Lire au CP

Circonscription de LensCirconscription de Lens

Lire au CPProgrammes 2008


2 parties :~ Organiser l’apprentissage de la lecture dans la classe

~ Prévenir les difficultés d’apprentissage et aider les élèves qui en rencontrent


Partie n°1Partie n°13 grands domaines :

1. « Technique »: savoir déchiffrer et reconnaître la signification des mots

2. Compréhension : savoir comprendre les textes qu’ils sont amenés à lire

3. Entrée dans l’écrit : savoir écrire seul des mots déjà connus; apprendre à rédiger de manière autonome un texte court


~ Importance de la préparation en maternelle concernant le déchiffrage de quelques mots~ Importance de l’évaluation de fin de maternelle~ Veiller à respecter le rythme d’acquisition des élèves différenciation~ Dès le début de l’année, un travail systématique d’apprentissage de la relation entre sons et lettres est à mener ~ 2 fiches

1 – Savoir déchiffrer et reconnaître les significations des mots


2 - Savoir comprendre les textes que les élèves sont amenés à lire

~ Dès le début du CP, un travail sur les différents usages de l’écrit doit être mené~ Donner du sens aux acquisitions : pourquoi apprend-on ?~ Très rapidement, un travail sur la phrase doit être introduit (ponctuation, majuscules, paragraphes etc.)~ Complexifier les énoncés oraux : l’élève doit se construire une représentation mentale de ce qu’il a lu~ LIRE des textes aux élèves pour qu’ils comprennent et réfléchissent : débat importance du choix des textes~ 6 fiches : 2 fonctions de l’écrit, 3 compréhension, 1 vocabulaire


3 – Écrire seul des mots déjà connus, apprendre à rédiger de manière autonome un texte court

Les activités de conception et de rédaction de textes doivent être variées :-Dictée à l’adulte-Dictée de mots-Dictée de phrases- Activités réelles de production d’écrits : l’élève écrit un message (communication, présentation etc.) vie de la classe, littérature de jeunesse, découverte du monde etc.- Copie- 3 fiches


LES FICHES « GUIDE »

4 rubriques :~ Une référence aux programmes 2008 (compétences)~ Les objectifs à atteindre pour la fin du CP~ Les difficultés potentielles~ Des pistes de travail qui renvoient à des fiches

~ Mais aussi des analyses/réflexions par rapport aux difficultés possibles de mise en oeuvre


Partie n°2 LA PREVENTION de la

DIFFICULTE~ Importance des évaluations de fin de maternelle pour repérer les élèves susceptibles d’éprouver des difficultés~Une analyse de la nature des difficultés auxquelles les élèves pourraient être confrontés~ Des remédiations sont proposées ainsi que les écueils à éviter (gestion de l’hétérogénéité par exemple)~ Importance de définir des priorités~ L’importance de l’Aide Personnalisée


TABLEAUX DE SYNTHESELes compétences à construire ont été regroupées en 3 ensembles :~ Savoir déchiffrer et reconnaître les significations des mots~ Savoir comprendre~ Savoir écrire

Ils font apparaître les questions que doivent se poser les maîtres au début et au milieu du CP.Ils renvoient à des fiches techniques qui présentent des exemples de difficultés rencontrées au cours des activités ainsi que des pistes de travail.


LES FICHES~ Une fiche par difficulté rencontrée

~ 2 temps : début CP + milieu CP

~ 3 rubriques : compétences et tâches associées questions à se poser face à une difficulté suggestions de travail

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