Le projet d’école

Les priorités retenues dans le projet d’école de l’Yonne

Volets Axes

Améliorer les acquis des élèves

- Axe 1: axe numérique- Axe 2: - …..

Personnaliser et fluidifier les parcours

- Axe 1: axe numérique- Axe 2: modalités et objectifs de l’aide personnalisée- Axe 3: modalités et objectifs de l’accompagnement éducatif- …..

Volet libre répondant aux spécificités de l’école

-Axe 1: axe numérique- Axe 2:-....

Méthodologie

• 1. Bilan du projet précédent• 2. Recueil de données• 3. Diagnostic• 4. choix des objectifs prioritaires• 5. Déclinaison en actions• 6. Définition des indicateurs d’évaluation

Phase 1: Bilan du projet précédent

• Questionner - l’atteinte des objectifs visés- La pertinence des moyens mis en œuvre- Les écarts entre le prévu et le réalisé• Conclure des points forts et des points faibles

sur lesquels s’appuyer pour le futur projet.

Phase 2:Recueil de données

Disposer d’éléments descriptifs précis concernant les élèves et le contexte prélevés dans vos propres tableaux de bord et dans le tableau de bord départemental

Phase 2: Recueil de données

Indicateurs de contexte - Évolution des effectifs- Répartition de PCS- Equipements, ressources locales, environnement culturel- Travail en équipe échanges de service, décloisonnement, élaboration d’outils de continuité des apprentissages, de suivi des élèves sur le cycle, l’écoleorganisation des liaisons inter cycles , inter écoles-Vie de l’élève Absentéisme nombre d’incidents -Vie de l’écoleProjets de classe lien avec les partenaires - ….

Phase 2: Recueil de donnéesIndicateurs de résultats - Analyse des résultats aux évaluations

nationales et autres évaluations- % des élèves maîtrisant les compétences du socle par palieren ayant une attention particulière au B2i et niveau A1 en langues-- cf au bilan des acquisitions en maternelle-…

Recueil de donnéesIndicateurs de parcours - % de redoublants et de retards scolaires

- Aides en direction des élèves rencontrant des difficultés d’apprentissages (différenciation pédagogique, aides personnalisées, PPRE, stage de remise à niveau, PPRE…) - Modalités de prise en charge des élèves à besoins éducatifs particuliers (élèves handicapés, primo-arrivants….)

Phase 3 : Diagnostic

- Analyser les données- Sélectionner les données les plus significatives

pour permettre de dégager les points forts et les points faibles de l’école

Phase 3: diagnostic Volets

Indicateurs

Améliorer les acquis des élèves

Personnaliser et fluidifier les parcours

Spécificité de l’école

Indicateurs de contexte

-Des sorties scolaires majoritairement placées en fin d’année- des ressources culturelles à proximité

-Des échanges de service - pas d’outils de suivi des apprentissages- des difficultés avec les partenaires

Indicateurs de résultats

-Des compétences réussies en français- Des compétences à améliorer en mathématiques

Indicateurs de parcours

Pas de cohérence entre l’élaboration des PPRE entre collègues

Phases 4/5/6 : Définition des axes prioritaires, des actions et indicateurs

Améliorer les acquis des élèves

Objectifs visés Actions Effets attendus à la fin du projet

Modalités d’évaluationIndicateurs retenus = mesures observables

Axe 1: Améliorer les résultats en calcul mental

Mettre en place des ateliers dans toutes les classes à partir de jeux

Cf item du socle

Axe 2 Utilisation de logiciels en calcul mental de manière hebdomadaire

Axe 3 Développer la culture humaniste de l’élève

Organiser un rallye au niveau de l’école mettant en œuvre différentes disciplines

Prévoir des critères ( connaissances d’artistes, d’écrivain, hommes politiques…)

Phases 4/5/6 : Définition des axes prioritaires, actions et indicateurs

Personnaliser et fluidifier les parcours

Objectifs visés Actions Effets attendus à la fin du projet

Modalités d’évaluationIndicateurs retenus = mesures observables

Axe 1: Améliorer le parcours pour diminuer le redoublement

Mieux définir les PPRE

Diminuer le nombre d’élèves ne maîtrisant pas les « compétences de base »

baisse du taux de redoublement et retard scolaire

Axe 2 Différencier les supports

Introduire l’utilisation des TUIC en aide personnalisée

idem

Axe 3

Phases 4/5/6 : Définition des axes prioritaires, actions et indicateurs

Volet spécifique à l’école

Objectifs visés Actions Effets attendus à la fin du projet

Modalités d’évaluationIndicateurs retenus = mesures observables

Axe 1: Améliorer le partenariat avec les familles

S’inscrire à « la semaine des parents », …école ouverte…

Améliorer la vie de l’école

Diminuer le nombre d’ « incidents »

Axe 2 Améliorer le partenariat avec les élus

A l’aide de l’outil informatique, participer au journal communal

Cf item socle commun

Axe 3

Calendrier

• A l’issue de l’animation pédagogique du 25 mai, remontées des bilans et ébauche du projet par les

équipes pédagogiques (diagnostic et priorités). Ne pas tenir compte de la date du 15 avril dans l’échéancier départemental

• Entre le 25 mai et 30 juin : étude du pré-projet par l'équipe de circonscription et 1er avis de l'IEN puis rédaction définitive du projet.

Présentation du projet d’école en l’état au conseil d’école

calendrier

• Du 1er juillet au 30 septembre : validation finale par l'IEN.

• 1er trimestre 2011-2012, rédaction des fiches-actions.

Présentation du projet par le directeur au 1er conseil d'école et adoption du volet pédagogique.

L’absentéisme

Cf BO. n° 5 du 3 février 2011

Vaincre l’absentéisme

- « dès la première absence non justifiée, c’est-à-dire sans motif légitime ni excuses valables »

- Présentation des modalités de contrôle de l’assiduité aux familles

- Présentation une fois par an d’un rapport d’information sur l’absentéisme scolaire au conseil d’école.