Apprendre à lire au Apprendre à lire au CPCP

1

CPCP

(c) A.Camenisch

I. Méthodes de lectureI. Méthodes de lecture

21(c) A.Camenisch

La méthode syllabique par la lettreLa méthode syllabique par la lettre

Une méthode centrée sur le codeUne méthode centrée sur le code

22

�� Une méthode ancienneUne méthode ancienne

�� Abécédaires et syllabairesAbécédaires et syllabaires

�� Méthode BoscherMéthode Boscher

(c) A.Camenisch

23

Lire avec Léo et Léa

Belin, 2004. (c) A.Camenisch

Historique

24

Lire avec Léo et Léa

Belin, 2004. (c) A.Camenisch

Historique

25

Lire avec Léo et Léa

Belin, 2004. (c) A.Camenisch

La méthode du «La méthode du « sabliersablier »»

Une méthode centrée sur le codeUne méthode centrée sur le code

Historique

26

�� Une méthode récente Une méthode récente

�� Partir des connaissances des élèvesPartir des connaissances des élèves

�� Des sons à transcrireDes sons à transcrire

(c) A.Camenisch

[o]

o

au eau

ot aut

Placard du son [o]

Différents costumes

Historique

27

Le sablier

1971.

ot aut

haut os

au(x) ô aux

Différents costumes du son

(c) A.Camenisch

La méthode du «La méthode du « sabliersablier »»

Héritage du sablier dans les manuels :Héritage du sablier dans les manuels :

Historique

28

�� Apprentissage des phonèmesApprentissage des phonèmes

�� Chasse aux «Chasse aux « sonssons »»

�� Tableaux avec différentes graphiesTableaux avec différentes graphies

�� EncodageEncodage

(c) A.Camenisch

Historique

29

Grindelire CP Bordas, 1999.

(c) A.Camenisch

Les méthodes dite «Les méthodes dite « mixtesmixtes »»

Centrées sur les mots et le code :Centrées sur les mots et le code :

Historique

30

�� Apprentissage de mots Apprentissage de mots

�� Apprentissage du code par la lettre ou Apprentissage du code par la lettre ou par le phonèmepar le phonème

(c) A.Camenisch

31Super Gafi, CP,Nathan, 2003. (c) A.Camenisch

Les méthodes globale et idéovisuelleLes méthodes globale et idéovisuelle

Des méthodes centrées sur le sensDes méthodes centrées sur le sens

Historique

32

�� Une histoire ancienne : Adam Une histoire ancienne : Adam

�� Une méthode globale : DecrolyUne méthode globale : Decroly

�� Une méthode idéovisuelle : Une méthode idéovisuelle : Foucambert et CharmeuxFoucambert et Charmeux

(c) A.Camenisch

Historique

1Projet de lecture

Attentes…Questions…

2Exploration visuelle

du message en entier.

3

Repérages de détails transformés en indices:

Mise en relation : ce qu’on voit, ce qu’on sait.

46

38

E.CharmeuxApprendre à lire : échec à l’échec, Milan, 1987.

4

Formulation d’hypothèses Raisonnement

Confrontation des indices avec le projet de lecture.

5

Lecture linéaire

Affinement puis vérification des hypothèses par recherche

d’indices plus fins.

6

Réalisation du projet = compréhension

Construction de réponses aux questions.

(c) A.Camenisch

Les méthodes globale et idéovisuelleLes méthodes globale et idéovisuelle

Des méthodes centrées sur le sens :Des méthodes centrées sur le sens :

Historique

�� Construction de la compréhensionConstruction de la compréhension

39

�� Types d’écrits variésTypes d’écrits variés

�� Discrimination visuelleDiscrimination visuelle

�� Mémorisation orthographique des motsMémorisation orthographique des mots

(c) A.Camenisch

II. Apprendre à lire aujourd’hui II. Apprendre à lire aujourd’hui

40(c) A.Camenisch

Apprendre à lire au cycle 2 Apprendre à lire au cycle 2

Apprendre à lire

Deux activités simultanées et interactives Deux activités simultanées et interactives

41

�� Identifier des mots écritsIdentifier des mots écrits

�� Comprendre les textesComprendre les textes

•• contexte verbalcontexte verbal

•• contexte non verbalcontexte non verbal

(c) A.Camenisch

Comprendre les textesComprendre les textes

�� Oralement pour les textes complexesOralement pour les textes complexes

Apprendre à lire

Construire des compétences de lecteurConstruire des compétences de lecteur

42

�� Sur l’écrit pour des textes plus courtsSur l’écrit pour des textes plus courts

(c) A.Camenisch

Comprendre les textesComprendre les textes

�� Lectures magistralesLectures magistrales

Apprendre à lire

Comprendre des textes littérairesComprendre des textes littéraires

43

�� Reformulations par les élèvesReformulations par les élèves

�� Questionnement de l’impliciteQuestionnement de l’implicite

�� Débat interprétatifDébat interprétatif

�� Articulation avec un projet d’écritureArticulation avec un projet d’écriture

(c) A.Camenisch

Comprendre les textesComprendre les textes

�� Approche collective et accompagnéeApproche collective et accompagnée

Apprendre à lire

Comprendre des textes documentairesComprendre des textes documentaires

44

�� Fonction de référence (disciplines)Fonction de référence (disciplines)

�� Stratégies de lecture spécifiquesStratégies de lecture spécifiques

�� Construction de connaissancesConstruction de connaissances

�� Articulation entre lecture et écritureArticulation entre lecture et écriture

(c) A.Camenisch

Comprendre les textesComprendre les textes

�� Types d’écrits variésTypes d’écrits variés

Apprendre à lire

Mieux comprendre les textes qu’on litMieux comprendre les textes qu’on lit

45

�� Stratégies pour comprendre les textesStratégies pour comprendre les textes

�� Traitement des marques textuellesTraitement des marques textuelles

�� Comprendre l’organisation des phrasesComprendre l’organisation des phrases

(c) A.Camenisch

Identifier les mots Identifier les mots

�� Codage de lettres et signes diacritiquesCodage de lettres et signes diacritiques

Apprendre à lire

Le principe alphabétique des mots Le principe alphabétique des mots

46

�� Correspondance graphoCorrespondance grapho--phonologiquephonologique

GraphèmesGraphèmes

PhonèmesPhonèmes

�� CombinatoireCombinatoire

(c) A.Camenisch

Identifier les motsIdentifier les mots

�� Voie directe : lecture courante Voie directe : lecture courante

Apprendre à lire

Deux manières d’identifier les mots : Deux manières d’identifier les mots :

47

Mot reconnu : orthographe, prononciation, sensMot reconnu : orthographe, prononciation, sens

�� Voie indirecte : déchiffrageVoie indirecte : déchiffrage

Mot non connu : connaissance du codeMot non connu : connaissance du code

(c) A.Camenisch

Identifier les motsIdentifier les mots

�� Démarche analytique Démarche analytique

Apprendre à lire

La voie indirecte (déchiffrer) La voie indirecte (déchiffrer)

61

Mot Mot �� syllabes syllabes �� graphèmes graphèmes �� lettreslettres

�� Démarche synthétique Démarche synthétique

Lettres Lettres �� graphèmes graphèmes �� syllabes syllabes �� motmot

�� Démarche analogiqueDémarche analogique

manteau manteau �� manman de made maman, t man, t dede ttable, able, eaueau de bde beaueau(c) A.Camenisch

Identifier les motsIdentifier les mots

Mots moins réguliers, lettres muettesMots moins réguliers, lettres muettes

Apprendre à lire

La voie indirecte : difficultésLa voie indirecte : difficultés

62

�� Consonnes doubles : Consonnes doubles : popommmme, ae, arrrriver, baiver, ballllee

�� Valeur phonique indirecte : Valeur phonique indirecte : gguuider, mangider, mangeeonsons

�� Valeur grammaticale: Valeur grammaticale: ililss dansedansentnt, les chat, les chatss

�� Valeur lexicale : Valeur lexicale : grangrandd, cha, chatt, lou, loupp

� Cas particuliers : oignon, femme, faisons

(c) A.Camenisch

Identifier les motsIdentifier les mots

Mémoriser des mots orthographiquement Mémoriser des mots orthographiquement �� Mots outils Mots outils

Apprendre à lire

La voie directeLa voie directe

63

�� Mots outils Mots outils

�� Noms, verbes et adjectifs Noms, verbes et adjectifs

Comment ?Comment ?�� Activités de lecture et d’écritureActivités de lecture et d’écriture

�� Activités de copieActivités de copie

�� Jeux lexicauxJeux lexicaux(c) A.Camenisch

Comprendre l’organisation des phrasesComprendre l’organisation des phrases

�� Regrouper par groupes syntaxiquesRegrouper par groupes syntaxiques

Apprendre à lire

Deux apprentissages essentiels : Deux apprentissages essentiels :

75

�� Découvrir et manipuler des structures de Découvrir et manipuler des structures de phrases variéesphrases variées

C’est un oiseau.C’est un oiseau.

Je n’en peux plus. Une souris ne vole pas.Je n’en peux plus. Une souris ne vole pas.

Pourquoi une souris ne voleraitPourquoi une souris ne volerait--elle pas ? elle pas ?

Allonge tes pattes. Allez, saute ! N’aie pas peur ! Bats des ailes.Allonge tes pattes. Allez, saute ! N’aie pas peur ! Bats des ailes.

Les leçons ont duré toute la semaine.Les leçons ont duré toute la semaine.(c) A.Camenisch

ConclusionConclusion

Compétences de lecture et d’écritureCompétences de lecture et d’écriture

�� CompréhensionCompréhension

76

�� Reconnaissance des motsReconnaissance des mots

�� Production de phrases et de textes Production de phrases et de textes

�� Etude de la langue Etude de la langue

(c) A.Camenisch