Bonjour chers parents!

Cette semaine, le sujet de la capsule en orthophonie est le suivant : LA COMPRÉHENSION DU

LANGAGE.

La sphère de la compréhension du langage est primordiale pour la communication. Elle englobe

toutes les habiletés permettant aux enfants de comprendre, par exemple, les phrases (telles que les

questions ou les consignes), le vocabulaire (les mots que nous utilisons), les explications ou les

histoires. Lorsque l’enfant vieillit, ses habiletés de compréhension se raffinent et il est davantage en

mesure de comprendre le langage plus abstrait, comme les blagues ou les expressions que nous

utilisons.

Je vous invite à consulter les 2 documents que je vous partage aujourd’hui (voir plus bas).

Le 1er document s’intitule “Chronique d’orthophonie” et vous permettra de mieux comprendre ce

qu’est la compréhension du langage. Il propose également des stratégies à appliquer à la maison et

en classe pour soutenir la compréhension d’un enfant.

Le 2e document s’intitule “Techniques, stratégies et attitudes à privilégier pour faciliter la

compréhension de votre enfant”. Cela vous outillera, je l’espère, pour bien adapter votre langage afin

d'aider votre enfant à mieux comprendre et ainsi faciliter la communication avec lui.

À la maison, plusieurs activités peuvent être réalisées avec votre enfant pour travailler sa

compréhension.

La lecture d’un livre avec lui en est un bel exemple. (Vous verrez, je vais vous en parler souvent, de

la lecture, probablement à chaque semaine! 😉C’est une excellente façon de stimuler tellement

d’aspects du langage!)

Faire des devinettes ou bien jouer à des jeux tels que “Qui est-ce?” ou “Headbanz” sont d’autres

exemples d’activités qui permettent de stimuler la compréhension de votre enfant dans le plaisir!

En terminant, je vous partage un lien vers une page Pinterest où sont expliquées, de façon rigolote,

plusieurs expressions que nous utilisons. C’est un site de France, alors il y en a certaines qui ne sont

pas utilisées ici, mais vous en retrouverez plusieurs que nous employons souvent. Ce peut être une

belle activité à faire avec votre plus vieux!

https://www.pinterest.fr/francaisavecpierre/expressions-fran%C3%A7aises/

Voilà, en espérant que ces quelques ressources vous soient utiles!

À la semaine prochaine!

Mme Stéfanie, orthophoniste 😊

« Mais qu’est-ce que tu as dit»… La compréhension verbale démystifiée !

Un peu de théorie…

Recette d’une bonne compréhension 1. D’abord, être attentif. 2. Enregistrer le message en mémoire de

travail. 3. Donner du sens, en comparant le message

entendu à nos connaissances de la langue et du monde.

4. Se faire une image du sens que l’on vient de donner au message (image sonore, graphique…).

5. Réagir au message ou demander une clarification.

Et comment s’insère la compréhension dans la communication… Différentes étapes sont nécessaires dans la chaîne de la communication verbale pour que la communication s’établisse! C’est bien beau parler, mais il est essentiel le message soit reçu, donc entendu et compris! La compréhension est donc une composante de la communication! Elle passe plus souvent inaperçue, mais elle est tout aussi importante que l’expression. La compréhension implique que l’on saisisse bien le sens des mots, des phrases et des consignes autant que des concepts plus abstraits. Répercussions sur le fonctionnement de l’enfant Dans un monde où tout passe par la communication, les situations où l’enfant en difficulté de compréhension risque de ne pas bien saisir le message transmis sont nombreuses : • comprendre les règles d’un jeu • comprendre une histoire • négocier pour obtenir un objet convoité • reconnaître le sujet d’une discussion ou d’une causerie et le respecter

Message

• répondre adéquatement aux questions posées par ses parents, son éducatrice ou son enseignante

• exécuter correctement les consignes (entendues ou lues) • extraire le sens d’un texte lu • résoudre un problème mathématique par l’identification des éléments pertinents • etc. Que faire? 1. Consulter une orthophoniste si la compréhension de votre enfant vous inquiète!

2. Voici quelques stratégies simples destinées à faciliter la communication ou l’intégration en

classe d’un élève qui présente des difficultés de compréhension verbale :

De façon générale • Placez-vous à la hauteur de l’enfant pour lui parler. • Capter son attention, son contact visuel lorsque vous lui parlez. • Parler lentement. • Utiliser des mots simples. Lorsqu’un mot nouveau est utilisé, le mettre ne relation avec un

mot de sens similaire que l’enfant connait. Ex. : « La pieuvre a 8 tentacules, les tentacules ce sont comme de longs bras… regarde les tentacules de la pieuvre ».

• Accompagner au besoin la parole de gestes naturels.

Ces stratégies aideront également l’enfant qui éprouve des difficultés de compréhension en classe • Attirer l’attention de l’élève avant de s’adresser au groupe : on peut le nommer, le toucher

ou s’assurer qu’il nous regarde. • Quand c’est possible, utiliser un support visuel, tout en veillant

à ne pas surcharger l’élève de schémas, dessins pictogrammes, etc.

• Clarifier le vocabulaire nouveau. Préciser la définition, donner des exemples, référer au vécu des élèves, etc.

• Prévoir des démonstrations du travail à accomplir ou du matériel que l’élève peut manipuler.

• Vérifier si l’élève en difficulté a compris ce qui lui a été dit en lui demandant de reformuler le message.

• Encourager l’élève à reconnaître ses moments d’incompréhension et à demander des clarifications.

Document original de Isabelle Martineau et Valérie Lafrance, orthophonistes Version mise à jour par Valérie Lafrance, orthophoniste Commission Scolaire de la Capitale ________ Source : - Stimuler le langage au quotidien, comment faire ? Site educatout.com

Techniques, stratégies et attitudes à privilégier pour faciliter la compréhension de votre enfant

Pour supporter la compréhension :

S’assurer de l’attention de l’enfant avant de s’adresser à lui.

Démontrer visuellement ou par manipulation les consignes et les explications.

Expliquer étape par étape ce qui doit être fait et comment le faire à l’aide de supports visuels (ex. : gestes, pictogrammes, images, aide-mémoires, etc.).

Donner les consignes dans l’ordre selon lequel elles doivent être exécutées.

Parler avec un débit ralenti, mais naturel.

Offrir des choix de réponse à l’enfant (2-3 choix) lorsqu’on sent qu’il n’est pas certain de la réponse à donner.

Se mettre à la hauteur de l’enfant lorsqu’on lui parle.

Donner des consignes simples et courtes.

Segmenter les consignes et les phrases plus longues afin de ne pas donner trop d’informations à la fois.

Utiliser un vocabulaire simple et supporter les mots plus complexes avec des images.

Encourager l’enfant à demander des clarifications lorsqu’il ne comprend pas.

Pour valider la compréhension de l’enfant, lui demander d’expliquer ce qu’il a compris / la tâche qu’il doit accomplir.

Document préparé par l’équipe des orthophonistes de la CSSMI