Le programme DIRE En quoi DIRE est-il différent?

Que démontrent les recherches?

Distinguer les

caractéristiques de DIRE

Les programmes typiques

portant sur la résolution de

conflits :

• Mettent l’accent sur l’amélioration des

habiletés émotionnelles et sociales

des jeunes;

• Sont basés sur un programme scolaire

élaboré et présenté en classe par les

enseignants;

• Se concentrent sur les comportements

des intimidateurs et sur la capacité

d’un enfant à s’opposer à l’intimidation.

Le programme

DIRE :

• Incite les parents et la communauté à

s’impliquer;

• Est mis en pratique dans plusieurs

contextes, que ce soit en classe, sur

les terrains de jeux ou à la maison;

• Met l’accent sur la prévention de

l’intimidation plutôt que sur

l’intimidation elle-même, puisque les

intimidateurs sont souvent eux-mêmes

des victimes.

En quoi consiste la

victimisation par les pairs?

La victimisation par les pairs est l’expérience que subit

une personne quand elle devient la cible des moqueries

blessantes et du comportement agressif d’un pair.

Il existe deux sous-types de victimisation :

1. La victimisation physique englobe les actions directes et

manifestes qui visent à menacer la sécurité d’autrui ou à lui infliger

des blessures.

2. La victimisation relationnelle englobe les

actions indirectes et voilées destinées à

compromettre la réputation d’autrui dans son

groupe de pairs.

La prédominance de la

victimisation par les pairs

• Environ un enfant sur dix est intimidé

par ses pairs de façon continue.

• La fréquence à laquelle surviennent

les épisodes d’intimidation est

généralement plus élevée dans les

premières années du primaire.

• Ces épisodes d’intimidation

deviennent davantage chroniques

dans les dernières années du

primaire.

En quoi le programme DIRE

est-il différent ?

Ce programme fournit aux parents, aux membres de la communauté, ainsi

qu’au personnel des écoles, des ressources qui leur permettent de

promouvoir des stratégies communes et de s’impliquer en promouvant le

même message.

Des ressources pour la communauté Un manuel et des ressources en ligne destinés aux leaders

communautaires, par exemple des agents de police, des pompiers,

des athlètes universitaires ou des anciens dans la communauté.

Des ressources pour les parents Des dépliants et des ressources en ligne.

Des ressources pour les enseignants Une liste de livres recommandés, des plans de leçons ainsi qu’un

programme de formation en ligne.

DIRE : une démarche qui

implique plusieurs systèmes

Le programme DIRE diminue le taux d’intimidation :

• En faisant appel à des champions de la communauté, notamment

le personnel des écoles, les familles et les leaders communautaires,

pour encourager l’adoption de comportements sociables et aider les

jeunes à faire face à l’intimidation;

• En adoptant une approche exhaustive aux contextes multiples qui

vise diminuer les incidents de victimisation par les pairs et renforcer

les habiletés sociales des jeunes, autant dans l’établissement

scolaire que dans les salles de classe;

• En promouvant un vocabulaire commun pour enfants et adultes qui

permet de résoudre des conflits de façon pacifique.

DIRE fait ses preuves

Les chercheurs de la University of Victoria ont entrepris deux

études afin de mesurer l’efficacité du programme DIRE :

• Évaluation n°1 : 2000-2003

• Évaluation n°2 : 2006-2008

Évaluation n°1 du

programme DIRE

Recrutement des participants et collecte des données :

Les chercheurs ont recueilli des données dans onze écoles

utilisant le programme DIRE et dans six écoles contrôles.

Vague 1 Vague 2 Vague 3 Vague 4

À l’automne 2000

Nombre de participants :

432

Les élèves commençaient

leur première année.

Au printemps 2001

Nombre de participants :

423

Les élèves terminaient leur

première année.

Au printemps 2002

Nombre de participants :

397

Les élèves terminaient leur

deuxième année.

Au printemps 2003

Nombre de participants :

385

Les élèves terminaient leur

troisième année.

Évaluation n°1 du

programme DIRE

Données examinées :

Les jeunes ont évalué la fréquence de :

• Victimisation physique Combien de fois te fais-tu frapper (ou bousculer)

par un autre élève à l’école ?

• Victimisation relationnelle

Combien de fois est-ce qu’un autre élève raconte

des mensonges sur toi pour que les autres ne

t’aiment plus?

Évaluation n°1 du

programme DIRE

Les taux de diminution de la victimisation

physique

Ce graphique illustre

la progression du

taux de victimisation

physique dans les

dix-sept écoles

étudiées, sur une

période de trois ans.

s

Ce graphique illustre

la progression du

taux de victimisation

relationnelle dans les

dix-sept écoles

étudiées, sur une

période de trois ans.

Évaluation n°1 du

programme DIRE

Les taux de diminution de la victimisation

relationnelle

s

Évaluation n°1 du

programme DIRE

Que révèlent ces résultats ?

Pourquoi les enfants des écoles utilisant le programme DIRE dénoncent-ils

davantage les incidents d’intimidation que les enfants des écoles contrôles ?

• Le programme DIRE était déjà bien implanté dans les écoles qui

l’utilisaient quand l’étude a été entamée. Le nombre plus élevé de

signalements venant des jeunes qui utilisent DIRE est peut-être le reflet

de leur conception plus vaste de ce qu’est l’intimidation, ainsi que de leur

volonté à la dénoncer – soit de « Demander de l’aide ».

• Au cours des trois années d’études, le nombre d’incidents d’intimidation

rapportés a diminué dans les écoles utilisant le programme DIRE. Ce

n’est pas le cas des écoles contrôles.

Évaluation n°2 du

programme DIRE

Recrutement des participants et collecte des données :

Les chercheurs ont recueilli des données dans onze écoles utilisant le

programme DIRE et dans six écoles contrôles.

But : Évaluer l’efficacité du programme DIRE à partir d’un échantillon

d’écoles plus large.

Vague 1 Vague 2 Vague 3

À l’automne 2006

Nombre de participants : 829

(dont 472 fréquentent une

école utilisant DIRE)

À l’automne 2007

Nombre de participants : 737

(dont 422 fréquentent une

école utilisant DIRE)

Au printemps 2008

Nombre de participants : 732

(dont 418 fréquentent une

école utilisant DIRE)

Évaluation n°2 du

programme DIRE

Évaluation n°2 du

programme DIRE

Données examinées :

Les jeunes ont évalué le niveau de :

Les enseignants ont évalué le niveau de :

• Responsabilité sociale (aider les autres, résoudre des

conflits de façon pacifique, etc.).

• Victimisation physique (pousser, frapper, etc.);

• Victimisation relationnelle (l’exclusion sociale, l’épandage de

rumeurs, etc.);

• Soutien entre pairs (recevoir de l’aide, être encouragé par des

pairs, etc.);

Évaluation n°2 du

programme DIRE

Les taux de diminution de la victimisation

physique

Le taux de diminution de

la victimisation physique

dans les écoles utilisant

le programme DIRE est

considérablement plus

important que celui dans

les écoles contrôles.

s

Évaluation n°2 du

programme DIRE

Les taux de diminution de la victimisation

relationnelle

La diminution du taux

de victimisation

relationnelle dans les

écoles utilisant le

programme DIRE est

considérablement

plus grande que celle

dans les écoles

contrôles.

s

Évaluation n°2 du

programme DIRE

Niveaux moyens de soutien entre pairs

Il n’y avait pas de

différence

significative au

niveau du soutien

entre pairs entre les

écoles utilisant le

programme DIRE et

les écoles contrôles.

s

Évaluation n°2 du

programme DIRE

Niveaux moyens de responsabilité sociale

En moyenne, les

enseignants ont

rapporté des niveaux

de responsabilité

sociale plus élevés

dans les écoles

utilisant le programme

DIRE que dans les

écoles contrôles.

s

Conclusions

La victimisation par les pairs peut être diminuée :

• Par des programmes aux contextes multiples ainsi que plusieurs

systèmes de soutien. Ces systèmes comprennent la participation de

membres de la communauté bien en vue (en uniforme), de parents et

de membres du personnel des écoles;

• Par des stratégies qui véhiculent des messages constants, adaptés

au développement de l’élève, et qui l’aideront, selon les contextes, à

résoudre des conflits de façon pacifique.

Conclusion

Les évaluations du programme DIRE se

joignent à un nombre croissant d’études qui

démontrent l’aspect prometteur d’incorporer la

participation des parents, des écoles et des

communautés dans des interventions visant à

diminuer le taux de victimisation par les pairs

parmi les jeunes du primaire.

Vous trouverez plus d’informations

sur la recherche et les évaluations du programme

DIRE sur ce site :

http://www.witsprogram.ca/dire/ecoles/recherche-et-evaluation/