Les points ECVET

Outil de communication conçu à partir des documents développés pour l’organisation des réunions du projet

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La question de l’attribution des points Objectif : chaque partenaire devra concevoir

une méthodologie d’attribution des points cohérente avec les spécificités de son système de FEP tout en respectant la contrainte : chaque partenaire devra pouvoir présenter les

critères et la méthodologie mise en œuvre pour attribuer les points (un modèle de document sera proposé par le coordinateur OPIR).

En matière d’attribution de points, le consortium ne recherchera pas la mise en œuvre d’une méthodologie commune, mais visera la plus grande transparence possible.

Cahier des charges du projet OPIR

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Le poids d'une unité d'acquis d'apprentissages, relativement à une certification, devrait être établi sur la base des critères suivants ou d'une combinaison de ces critères :

• l'importance relative des acquis des apprentissages de l'unité au regard de l'insertion sur le marché du travail, de la progression possible vers un autre niveau de certification et des besoins de la société ;• la complexité, l'étendue et le volume des acquis des apprentissages que l'unité comporte ;• l'effort nécessaire à un apprenant pour acquérir les connaissances, les aptitudes et les compétences exigées pour l'unité.

60 points ECVET = un parcours d'apprentissage d'un an de formation formelle à temps plein.

Focus sur la notion de point ECVET (Recommandation)

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Qu’est-ce qu’un point ECVET ?

Avec les unités et la description des acquis d’apprentissage et les informations à propos du niveau de la qualification; les points ECVET peuvent aider à comprendre une certification.

Le nombre de points alloués à une certification (et toutes les autres indications) peut donner une information, par exemple, sur le champ de la certification (large ou étroit).

Le nombre de points alloués à une unité peut donner, à l’apprenant, une information sur le poids relatif de l’unité par rapport à la certification totale.

«Points ECVET» : représentation numérique du poids global des acquis d’apprentissage constituant une certification, et du poids relatif de chacune des unités par rapport à la certification.

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L'importance relative des acquis des apprentissages de l'unité au regard de l'insertion sur le marché du travail, de la progression possible vers un autre niveau de certification et des besoins de la société. Cette méthode est basée sur la façon dont les différents

acteurs « évaluent » l’importance relative des différentes unités qui font partie de la qualification. Quelques unités peuvent être centrales par rapport au

métier ou à la certification. On peut décider que ces unités aient un nombre plus élevé de points ECVET que les autres.

Il est également possible que quelques unités servent de base pour permettre la progression à d'autres niveaux de certification.

Combien de points sont assignés à une unité et comment faire ? (a)

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La complexité, l'étendue et le volume des acquis des apprentissages que l'unité comporte. Il s’agit d’évaluer la complexité, la portée et le

volume des acquis d’apprentissage d’une unité par rapport à la certification totale. Elle peut être basée sur des indicateurs tels que : le seuil de maitrise l'évaluation des acquis

d’apprentissage ; le nombre de procédures ou méthodes à suivre, la

complexité des combinaisons de ces procédures ou méthodes ; la variété et la complexité du matériel et de la documentation à employer.

Combien de points sont assignés à une unité et comment faire ? (b)

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L'effort nécessaire à un apprenant pour acquérir les connaissances, les aptitudes et les compétences exigées pour l'unité. Cette méthode est basée sur le programme

de formation pris comme référence et sur l'évaluation de l'effort des étudiants (charge de travail ou temps d'étude) pour obtenir la certification.

Combien de points sont assignés à une unité et comment faire ? (c)

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Des propositions :1. on prend en compte toute la certification qui existe

vraiment dans chaque système de FEP;

Premier problème (a) Comment attribuer un nombre de points à une certification complète ?

Cert

ificati

on

Acq

uis

d

’ap

pre

nti

ssag

e

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méti

er

Acq

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Autres

Pour l’apprenant, la certification est un ensemble complet. Il ne faudrait donc pas distinguer la formation professionnelle d’une formation plus « citoyenne ».

UN PRINCIPE : le nombre de points doit donner une indication à l’apprenant à propos l’investissement personnel que peut représenter une certification.

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Exemples possibles En fonction de critères qui lui sont propres,

une autorité compétentes peut attribuer 120 points à :

Deux années de travail en classe (18 mois) Deux années de travail en classe et en entreprise (système

dual) Quatre années de cours du soir (4 soirées par semaine/36

mois) …

Si dans un système une même certification ou des certifications très proches sont organisées, alors on se base sur le système formel à temps plein

Certification X (un an à temps plein) : 60 points Certification X’ (deux ans en entreprise) : 60 points Certification X’’ (validation des compétences) : 60 points

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Système 1

Système 2

Système 3

Système 4

120 120 150 150

Unité X OPIR

Unité Y

Unité K

Unité H

Unité O Unité O

Unité X OPIR Unité X OPIR Unité X OPIR

Unité K

Unité Y Unité Y

Unité O

Unité K

Unité Y

Unité K

Unité H

Unité O

2. on prend en compte la certification telle qu’elle est vécue dans chaque système de FEP ;

Dans deux pays, une même unité peut représenter une charge de travail différente pour les apprenants. Donc des certifications très proches par rapport à leur composition peuvent valoir un nombre différent de points.

Premier problème (b) Comment attribuer un nombre de points à une certification complète ?

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Méthode pour l’allocation de points ECVET (Be) L’allocation de points ECVET implique

de mettre en œuvre deux processus successifs : l’allocation d’un volume de points ECVET à

une certification complète, la répartition, entre les différentes unités,

des points ECVET alloués à une certification.

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Le métier est le critère déterminant pour l’allocation de points.

Etape 1 : on attribue une valeur à chaque activité clef en fonction de leur valeur relative par rapport au métier1 Réaliser des shampoings / soins capillaires ce qui inclut également poser le diagnostic,

sélectionner les produits en fonction des caractéristiques des cheveux et du cuir chevelu et de la technique qui va suivre (coloration ou soutien durable), préparer et ranger le poste de travail et mettre en œuvre des techniques d’hygiène, de sécurité et protection environnement, d’ergonomie.

10%

2 Réaliser des coupes simples (de base), des coupes combinées, complexes en homme et en dame ce qui inclut également préparer et ranger le poste de travail et mettre en œuvre des techniques d’hygiène, de sécurité et protection environnement, d’ergonomie.

10%

3 Réaliser des mises en forme temporaires (mise en plis, brushing…) en homme et en dame ce qui inclut également préparer et ranger le poste de travail et mettre en œuvre des techniques d’hygiène, de sécurité et protection environnement, d’ergonomie.

10%

4 Réaliser des mises en forme définitives : permanente, enroulages classique et directionnel, permanente à l’eau, défrisage ce qui inclut également poser le diagnostic, préparer et ranger le poste de travail et mettre en œuvre des techniques d’hygiène, de sécurité et protection environnement, d’ergonomie.

15%

Allocation de points ECVET (Be)

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Partenaires sociaux

Opérateurs de FEP

Activité clef 1

20%

Activité clef 2

5%

Activité clef 3

10%

Activité clef 3

15%

………. ….

100%

D. Allouer des points ECVET à chaque unité en relation avec le poids relatifs par rapport au métier de l’activité clef dont elle dépend

A. Construire des unités en relation avec les activités clefs

C. Allouer un nombre de points à la certification complète

B. Construire une certification

Allocation de points ECVET (Be)