La classe TSA au Collège catholique Samuel-Genest

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COLLÈGE CATHOLIQUE SAMUEL-GENEST

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COLLÈGE CATHOLIQUE

SAMUEL-GENEST

TROUBLE ENVAHISSANT DU DÉVELOPPEMENT

Spectre de l’autismeHandicap de

développement

Profil d’élèveL’expression « troubles du spectre autistique

» est une expression générique qui englobe les troubles suivants : le trouble autistique (ou autisme), le syndrome d’Asperger, le trouble envahissant du développement – non spécifié (TED-NS), le syndrome de Rett (SR) et le trouble désintégratif de l’enfance (TDE)

Source: http://www.autismsupportnetwork.com/news/que-sont-les-troubles-du-spectre-autistique

Source: http://www.autisme.qc.ca/TED/les-ted-sont.html

PROGRAMME AVIS (Apprentissage à la vie et intégration sociale)

Le programme AVIS comprend trois volets; cheminement dans les matières de base, développement personnel, social et communautaire et préparation à l’apprentissage et au marché du travail.

L’application de ce programme amènera une cohérence des pratiques pédagogiques de même qu’une constance dans les interventions et l’évaluation de l’élève. Une continuité dans les apprentissages sera assurée et ce, indépendamment de l’intervenant et du milieu.

PROGRAMME TEACCH (Treatment and Education of Autistic and related

Communication handicapped Children)

L'orientation générale du programme TEACCH est de développer l'autonomie de la personne autiste dans son milieu familial, dans son milieu scolaire et dans la communauté. Pour ce faire, on cherche d'abord à améliorer les compétences et l'adaptation des comportements de l'enfant : au besoin, on conçoit même un environnement spécial pour favoriser cet apprentissage

ORIENTATION PÉDAGOGIQUEEnseignements axés sur les FORCES et les

BESOINS des élèves.Pédagogie orientée par un plan d’enseignement

individualisé propre à chaque élève.Équipe multi travaillant de pair avec

l’enseignante et les éducateurs afin de favoriser un développement physique, physiologique, psychologique et académique.

Visant l’autonomie de l’élève afin de développer des habiletés qui seront utiles à long terme.

COMMUNICATIONLangage signéLangage verbalLangage avec images (système PECS)

MATÉRIEL UTILISÉ EN SALLE DE CLASSE

Isoloirs, pupitre;Minuteries (Time timer);Veste à poids ou à pression, objet lourds,

couverture à poids;« Rocker chair », chaise ballon, coussin

gonflable, sac à fève, chaise berçante;

CubeTableau blanc interactifOrdinateurOutils mâchables;**Salle noire et salle blanche;Panneaux de gels pour la dextérité et la

stimulation sensorielle;

MATÉRIEL UTILISÉ EN SALLE DE CLASSE

PROFESSIONNELS 1 enseignante3 éducateurs1 préposé aux soins1 ergothérapeute (appui du CASC) 1 orthophoniste (appui du conseil) 1 enseignantes en affectation spéciale, EED

(appui du conseil) Volet autisme, Coach ACA (appui du conseil)

ACTIVITÉS EN SALLE DE CLASSEActivités de musiqueJeu de quillesÉpicerie/art culinaireMusculation/marchesActivité de stimulationAteliers académiques/développement d’habiletés PiscineTravail en salle noire/détente en salle blancheTravail orthophoniqueBricolages Recyclage des cannettes