La thématique Education Quartier La Chapelle- Porte dAubervilliers Réunion du 28 septembre 2006...
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La thématique Education
Quartier La Chapelle- Porte d’Aubervilliers
Réunion du 28 septembre 2006
Bilan
Perspectives
DéveloppementTerritoires SolidaritésProjets Innovation
DéveloppementTerritoires SolidaritésProjets Innovation
Les établissements scolaires
1er DEGRE 5 écoles maternelles 3 écoles polyvalentes 6 écoles élémentaires
2nd DEGRE 2 collèges 2 SEGPA
REP 11
RAR Utrillo
REP 11• Environ 3 500 élèves• 4 écoles maternelles, 3 polyvalentes, 5
élémentaires, 2 collèges, 2 SEGPA
RAR Utrillo• Environ 350 élèves• Les écoles maternelle et élémentaire Charles
Hermite
Un quartier : un REP et un RAR
• Une offre mal connue, insuffisante et inégalement répartie. Un manque en accompagnement à la scolarité plus important:
Pour le niveau primaire Au sud de la rue Riquet
• Le CLAS, un dispositif sous –exploité par les associations.• Un partenariat local ponctuel et informel
Ce travail a permis de:• Développer l’accompagnement à la scolarité• Engager un travail sur l’orientation des élèves
Le diagnostic (printemps 2005)
DéveloppementTerritoires SolidaritésProjets Innovation
L’accompagnementà la scolarité
L’offre en accompagnement à la scolarité
• 13 associations interviennent sur le quartier
2004-2005 2005-2006 2006-2007
Actions CLAS
5 associations financées
pour 14 actions
(210 élèves)
12 associations financées
pour 23 actions
(345 élèves)
12 associations financées
pour 28 actions
(420 élèves)
Coup de Pouce
4
(20 élèves)
11
(55 élèves)
16
(80 élèves)
ALEM 2
(20 élèves)
3
(30 élèves)
4
(40 élèves)
Nombre d’élèves 250 élèves 430 élèves 540 élèves
• Dispositif Action Collégiens: 150 élèves touchés.• En 2006-2007: 700 places prises en charge sur le
territoire.• L’offre existante répond aux besoins estimés par
les chefs d’établissements scolaires .• Elle couvre l’ensemble du quartier.• Le CLAS, utilisé à la hauteur des besoins.• Réajustement des actions en cours afin de mieux
répondre à la demande pour le niveau élémentaire (CE1, CE2, CM1).
L’offre
→ Mettre en cohérence l’offre et la demande.→ Répondre aux besoins repérés.
Secteur nord: Charles Hermite• 1 école et 1 association• Un lieu ressource de l’accompagnement à la scolarité s’est ouvert à l’automne 2005.• Projet: élargir le partenariat aux équipes enseignantes.
Secteur centre: Evangile/Torcy/Guadeloupe• 5 écoles et 5 associations• Coordonner et renforcer le potentiel déjà existant.• Projet: partenariat avec la DASCO pour répondre au problème de la garde des plus petits.
Secteur sud: au sud de la rue Riquet• 3 écoles et 8 associations• Pallier la carence d’actions.• Projet: accompagner les élèves au moment du passage CM2/6ème • Dès la rentrée, ce groupe fusionnera avec celui mis en place sur le secteur centre.
Les groupes de travailpour le niveau élémentaire
• L’offre locale: 7 associations: 160 places financées via le CLAS Dispositif Action Collégiens: 150 élèves 1 atelier AFM6: 10 élèves de 6ème du collège Marx Dormoy
• 8 associations, 2 collèges, 2 SEGPA, le CIO 18e• Coordonner le potentiel existant• Une 1ère identification des besoins• Projet: développer l’offre en direction des lycéens
Un groupe de travailpour le niveau secondaire
• Diffuser la nouvelle version du guide de l’accompagnement à la scolarité (octobre)
• Développer la communication en direction des équipes enseignantes (octobre)
• Finaliser et mettre en place la fiche de liaison associations / établissements scolaires (octobre)
• Démarrer la formation des bénévoles (novembre)
Les objectifs communs
DéveloppementTerritoires SolidaritésProjets Innovation
L’orientation
• Thématique traitée dans le cadre du groupe de travail pour le niveau secondaire
• Visite et présentation du CIO 18e aux associations
• Une 1ère identification des besoins• Propositions de partenariat associations/CIO 18e• 2 projets:
Un rallye des métiers (le 30 septembre)1 forum des métiers dans chaque collège
(février/mars 2007)
L’orientation
DéveloppementTerritoires SolidaritésProjets Innovation
Perspectivespour l’année scolaire
2006-2007
DéveloppementTerritoires SolidaritésProjets Innovation
La parentalité
Les actions existantes
Association Projet Localisation
ENS Centre social « Espace Torcy »
•Ludothèque•Groupe femmes
Evangile / Torcy / Guadeloupe
D’Ici-D’Ailleurs •Ludothèque Sud rue Riquet
Culture 2+ •Papothèque•Cours d’alpha autour des écrits de l’école
Evangile / Torcy / Guadeloupe
GAEP •Aide psychologique (ethnopsychologie)
Charles Hermite
GRAJAR •Accueil jeunes mamans Charles Hermite
La Chapelle •Conférences/débat Quartier
CAF •Ateliers « Barbe à papa »•Ateliers jeux•Séjours familiaux…
Quartier
• Informer sur les micro-projets existants
• Essaimer ces micro-projets
Un des axes du PST
DéveloppementTerritoires SolidaritésProjets Innovation
Le programmede réussite éducative
• Un programme du Plan de cohésion sociale (loi Borloo de janvier 2005)
• Le PRE a pour but d’accompagner au cours de leur scolarité des enfants et des adolescents présentant des signes de fragilité.
Il s’agit de proposer avec leurs parents et autour de l’école, un suivi et des actions individualisées.
La circulaire
• La création d’un GIP pour un pilotage parisien• 592 500€ dont 200 000€ pour financer de nouvelles actions
locales dès 2006• 11 sites sur 7 arrondissements dont 3 dans le 18e• Un comité local de suivi animé par le Maire d’arrondissement• Une équipe projet pour chacun des 11 sites composée de:
Ville de Paris: chef de projet (DPVI), coordonnatrice veille éducative pour les 13e et 18e arrondissements (DPP), responsable action médico-sociale scolaire (DASES), responsable circonscription (DASCO)
Etat: référent politique de la ville de l’Education nationale (responsable REP, IEN), délégué de l’Etat (Mission Ville)
EDL
Son rôle: préfigurer le futur travail de l’équipe opérationnelle
Le dispositif parisien
• Périmètre: quartier politique de la ville La Chapelle - Porte d’Aubervilliers
• Tous les établissements scolaires en REP sont concernés• Quelques pistes:
Elèves dont les difficultés débordent le cadre scolaire ou ce que l’école a pu mettre en place.
Accompagner des enfants ayant des difficultés de comportement. Exercer une vigilance particulière en direction des familles d’origine
immigrée, et notamment des familles primo-arrivantes. Apporter une attention particulière aux famille installées dans des
logements insalubres et hôtels sociaux.
Le volet local
Une attention particulière sera portée à:• Soutenir les apprentissages pour les niveaux CE1, CE2 et
CM1. Les demandes émanant des enfants de ces niveaux seront traitées en priorité.
• Proposer un accompagnement global de la famille, et notamment de la fratrie.
• Favoriser la médiation en direction des populations d’origine immigrée.
• Permettre le parrainage des enfants à accompagner.• Développer les actions de ludothèque.• Apporter des réponses d’aide psychologique.
Le volet local
• Sa composition: 1 directeur d’école référent pour le 1er degré 1 CPE référent pour le 2d degré 1 représentant du Service social scolaire 1 médecin scolaire 1 représentant de la DASCO 1 représentant de l’aide éducative à domicile (SPPE Olga Spitzer) 1 praticien du CMP Moulin Vert
• La coordination est assurée conjointement par la coordonnatrice de la Veille éducative et un représentant de l’équipe politique de la ville.
• Les équipes éducatives des établissements scolaires feront remonter les propositions d’accompagnement d’enfant à l’équipe pluridisciplinaire.
L’équipe pluridiscipliaire