La cocotte qui tap, tip, tope.La cocotte qui tap, tip, tope.

Coline Promeyrat

Editions Didier JeunesseCollection à petits petons

Entrer dans l’histoire…Dans mon histoire, il y a cet

objet…

Qu’est-ce que c’est?

Construire des relations entre les mots famille de mots :

-cuisinière (objet) -cuisine (lieu)-cuisinière, cuisinier (personnes)

La cuisinière L’étagère

Précisez les fonctions des objets, construire un réseau entre les objets.

Sur la cuisinière, il y a cet objet… est-ce que vous le connaissez?

Faire émerger le lien avec le chaudron, la marmite…

Dans mon histoire… c’est une cocotte.

Plusieurs désignations d’un objet… des synonymes

Objectif lexique Objectif lexique grammaire implicitegrammaire implicite

Des actions des verbesElle veut mijoter, cuisiner…Elle trotte…Elle rebondit…Elle échange…

Des sentiments, des émotions des adjectifs

Elle est triste, ravie, mal poli,

Il est fâché.

Des noms des lieux, des personnes, des objets

La cuisinière-la cuisineL’étagèreLa crémière-la crèmeLe boulanger-la boulangerieLe palaisLa galette

Objectif syntaxeDes phrases remarquables

Elle trotte la cocotte, elle trotte sur le chemin…

Plus un grain de riz, plus rien à mijoter…

Typologies de phrases

Interrogatives : Que fais-tu? Où vas-tu?Exclamative : Hé, fermière !

Des mots familiers (associer le terme soutenu)

Elle va acheter de quoi faire sa popotte…

La petite mamie Le boulanger

La cocotte

Le roi

LES PERSONNAGESLES PERSONNAGES

La crémière

Les galettes

Les pièces d’or

LES OBJETS LES OBJETS

REPONSE PARTIELLE AU REPONSE PARTIELLE AU PROBLEMEPROBLEME

La crème fraîche

Structurer les apprentissages :Structurer les apprentissages :Les supports imagesLes supports images

Préciser aux élèves que les images ne

sont celles de l’album.

Vous allez me dire si vous avez entendu dans l’histoire les mots des images que je vais vous montrer…

Les réponses sont justifiées en resituant l’image dans la chronologie (quand?) et dans sa relation avec un personnage par exemple.

Introduire des images dont les mots n’ont pas été formulés dans l’histoire : papi, fleuriste, chocolat… mais qui pourraient avoir leur place dans l’histoire.Le petit Chaperon Rouge est introduit afin de faire référence à un autre conte. Il peut s’agir alors d’une évaluation possible : les élèves font ils référence spontanément à ce conte, sont –ils capables de nommer le titre, le nom du personnage?

Au fur et à mesure des réponses délivrées par les élèves, l’enseignant organise les relations entre les images :

- La mamie / la cocotte- Le boulanger/la galette- La fermière/la crème- Le roi/la pièce d’or

Les lieux complètent progressivement la structure. Mise en évidence d’un lieu manquant. Recherche du nom : la boulangerie

Deux problèmes émergent :Qui sont les personnages? La recherche de la réponse met souvent en évidence la confusion personnes et personnages. Les œufs sont-ils des personnages?La cocotte est-elle un personnage? Conduire les élèves à prendre conscience que la cocotte parle, se déplace (action).Si on enlève la cocotte, il n’y a plus d’histoire… c’est le personnage principal.

Les personnagesLes personnagesQui sont les personnages?

Le personnage agit dans l’histoire : il parle, il se déplace, il ressent des sentiments, des émotions… Il joue un rôle dans l’histoire.On peut chercher ceux qui peuvent être supprimés et ceux qui ne peuvent pas être supprimés. On peut aussi chercher ceux que l’on pourrait ajouter tout en gardant la cohérence du texte initial.

Matérialisation de l’homonymieMatérialisation de l’homonymieSi on ne montre pas les

images pendant que l’histoire est racontée :

De quelle cocotte s’agit-il?

Qu’est-ce qui est dit dans l’histoire qui pourrait nous aider à trouver?

Faire justifier par les mots mijoter et cuisiner.

Les intrus pour écrire…Les intrus pour écrire…Certains de ces intrus

pourraient être introduits dans l’histoire

Le fleuriste par exemple, pourrait être une nouvelle rencontre de la cocotte.

Trouver l’objet de l’échange.

Réinvestir la structure répétitive du texte initial.

Relation personnes et objetsRelation personnes et objetsLa cocotte? Elle cuisine, elle mijote, elle trotte sur le chemin…

Avec la galette? Elle est ravie. Elle mange tout jusqu’à la dernière miette.

Avec la crème? Elle l’échange contre des pommes de terre, du jambon, des oeufs.

Avec les pièces d’or?Elle achète de quoi faire sa popotte.

Relation personne/objet/lieuRelation personne/objet/lieu

Transposition avec le conte Roule GaletteTransposition avec le conte Roule GaletteCompréhension Personnage ou pas? Eliminer la galette, la vieille

et le vieux (ils fabriquent la galette)

Eliminer le loup

Ajouter un animal choisir un animal en fonction du contexte (Lion? Cerf?)

Redire un passage du conte en introduisant cet animal :

… elle rencontre un cerf.

Structuration de la langue

Refrains :« Galette, galette… je vais te

manger… »« Je suis la galette, la galette…Attrape-moi si tu peux… »

Les actions : Elle roule…

Les noms des personnages, des lieux

Article défini / article indéfiniArticle défini / article indéfini

La petite vieille C’est celle de l’histoire Recherche de synonymes : la mamie, la grand-mère, le mémé…

Une petite vieille

La galette

Une galette

Le lapin

Un lapin

L’ours

Un ours

Le vieux

Un vieux

Le loup Un loup

Le renardUn renard