Lécole, jy tiens! Tous ensemble pour la réussite scolaire.
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L’école, j’y tiens!
Tous ensemble pour la réussite scolaire
Vers une mobilisation concertée
La Stratégie d’action sur la persévérance scolaire :
• interpelle toute la société;
• s’inspire de pratiques reconnues pour leur efficacité;
Vers une mobilisation concertée (Suite)
• reconnaît l’importance du rôle des parents;• mise sur le dépistage précoce et l’intervention
adaptée;• est centrée sur les déterminants de la réussite :
la lecture; la mathématique; les apprentissages sociaux et les saines
habitudes de vie; l’engagement scolaire et parascolaire.
Un taux de réussite à la hausse de 2002-2003 à 2007-2008
• Augmentation du taux de diplomation de 7,5 % pour l’ensemble de la population québécoise
• Augmentation de 8,8 % chez les garçons
• Augmentation de 5,5 % chez les moins de 20 ans
Un objectif de 80 % d’ici 2020(8 000 élèves de plus qui persévèrent)
• Agir de façon spécifique sur les garçons
• Aider les élèves en retard scolaire
• Intervenir auprès des élèves provenant de milieux défavorisés ainsi qu’auprès de ceux qui sont issus de l’immigration
• Ne pas laisser partir les élèves rendus en 4e ou en 5e secondaire
Le rôle des différents acteurs
La Stratégie :
• précise les responsabilités de chacun dans l’atteinte de la cible
• donne davantage d’importance à l’engagement des personnes plutôt qu’aux structures
Le rôle des différents acteurs (Suite)
• La ministre oriente les travaux, fixe les objectifs et mobilise les acteurs
• L’élève s’engage dans ses apprentissages
• Les parents agissent comme partenaires essentiels
• Les enseignantes et enseignants décèlent les difficultés, interviennent rapidement, veillent à leur formation continue et collaborent avec le personnel des services éducatifs complémentaires
Le rôle des différents acteurs (Suite)
• Les directrices et directeurs d’établissement mobilisent leur équipe et associent les divers partenaires
• Les directrices et directeurs généraux des commissions scolaires soutiennent les directions d’école avec souplesse, flexibilité et adaptabilité
• Les présidentes et présidents des commissions scolaires valorisent l’éducation sur leur territoire
Le rôle des différents acteurs (Suite)
• La communauté contribue au développement de l’élève
• Le milieu de l’emploi favorise l’obtention d’un diplôme ou d’une qualification
• Les tables régionales d’éducation interordres assurent la convergence des forces locales et régionales
Treize voies de réussite pour y parvenir
• Les voies de réussite s’appuient sur les données issues de la recherche
• Quatre moments stratégiques :
l’entrée à l’école; le passage du primaire au secondaire; la 4e et la 5e année du secondaire; dès qu’un jeune quitte l’école sans diplôme
ni qualification.
Voie 1 Valoriser l’éducation et la
persévérance à l’échelle du Québec
• Message sans équivoque : l’école est essentielle
• Campagne nationale et régionale
• Rendez-vous avec les enseignants, les parents et le milieu des affaires
• Engagement des employeurs
Voie 2Établir des cibles de réussite
pour chaque commission scolaire et en assurer le suivi
• Engagement des commissions scolaires sur les moyens et les actions pour améliorer la persévérance et la réussite scolaires
• Établissement d’objectifs mesurables en vue de l’atteinte des résultats
• Reddition de comptes publique des commissions scolaires
Voie 3Mobiliser les acteurs régionaux
• Soutien aux actions régionales
• Soutien d’experts en région
• Collaboration du Secrétariat à la jeunesse et de la Fondation Lucie et André Chagnon
Voie 4 Préparer l’entrée à
l’école des enfants provenant de milieux défavorisés ou en difficulté
• Identification précoce
• Soutien à la petite enfance
• Diffusion des meilleures pratiques
Voie 5Réduire le nombre d’élèves
par classe au primaire
• Pour offrir de meilleures conditions d’apprentissage, améliorer les relations maître-élèves et intervenir rapidement
• Valorisation de la profession enseignante : réviser le programme de formation initiale, élargir l’offre de formation continue et attirer davantage d’hommes dans l’enseignement
Voie 6 Réduire les retards
d’apprentissage au primaire
• Amélioration du programme Aide aux devoirs
• Accompagnement individualisé en lecture et en mathématique
• Soutien aux parents de milieux défavorisés
Voie 7Renforcer la stratégie
d’intervention Agir autrement
• Mise en œuvre des six voies d’amélioration : des attentes plus précises; une approche préventive et ciblée; un leadership accru de la direction d’école; une planification triennale; une reddition de comptes annuelle; un développement professionnel continu.
Voie7 Renforcer la stratégie
d’intervention Agir autrement(Suite)
• Accompagnement de 133 écoles phares et déploiement de l’expertise
• Projets particuliers dans deux commissions scolaires : CS des Samares et CS de
Saint-Hyacinthe
Voie 8Offrir un accompagnement
individualisé aux élèves du secondaire
• Meilleure préparation de l’arrivée au secondaire, particulièrement pour les élèves ayant un retard scolaire
• Action rapide pour contribuer à résoudre les difficultés
• Augmentation du nombre d’enseignants-ressources et redéfinition de leur mandat
Voie 9Augmenter l’offre d’activités
parascolaires, sportives et culturelles
• Développement du sentiment d’appartenance à l’école, plus particulièrement chez les garçons et les élèves à risque de décrocher
• Offre d’une variété d’activités physiques, culturelles ou communautaires
• Accès de tous les élèves, incluant ceux et celles qui ont des difficultés, à des projets pédagogiques, notamment en sport ou en art
Voie 10Réaliser des projets
communautaires… dans les quartiers les plus défavorisés de
Montréal• Appui au Réseau réussite Montréal pour
favoriser :
le maintien aux études des jeunes à risque de décrocher;
le retour aux études des jeunes ayant décroché.
Voie 11Mieux accompagner les élèves
de la 4e et de la 5e année du secondaire pour les mener à la diplomation
• Soutien personnalisé à l’élève ayant un échec dans une matière obligatoire
• Repérage systématique de l’élève présentant des signes de désengagement
• Partenariat accru avec les carrefours jeunesse-emploi
Voie 12Faciliter et encourager l’accès à la formation professionnelle
• Valorisation des métiers spécialisés
• Concomitance de la formation générale et de l’apprentissage d’un métier
• Mise en œuvre de passerelles entre les métiers semi-spécialisés et certains programmes de la FP
Voie 13Raccrocher le maximum de
décrocheuses et de décrocheurs
• Actions pour rejoindre chaque jeune décrocheur et l’inciter à retourner aux études
• Accessibilité à des services complémentaires
• Initiatives visant la conciliation travail-études
Merci de votre attention!