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EN COLLABORATION AVEC L’ASSOCIATION NATIONALE DES CONSEILLERS PÉDAGOGIQUES

introduction générale des images grand format

un texte de présentation

un atelier

+ découverte

=les mots surlignés

renvoient à un glossaire en fin

de volume

des commentaires précis

+ 1 glossaire+ 1 index + 1 chronologie en fin de volume

www.cleditions.com

Isabelle Cahn, l’auteur des textes, est conservatrice des peintures au musée d’Orsay. Elle a écrit et dirigé de nombreux ouvrages sur l’art, notam-ment à l’adresse des enfants. Elle a un style vivant et clair.

Olivier Morel, l’auteur des activités, est artiste et professeur dans une école préparatoire aux grandes écoles d’art plastique. Également auteur de livres, son approche est à la fois drôle et très instructive.

et 2 auteurs !

5 modules d’au moins 8 pages présentent les caractéristiques essentielles du thème exploré

TMHA DÉJÀ PARUS :

9 782352 900535782352

10,95 S o d i s : 7 5 9 7 2 6 2I S S N : 1 9 5 5 - 4 8 8 5ISBN : 978-2-35290-053-5

L’ART GOTHIQUE

par isabelle cahn

& olivier morel

Grâce à « Créer avec Matisse », les plus jeunes vont découvrir l’enchanteur surréaliste en s’amusant.

Coloriages, dessins, découpages, labyrinthes, petites énigmes : les jeux ont été composéspar des artistes qui viennent tous d’horizons différents. Ils offrent ainsi aux enfants une vision

originale de l’œuvre de Matisse, et une approche joyeuse de son art.

4

1 2 3

5

7

6

1- Le Fils de l’Homme, 1964.

2-Golconde, 1953.

3-La Reproduction interdite, 1937.

4-Le Blanc-seing, 1965.

5-La Grande Famille, 1963.

6-Les Deux Mystères, 1966.

7-L’Empire des lumières, 1961.

Mat

isse

www.cleditions.com

11,95 CodeSodis:7597259ISSN:1955-494XISBN:978-2-35290-055-9

l e s éditions courtes e t longuesp r é s e n t e n t

d e u x c o l l e c t i o n s i n d i s p e n s a b l e s

e n p a r t e n a r i a t a v e c v o t r e l i b r a i r i e

et

spécial

eduscol

LES POINTS FORTSU n e h i s t o i r e d e l ’ a r t d u m o n d e e n t i e r

U n e c o l l e c t i o n i n é d i t ee n c o l l a b o r a t i o n a v e c l ’ A s s o c i a t i o nn a t i o n a l e d e s c o n s e i l l e r s p é d a g o g i q u e s

D e s t i t r e s e n c o r r e s p o n d a n c e a v e c

les programmes de l’histoire des artsU n l i v r e m a g n i f i q u e m e n t i m p r i m é

a u p r i x d ’ u n m a g a z i n e

3 0 œ u v r e s r e p r o d u i t e se n g r a n d f o r m a t d a n s c h a q u e v o l u m e

Des textes simples et exigeantsD e s a c t i v i t é s p o u r a g i r ,

i n v e n t e r e t r e c h e r c h e r25 x 29 cm, 52 pages, broché, quadrichromie, 30 œuvres par volume, 10 volumes par an,

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« L a p e n s é e n a î t d e l ’ a c t i o net retourne à l’action.» Henri Wallon

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Une couverture souple plusmaniable pour les enfants

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avec 30 grandesreproductions d’œuvres d’excellente qualité

l’introduction généralepose les aspects essentiels

du thème.Cette double page

faite de textes courts apprend à l’élève la lecture rapide.

chacun des 5 chapitres aborde une caractéristique

essentielle du thème. Ces différents modules

sont composés d’une introduction,

d’images commentées et d’un atelier.

les mots surlignésrenvoient à un glossaire

en fin de volume.

un glossaire, un index et une chronologie comparativeaident l’élève à construire ses connaissances.

• le glossaire explique les termes et les noms de personnes spécifiques au sujet,

• la chronologie fait un parallèle entre histoire et histoire de l’art,

• l’index recense tous les noms de personnes et les mots importants.

des commentaires précispour aider l’enseignant à préparerson cours ou demander un travail

autonome à l’élève.

des légendes

complètespermettent à l’enseignantde présenterles œuvres en

détail.

5 atelierspour agir, inventer etrechercher concluent

les 5 chapitres.

entre 5 et 7 images grand formatpar chapitre visibles par le groupe.

5 m o d u l e s d ’ a u m o i n s 8 p a g e s p r é s e n t e n t l e s

caractéristiques essentielles du thème exploré.

• L’Abstraction• L’Art aborigène• L’Art des cavernes• L’Art dogon• L’Art gothique• L’Art inuit• L’Art juif• L’Art maori• L’Art nouveau• L’Art pompier• L’Art roman

• Bauhaus• La Dynastie Qing• L’Empire ottoman• L’Expressionisme allemand• La Grèce antique• L’Impressionisme• Les Indiens des Grandes Plaines• Les Nabis• Babylone

• Nadar• Le Nouveau Réalisme• Les Pionniers du cinéma• Le Pop Art• Le Réalisme• La Renaissance• Rococo• Le Symbolisme• Ukiyo-e, images du monde flottant

toutesmes histoires

de l’art

LES POINTS FORTSU n o u t i l p o u r s e f a m i l i a r i s e ra v e c l ’ œ u v r e d e g r a n d s a r t i s t e ss o u s l a d i r e c t i o n d ’ a r t i s t e sd ’ a u j o u r d ’ h u i

Des propositions les plus simplesa u x p l u s s o p h i s t i q u é e s

l’autonomie des enfants pourras’exercer sur la plupart des propositions

2 2 x 2 8 c m , 6 4 p a g e s , b r o c h é , q u a d r i c h r o m i e e t n o i r e t b l a n c , plus de 20 propositions par livre, 11,95 €

Grâce à « Créer avec Magritte », les plus jeunes vont découvrir l’enchanteur surréaliste en s’amusant.

Coloriages, dessins, découpages, labyrinthes, petites énigmes : les jeux ont été composéspar des artistes qui viennent tous d’horizons différents. Ils offrent ainsi aux enfants une vision

originale de l’œuvre de Magritte, et une approche joyeuse de son art.

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1 2 3

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1- Le Fils de l’Homme, 1964.

2- Golconde, 1953.

3- La Reproduction interdite, 1937.

4- Le Blanc-seing, 1965.

5- La Grande Famille, 1963.

6- Les Deux Mystères, 1966.

7- L’Empire des lumières, 1961.

Mag

ritt

e

www.cleditions.com

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plus de 20 œuvres

sont reproduitessur la couverture

intérieure et extérieure.

de nombreusespropositions

peuvent donner lieu à desateliers en classe

créer avecpermet aux élèves uneapproche ludique de la

lecture des images

• Créer avec Kandinsky• Créer avec Magritte• Créer avec Matisse• Créer avec Picasso

• Créer avec Vermeer• Créer avec Vinci• Créer avec Warhol

Créeravec...

les propositionsde «Créer avec...»

permettent à un groupe de 6 à 8 élèves de

travailler

à quel titre correspond quelle recommandation eduscol ?

1er degré

la préhistoire :gLascaux ou la grotte Chauvet (France) ou Altamira (Espagne). L’Art des cavernes

l’antiquité classique :gLe Parthénon, Athènes. La Grèce antiquegUne sculpture de l’Antiquité : La Vénus de Milo. La Grèce antique

le moyen âge :gUn château médiéval.L’Art romangLe château de Chambord. La RenaissancegUn vitrail médiéval :Charlemagne, cathédrale de Chartres. L’Art gothiquegUne abbaye, une basilique ou une église. L’Art roman, L’Art gothiquegUne cathédrale gothique. L’Art gothiquegUne synagogue.L’Art juif

gUn chapiteau roman. L’Art romangUne peinture religieuse. L’Art roman, L’Art gothique, L’Empire ottoman, La Renaissance, L’Art Juif

les temps modernesgVinci : La Cène. Créer avec VincigLa basilique et la place de Saint- Pierre de Rome. La RenaissancegUn marbre de Michel Ange. La RenaissancegUne sanguine de Michel-Ange.La RenaissancegJérôme Bosch : Le Jardin des délices.L’Art gothiquegUne gravure de Dürer. La Renaissance g La lumière : Vermeer, LaDentellière ou La Laitière. Créer avec Vermeer

xixe siècleJ-F Millet Le RéalismeEdouard Manet. L’Impressionnisme

gLa couleur : Klimt.Le SymbolismegNadar : Portrait de Baudelaire. NadargMunch : Le Cri, L’Expressionnisme allemand

xxe sièclegUn élément de mobilier urbain: Guimard, une entrée de métro. L’Art nouveaugUne ville neuve: lotissement de Dessau-Törten. BauhausgUne architecture à vocation culturelle Pellerhaus. Bauhaus.gKandinsky,Jaune-Rouge- Bleu. Bauhaus, L’Abstraction, Créer avec KandinskygPicasso, Le Violon ou Petit Paul en arlequin. Créer avec Picasso gUn film : Méliès, Le Voyage dans la Lune, Chaplin, Le Kid. Les Pionniers du cinémagUn film : western.Les Indiens des Grandes Plaines

• L’Art des cavernes• Babylone• L’Art dogon• L’Art maori• L’Art juif• L’Art roman• L’Art gothique• L’Empire ottoman• Les Indiens des Grandes Plaines• L’Art pompier5 - «Arts, techniques et expressions» Les œuvres d’art comme support de connaissance, d’invention, d’expression en relation avec le monde technique. • Le Symbolisme• L’Impressionnisme• Les Nabis• L’Art nouveau

• Les Pionniers du cinéma

• Bauhaus• Le Pop Art• Le Nouveau

Réalisme6 - «Arts, ruptures, continuités» Les effets de reprises, de ruptures ou de continuité entres les différentes périodes, entre les arts et dans les œuvres d’art.• L’Art roman•L’Art gothique• La Renaissance• Le Symbolisme• L’Impressionnisme• L’Art nouveau• L’Abstraction• Bauhaus• Le Pop Art

• La Grèce antique• L’Art roman• L’Art gothique• La Renaissance• Ukiyo-e• Les Nabis• Nadar• Babylone3 - «Arts, États et pouvoirs» Le rapport des œuvres d’art avec le pouvoir.• Babylone• L’Empire ottoman• La Dynastie Qing• Nadar• Le Réalisme• Le Pop Art• L’Art Pompier4 - «Arts,mythes et religions» Les rapports entre art et sacré, art et spiritualité, art et mythe.

2nd degré

1 - «Arts, créations et cultures» Les œuvres d’art à travers les sociétés, les civilisations dont elles construisent l’identité et la diversité.• L’Art aborigène• L’Art des cavernes• L’Art dogon• L’Art maori• L’Art juif• Ukiyo-e• Les Indiens des Grandes Plaines2 - «Arts, espace, temps» Les œuvres d’art à partir des relations qu’elles établissent avec le temps et l’espace.

gLe Nouveau Réalisme : Arman, Homesweethome. Le Nouveau RéalismegMan Ray : un rayogramme. L’AbstractiongUne architecture utopique : Gaudí.L’Art nouveaug La couleur : Klein. Le Nouveau RéalismegUne sculpture animée de Tinguely. Le Nouveau RéalismegLe Pop Art : Warhol. Le Pop Art, Créer avec WarholgLa mosaïque de la synagogue de Hamat. L’Art juif

les grandes civilisations du monde :gLa Cité interdite. La Dynastie Qing gUne estampe japonaise : vues du mont Fuji, Hokusai. Ukiyo-e, images du monde flottantgUn masque africain. L’Art dogongPeinture sur gaine foliaire (Numuroaka). L’Art maorigFemme maam. L’Art aborigène