1

LA REPRODUCTION

Introduction :

Cette séquence permet de construire les savoirs suivants :

- Différenciation de la fécondation interne et externe à travers des exemples

- Différenciation ovipare/vivipare

- Différenciation mise bas/éclosion, gestation/couvaison, nidicole/nidifuge

- Identification des différentes étapes du cycle de la reproduction des animaux :

o La parade

o L’accouplement

o La fécondation : œuf = spermatozoïde + ovule

o La gestation

o la métamorphose

o La naissance : ovipare, vivipare

o La vie des petits après leur naissance

- Utiliser un vocabulaire spécifique : ovule, spermatozoïde, femelle, mâle, œuf

1ère

étape : les pigeons et les poules

Matériel

- La synthèse

- Les différents supports documentaires :

o La naissance des pigeons, voir page 4

o La naissance des poussins, voir page

o Le cycle de reproduction , voir page 6 et 7

- Le document : De l’œuf au poussin, voir page 8

Déroulement

1.En groupe

- Les élèves sont répartis en deux groupes : les pigeons et les poules. A l’aide des documents, ils

reconstituent le cycle de reproduction de ces deux animaux. Dans chaque groupe, ils travaillent en binôme.

2.Mise en commun

- Les différents groupes présentant leur travail

- On réalise le tableau de comparaison pour arriver à la différence nidicole/nidifuge

- On lit ensemble le document De l’œuf au poussin, et on répond aux questions

2ème

étape : la grenouille

Matériel

- La synthèse

- Les différents supports documentaires :

2

o Du têtard à la grenouille : 3 fiches correspondant à 3 niveaux de difficultés avec texte,

photos et cadre pour coller les photos, voir pages

o Le comportement sexuel des grenouilles : texte, dessins et cycle pour coller les dessins

Déroulement

1.En groupe

- Les élèves travaillent par deux sur la métamorphose de la grenouille :

o Les CE1 ont les documents avec les étiquettes photos et légende

o Les CE2 ont le document avec les photos ; c’est à eux d’écrire les légendes

2.Mise en commun

- Les différents groupes présentent leur travail

- On valide la trace finale

3.En groupe

- Les élèves travaillent par deux sur le comportement sexuel de la grenouille

4.Mise en commun

- Les différents groupes présentent leur travail

- On valide la trace finale

3ème

étape : la vache

Matériel

- La synthèse

- Les différents supports documentaires :

o La naissance d’un veau, voir page

o Le cycle de reproduction de la vache, voir page

Déroulement

1.En groupe

- Les élèves travaillent par deux sur la reproduction de la vache : ils doivent légender le cycle de

reproduction de la vache grâce au texte La naissance d’un veau

2.Mise en commun

- Les différents groupes présentent leur travail

- On valide la trace finale

4ème

étape : évaluation

Matériel

- De l’œuf à la grenouille

- La reproduction de la poule domestique

- La reproduction du cheval

3

Conclusion

Pour se reproduire, les animaux forment des couples constitués par un mâle et une femelle de la même espèce. Ils

se rencontrent au cours de parades.

Mâles et femelles sont indispensables pour permettre la fécondation, union d’un spermatozoïde du mâle et d’un

ovule de la femelle pour former un ou plusieurs œufs.

La fécondation peut avoir lieu à l’extérieur (fécondation externe, comme la truite), ou à l’intérieur (fécondation

interne, comme la vache) du corps de la femelle.

Les œufs pondus à l’extérieur sont abandonnés par la femelle (ex : la grenouille) ou bien couvés par elle ou par les

deux parents (ex : les oiseaux). Dans ce cas, l’œuf pondu poursuit son développement hors du corps de la femelle.

Ces animaux sont ovipares.

Chez les vivipares, l’œuf se développe dans le corps de la mère.

Les animaux se reproduisent en donnant naissance à des petits qui sortent :

- Soit du ventre de leur mère ; c’est la mise bas

- Soit d’un œuf ; c’est l’éclosion

Femelle :

ovules

Mâles :

spermatozoïdes

Femelle Mâle

Accouplement

Ovules pondus Spermatozoïdes

déversés

Fécondation à l’intérieur du corps de la femelle Fécondation à l’extérieur du corps de la femelle

Œufs pondus à

l’extérieur

Œufs restent dans le

ventre de la femelle

Œufs

Eclosion Mise bas Eclosion

4

5

6

7

8

Du

tê

tard

à l

a g

ren

ou

ille

Lors

qu

e l

es

œu

fs o

nt

été

fé

con

dé

s p

ar

le m

âle

, u

ne

la

rve

qu

e l

’on

ap

pe

lle

au

ssi

têta

rd s

e d

év

elo

pp

e d

an

s l’

œu

f. U

ne

se

ma

ine

ap

rès

en

vir

on

, le

tê

tard

se

dé

pla

ce à

l’a

ide

de

sa

qu

eu

e c

ar

il n

’a p

as

de

pa

tte

s e

t re

spir

e d

an

s l’

ea

u,

son

mil

ieu

de

vie

, g

râce

à d

es

bra

nch

ies

ex

tern

es.

Les

pa

tte

s p

ost

éri

eu

res

du

tê

tard

se

fo

rme

nt

au

bo

ut

de

de

ux

mo

is p

uis

le

s p

att

es

an

téri

eu

res

ap

pa

rais

sen

t p

rog

ress

ive

me

nt.

Pe

u à

pe

u,

les

bra

nch

ies

de

s tê

tard

s so

nt

rem

pla

cée

s p

ar

les

po

um

on

s e

t la

qu

eu

e d

isp

ara

it.

Qu

atr

e m

ois

au

ron

t é

té n

éce

ssa

ire

s p

ou

r q

ue

le

tê

tard

se

tra

nsf

orm

e e

n g

ren

ou

ille

: c

’est

la

mé

tam

orp

ho

se.

De

s o

rga

ne

s a

pp

ara

isse

nt

(po

um

on

s, p

att

es)

et

d’a

utr

es

dis

pa

rais

sen

t (q

ue

ue

, b

ran

chie

s).

Pa

tte

s

an

téri

eu

res

Q

ue

ue

P

att

es

P

ost

éri

eu

res

Dé

cou

pe

et

coll

e l

es

ph

oto

gra

ph

ies

da

ns

l’o

rdre

en

t’a

ida

nt

de

s lé

ge

nd

es

afi

n d

’ob

ten

ir l

es

éta

pe

s d

e l

a m

éta

mo

rph

ose

de

la

gre

no

uil

le.

Gre

no

uil

le s

an

s q

ue

ue

T

êta

rd à

4 p

att

es

Larv

e d

e g

ren

ou

ille

da

ns

l’œ

uf

Tê

tard

à 2

pa

tte

s

Tê

tard

à b

ran

chie

s e

xte

rne

s P

ara

de

pu

is A

cco

up

lem

en

t

Niv

ea

u 1

Du

tê

tard

à l

a g

ren

ou

ille

1

5

4

3

2

6

Niv

ea

u 2

Du

tê

tard

à l

a g

ren

ou

ille

Lors

qu

e l

es

œu

fs o

nt

été

fé

con

dé

s p

ar

le m

âle

, u

ne

la

rve

qu

e l

’on

ap

pe

lle

au

ssi

têta

rd s

e d

év

elo

pp

e d

an

s l’

œu

f. U

ne

se

ma

ine

ap

rès

en

vir

on

, le

tê

tard

se

dé

pla

ce à

l’a

ide

de

sa

qu

eu

e c

ar

il n

’a p

as

de

pa

tte

s e

t re

spir

e d

an

s l’

ea

u,

son

mil

ieu

de

vie

, g

râce

à d

es

bra

nch

ies

ex

tern

es.

Les

pa

tte

s p

ost

éri

eu

res

du

tê

tard

se

fo

rme

nt

au

bo

ut

de

de

ux

mo

is p

uis

le

s p

att

es

an

téri

eu

res

ap

pa

rais

sen

t p

rog

ress

ive

me

nt.

Pe

u à

pe

u,

les

bra

nch

ies

de

s tê

tard

s so

nt

rem

pla

cée

s p

ar

les

po

um

on

s e

t la

qu

eu

e d

isp

ara

it.

Qu

atr

e m

ois

au

ron

t é

té n

éce

ssa

ire

s p

ou

r q

ue

le

tê

tard

se

tra

nsf

orm

e e

n g

ren

ou

ille

: c

’est

la

mé

tam

orp

ho

se.

De

s o

rga

ne

s a

pp

ara

isse

nt

(po

um

on

s, p

att

es)

et

d’a

utr

es

dis

pa

rais

sen

t (q

ue

ue

, b

ran

chie

s).

Pa

tte

s

an

téri

eu

res

Q

ue

ue

P

att

es

P

ost

éri

eu

res

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

Dé

cou

pe

et

coll

e l

es

ph

oto

gra

ph

ies

da

ns

l’o

rdre

ave

c la

bo

nn

e l

ég

en

de

afi

n d

’ob

ten

ir l

es

éta

pe

s d

e l

a m

éta

mo

rph

ose

de

la

gre

no

uil

le.

Pa

rad

e p

uis

Acc

ou

ple

me

nt

Tê

tard

à 4

pa

tte

s La

rve

de

gre

no

uil

le d

an

s l’

œu

f T

êta

rd à

2 p

att

es

Tê

tard

à b

ran

chie

s e

xte

rne

s G

ren

ou

ille

sa

ns

qu

eu

e

Du

tê

tard

à l

a g

ren

ou

ille

1

3

5

4

2

6

Du

tê

tard

à l

a g

ren

ou

ille

Lors

qu

e l

es

œu

fs o

nt

été

fé

con

dé

s p

ar

le m

âle

, u

ne

la

rve

qu

e l

’on

ap

pe

lle

au

ssi

têta

rd s

e d

év

elo

pp

e d

an

s l’

œu

f. U

ne

se

ma

ine

ap

rès

en

vir

on

, le

tê

tard

se

dé

pla

ce à

l’a

ide

de

sa

qu

eu

e c

ar

il n

’a p

as

de

pa

tte

s e

t re

spir

e d

an

s l’

ea

u,

son

mil

ieu

de

vie

, g

râce

à d

es

bra

nch

ies

ex

tern

es.

Les

pa

tte

s p

ost

éri

eu

res

du

tê

tard

se

fo

rme

nt

au

bo

ut

de

de

ux

mo

is p

uis

le

s p

att

es

an

téri

eu

res

ap

pa

rais

sen

t p

rog

ress

ive

me

nt.

Pe

u à

pe

u,

les

bra

nch

ies

de

s tê

tard

s so

nt

rem

pla

cée

s p

ar

les

po

um

on

s e

t la

qu

eu

e d

isp

ara

it.

Qu

atr

e m

ois

au

ron

t é

té n

éce

ssa

ire

s p

ou

r q

ue

le

tê

tard

se

tra

nsf

orm

e e

n g

ren

ou

ille

: c

’est

la

mé

tam

orp

ho

se.

De

s o

rga

ne

s a

pp

ara

isse

nt

(po

um

on

s, p

att

es)

et

d’a

utr

es

dis

pa

rais

sen

t (q

ue

ue

, b

ran

chie

s).

Pa

tte

s

an

téri

eu

res

Q

ue

ue

P

att

es

P

ost

éri

eu

res

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

----

Dé

cou

pe

et

coll

e l

es

ph

oto

gra

ph

ies

da

ns

l’o

rdre

afi

n d

’ob

ten

ir l

es

éta

pe

s d

e l

a m

éta

mo

rph

ose

de

la

gre

no

uil

le.

Ecr

is u

ne

lé

ge

nd

e p

ou

r ch

aq

ue

éta

pe

.

Niv

ea

u 3

Du

tê

tard

à l

a g

ren

ou

ille

1

3

5

4

2

6

Le comportement sexuel des grenouilles

A l’époque de la reproduction, le mâle attire la femelle par son coassement. Ils s’accouplent et la femelle libère ses

ovules. Le mâle les arrose de son sperme. Un seul spermatozoïde pénètre dans chaque ovule et fusionne avec lui :

l’ovule se transforme en ……………………………………………… .

Peu de temps après la fécondation, l’œuf commence à se transformer. Grâce aux réserves nutritives contenues dans

cet œuf, un …………………………………………………. se développe.

Au bout de quelques jours, une ……………………………………….….. sort de l’œuf.

Quelques jours après, une queue apparaît, une bouche se forme : la larve est devenue un ……………………………………….

capable de se nourrir.

Durant trois semaines environ, le têtard subit des transformations importantes :

- Il respire grâce à des branchies comme les poissons

- Ses pattes postérieures poussent les premières, puis les pattes antérieures apparaissent

- A ce stade, le têtard vient souvent respirer à la surface de l’eau parce que les branchies ont été remplacées

par des poumons

- Progressivement sa queue disparait : il ressemble enfin à une jeune grenouille

Ces transformations que subit le têtard pour devenir une ………………………………………………………….sont appelées

métamorphoses.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1- Complète le texte avec les mots suivants : embryon, grenouille, œuf, têtard, larve

2- Découpe les images et remets- !"#$%&"# '()$)!*#+,)-"#.&!# /0!&$!*

Le c

ycl

e d

e r

ep

rod

uct

ion

de

s g

ren

ou

ille

s

La n

ais

san

ce d

’un

ve

au

1

3

5

4

2

6

Le c

ycl

e d

e r

ep

rod

uct

ion

de

la

va

che