La Politique d’évaluationdes apprentissages

Octobre 2003

ÊTRE ÉVALUÉ ÊTRE ÉVALUÉ

POUR MIEUX APPRENDREPOUR MIEUX APPRENDRE

La Politique d’évaluation, La Politique d’évaluation, reflet d’un large consensus...reflet d’un large consensus...

 L’élaboration de la Politique

• Comité de rédaction : FGJ, FGA, FP, secteur anglophone et expert universitaire

• Appuyé par des comités consultatifs

Les consultations

• 1er projet de politique soumis à une consultation élargie : réseau scolaire public et privé,

francophone et anglophone plusieurs organismes partenaires du

MEQ Conseil supérieur de l’éducation Commission des programmes d’études

• Projet adapté soumis à une consultation restreinte des organismes représentant : les enseignants les cadres scolaires les commissions scolaires l’adaptation scolaire les parents l’enseignement supérieur

Les consultations (suite)

• Projet clair qui traduit bien les orientations de la réforme

• Interrogations sur l’applicabilité de certaines orientations

• Nécessité d’adopter des mesures pour faciliter l’implantation de la Politique

Les résultats

• Ajustement final du projet de politique• Approbation ministérielle : septembre 2003• Lancement et diffusion : octobre 2003

Commissions scolaires Établissements publics et privés (FGJ, FGA et

FP) Réseau collégial et universitaire Autres partenaires

D’autres étapes...

Le plan de miseLe plan de miseen œuvreen œuvre

• Information et formation des milieux scolaires• Soutien des milieux scolaires et production de

l’instrumentation• Recherche et innovation• Révision du cadre réglementaire• Adaptation des règles de la sanction des

études• Information des partenaires• Mise à jour de la Politique

Les stratégies

Une vision commune Une vision commune de l’évaluation des de l’évaluation des apprentissagesapprentissages

Une vision commune Une vision commune de l’évaluation des de l’évaluation des apprentissagesapprentissages

 En conclusion...

• Une exploitation judicieuse de l’évaluation pour aider l’élève à apprendre et pour reconnaître ses compétences ...

• Une évaluation en conformité avec les orientations…

• L’application d’un processus d’évaluation rigoureux...

 

contribuent au respect des valeurs

JUSTICE ÉGALITÉ ÉQUITÉ

et au respect du droit reconnu à l’élève d’avoir une formation de qualité, ce qui

le conduit à

LA RÉUSSITE

ÊTRE ÉVALUÉ POUR ÊTRE ÉVALUÉ POUR MIEUX APPRENDREMIEUX APPRENDRE