude de

l’actualité qui peut être utilisée de manière autonome ou pour renforcer une

activité de classe existante. Chaque élève trouvera quelque chose à son goût

dans l’unité dont on peut enseigner l’ensemble ou seulement des parties soit

en classe, soit sous forme de devoirs.

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Aux États-Unis, l’été a été marqué

par une série d’événements horribles

liés à la COVID-19. Chaque jour,

52 000 personnes en moyenne dans

le pays ont été testées positives pour

le coronavirus. Dans un période de

trois semaines, les É.-U. ont enregistré

près d’un million de nouveaux cas de

cette maladie.

Fin août, le nombre d’Américains

infectés par la COVID-19 était

stupéfi ant. Il a dépassé 5,5 millions

de personnes. Et la statistique la plus

sombre de toutes? Durant la même

période, la pandémie a réclamé la

vie de plus de 170 000 résidents. Pire

encore, le nombre réel de morts, disent

plusieurs analystes, est probablement

beaucoup plus élevé. La raison : les

morts qui avaient des symptômes de la

COVID-19 mais qui n’ont pas été testés

pour cette maladie ne sont pas inclus

dans le décompte.

Nouveaux points chaudsLe virus a fait des ravages chez les

Américains depuis son apparition en

janvier 2020, lorsqu’il a été introduit

dans le pays par des voyageurs.

New York a été le premier état à être

durement touché par le virus. Mais

au cours de l’été, cinq autres états

– la Floride, la Géorgie, l’Alabama,

le Mississippi et l’Idaho – ont été

identifi és comme étant des points

chauds. Et la Californie, qui semblait

avoir contrôlé le virus au début du

printemps, a vu une augmentation

qui a atteint plus de 665 000 cas à la

fi n août.

Une réaction inadéquateLes É.-U., bien entendu, ne sont pas

les seul à souff rir. La planète entière

est aff ectée par la COVID-19. Fin août,

plus de 23 millions de personnes dans

213 pays avaient été testées positives

pour cette maladie et plus de 800 000

personnes en étaient mortes.

Le Brésil est un des pays les plus

durement touchés. Il avait rapporté

plus de 3,5 millions de cas à la fi n août

– le nombre de cas le deuxième plus

important au monde. Au troisième

rang, l’Inde a vu 3 millions de cas.

Mais les É.-U. ont de loin connu le

plus de cas. Sa population d’environ

331 millions habitants ne représente

que quatre pour cent de la population

mondiale. Pourtant les É.-U. ont

connu environ un quart de tous les

cas de COVID-19 et de morts liées à

cette maladie.

Défaillance au niveau du dépistagePourquoi les États-Unis, qui

sont habituellement des leaders

dans le domaine des soins de

santé, se retrouvent-ils dans cette

situation grave? Beaucoup disent

que les responsables n’ont pas agi

assez rapidement pour freiner la

propagation du coronavirus.

Un coupable? Un dépistage inadéquat

de la maladie. Les tests sont d’une

importance capitale. Pourquoi? Les

personnes dont le test est positif

peuvent être immédiatement isolées

pour éviter toute nouvelle propagation.

Un dépistage précoce aide également à

la recherche des contacts. Ceci signifi e

retrouver et mettre en isolement les

personnes qui ont eu des contacts avec

des personnes infectées.

Mais les premiers tests aux É.-U. pour

détecter le virus n’étaient pas fi ables.

Et si les tests utilisés aujourd’hui

sont effi caces, il n’y en a pas assez.

coronavirus : un grande famille de virus, comprenant le rhume, qui

peuvent causer des maladies chez les animaux et chez les humains

freiner : réduire ou limiter une chose

pandémie : une maladie qui se propage à l’échelle d’un pays entier ou

du monde entier

Définitions

monde

5 millions de cas de COVID-19 aux É.-U. – Et le nombre de morts augmente


Les autorités n’ont donc pas d’idée

précise de la portée du virus. Elles ne

peuvent pas réagir rapidement aux

nouveaux points chauds. Qui plus

est, les résultats des tests prennent

souvent jusqu’à dix jours avant d’être

disponibles. Donc certaines personnes,

sans savoir qu’elles sont infectées,

continuent de propager la maladie.

briser les protocolesUn autre problème? Établir et utiliser

des protocoles.

En mars dernier, de nombreux pays,

comme la Corée du Sud, l’Italie et

l’Espagne, ont confi né leurs pays, alors

que les cas de maladie augmentaient.

Les entreprises ont fermé et on disait

aux gens d’observer la distanciation

sociale et de rester chez eux jusqu’à

ce que moins d’un pour cent de la

population soit testé positive pour la

COVID-19. C’est le niveau auquel la

propagation du virus peut être mieux

contrôlée. Puis, lorsque ce seuil a été

atteint, ces pays ont rouvert par étapes.

Ils ont surveillé les augmentations

de cas afi n de pouvoir rapidement

fermer à nouveau si nécessaire. Et

ils ont persuadé les gens de porter

des masques parce qu’il est prouvé

clairement que les masques aident à

prévenir la propagation du virus.

En mars, le président américain

Donald Trump a également émis des

recommandations de distanciation

sociale et des protocoles pour les

séjours à domicile. Mais il les a

minimisés. En plus, il n’a pas écouté

les conseils des experts américains

de haut niveau en matière de santé. Il

a rarement porté un masque. Cela a

incité ses partisans à ne pas en porter

non plus.

Pendant ce temps, les entreprises

américaines souff raient du fait que les

journées de séjour à la maison se sont

transformés en mois. Les restaurants,

les installations sportives, les magasins

de vêtements et autres ont fermé. Plus

de 50 millions de personnes se sont

retrouvées au chômage.

Beaucoup de gouvernements d’état et

beaucoup de citoyens s’inquiétaient

pour l’économie. Cela les a poussés

à rouvrir les entreprises avant que ce

soit sécuritaire de le faire. Et lorsque

l’économie a rouvert, beaucoup

ont ignoré les recommandations de

distanciation sociale. Des foules se

rassemblaient sur des plages ou lors

de fêtes. Beaucoup refusaient ou

négligeaient de porter un masque.

C’étaient là de graves erreurs. Elles

ont permis au virus de refaire surface.

En juillet, lorsque tous les états

avaient rouvert, le nombre de morts

a recommencé à augmenter pour la

première fois depuis le mois de mars.

une pause trop tard?Néanmoins, M. Trump a exhorté les

états à rouvrir les écoles pour off rir

de l’instruction en personne en août,

moment où l’année scolaire commence

dans certaines écoles. Mais beaucoup

ont fermé rapidement, à cause de

nouvelles fl ambées de coronavirus.

Une de ces fl ambées est survenue

à l’université de Caroline du Nord

à Chapel Hill. Là, le pourcentage

d’étudiants testés positifs est passé de

2,8 à 13,6 pour cent en deux semaines.

Fin août, alors que le nombre de

cas a explosé, les gouverneurs de

plusieurs états ont suspendu leurs

plans de réouverture ou ont même

refermé les bars et les restaurants.

Mais ces mesures sont peut-être

trop peu nombreuses, trop tard. Des

responsables disent que le nombre de

morts aux É.-U. pourrait atteindre

200 000 d’ici septembre. J

per capita : pour chaque personne protocole : un système de règles de bonne conduite

Définitions

La COVID-19 et le CanadaLe Canada est en bien meilleure

posture que les États-Unis en ce qui

a trait à la COVID-19. À la mi-août,

il y avait 4721 cas actifs – soit environ

0,0125 pour cent de la population

totale de 37,6 millions d’habitants.

Les É.-U., en comparaison, ont

rapporté un taux d’infection

d’environ 1,4 pour cent. Et le taux

de décès dus au virus au Canada

est d’environ la moitié de celui des

États-Unis per capita.

Toutefois, les Canadiens ne doivent

pas être trop confi ants. À la mi-août,

les infections ont commencé à

augmenter chez des gens plus jeunes.

La C.-B. et l’Alberta ont connu un

nombre important de nouveaux

cas. Les autorités disent que si nous

ne maintenons pas la distanciation

sociale, le lavage des mains et le

port du masque, nous verrons

une deuxième fl ambée de cette

maladie mortelle.

monde



QUESTIONS DE COMPRÉHENSION

1. Fin août, combien de cas de COVID-19 avaient été rapportés aux É.-U.?

2. Fin août, combien d’Américains avaient perdu la vie à cause du coronavirus?

3. Expliquez pourquoi le nombre de personnes mortes du coronavirus pourrait en fait être beaucoup plus élevé.

4. Fin août, combien de cas de COVID-19 avaient été confi rmés dans le monde? Combien de décès ont été enregistrés?

5. Comment ces chiff res se comparent-ils à ceux des É.-U. pendant la même période? Donne des explications.

6. Énumère au moins deux problèmes associés au dépistage du virus aux États-Unis.

7. Énumère au moins trois états américains qui sont devenus des points chauds au cours de l’été.

8. Pourquoi les cas de COVID-19 dans beaucoup de ces états ont-ils augmenté si rapidement? Explique ta réponse.

9. Pourquoi certains gouverneurs d’états ont-ils récemment réduit leurs plans de réouverture? Quelles mesures spécifi ques

ont-ils prises?

monde



QUESTIONS POUR ALLER PLUS LOIN

1. Les experts médicaux américains indiquent qu’une meilleure recherche des contacts est nécessaire.

a) Selon ce que tu as compris, qu’implique la recherche des contacts?

b) Pourquoi les citoyens pourraient-ils hésiter à participer à la recherche des contacts?

2. Le président américain Donald Trump était extrêmement réticent à l’idée de porter un masque au début de la pandémie.

Selon toi, en quoi un tel choix a-t-il infl uencé le niveau actuel d’infection aux É.-U.? Pourquoi?

monde



QUESTIONS À EXPLORER EN LIGNE

1. La frontière canado-américaine est fermée depuis le mois de mars aux voyages non essentiels. Néanmoins, certains

chauff eurs commerciaux livrent des marchandises et certains Américains rendent visite à des membres de leur famille au

Canada. Pour en savoir plus sur les tensions croissantes aux postes-frontières du pays, clique sur les liens suivants :

https://www.marseillenews.net/news/international-news/tension-a-la-frontiere-canado-americaine-25783.html

https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/1723939/frontiere-canada-etats-unis-reouverture-pandemie-coronavirus-

fermeture-covid

https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/1728118/abbotsford-aldergrove-cloture-mur-patrouille-police-grc

Quand crois-tu que la frontière rouvrira entre les É.-U. et le Canada? Donne des explications.

2. Partout dans le monde, des analystes examinent la réaction des É.-U. à la COVID-19. Visite

www.leparisien.fr/societe/covid-19-pourquoi-les-etats-unis-n-arrivent-pas-a-enrayer-l-epidemie-12-07-2020-8351763.php

ou https://www.bbc.com/news/world-us-canada-52579200 [en anglais] pour découvrir ce qu’on dit de la façon dont les

É.-U. gèrent la pandémie.

Selon toi, quel élément, parmi ceux qui sont présentés, a eu le plus d’impact, de façon positive ou négative, sur le statut de

la COVID-19 aux É.-U.? Explique ta réponse.

monde



MÉLI-MÉLO

A. Sur la ligne fournie devant chaque question, inscris la lettre qui correspond à la meilleure réponse :

______ 1. Au cours de l’été, combien d’Américains ont été testés positifs chaque jour en moyenne pour le coronavirus?

a) 7000 b) 13 000

c) 52 000 d) 85 000

______ 2. Quel état américain a réussi à contrôler le virus au printemps, mais a connu une forte poussée au cours de l’été?

a) la Géorgie b) la Californie

c) la Floride d) l’état de New York

______ 3. Quel pays compte le deuxième plus grand nombre de cas de coronavirus?

a) le Brésil b) la Chine

c) l’Inde d) la Russie

B. Indique si l’énoncé est V (Vrai) ou F (Faux). Si un énoncé est Vrai, écris sur la ligne un fait important ou un détail. Si un énoncé est Faux, écris la version correcte sur la ligne.

______ 4. Vrai ou Faux? Les premiers tests américains pour le coronavirus n’étaient pas fi ables.

______ 5. Vrai ou Faux? L’économie américaine est restée en santé pendant la pandémie.

______ 6. Vrai ou Faux? Le taux de mortalité due au coronavirus au Canada est d’environ la moitié

de celui des É.-U. per capita.

C. Remplis les blancs pour compléter chaque phrase.

7. Une maladie qui se propage dans une région importante ou à travers le monde s’appelle

une ___________________________.

8. Les premiers tests américains pour le coronavirus n’étaient pas ___________________________.

9. Le président Trump portait rarement un ___________________________.

D. Réponds à la question suivante en écrivant un paragraphe complet. (Utilise une feuille de papier séparée si nécessaire.)

Selon toi, quel est le défi le plus important pour que les É.-U. puissent aplatir la courbe à un niveau gérable?

Donne des explications.

monde



ANALYSE DE CARTE GÉOGRAPHIQUE

La COVID-19 a continué d’aff ecter les États-Unis tout au long de l’été, certains états ayant plus de cas que d’autres.

Examine la carte de la page 33. Puis, réponds aux questions suivantes :

A. Lire la carte :

1. Quel est le titre de cette carte?

2. Pourquoi cette carte a-t-elle été créée? Pour qui (ou qui l’a créée?)?

3. Comment la légende t’aide-t-elle à comprendre l’information présentée sur la carte?

B. Donner un sens à la carte :

1. Quelles zones de la carte sont les plus touchées par la COVID-19? Lesquelles sont les moins touchées?

2. Quelles raisons peux-tu mettre de l’avant pour expliquer pourquoi certaines zones de la carte sont plus aff ectées que

d’autres par la COVID-19? Quelles raisons peux-tu mettre de l’avant pour expliquer pourquoi certaines zones de la carte

sont moins aff ectées que d’autres par la COVID-19?

3. Pourquoi, selon toi, certaines zones ne sont pas prises en compte dans la légende? Donne des explications.

4. Quelles questions la carte suscite-t-elle en toi?

5. Quels rapports peux-tu établir entre la carte et l’information contenue dans le reportage? Explique ta réponse.

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Complète le travail de cartographie ci-dessous; il t’aidera à mieux comprendre le contexte du reportage « 5 millions de cas

de COVID-19 aux É.-U. ».

INSTRUCTIONS

1. Procure-toi toutes les ressources nécessaires et lis bien les instructions avant de commencer.

2. Ne colorie ta carte qu’après y avoir inscrit toute l’information demandée.

3. Écris d’abord au crayon, puis repasse par-dessus les lettres au stylo noir.

4. Applique-toi afi n que ton travail soit bien propre.

Ressources nécessaires : crayon, stylo noir, crayons de couleur, règle, gomme à eff acer et atlas.

Part A Trouve et indique, EN LETTRES MAJUSCULES, les états américains suivants, et colorie chacun de

la couleur indiquée :

Floride (orange) Alabama (rouge)

Géorgie (vert) Caroline du Sud (rose)

Partie B Trouve et indique la capitale de chacun de ces états américains et soulignes-en le nom.

Partie C Trouve et indique, EN LETTRES MAJUSCULES, les états américains suivants, et colorie chacun de

la couleur indiquée :

Caroline du Nord (violet) Virginie (vert)

Tennessee (jaune) Kentucky (orange)

Partie D Trouve et indique sur la carte, EN LETTRES MAJUSCULES, les Bahamas et colorie-les en jaune.

Partie E Trouve et indique sur la carte la capitale des Bahamas et soulignes-en le nom.

Partie F Trouve et indique sur la carte le lac Okeechobee et colorie-le en bleu clair.

Partie G Trouve et indique sur la carte les villes de Floride suivantes :

Jacksonville Miami

Tampa Orlando

Partie H Trouve et indique les étendues marines suivantes et colorie toutes les étendues d’eau salée en bleu foncé :

Golfe du Mexique Océan Atlantique

Détroit de Floride

Partie I Colorie tous les territoires restants en gris.

Partie J Complète ta carte en y ajoutant un cadre, un titre et une rose des vents. J

travail sur la carte - Floride

AlabamaFloride GéorgieCaroline du Sud

(grey)

0 200 kilomètres150100 50


Graphique - canada

INSTRUCTIONS

1. Complète le tableau de six rangées ci-dessous en indiquant le nombre de cas de coronavirus au Canada le 1er septembre.

COVID-19 1er avril 1er mai 1er juin 1er juillet 1er août 1er sept.

Québec (bleu) 4600 28 650 51 350 55 450 59 450

Ontario (vert) 2400 16 600 28 260 35 060 39 300

Prairies (orange) 1050 6256 7970 9200 12 600

C.-B. (violet) 1070 2150 2600 2900 3640

Atlantique (rouge) 450 1360 1480 1510 1540

Nord du Canada 7 16 16 16 19

2. À l'aide du tableau ci-dessus, trace un graphique linéaire pour les cinq premières rangées. Tire une ligne pour chaque

région ou province en utilisant la couleur indiquée pour montrer le nombre de cas de coronavirus rapportés au début de

chaque mois.

3. Complète ton graphique en ajoutant un titre pertinent.

4. Après avoir complété ton graphique, quelles observations peux-tu faire et quelles conclusions peux-tu tirer? Donne des

explications. Quelles prédictions peux-tu faire au sujet du nombre de cas à venir? J

NB : Les nombres sont

arrondis à la dizaine.

Source : https://www.ctvnews.ca/

health/coronavirus/tracking-

every-case-of-covid-19-in-

canada-1.4852102

1er avril 1er mai 1er juin 1er juillet 1er sept.

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50 000

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Graphique - monde

INSTRUCTIONS

1. Complète le tableau ci-dessous en indiquant le nombre de cas de coronavirus dans les cinq pays en question le 1er septembre.

COVID-19 1er avril 1er mai 1er juin 1er juillet 1er août 1er sept.

É.-U. (bleu) 163 200 1 035 400 1 757 500 2 573 400 4 456 400

Brésil (vert) 4600 78 200 498 400 1 368 200 2 610 100

Inde (orange) 1600 35 000 190 500 585 500 1 696 000

Russie (violet) 2300 114 400 414 900 654 400 845 400

Afrique du S. (rouge) 1400 5600 32 700 151 200 493 200

2. Trace un graphique linéaire à partir du tableau ci-dessus. Tire une ligne pour chaque pays en utilisant la couleur

indiquée pour montrer le nombre de cas de coronavirus au début de chaque mois.

3. Complète ton graphique en ajoutant un titre pertinent.

4. Après avoir complété ton graphique, quelles observations peux-tu faire et quelles conclusions peux-tu tirer? Explique.

ta réponse.

5. Quelles prédictions peux-tu faire au sujet du nombre de cas à venir? Donne des raisons pour appuyer tes prédictions. J

NB : Les nombres sont arrondis à

la centaine.

Source : https://covid19.who.int/

1er avril 1er mai 1er juin 1er juillet 1er août 1er sept.

6 Millions

5

3

4

1

0

2

Les élèves veulent savoir ce qui se passe dans leur monde – mais l’enseignement de l’actualité peut s’avérer difficile et vorace en temps.

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Nos Nouvelles Ressource PDF/Word

Reportages sur le Canada dans

une langue claire et adaptée

au niveau des élèves

Plans de leçon axés sur

la lecture/l’écriture

Illustrations originales engageantes

Bandes dessinées

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Description du produit: 8 numéros. 36 pages.

Offert en français et en anglais; à partir de la 3e année.

Le Monde en Marche Ressource PDF/Word

Reportages sur l’actualité

nationale et internationale

Vocabulaire clé

Information complémentaire

Tâches variées qui développent

les connaissances liées

aux domaines d’intérêts

et rehaussent la pensée critique

Cartes et illustrations

Description du produit: 8 numéros. 38 pages.

Offert en français et en anglais et à deux niveaux

de lecture, à partir de la 5e année.

Bâtir des ponts Ressource PDF/Word

Favorise la compréhension de

l’actualité qui affecte les Peuples

autochtones et tous les Canadiens

Deux reportages et des plans

de leçon thématiques

Information complémentaire

Conforme aux principes d’apprentissage des

peuples autochtones

Encourage un état d’esprit respectueux, réfléchi,

empathique et curieux

Description du produit: 5 numéros. Nombre de

pages variable. Offert en français et en anglais et à

deux niveaux de lecture, à partir de la 5e année.

Infos-Jeunes.com Infos-Ados.com

Ressource interactive

en ligne

Reportages hebdomadaires

Interrogations

à autocorrection

Page de commentaire où les élèves expriment leurs réactions

Liens vers des articles, ressources, cartes,

photos et vidéos pertinents

Activités d’approfondissement

Description du produit: 38 numéros. Un abonnement par

publication permet à tous les enseignants et à tous les élèves

d’une même école d’y accéder à tout moment à partir de

n’importe quel appareil connecté à l’Internet.

Infos-Jeunes : à partir de la 3e année.

Infos-Ados : à partir de la 7e année.

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À p

arti

r d

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5e

ann

ée

À p

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Fiche d’acheminement : (veuillez faire circuler)

LE

EN MARCHE

page 25

page 17

page 3

page 10

Des millions

Le

sauvages du Pacifi que

fuient le

Florence et

et ensuite?Trans Mountain :

Venezuela

Mangkhut

pipeline

Saumons 2018/2019 : numéro 2

Niveau 1 (à partir de la 5E année)

À p

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5e

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À partir de la 3e année

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Google Docs et LibreOffice• Vous pouvez télécharger le document Word dans

Google Docs pour le partager avec des élèves et avec

d’autres enseignants.

• Vous pouvez traduire des documents dans une autre

langue avec Google Docs (voir Outils>traduire document)

mais vous devrez adapter le document à vos besoins.

Google Docs peut traduire dans plus de 100 langues, y

compris l’espagnol, le mandarin et l’allemand.

• LibreOffice est une alternative gratuite à Microsoft Office et

offre les mêmes fonctions. Il est facile à installer et à utiliser.

Allez à : www.libreoffice.org

Saviez-vous.... . . que chaque numéro de Le Monde en Marche incluait un document PDF (document complet) et un

document Word (reportages et questions seulement)?

Les élèves peuvent compléter leurs tâches directement sur le document Word. Les enseignants peuvent

envoyer par courriel le document aux élèves ou l’afficher sur un site Web. Le document Word permet

aussi aux enseignants :

• de modifier et de formater facilement le contenu, y compris de changer les polices de caractères et la taille du texte

• de créer un document PDF et d’utiliser le mode « lecture audio » d’Adobe Reader

• d’économiser du papier et des coûts de photocopies, et d’aider à protéger l’environnement

• de promouvoir et d’encourager les aptitudes en informatique des élèves

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Si je le pouvais, je n’enseignerais qu’avec votre matériel. Vos unités me permettent souvent de

faire travailler les jeunes pendant un mois!A. Sirieix, Au Ronge, Sask.

J’aime beaucoup les unités Le Monde en Marche. Elles sont très bien conçues et utilisent un niveau

de langue accessible pour nos élèves d’immersion. La qualité du français est impeccable.

J. Lafrance-Coon, Sherwood Park, Alb.

Cette unité mensuelle d’étude de l’actualité permet à mes élèves de se familiariser avec des

questions d’importance locale, nationale et mondiale. Les activités qui accompagnent la lecture sont très bien conçues et pertinentes.

Mes élèves les aiment beaucoup.J. Gour, Rockland, Ont.

à l’intention des élèves à partir de la 5e année

échantillons de pages et formulaire

de commande au verso


Fiche d’acheminement : (veuillez faire circuler)

LE

EN MARCHENiveaux 1 et 2 (à partir de la 5

E année)

2019/2020 : numéro 8

Joyeux anniversaire

Hubble!

reportés

COVID-19

prix du pétrole

É.-U. Les Jeux olympiques

aux

dégringole

Le

La

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Interactif en ligne (À partir de la 3e année) sept. 2020 – juin 2021


Sous-total

TVH/TPS

Total

2018/2019: no 8 Page 12

monde

– Le cœur de la ville touché par les flammes

Le 15 avril, Notre-Dame de Paris a

pris feu.

Cette cathédrale médiévale est

connue à travers le monde. Elle a été

immortalisée dans le roman de Victor

Hugo, Le Bossu de Notre-Dame.

Scène horrifianteUne alarme a sonné à 18h20 mais

aucun incendie n’a été trouvé. Elle a

sonné à nouveau à 18h43. Cette fois-ci,

un incendie a été découvert sur le toit.

Les fi dèles qui assistaient à la messe

du soir ont été évacués rapidement, et

400 pompiers se sont précipités pour

combattre le brasier.

Malgré leurs eff orts, les fl ammes ont

percé rapidement le toit. Elles ont

englouti la fl èche, qui s’est écroulée.

Peu après, le toit aussi est tombé.

Évité de justesseDes Parisiens et des touristes, sous le

choc, regardaient brûler le monument

célèbre. Cela a pris 12 heures pour

éteindre le brasier.

Les dommages étaient graves. Les

deux tiers du toit de bois de 100 mètres

de long ont été détruits. Mais la

façade, les deux clochers de 69 mètres

et la structure principale ont survécu.

Les trois rosaces précieuses de la

cathédrale, bien qu’endommagées,

n’ont pas été détruites.

L’orgue de Notre-Dame, un des plus

gros et des plus célèbres, est aussi resté

intact après l’incendie. Cet instrument

impressionnant date des années 1730 et

compte un nombre impressionnant de

8000 tuyaux.

Le personnel d’urgence a pu sauver de

l’incendie beaucoup d’œuvres d’art

de grande valeur et beaucoup d’objets

religieux. Parmi ceux-ci? La couronne

d’épines qu’aurait portée Jésus avant

sa crucifi xion, et une tunique portée

par le roi Louis IX quand il a apporté

la couronne d’épines à Paris.

D’autres trésors, cependant, ont

été endommagés ou détruits

dans l’incendie.

Le cœur de ParisAu cours de son histoire de 800 ans,

Notre-Dame a survécu à des fl éaux,

à des révolutions et à deux guerres

mondiales. La cathédrale a gardé

la tête haute, en tant que symbole

de la civilisation occidentale. Elle

est aussi considérée comme étant le

cœur culturel et spirituel de Paris, et

le centre religieux de la France. De

nos jours, Notre-Dame est un site du

patrimoine mondial de l’UNESCO et

abrite l’archevêque et l’archidiocèse

engloutir : entourer quelque chose de façon à le détruire

esplanade : une longue étendue de terrain plat et ouvert (pavé ou

herbeux) qui permet de marcher le long d’une rive

flèche : une tour élevée au sommet d’un bâtiment (habituellement une

église ou un temple) et qui se termine par une pointe

immortaliser : rendre célèbre à tout jamais

intact : non endommagé de quelque façon que ce soit par une chose

qui s’est passée

rosace : une grande fenêtre circulaire, habituellement faite de vitraux,

avec des entrelacs de pierre qui rayonnent à partir du centre, et qui

semble souvent composée de pétales délicats

tunique : un vêtement long et ample, avec une ceinture, sans manches,

et porté dans l’ancien temps

L’île où se trouve Notre-Dame est

le vrai cœur de Paris. Toutes les

distances en France sont mesurées

à partir de l’esplanade qui se trouve

devant la cathédrale.

2018/2019: no 8 Page 16

Infographie


2018/2019: no 8 Page 21

monde


INTERROGATION

A. Sur la ligne fournie devant chaque question, inscris la lettre qui correspond à la meilleure réponse :

______ 1. Combien de temps cela a-t-il pris pour construire la cathédrale Notre-Dame? a) 25 ans b) 50 ans

c) 100 ans d) 200 ans

______ 2. Une statue représentant une créature laide que l’on trouve sur les vieilles églises s’appelle un(e) : a) serpent b) gargouille

c) fl èche d) arc-boutant

______ 3. Combien de touristes ont-ils visité Notre-Dame en 2018? a) 800 000 b) 2 millions

c) 9 millions d) 13 millions

B. Indique si l’énoncé est V (Vrai) ou F (Faux). Si un énoncé est Vrai, écris sur la ligne un fait important ou un détail. Si un énoncé est Faux, écris la version correcte sur la ligne.

______ 4. Vrai ou Faux? La cathédrale Notre-Dame est située sur une île.

______ 5. Vrai ou Faux? L’incendie qui a englouti Notre-Dame a été allumé intentionnellement.

______ 6. Vrai ou Faux? Le gouvernement français ne prévoit pas reconstruire la cathédrale Notre-Dame.

C. Remplis les blancs pour compléter chaque phrase.

7. Notre-Dame est un des plus beaux exemples d’architecture française.

8. L’incendie de la cathédrale Notre-Dame a brûlé le toit et a englouti la qui s’est eff ondrée.

9. La cathédrale Notre-Dame est un site du mondial de l’UNESCO.

D. Réponds à la question suivante en écrivant un paragraphe complet. (Utilise une feuille de papier séparée si nécessaire.)

Selon toi, quelle est l’importance de l’incendie de la cathédrale Notre-Dame? Donne des raisons pour appuyer ta réponse.

2018/2019: no 8 Page 42

Golfede

Gascogne

Merdu

Nord

Manche

OcéanAtlantique

MerMéditerranée

Loire

Rhône

Seine

Garonne

Marseille

Lyon

ToulouseNice

StrasbourgParis

Londres

Amsterdam

Bruxelles (brun)

(orange)

(jaune)

(rouge)

(violet)

(rose)

(vert)

(rose)

(vert)

(rouge)

ITALIE

ESPAGNE

ALLEMAGNE

FRANCE

PAYS-BAS

BELGIQUE

LUXEMBOURG

ROYAUME-UNI

SUISSE

ANDORRE

NLa France

0 200 kilomètres15010050

Échantillons de pages

2018/2019: no 8 Page 22

Des groupes qui surveillent les droits humains à travers le monde rapportent que la Chine a emprisonné jusqu’à un million de Ouïghours vivant dans la région chinoise du Xinjiang. Des photos satellites et d’autres preuves montrent un nombre croissant de centres de détention au Xinjiang, incluant au moins 44 bâtiments à haute sécurité.

Fausses nouvellesLa Chine, cependant, récuse cette accusation. C’est « complètement faux », a dit un haut fonctionnaire à l’ONU en août dernier. Ces centres ont été mis en place pour enseigner l’histoire, la langue et la culture chinoises. Ils off rent des « régimes gratuits et nutritifs ». Les bâtiments sont aussi utilisés comme centres de recyclage professionnel, a expliqué un autre représentant.

Pourtant, la Chine admet avoir mis de la pression sur l’ « activité extrémiste » chez les musulmans ouïghours du

autonome : qui a la liberté de gouverner ou de contrôler ses propres aff airescentre de détention : prison où les prisonniers sont gardés temporairementclandestinité : état d’une personne qui travaille secrètement contre un régime existant

extrémiste : bien au-delà de la norme Han : le groupe ethnique majoritaire en Chinepercevoir : comprendre une chose ou penser à une chose d’une façon particulièreséparatiste : un groupe qui veut former un nouveau pays Union soviétique : un ancien pays de l’Europe et de l’Asie

monde

– Terroristes ou victimes?

La Chine a la population la plus nombreuse au monde — 1,4 milliard d’habitants. Quelque 91,5 pour cent sont des Hans; 8,5 pour cent sont des minorités. Le Xinjiang est un territoire au nord-ouest de la Chine. Il fait partie de la Chine depuis 1949. En théorie, cette région est autonome. En pratique, le gouvernement chinois la contrôle.

La population du Xinjiang est de 22 millions d’habitants. Quelque 11 millions d’habitants sont des musulmans ouïghours qui parlent une langue similaire au turc.

L’économie traditionnelle du Xinjiang est basée sur l’agriculture et le commerce. Mais la région est riche en pétrole et en ressources, et l’économie se développe. Ceci a poussé beaucoup de Hans des régions de l’est de la Chine à déménager au Xinjiang. Les Hans représentent maintenant 40 pour cent de la population du territoire. Beaucoup de Ouïghours ont du ressentiment envers eux parce qu’ils sont perçus comme étant ceux qui obtiennent les meilleurs emplois.Il existe des communautés ouïghoures dans les pays voisins, tels que l’Ouzbékistan, le Kirghizstan, et le Kazakhstan. Ces pays faisaient partie de l’Union soviétique. Mais ils ont acquis leur indépendance dans les années 1990, quand l’Union soviétique s’est eff ondrée. Cela a inspiré certains Ouïghours du Xinjiang à former un mouvement séparatiste. Cependant, la réaction rigide de la Chine à ces activités a forcé les séparatistes à passer dans la clandestinité.

2018/2019: no 8

Page 22

Des groupes qui surveillent les droits

humains à travers le monde rapportent

que la Chine a emprisonné jusqu’à

un million de Ouïghours vivant dans

la région chinoise du Xinjiang. Des

photos satellites et d’autres preuves

montrent un nombre croissant de

centres de détention au Xinjiang,

incluant au moins 44 bâtiments à

haute sécurité.

Fausses nouvelles

La Chine, cependant, récuse cette

accusation. C’est « complètement

faux », a dit un haut fonctionnaire à

l’ONU en août dernier. Ces centres

ont été mis en place pour enseigner

l’histoire, la langue et la culture

chinoises. Ils off rent des « régimes

gratuits et nutritifs ». Les bâtiments

sont aussi utilisés comme centres de

recyclage professionnel, a expliqué un

autre représentant.

Pourtant, la Chine admet avoir mis de

la pression sur l’ « activité extrémiste »

chez les musulmans ouïghours du

autonome : qui a la liberté de gouverner ou de contrôler ses

propres aff aires

centre de détention : prison où les prisonniers sont

gardés temporairement

clandestinité : état d’une personne qui travaille secrètement contre

un régime existant

extrémiste : bien au-delà de la norme

Han : le groupe ethnique majoritaire en Chine

percevoir : comprendre une chose ou penser à une chose d’une

façon particulière

séparatiste : un groupe qui veut former un nouveau pays

Union soviétique : un ancien pays de l’Europe et de l’Asie

monde


La Chine a la population la plus nombreuse au monde — 1,4 milliard d’habitants.

Quelque 91,5 pour cent sont des Hans; 8,5 pour cent sont des minorités.

Le Xinjiang est un territoire au nord-ouest de la Chine. Il fait partie de la Chine

depuis 1949. En théorie, cette région est autonome. En pratique, le gouvernement

chinois la contrôle.

La population du Xinjiang est de 22 millions d’habitants. Quelque 11 millions

d’habitants sont des musulmans ouïghours qui parlent une langue similaire

au turc.

L’économie traditionnelle du Xinjiang est basée sur l’agriculture et le commerce.

Mais la région est riche en pétrole et en ressources, et l’économie se développe.

Ceci a poussé beaucoup de Hans des régions de l’est de la Chine à déménager au

Xinjiang. Les Hans représentent maintenant 40 pour cent de la population du

territoire. Beaucoup de Ouïghours ont du ressentiment envers eux parce qu’ils

sont perçus comme étant ceux qui obtiennent les meilleurs emplois.

Il existe des communautés ouïghoures dans les pays voisins, tels que

l’Ouzbékistan, le Kirghizstan, et le Kazakhstan. Ces pays faisaient partie de

l’Union soviétique. Mais ils ont acquis leur indépendance dans les années 1990,

quand l’Union soviétique s’est eff ondrée. Cela a inspiré certains Ouïghours du

Xinjiang à former un mouvement séparatiste. Cependant, la réaction rigide de la

Chine à ces activités a forcé les séparatistes à passer dans la clandestinité.

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2018/2019: no 8 Page 22

Des groupes qui surveillent les droits

humains à travers le monde rapportent

que la Chine a emprisonné jusqu’à

un million de Ouïghours vivant dans

la région chinoise du Xinjiang. Des

photos satellites et d’autres preuves

montrent un nombre croissant de

centres de détention au Xinjiang,

incluant au moins 44 bâtiments à

haute sécurité.

Fausses nouvellesLa Chine, cependant, récuse cette

accusation. C’est « complètement

faux », a dit un haut fonctionnaire à

l’ONU en août dernier. Ces centres

ont été mis en place pour enseigner

l’histoire, la langue et la culture

chinoises. Ils off rent des « régimes

gratuits et nutritifs ». Les bâtiments

sont aussi utilisés comme centres de

recyclage professionnel, a expliqué un

autre représentant.

Pourtant, la Chine admet avoir mis de

la pression sur l’ « activité extrémiste »

chez les musulmans ouïghours du

autonome : qui a la liberté de gouverner ou de contrôler ses

propres aff aires

centre de détention : prison où les prisonniers sont

gardés temporairement

clandestinité : état d’une personne qui travaille secrètement contre

un régime existant

extrémiste : bien au-delà de la norme

Han : le groupe ethnique majoritaire en Chine

percevoir : comprendre une chose ou penser à une chose d’une

façon particulière

séparatiste : un groupe qui veut former un nouveau pays

Union soviétique : un ancien pays de l’Europe et de l’Asie

monde


La Chine a la population la plus nombreuse au monde — 1,4 milliard d’habitants.

Quelque 91,5 pour cent sont des Hans; 8,5 pour cent sont des minorités.

Le Xinjiang est un territoire au nord-ouest de la Chine. Il fait partie de la Chine

depuis 1949. En théorie, cette région est autonome. En pratique, le gouvernement

chinois la contrôle.

La population du Xinjiang est de 22 millions d’habitants. Quelque 11 millions

d’habitants sont des musulmans ouïghours qui parlent une langue similaire

au turc.

L’économie traditionnelle du Xinjiang est basée sur l’agriculture et le commerce.

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Ceci a poussé beaucoup de Hans des régions de l’est de la Chine à déménager au

Xinjiang. Les Hans représentent maintenant 40 pour cent de la population du

territoire. Beaucoup de Ouïghours ont du ressentiment envers eux parce qu’ils

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Il existe des communautés ouïghoures dans les pays voisins, tels que

l’Ouzbékistan, le Kirghizstan, et le Kazakhstan. Ces pays faisaient partie de

l’Union soviétique. Mais ils ont acquis leur indépendance dans les années 1990,

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Xinjiang à former un mouvement séparatiste. Cependant, la réaction rigide de la

Chine à ces activités a forcé les séparatistes à passer dans la clandestinité.

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