LES CLASSES À NIVEAUX MULTIPLES (CNM) une communauté d’apprentissage
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LES CLASSES À NIVEAUX MULTIPLES (CNM)une communauté d’apprentissage
Être heureux et productif
dans l’hétérogénéité
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Tu as une CNM en septembreTu as une CNM en septembre
1. Comment réagis-tu?
2. Comment te prépares-tu?
3. Comment feras-tu la planification des apprentissages?
4. Quelles stratégies d’enseignement utiliseras-tu?
5. Comment vas-tu gérer ta classe?
6. Comment vas-tu aménager le local?
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LES DÉFISLES DÉFIS
• Planification • Stratégies et méthodes
adaptées• Gestion du temps• Perceptions, autonomie et
motivation des élèves• Perceptions et attitudes des
parents• Gestion des comportements• Aide aux élèves • Évaluation du rendement• Activités particulières à un
groupe
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LES SOLUTIONSLES SOLUTIONS
LA PLANIFICATION:
Qu’est-ce que l’intégration des matières?
C’est une stratégie de planification qui consiste à faire des liens entre les attentes, les compétences et les contenus des différents programmes-cadres.
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Les outils:
1. a. Les attentes et contenus d’apprentissage par niveau et
b. Les unités d’apprentissage intégrées,
dans
http://www.planificateur.org/ressources/attentes
2. Le continuum des apprentissages, MÉO
3. Ta créativité, ton imagination et ta connaissance
des apprenants et de l’apprentissage
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(d’un niveau à l’autre)
Attentes et contenus compatibles
ex.: - les processus tels que l’écriture
et le projet de recherche
- les contenus tels que les types de textes
activité: tableau comparatif
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Attentes et contenus qui se suivent
ex.: math, géométrie: les angles et les triangles:
Unité niveaux 5e6e
Une cabane d’oiseau pour la fête des mères http://www.planificateur.org/unites/UnitesElemantaire.htm
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Attentes et contenus pouvant être reliées par un même thème, un même problème ou un même concept
ex.: 5e6e: Thème collectif: Mon pays, le Canada Problème collectif:Qu’est-ce qui attire les immigrants chez nous et comment s’adaptent-ils à notre style de vie?source: Intersection, guide pédagogique p. 28
Votre exemple:
4e5e Mon milieu géographique
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Selon les rapprochements entre les processus
ex.: résolution de problème
tableau des processus, La gestion, l’amélioration…Charland et al
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Selon les compétencesex.: 3e: magnétisme et électricité statique
4e: son
Votre exemple:
6e : la diversité de la vie et
7e: les interactions au sein des écosystèmes
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Pour récapituler:
• d’attentes et de contenus compatibles
• d’attentes et de contenus qui se suivent
• selon un thème, un problème, un concept
• selon les rapprochements ente les processus
• selon les compétences
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Selon la complémentarité entre les matières
ex.: Qu’est-ce qui attire les immigrants?
(Études sociales 5e) et
Français 5e: entrevue et lettre de remerciement
L’intégration verticale et horizontale: +
Français 6e:dépliant publicitaire et lettre ouverteSource: Intersection-Guide pédagogique
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Exemples d’intégration des matières
dans une leçon: Exemples d’intégration des matières
dans une leçon:
Écrire dans son journal de bord pour décrire ce qu’on fait pour être en forme physiquement
Mesurer la longueur des sauts effectuésÉcrire un article de journal sur l’exploit
de Laura Secord Vos exemples
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Et l’évaluation en CNM?Et l’évaluation en CNM?
Différencier les grilles
- selon les critères
- selon le niveau de performance attendu
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Projets authentiquesProjets authentiques
Enquête de Français- Denise Gould, GNO, 4e année
Foire gourmande internationaleJeux de récréationAménageons la cour d’écoleNotre milieu, notre avenirVos exemples:
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L’enseignement en CNML’enseignement en CNM
• Quelles stratégies d’enseignement sont efficaces en CNM?
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Les recherches nous disent…Les recherches nous disent…
Que les classes basées sur l’homogénéité chronologique sont une invention de la révolution industrielle dont le but était de faciliter l’enseignement mais pas nécessairement l’apprentissage
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Les recherches nous disent…Les recherches nous disent…
que l’enseignement alternatif n’est pas toujours la stratégie la plus efficace
mais qu’il faut plutôt – mettre à profit les connaissances et les
compétences des élèves et
créer une communauté d’apprentissage– différencier selon les besoins individuels
(Lataille-Démoré et Fradette, 2000)
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Les recherches nous disent…Les recherches nous disent…
que les CNM existent partout sur la terre pour une variété de raisons:
milieux urbains dépeuplésmilieux ruraux dépeuplésmilieux en voie de développement
Parfois, par choix, comme en Australie: classes multiâges
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En OntarioEn Ontario
25% des classes sont des CNM
En Ontario français,
c’est un moyen de préserver
nos petites communautés
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Stratégies pédagogiques efficaces en CNMStratégies pédagogiques efficaces en CNM
Apprentissage coopératif
Différenciation: groupements,
intelligences multiples
Intégration des matières
Participation communautaire
Tutorat (inter et intraclasse)
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UN OUTILUN OUTIL
CÉDÉROM DES CNM (MÉO)
– Description des 5 stratégies– 100 leçons élaborées à partir de ces 5
stratégies pour l’élémentaire – Répertoire des ressources existantes
(2000)– Matériel de communication avec les
parents
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D’autres stratégies efficaces en CNM?D’autres stratégies efficaces en CNM?
• Tableau de programmation et plan de travail • Centres d’apprentissage• Centres d’investigation• Le travail individuel avec auto-correction• Le journal de bord• Le mini-prof• Le portfolio• Leçons avec temps 1 commun • Vos idées?
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La gestion d’une CNMLa gestion d’une CNM
• L’ambiance: créer une communauté d’apprentissage
• L’espace: la disposition des pupitres• Le temps: un exemple d’horaire• Les routines et les procédures
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Le métier d’élève en CNMLe métier d’élève en CNM
Réussir en CNM exige
• de l’autonomie
• de la motivation personnelle et
• des habiletés de coopération
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Comment aider les élèves à développer l’autonomie?Comment aider les élèves à développer l’autonomie?
Enseignement de stratégies
d’apprentissageex.: comment étudier (A. et C. pp. 190-207)
Fiches d’autocorrection Outils d’autoévaluation Renforcement de la satisfaction personnelle
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Comment favoriser la motivation personnelle?Comment favoriser la motivation personnelle?
Aider l’élève à se fixer des objectifs personnels
Outils visuels et référentielsex.: Grille de mes progrès en lecture (A. et C. p.193)
L’encouragementex.: tableau de mérite
L’attitude « Travail + stratégies = succès »
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Comment favoriser le sens d’appartenance et les habiletés de coopération?Comment favoriser le sens d’appartenance et les habiletés de coopération?
les activités d’esprit de groupe-classe
les activités d’esprit d’équipe
l’enseignement et la pratique des habiletés sociales
l’encouragement
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Les bienfaits d’une CNMLes bienfaits d’une CNM
• Elle permet à l’élève de développer:
son initiative et sa débrouillardise
son autonomie
ses compétences de base: lecture,
écriture…
son sens de coopération
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Les bienfaits d’une CNMLes bienfaits d’une CNM
Elle permet aux plus vieux d’approfondir la matière et de développer leur estime de soi et leur sens de responsabilité
Elle permet aux plus jeunes de se sentir en sécurité et d’avoir des modèles à imiter
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Les bienfaits d’une CNMLes bienfaits d’une CNM
Elle permet à l’enseignant.e de mieux connaître ses élèves afin de
mieux favoriser leur succès de mettre en place le modus vivendi de
la classe plus rapidement en début d’année
d’avoir des rapports plus développés avec les parents
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1. Nomme une stratégie de planification en CNM.
2. Donne un exemple.
3. Nomme des outils de planification en CNM.
Qu’as-tu retenu?
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Qu’as-tu retenu?Qu’as-tu retenu?
4. Donne un exemple d’intégration à partira) d’un processus b) d’un contenu c) d’un conceptd) d’un thèmee) d’une compétence
5. Nomme des matières qui s’intègrent
bien.
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Comment t’y prendras-tu en CNM?Comment t’y prendras-tu en CNM?
6. Nomme des stratégies pédagogiques
efficaces en CNM.
7. Donne un exemple d’aménagement de
l’horaire que l’on peut faire en CNM.
8. Quelles qualités l’élève a-t-il l’occasion
de développer dans une CNM?
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Moi, enseigner dans une CNM?Moi, enseigner dans une CNM?
Pourquoi pas?