L’éducation au L’éducation au DÉVELOPPEMENT DÉVELOPPEMENT

DURABLEDURABLE

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Les textes de référence

- La circulaire du 8 juillet 2004, relative à la généralisation de l'éducation à l'environnement pour un développement durable

- La circulaire du 29 mars 2007, relative à la seconde phase de généralisation de l ’EDD

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Circulaire du 8 juillet 2004

«L'éducation à l'environnement pour un développement durable doit être une composante importante de la formation initiale des élèves, dès leur plus jeune âge et tout le long de leur scolarité, pour leur permettre d'acquérir - des connaissances

- et des méthodes nécessaires

- pour se situer dans leur environnement

- et y agir de manière responsable.»

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Circulaire du 29 mars 2007

-Demande que les actions ne se limitent pas à apprendre des gestes et des comportements,

- mais s ’appuient dans l ’école, sur une véritable démarche éducative globale,

- ce qui implique une école en démarche de développement durable (E3D)

Source : Inspection d’académie du Loir-et-Cher, « guide ressource pour le projet d’établissement »

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L’éducation au

développement durable dans les programmes 2008(BO Hors série n°3 du 18 juin 2008)

 Maternelle

• Découvrir le vivant

• « Les enfants observent les différentes manifestations de la vie. … Ils sont sensibilisés aux problèmes de l’environnement et apprennent à respecter la vie. » 

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Cycle 2

• Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets

• « Les élèves…. comprennent les interactions entre les êtres vivants et leur environnement et ils apprennent à respecter l’environnement.

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Cycle 3 SCIENCES EXPÉRIMENTALES ET

TECHNOLOGIE

• Familiarisés avec une approche sensible de la nature, les élèves apprennent à être responsables face l’environnement, au monde vivant, à la santé.

• Ils comprennent que le développement durable correspond aux besoins des générations actuelles et futures.

• En relation avec les enseignements de culture humaniste et d’instruction civique, ils apprennent à agir dans cette perspective.

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Cycle 3 SCIENCES EXPÉRIMENTALES ET

TECHNOLOGIE

• Le ciel et la Terre : Volcans et séismes, les risques pour les sociétés humaines.

• La matière • L’eau : une ressource (états, trajet de l’eau dans la nature,

qualité) • L’air et les pollutions de l’air. • Les déchets : réduire, réutiliser, recycler. • L’énergie : Exemples d’énergies fossiles ou renouvelables,

besoins, consommation et économie

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Cycle 3 SCIENCES EXPÉRIMENTALES ET

TECHNOLOGIE

• L’unité et la diversité du vivant : biodiversité (recherche de différences en lien avec la classification)

• Les êtres vivants dans leur environnement : adaptation au milieu, places et rôles des êtres vivants ; chaînes et de réseaux alimentaires.

• L’évolution d’un environnement géré par l’Homme : la forêt ; importance de la biodiversité.»

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GEOGRAPHIE • Le programme de géographie contribue, avec

celui de sciences, à l’éducation au développement durable.

• « Des réalités géographiques locales à la région où vivent les élèves

• un sujet d’étude au choix permettant une première approche du développement durable (en relation avec le programme de sciences) : l’eau dans la commune (besoins et traitement) ou les déchets (réduction et recyclage)

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