Introduction master hst tic et ms 2013

Institut Mines-Télécom

Méthodes et outils de la recherche pour l’HST, les TIC et la médiation en sciences

Jean-Marie Gilliot

TELECOM Bretagne – Équipe 3S


Internet (pour apprendre)

L’utilisez vous ?

Comment ?

Avec quoi ?

Micro questionnaire :• https://docs.google.com/spreadsheet/viewform

?formkey=dERSbEswbl84azBLd1ZYZTRLTmZ6Nmc6MA#gid=0

10/04/20232 TIC et médiation

https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERSbEswbl84azBLd1ZYZTRLTmZ6Nmc6MA#gid=0




Je me présente ?

@jmgilliot

Blog

Brouillon - foisonnant ? Bricoleur du numérique

Chercheur sur les environnements numériques d’apprentissage pervasifs

10/04/2023 TIC et médiation6


Contenu de l’UE

Méthodes de la recherche pour l’HST et la médiation culturelle

Projet de site Quelques éléments de didactique TIC, enseignement et médiations culturelles : les

outils Connaitre et utiliser les TIC. TIC pour la communication, les Techniques et la

Recherche d’Emploi



Des sujets à aborder en TIC

Travail collaboratif Recherche, veille, curation Gestion de connaissances PLE Identité numérique Interactions naturelles Gamification Humanités numériques

Et ?

Nouveaux Espaces de médiation – interconnectés

Transmédia Mondes virtuels, réalité

augmentée 3D Géolocalisation – SIG Modélisation – Simulation

Mobiles, Fablabs, Internet des objets …


Institut Mines-Télécom10/04/2023 TIC et médiation

Enseignant, quelle posture ?

9


Méthode d’exploration



Élément de Contexte


Contexte

11


Modes de travail

Définition de quelques éléments principaux Exploration du web - Construction de vos propres

contenus Utilisation d’outils divers Vous présenterez vos résultats Vous commenterez ceux des autres Projet



Éléments de contexte



Réseaux sociaux et nuages


Données&

Traitements

Données&

Traitements

Environnement d’apprentissage social et personnel

•Recherche•Fils de nouvelles•Syndication•Filtrage•Recommandation

•Self Generated content• Blogs • Wikis

•Balisage (tags)•Gestion collective de liens (social bookmarking)

Visualisations variées

Brouillage entreformel et informel Collaboratif

Contexte


Une exemple : Evernote

Cahier de notes

Projet designer

Projet collaboratif - organiseur

10/04/202315 Des mobiles aux objets : Internet pour apprendre

Voir Evernote, cahier de notes multi usages trans-plate-formes

http://tipes.wordpress.com/2011/10/14/cahier-de-notes-numerique/





Institut Mines-Télécom10/04/202316 TIC et médiation

Apprendre ?

Écouter, lire Rechercher des informations, recouper Répéter, reformuler

Échanger - recommander Appliquer Analyser, synthétiser – produire Créer

Prendre du recul / attitude réflexive

Institut Mines-Télécom25 juin 2013 MOOCs, faits, exemples, perspectives

Usages du Web 2.0 : Une bonne approche pour apprendre

Actif Social Entre Pairs

• Élèves• Enseignants

Suivre Partager Réfléchir

Des communautés de pratique

Potentielle

17

« le web 2.0 est l’architecture de la participation »

E. Barsky


Le mobile

• 6 Milliards de téléphones dans le monde• Evolutions sociétales et techniques

Les acquisitions de compétences se font très souvent à l’extérieur des institutions éducatives

Les apprenants ont des besoins de plus en plus hétérogènesLes apprenants accèdent à de multiples sources d’informations

distribuées

• MobilitéSpatiale : Les apprenants sont situés en différents lieuxTemporelle : Les apprenants ne sont pas libres en même tempsThématique : Les apprenants passent d’un sujet à un autreTechnique : Les apprenants passent d’un outil à un autre


Contexte


Mobilité


Contexte

Institut Mines-Télécom MOOCs, faits, exemples, perspectives20

Numérique Articulation entre réel et virtuel

25 juin 2013

Mobile Labs

Fablabs

Learning Campus


Mobilité


•Localisation•Identification

•Partout•Toujours•Interconnecté ?•Contextuel ?

•Localisée•Intégré dans l’environnement•Consolidée

6th senseVille augmentée•Photo

•Son•Vidéo•Reconnaissance vocale•Localisation

En contexte

Données&

Traitements

Données&

Traitements

Personnalisé

Contexte


Mashups – nuages …exemple : Mesurer : WideNoise et OSM


Contexte

http://cs.everyaware.eu/event/widenoise/map

Institut Mines-Télécom TIC et médiation

Polarisation du Web

10/04/2023

Consommateur Citoyen

Contexte

23

Quel(s) droit(s) pour le numérique ?


3 exemples emblématiques

Les nouvelles manières de visiter un musée

Muséomix

MOOC



Les médiations numériques au service de la valorisation du patrimoine et de la visite culturelle


http://fr.slideshare.net/loichay/les-mdiations-numriques-au-service-de-la-valorisation-du-patrimoine-et-de-la-visite-culturelle


De nouvelles formes événementielles

Créativité Interdisciplinarité Ouverture Version beta

généralisée Communautés Événements récurrents,

festifs

─ Inscriptions ouvertes ici : http://www.museomix.com/


http://www.museomix.com/


MOOC – Massive Online Open Course


Contexte

27

ConnectivismeAbondanceEchanges entre pairs


Cours en ligne

25 juin 2013


Montée rapide des MOOCs

25 juin 2013

Institut Mines-Télécom30

Portails américains – attractivité

25 juin 2013 MOOCs, faits, exemples, perspectives


Un marché de la connaissance avec des nouveaux entrants

25 juin 2013 MOOCs, faits, exemples, perspectives31

Et bien d’autres à venir …

Institut Mines-Télécom32

Des sujets inattendus

25 juin 2013 MOOCs, faits, exemples, perspectives

Institut Mines-Télécom10/04/2023 TIC et médiation33

2 classes de MOOCs

■ Issus de cours classiques ■ Approche connectiviste

Institut Mines-Télécom34 25 juin 2013 MOOCs, faits, exemples, perspectives


MOOCs : Ouverture …

Inscription au cours

Rythme du cours

Ressources : • (ré)utilisation - proposition – co-production

Partage pédagogique entre enseignants

Des éléments qui peuvent devenir négociables• Objectifs du cours• Ressources utilisées

25 juin 2013 MOOCs, faits, exemples, perspectives35


2 modèles de MOOCs ?

Issus de cours classiques

Connaissances définies par le cours

Ressources définies

Objectifs affichés

Apprendre : suivre le cours

Approche connectiviste Générée par le cours,

De l’abondance des ressources sur le web

Ressources agrégées, remixées par participants

Objectifs propres à chaque participant

Apprendre : établir des connexions



MOOCs : des échanges entre pairs


Cours est sur un site

Forums sur site

Synchronisation du cours sur instructeur

Approche connectiviste Démarrage du cours sur un

site

Débat sur le web L’apprentissage se fait par

l’échange

Synchronisation entre pairs

Maitrise des e-compétences

Orienté innovation/impact



MOOCs : certifier


Évaluation automatisée

Adossé université Libre Mise en contact entreprises

Certificat provisoire pour edX

Approche connectiviste Évaluation entre pairs

Adossé université

Badges Initiative OpenBadge



MOOCs : en conclusion

Issus de cours classiques Pré requis pour offrir un tel

MOOC• Ressources spécifiques• Ingénierie pédagogique • Plate forme dédiée

Démarche pédagogique classique « cognitivisme »

Certification classique possible

Valorise une « marque »

Approche connectiviste Pré requis pour offrir un tel

MOOC• Ingénierie pédagogique

Démarche pédagogique plus « réflexive »

Certification individualisée

La marque du « libre » ?



En conclusion

En conclusion


Institut Mines-Télécom TIC et médiationpage

41

S’immerger pour apprendre ?10/04/2023


Opportunités ce semestre

Museomix : 19-20-21 octobre MOOC ITyPA : à partir du 10 octobre Brest en Biens Communs du 7 au 20 octobre

Et le Web !


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Education

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