L'enseignement de l'histoire des Arts Isabelle Magnin (IA-IPR Éducation Musicale) Agnès Pigler...

L'enseignement L'enseignement dede

l'histoire des Artsl'histoire des Arts

Isabelle Magnin (IA-IPR Éducation Musicale)Agnès Pigler (DAAC)

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SommaireSommaire


1ère partie : présentation 1ère partie : présentation

mise en oeuvre mise en oeuvre

évaluationévaluation

2ème partie : les ressources 2ème partie : les ressources

3ème partie : les disciplines et l’enseignement HDA 3ème partie : les disciplines et l’enseignement HDA

quelques exemples de séquences pédagogiquesquelques exemples de séquences pédagogiques

4ème partie : Formations 4ème partie : Formations

Annexes Annexes

p 3p 3

p 28p 28

p 31p 31

p 33p 33

p 35p 35

p 37p 37

3

11èreère Partie Partie

PrésentationPrésentation


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Socle commun Socle commun dede

compétencescompétences

EnseignementEnseignement de de l'Histoirel'Histoire

des Artsdes Arts

* Il fait l'objet d'un volet spécifique dans les programmes des différentes disciplines ( BO spécial n° 6 du 28 aout 2008 et BO spécial n° 32 du 28 aout 2008 )

* Il ne se substitue à AUCUN enseignement

* Il n'est programme d'enseignement que lorsqu'il articule les apports des différentes disciplines.

Programmes Programmes disciplinairesdisciplinaires


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L'enseignement de l'Histoire des Arts

Concerne tous les élèves

Est porté par tous les enseignants

Convoque tous les arts


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- Il est d'abord mis en œuvre dans le cadre des disciplines:

il est pluridisciplinaire

- Il favorise le travail en équipe:

il est transdisciplinaire

- Il s'appuie sur:

Ie partenariat (institutions artistiques et offres culturelles territoriales)


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Suivi et organisation:

A l'école primaire Au collège Au lycée

VOLUME HORAIRE 20 H à partir du cycle 3Non précisé

(estimation : 180H sur la scolarité)24 H annuelles

pour chaque niveau

ORGANISATION

Par l'équipe pédagogique Sur proposition du conseil pédagogique

* la diversité des parcours:

– est donc spécifique à chaque établissement– elle vise la continuité, l'approfondissement, la cohérence à chaque instant du cursus scolaire

ll s'insère dans le volet artistique et culturel de l’établissement

SUIVI Le “cahier personnel d’histoire des arts” : mémoire du parcours de l’élève »:

EVALUATIONSpécifique et concertée à chaque niveau

toutes les disciplines séparément ou conjointement

Supports: bulletin, livret scolaire

VALIDATION

Aux paliers définis par le Livret de compétences

?Épreuve obligatoire au DNB


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- il favorise les liens entre la connaissance et la sensibilité (il conjugue approche culturelle et sensible)

- il implique nécessairement la fréquentation des lieux artistiques et culturels

- il s’appuie sur les trois piliers


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Les trois piliers

- les périodes historiques :

* elles sont un simple cadre chronologique,

- les six grands domaines artistiques :

ils ne sont pas exclusifs

- la liste de référence, les listes de thématiques :

elles ne sont pas limitatives

elles n’enferment pas dans une période

* points de rencontre des différentes formes d’art,

* propositions de pistes d’étude,


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Les trois piliers Les trois piliers

aux trois niveaux du cursus scolaireaux trois niveaux du cursus scolaire


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Les trois piliers à l'école primaire

Les périodes historiques Les six grands domaines artistiques la liste de référence

- De la Préhistoire à l’AntiquitéGallo-romaine ;

- Le Moyen-Âge ;

- Les Temps modernes ;

- Le XIXe s;

- Le XXe siècle et notreÉpoque.

-

-

-

Littérature( récit et poésie)

- Les « arts du visuel »:

- Les « arts du spectacle vivant »:

Les « arts du quotidien »:Design, objets d'art

Les « arts du son »:

- Les « arts de l'espace » :Architecture, arts des jardins

Les « arts du langage »:

Musique ( instrumentale,vocale )

Théâtre, danse, cirque, marionnettes

Arts plastiques, cinéma, photographie

Elle n'indique pas d'œuvres

Elle tient compte:

- de la péridiosation historique

- des différents domaines artistiques.

précises.


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Les trois piliers du collège

Les six grands domaines artistiques La liste des thématiques

- De l'Antiquité au IX e siècle.

- Du IX e à la fin du XVIIe siècle.

- XVIII e et XIXe siècle.

-

Classe de sixième:

Classe de cinquième:

Classe de quatrième:

Classe de troisième:Le XX e siècle et notre époque.

- Les « arts de l'espace »:Architecture, urbanisme, arts des jardins.

- Les « arts du langage »:Littérature écrite et orale (roman, nouvelle, fable,légende,conte,mythe,poésie, théâtre, etc.)

- Les « art du quotidien »:Arts appliqués, design, objets d'art, arts populaires.

- Les « arts du son »:Musique vocale, musique instrumentale, technologie de création et de diffusion musicales.

- Les « arts du spectacle vivant »:Théâtre, musique, danse, mime, arts du cirque, arts de la rue.

- Les « arts du visuel »:Arts plastiques: architecture, peinture, sculpture, dessin, photographie, bande dessinée, etc.Cinéma,audiovisuel, vidéo et autres images.

- « Arts,création,culture »- « Arts, espace, temps »- « Arts, Etats et pouvoir »- « Arts, mythes et religions »- « Arts, techniques, expressions »- « Arts, ruptures, continuités »

- ............

Chaque thématique offre des pistes d'études

Les périodes historiques


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Les périodes historiques Les six grands domaines artistiques la liste des thématiques

Du XVIe s. au XVIIIe s.

- Classe de seconde :

- Classe de première :

Le XIXe s.

- Classe terminale :

Le XXe s. et notre époque.

- Les « arts de l'espace » : Architecture, urbanisme, arts des jardins, paysage aménagé, etc.- Les « arts du langages » : Littérature écrite et orale (roman, nouvelle, fable, légende, conte, mythe, poésie, théâtre, essai, etc.) ; inscriptions épigraphiques, calligraphies, typographies, etc. - Les « arts du quotidien » : Arts appliqués, design, métiers d'arts, arts populaires, etc. - Les « arts du son » : Musique vocale, musique instrumentale, musique de film et bruitage, technologie de création et de diffusion musicales, etc.- Les « arts du spectacle vivant » : Théâtre, musique, danse, mime, arts du cirque, art de la rue, marionnettes, arts équestres, feux d'artifice, jeux d'eaux, etc. - Les « arts visuels » : Arts plastiques (architecture, peinture, sculpture, dessin et arts graphiques, photographie, etc) illustration, bande dessinées.Cinéma, audiovisuel, vidéo, montages photographiques, dessins animés et autres imagesArts numériques. Pocket films . Jeux vidéo, etc.

sacré » ; « Arts, sociétés, cultures » ;

Répartie en quatre champs non limitatifs :

- Champ anthropologique:« Arts réalités, imaginaires » ; « Arts et

« Arts, corps, expressions »

- Champ historique et social:« Arts et économie » ; « Arts, mémoires, témoignages, engagements »

- Champ technique : « Arts,contraintes, réalisations » ; « Arts, sciences et techniques » ; « Arts, informations, communications »

- Champ esthétique:« Arts,artistes, critiques, publics » ; « Arts, goût, esthétiques » ; « Arts, théories et pratiques »

Les trois piliers du lycée (toutes voies)


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Mise en perspective des trois piliers Mise en perspective des trois piliers à chacun à chacun

des trois niveaux du cursus scolairedes trois niveaux du cursus scolaire


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Les périodes historiques


- De la Préhistoire à

l'Antiquité gallo-romaine ;

- Le moyen-Âge ;

- Les Temps modernes ;

- Le XIXe s.

- Le XXe siècle et notre

époque.

- Classe de 6e :

De l'antiquité au IXe s.

- Classe de 5e :

Du IXe s. à la fin du XVIIe s.

- Classe de 4e :

XVIIIe s. et XIXe s.

- Classe de 3e :

Le XXe s. et notre époque

- Classe de seconde :

Du XVIe s. au XVIIIe s.

- Classe de première :

Le XIXe s.

- Classe terminale :

Le XXe s. et notre époque.


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Les six grands domaines artistiques


Théâtre, danse, cirque, marionnettes ;

- Les « arts de l'espace » : Architecture, arts des jardins

- Les « arts du langage » : Littérature (récit et poésie)

- Les « arts du son » : Musique (instrumentale, vocale)

Les « arts du spectacle vivant » :

- Les « arts du visuel » : Arts plastiques, cinéma, photographie

Arts plastiques : architecture, peinture, sculpture, dessin, photographie, bande dessinées, etc . Cinéma, audiovisuel, vidéo, et autres images.

- Les « arts de l'espace » : Architecture, urbanisme, arts des jardins.

- Les « arts du langage » :Littérature écrite et orale (roman, nouvelle, fable, légende, conte, mythe, poésie, théâtre, etc. ) .

- Les « arts du quotidien » : Arts appliqués, design, métiers d'arts, arts populaires, etc.

: - Les « arts du son »Musique vocale, musique instrumentale, musique de film et bruitage, technologie de création et de diffusion musicales.

« arts du spectacle vivant » : - Les Théâtre, musique, danse, mime, arts du cirque, art de la rue.

- Les « arts visuels » :

- Les « arts de l'espace » : Architecture, urbanisme, arts des jardins, paysage aménagé, etc.- Les « arts du langage » : Littérature écrite et orale (roman, nouvelle, fable, légende, conte, mythe, poésie, théâtre, essai, etc.) ; inscriptions épigraphiques, calligraphies, typographies, etc. - Les « arts du quotidien » : Arts appliqués, design, métiers d'arts, arts populaires, etc. - Les « arts du son » : Musique vocale, musique instrumentale, musique de film et bruitage, technologie de création et de diffusion musicales, etc.- Les « arts du spectacle vivant » : Théâtre, musique, danse, mime, arts du cirque, art de la rue, marionnettes, arts équestres, feux d'artifice, jeux d'eaux, etc. - Les « arts visuels » : Arts plastiques (architecture, peinture, sculpture, dessin et arts graphiques, photographie, etc) illustration, bande dessinées.Cinéma, audiovisuel, vidéo, montages photographiques, dessins animés et autres imagesArts numériques. Pocket films . Jeux vidéo, etc.


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La liste de référence, les listes de thématiques:


Elle tient compte : -de la périodisation historique -des différents domaines artistiques.

Elle n'indique pas d'œuvres précises

- « Arts, création, cultures »- « Arts, espace, temps » - « Arts, États et pouvoir » - « Arts, mythes et religion » - « Arts, techniques, expressions » - « Arts, ruptures, continuités »

- …

- Champ anthropologique : « arts, réalités, imaginaires » ; « Arts et sacré » ; « Arts, sociétés, cultures » ; « Arts, corps, expressions »

- Champ historique et social : « Arts et économie » ; « Arts et idéologies » ; « Arts, mémoires, témoignages, engagements »

- Champ technique : « Arts, contraintes, réalisations » ; « Arts, sciences et techniques » ; « Arts, informations, communications »

- Champ esthétique : « Arts, artistes, critiques, publics » ; « Arts, goût, esthétiques » ; « Arts, théories et pratiques »

- .....


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Les objectifs et acquis attendus Les objectifs et acquis attendus

par niveau du cursus scolairepar niveau du cursus scolaire


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Les objectifs


- susciter la curiosité de l'élève, développer son désir d'apprendre, stimuler sa créativité, notamment en lien avec une pratique sensible ;

- développer chez lui l'aptitude à voir et regarder, à entendre et écouter, observer, décrire et comprendre ;

- enrichir sa mémoire de quelques exemples diversifiés et précis d'œuvres constituant autant de repères historiques

- mettre en évidence l'importance des arts dans l'histoire de la France et de l'Europe.

de l'élève notamment en lien avec Curiosité et à favoriser la

personnellel'analyse des œuvres significatives ;

L'aider à se

- développer la créativitéune pratique artistique, sensible et réfléchie ;

- aiguiser ses capacités d'analyse de l'œuvre d'art ;

construire une culture fondée sur la découverte et

- lui faire prendre conscience des parcours de formation et des métiers liés aux différents domaines artistiques et culturels

- susciter, chez l'élève, le désir de construire une culture personnelle ouverte au dialogue ;

Développer chez lui une créativité nourrie de rencontres avec des œuvres abordées à partir de points de vue croisés ;

- lui fournir des outils d'analyse de son environnement économique, social et culturel ;

- l'informer des parcours de formation et des métiers liés aux différents domaines artistiques et culturels

- offrir des situations de rencontre avec des œuvres

- construire une culture personnelle

- maîtrise de vocabulaire, de repères

- développer une appétence pour la rencontre avec des œuvres et des lieux

- informer sur les métiers


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Les acquis attendus aux trois niveaux du cursus scolaire

L'enseignement de l'histoire des arts permet l'acquisition de connaissances, de capacités, d'attitudes


Des connaissances

Des capacités

Des attitudes

L'élève connaît:- des formes d'expression, matériaux,…- des œuvres d'art- des grands repères historiques

L'élève possède:- une connaissance précise et documentée d'œuvres- des repères- des notions sur les langages et les technique de production, un vocabulaire spécifique

L'élève connaît:- un nombre signicatif d'œuvres- des mouvements artistiques,des styles, des auteurs,des lieux, …- des grands repères.Il possède des connaissances sur des critères d'analyse des œuvres d'art

- d'utiliser des critères simples pour

L'élève est capable:- de mobiliser des connaissances pour parler de façon sensible d'œuvres d'art;

aborder ces œuvres, avec l'aide des enseignants- d'identifier les œuvres étudiées- d'échanger des impressions dans un esprit de dialogue

L'élève est capable: - de situer des œuvres dans le temps et dans l'espace;- d'identifier des éléments constitutifs de l'œuvre d'art;- d'effectuer des rapprochements entre des œuvres;- de franchir les portes d'un lieu; artistique et culturel, de s'y repérer, d'en retirer un acquis personnel;- de mettre en œuvre des projets;

L'élève est capable:- de repérer les grands courants, styles et genres auxquels l'œuvre d'art étudiée se réfère;- de situer cette œuvre dans son contexte;- d'analyser ses éléments constitutifs;- d'établir des liens entre les différents domaines artistiques;- de mettre en oeuvre des projets.

- initiation au dialogue et à l'échange,

Elle impliquent:- curiosité et créativité artistiques;

- une première découverte de la diversité culturelle des arts et des hommes

Elles impliquent:- créativité et curiosité artistiques;- ouverture d'esprit,- concentration et esprit d'initiative dans la mise en œuvre de projets.

- esprit d'initiative et autonomie pour

Elles impliquent:- créativité et curiosité artistiques;- ouverture et esprit critique devant les œuvres d'art;

mettre œuvre des projets.


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Les acquis attendus à l'école primaireLes acquis attendus à l'école primaire

Des connaissances Des capacités Des attitudes

L'élève connaît : - des formes d'expression, matériaux, techniques et outils, un premier vocabulaire spécifique ;

- des œuvres d'art appartenant aux différents domaines artistiques

- des grands repères historiques

L'élève est capable : - de mobiliser ses connaissances pour parler de façon sensible d'œuvres d'art ;

- d'utiliser des critères simples pour aborder ces œuvres, avec l'aide des enseignants

- d'identifier les œuvres étudiées par leur titre, le nom de l'auteur, l'époque à laquelle cette œuvre a été créée

-d'échanger des impressions dans un esprit de dialogue

Elles impliquent : - curiosité et créativité artistiques ;

- initiation au dialogue et à l'échange

- une première découverte de la diversité culturelle des arts et des hommes


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Les acquis attendus au collègeLes acquis attendus au collège


L'élève possède : - une connaissance précise et documentée d'œuvres appartenant aux grands domaines artistiques ; - des repères artistiques, historiques, géographiques et culturels ; - des notions sur les langages et les techniques de production des grands domaines artistiques et un vocabulaire spécifique

L'élève est capable : - de situer les œuvres dans le temps et l'espace ;- d'identifier les éléments constitutifs de l'œuvre d'art (formes techniques, significations, usages); - de discerner entre les critères subjectifs et objectifs de l'analyse ; - d'effectuer des rapprochements entre les œuvres à partir critères précis (lieu, genre, forme, thème, etc.) ; - de franchir des portes d'un lieu artistique et culturel, de s'y repérer, d'en retirer un acquis personnel ; - de mettre en œuvre des projets artistiques, individuels ou collectifs

Elles impliquent : - créativité et curiosité artistiques ; - concentration et esprit d'initiative dans la mise en œuvre de projets culturels ou artistiques, individuels ou collectifs - ouverture d'esprit


23

Les acquis attendus au lycéeLes acquis attendus au lycée


L'élève connaît : - un nombre significatif d'œuvres appartenant aux grands domaines artistiques ; - des mouvements artistiques, des styles, des auteurs, des lieux, des dispositifs de réception ou de diffusion (musées, théâtres, salles de concert, etc.) ;- des grands repères historiques, culturels et artistiques des Temps modernes à l'époque contemporaine.Il possède des connaissances sur des critères d'analyse des œuvres d'art (vocabulaire spécifique ; outils méthodologiques ; évolution des langages et des techniques de production artistiques) .

L'élève est capable : - de repérer les grands courants, styles et genres auxquels l'œuvre d'art étudiée se réfère ; - de situer cette œuvre dans son contexte historique, économique, artistique et culturel ; - d'analyser ses éléments constitutifs (formes, techniques, significations et usages) ; -d'établir des liens entre les différents domaines artistiques ; - de mettre en œuvre des projets culturels ou artistiques, individuels ou collectifs.

Elles impliquent : - curiosité et créativité artistiques ; - ouverture et esprit critique devant les œuvres d'art relevant du passé comme du présent, de cultures proches comme lointaines ; - esprit d'initiative et autonomie pour mettre en œuvre des projets culturels ou artistiques, individuels ou collectifs


24

Les acquis attendus Les acquis attendus

aux trois niveaux du cursus scolaire,aux trois niveaux du cursus scolaire,

par objectifs concernés par objectifs concernés


25

Les acquis attendus : des connaissances....Les acquis attendus : des connaissances....


L'élève possède : - une connaissance précise et documentée d'œuvres appartenant aux grands domaines artistiques ; - des repères artistiques, historiques, géographiques et culturels ; - des notions sur les langages et les techniques de production des grands domaines artistiques et un vocabulaire spécifique

L'élève connaît : - des formes d'expression, matériaux, techniques et outils, un premier vocabulaire spécifique ;

- des œuvres d'art appartenant aux différents domaines artistiques

- des grands repères historiques

L'élève connaît : - un nombre significatif d'œuvres appartenant aux grands domaines artistiques ; - des mouvements artistiques, des styles, des auteurs, des lieux, des dispositifs de réception ou de diffusion (musées, théâtres, salles de concert, etc.) ; - des grands repères historiques, culturels et artistiques des Temps modernes à l'époque contemporaine. Il possède des connaissances sur des critères d'analyse des œuvres d'art (vocabulaire spécifique ; outils méthodiques ; évolution des langages et des techniques de production artistiques).


26

Les acquis attendus : ....des capacités....Les acquis attendus : ....des capacités....


L'élève est capable : - de mobiliser ses connaissances pour parler de façon sensible d'œuvres d'art ; - d'utiliser des critères simples pour aborder ces œuvres, avec l'aide des enseignants

- d'identifier les œuvres étudiées par leur titre, le nom de l'auteur, l'époque à laquelle cette œuvre a été créée

- d'échanger des impressions dans un esprit de dialogue

L'élève est capable : - de situer des œuvres dans le temps et l'espace ; -d'identifier les éléments constitutifs de l'œuvre d'art (formes, techniques, significations, usages) ; - de discerner entre les critères subjectifs et objectifs de l'analyse ; - d'effectuer des rapprochements entre des œuvres à partir de critères précis (lieu, genre, forme, thème, etc.) ; - de franchir les portes d'un lieu artistique et culturel, de s'y repérer, d'en tirer un acquis personnel ; - de mettre en œuvre des projets artistiques, individuels ou collectifs

L'élève est capable : - de repérer les grands courants, styles et genres auxquels l'œuvre d'art étudiée se réfère ; - de situer cette œuvre dans son contexte historique, économique, artistique et culturel ; - d'analyser ses éléments constitutifs (formes, techniques, significations et usages) ; -d'établir des liens entre les différents domaines artistiques ; - de mettre en œuvre des projets culturels ou artistiques, individuels ou collectifs.


27

Les acquis attendus : .....des attitudes.Les acquis attendus : .....des attitudes.


Elles impliquent : - curiosité et créativité artistiques ; - initiation au dialogue et à l'échange - une première découverte de la diversité culturelle des arts et des hommes

Elles impliquent : - créativité et curiosité artistiques ; - concentration et esprit d'initiative dans la mise en œuvre de projets culturels ou artistiques, individuels ou collectifs - ouverture d'esprit.

Elles impliquent : - curiosité et créativité artistiques ; - ouverture et esprit critique devant les œuvres d'art relevant du passé comme du présent, de cultures proches comme lointaines ; - esprit d'initiative et autonomie pour mettre en œuvre des projets culturels ou artistiques, individuels ou collectifs.


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ÉÉVALUATION pour le DNBVALUATION pour le DNB


Textes de référence :

- arrêté du 9 Juillet 2009

- note de service du 13 Juillet 2009

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L’évaluation au DNB

Session 2010Session 2010 A partir de 2011A partir de 2011

Où ? Où ? dans TOUS les EPLE dans TOUS les EPLE dansdans TOUS les EPLE TOUS les EPLE

Expérimentation Expérimentation de l’oral d’évaluationde l’oral d’évaluation

l’élève CHOISIT l’élève CHOISIT de subir l’épreuvede subir l’épreuve

Evaluation OBLIGATOIREEvaluation OBLIGATOIREpour TOUS LES ELEVESpour TOUS LES ELEVES

A une période de l’année définie par l’équipe pédagogiqueA une période de l’année définie par l’équipe pédagogique« dans le cadre de l’emploi du temps des élèves »« dans le cadre de l’emploi du temps des élèves »

QUI est évalué ? QUI est évalué ?

QUAND ? QUAND ?

QUI EVALUE ? QUI EVALUE ?

Sous quelle forme ? Sous quelle forme ?

NOTATION NOTATION

QU’EVALUE-T-ON ? QU’EVALUE-T-ON ?

Un binôme de professeurs de l’équipeUn binôme de professeurs de l’équipe(dont un de discipline artistique ou d’histoire)(dont un de discipline artistique ou d’histoire)

- Entretien oral de 15 minutes maxi- Entretien oral de 15 minutes maxi- Pour un ou plusieurs élèves - Pour un ou plusieurs élèves - Porte sur un objet d’étude de l’année- Porte sur un objet d’étude de l’année- S’appuie sur divers documents ou réalisation effectuée en classe- S’appuie sur divers documents ou réalisation effectuée en classe- Modalités définies par l’équipe pédagogique- Modalités définies par l’équipe pédagogique

L'évaluation de l'histoire des arts permet de vérifier L'évaluation de l'histoire des arts permet de vérifier les les connaissancesconnaissances et les et les capacitéscapacités acquises par l'élève acquises par l'élève

points au dessus de 10 pris en compte points au dessus de 10 pris en compte pour l’attribution du brevet pour l’attribution du brevet

Note sur 20 / Coef 2 Note sur 20 / Coef 2

Candidats individuels ou scolarisés au CNED :Candidats individuels ou scolarisés au CNED : écrit de 30 minutesécrit de 30 minutes questions portant sur une œuvre appartenant à la période historique du programme de 3èmequestions portant sur une œuvre appartenant à la période historique du programme de 3ème


30

QU’EVALUE-T-ON ?

CONNAISSANCESCONNAISSANCES CAPACITESCAPACITES

En relation avec les thématiques étudiées, En relation avec les thématiques étudiées, l'élève maîtrise :l'élève maîtrise :

- la connaissance d'œuvres appartenant la connaissance d'œuvres appartenant aux grands domaines artistiques aux grands domaines artistiques

- des repères historiques, géographiques des repères historiques, géographiques et culturels et culturels

- des éléments de vocabulaire spécifique des éléments de vocabulaire spécifique

- des notions de base sur les techniques - des notions de base sur les techniques de production des œuvresde production des œuvres

l'élève est capable: l'élève est capable:

- de situer des œuvres dans le temps de situer des œuvres dans le temps et dans l'espace et dans l'espace

- d'identifier les éléments constitutifs de d'identifier les éléments constitutifs de l'œuvre d'art (formes, techniques de l'œuvre d'art (formes, techniques de production, significations, etc.) ;production, significations, etc.) ;

- de discerner entre les critères de discerner entre les critères subjectifs et objectifs de l'analyse; subjectifs et objectifs de l'analyse;

- d'effectuer des rapprochements entre - d'effectuer des rapprochements entre des œuvres à partir de critères précis des œuvres à partir de critères précis


31

22 ème ème Partie Partie

Les ressourcesLes ressources


32

Les ressourcesLes ressources

Les documents habituels de la classe

L'environnement patrimonial artistiqueculturel proche de l'établissement

Sites disciplinaires académiques et nationaux

Cartes des ressources culturelles

Les quatre CDDP, CRDP

CCSTIB ( Centre de Culture Scientifique Technique et Industrielle )


A qui s'adresser ?

33


Les disciplines et l'enseignement Les disciplines et l'enseignement de de

l'Histoire des Artsl'Histoire des Arts


34

•Quelques propositions d'approches disciplinaires, interdisciplinaires

( à venir)


35


FormationsFormations


36

- par disciplines

- en éducation artistique et culturelle: une formation spécifique par bassin pour les équipes pédagogiques à la rentrée 2009-2010

* consulter le PAF (https://extranet.ac-dijon.fr/paf/accueil_lettre_recteur.php)


37

Annexe


CDDP 21; CDDP 58; CDDP 71; CDDP 89

* Eduscol

* Le portail interministériel de l'Education Artistique et Culturelle

* Le site Art et Culture de l'Académie

Cartes des ressources culturelles

CCSTIB ( Centre de Culture Scientifique Technique et Industrielle )

CRDP

http://sciences.e-noria.fr

http://www.education.arts.culture.fr/index.php?option=com_content&task=section&id=22&Itemid=125http://www.education.arts.culture.fr/index.php?option=com_content&task=section&id=22&Itemid=125

http://www.ac-dijon.fr/Ressources-pedagogiques/Arts-et-culture

http://www.ac-dijon.fr/Ressources-pedagogiques/Arts-et-culture

http://eduscol.education.fr/D0246/accueil.htm

http://crdp.ac-dijon.fr/

http://cddp58.ac-dijon.fr/-http://crdp.ac-dijon.fr/-Antennes-de-Cote-d-Or-.htmlhttp://crdp.ac-dijon.fr/-Antennes-de-Cote-d-Or-.html http://cddp89.ac-dijon.fr/http://cddp71.ac-dijon.fr/

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