LAPPROCHE PAR COMPÉTENCES: DE LA TÂCHE SIMPLE À LA SITUATION COMPLEXE SOCLE COMMUN DE...
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L’APPROCHE PAR COMPÉTENCES:DE LA TÂCHE SIMPLE À LA SITUATION COMPLEXE
SOCLE COMMUNDE CONNAISSANCESET DE COMPÉTENCES
Valider, évaluer, former
Former / évaluer Valider
Décision collective
Livret personnelde compétences
(LPC)
Situationsd’apprentissageet d’évaluation
Une tâche simple (SVT)
Résultats d'une expérience de transfert de noyau chez le lapin (Bordas 3è, 2008)
1.Quelles sont les caractéristiques des deux lapins au début de l’expérience ?2.Quelle est la caractéristique du lapin obtenu après l’expérience ?3.Emettez une hypothèse pour expliquer ce résultat4.Qu’est-ce qui est transféré d’une cellule œuf à l’autre ?5.Cette observation confirme-t-elle votre hypothèse ?
L’ADN : support de l’information génétiqueDocument 1 : le transfert de noyau
2 items de la compétence 3 :•Extraire des informations•Raisonner
Votre copine Gaëlle vous a envoyé ce mél en urgence : Please, help me!!!
J’ai perdu tous les documents que nous avait donnés la prof sur les 2 textes que je te mets en fichiers joints. J’ai besoin de tes lumières, j’ai une étude comparative à faire, il faut que j’aie une bonne note. Envoie-moi un mél avec le maximum d’idées. Sois précise, je ne suis pas très douée et il faut que je rende le devoir demain. J’attends ta réponse d’ici une heure.
Une situation complexe (français)
ProgrammeGenres littérairesHistoire littéraireLectureÉcriture
Caractéristiques de l’activité
Problème que l’élève doit résoudre,défi réaliste à relever.
Permet une réponsepersonnelle et acceptable.
Contexte, finalité
Réalisation
Pose un problème, que l’élève doit résoudre, un défi réaliste à relever.
Fait appel à la réalisation, à la réflexion et à l’engagement.
Pose des contraintes, qui peuvent varier selon les besoins de l’élève, en recourant éventuellement à des procédures de base.
Permet de procéder par essais et erreurs et d’effectuer des choix.
Permet à l’élève d’apporter une réponse personnelle et acceptable.
Permet la collaboration, la coopération, l’interaction avec d’autres élèves ou avec le professeur.
Permet à l’élève de se situer: autoévaluation de son activité par l’élève, avec l’aide du professeur.
Mobilise simultanément des connaissances, des capacités, des attitudes.
Caractéristiquesde la situation complexe
Difficultés repérées
Rechercher, extraire l’information utile
Océane, Maël
Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale ou technologique, démontrer
Océane, Émeline, Jason, Élisa, Maël
Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l’aide d’un langage adapté
Océane, Maël
Le vivant: unité d’organisation et diversité, etc.
---
[…quelques autres items possibles…]
Un exemple pour évaluer
Absence de signalement: les élèves maîtrisent les
items considérés.
En fin de période,informations assez précises
sur les acquis des élèves.
Repérage des besoinsde certains élèves.
Évaluer des compétences
Situations d’évaluation
Contextualisées et finalisées,variées et nouvelles
Intégrant différents niveaux de complexité :•Réaliser des procédures de base
•Choisir une procédure de base pertinente
•Choisir plusieurs procédures de base dans le répertoire de ses ressources et les combiner
pour traiter une situation nouvelle et complexe
Permettant d’identifier les besoins des élèves
Pas nécessairement distinctesdes situations d’apprentissage
Mobilisant des connaissances,des capacités et des attitudes
Requérantune posture
d’observateurde la part du professeur