L’abonnement est gratuit.Si vous êtes personnel ou étudiant de l’Université des Antilles et de la Guyane, il n’est pas nécessaire de vous abonner, vous serez destinataire via les listes de diffusion interne : tpa@univ-ag.fr et etudiants@univ-ag.fr

Janvier 2012INFOSSTAT’ETUDIANTS

Éditorial

Le service de la DOSIP/OIVE-IP est une structure riche et complexe qui semble parfois difficile d’accès. A travers cette lettre, qui s’adresse à tous nos partenaires et tous ceux qui s’intéressent à la vie et aux projets de nos étudiants, nous souhaitons présenter nos réussites et les événements mar-quants qui jalonnent la vie de notre service.

INFOS STAT’ETUDIANTS est la lettre d’information électro-nique de l’Observatoire Interrégional de la Vie des Etudiants et de l’Insertion Professionnelle.

Elle paraîtra à la fréquence de 3 numéros par an et présentera les principaux résultats des enquêtes et des études menées par l’OIVE-IP sur les parcours de formation, la vie étudiante, l’évaluation et le suivi du devenir des diplômés.

La lettre sera diffusée via une liste de diffusion et sera acces-sible sur le site internet de la DOSIP.

L’OIVE-IP existe depuis déjà 21 ans grâce au soutien sans faille des autorités de l’université que je tiens à remercier à l’occasion de ce premier numéro. J’espère que cette nouvelle « fenêtre » sur notre service vous permettra de mieux nous connaître.

Bonne lecture,

Armelle LABALLEResponsable de l’OIVE-IP

Sommaire

1. Les nouveaux inscrits à l’université des Antilles et de la Guyane en 2011-2012.

2. Le concours de l’Observatoire (campagne 2010-2011).

3. Le dispositif d’évaluation à l’UAG.

4. L’enquête d’insertion : les diplômés de master en formation initiale à l’UAG Diplômés 2008.

Meilleurs vœux 2012 !

LES PARCOURS DE FORMATION

L’Université des Antilles et de la Guyane accueille chaque année plus de 3000 nouveaux inscrits en première année (L1, DUT1, PACES (Première Année Commune aux Etudes de Santé)).

Le tableau 1 nous montre que ces inscriptions sont en léger recul depuis les 3 dernières années.

Parmi les 4045 étudiants inscrits en première année à l’UAG en 2011-12 :

70% sont des primo-entrants (première inscription à l’Université des Antilles et de la Guyane en 2011),

les autres sont des étudiants qui ont déjà eu une ou plusieurs ins-criptions à l’UAG, se sont les réinscrits.

Les primo-entrants : 85% ont obtenu leur bac en 2011. Les autres ont obtenu le bac ou une équivalence, une ou plusieurs années avant. Ce sont essentiellement des étudiants en réorientation.

Les réinscrits : 74% sont des redoublants. Les autres sont des étudiants en « réorientation interne ». Cette réorientation s’effectue généralement après un échec. Par exemple, c’est le cas d’un étudiant inscrit en L1 STS en 2010-2011 qui se réinscrit en L1 STAPS en 2011-2012.

Sources : 2006-2010 fichier SISE au 15 janvier N : 2011 / Fichier Apogee Septembre 2011

Part des filles et des boursiers selon les composantes

Evolution du nombre de primo-entrants (2006 - 2011)

Les filles représentent plus de 60% de ces nouveaux inscrits quelques soit le pôle considéré (Tableau 2). Toutefois les filières scientifiques ou sportives attirent d’avantage les garçons. C’est le cas pour le domaine Sciences Technologies Santé (Licence + DUT) et pour celui de STAPS. Elles sont en revanche plus nombreuses en médecine, en droit ou en économie.

46% des inscrits en L1 bénéficient d’une bourse (Tableau 2). Il faut noter que ce taux n’est pas le même pour toutes les filières.

Il est au dessus de 50% pour les étudiants inscrits en DUT, en sciences juridiques et économiques ou en lettres et sciences humaines.

Les primo-entrants à l’Université des Antilles et de la Guyane en 2011-2012.

Nouveaux entrants Nouveaux bacheliers

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

4000

2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012

GRAPHIQUE 1

Nouveaux entrants

Nouveaux bacheliers

2006-2007 3504 3095

2007-2008 3671 3291

2008-2009 3433 3035

2009-2010 3537 3116

2010-2011 3290 2908

2011-2012 2814 2329

Evolution du nombre de primo-entrants 2006-2012TABLEAU 1

85% des primo-entrants sont titulaires d’un baccalauréat obtenu en 2011 :

l 346 (14.86%) Littéraire (L)

l 416 (17.86%) Economique (ES)

l 723 (31.04%) Scientifique (S)

l 462 (19.84%) Technologique STI Sciences et Technologies Industrielles STL Sciences et Technologies de Laboratoire STG Sciences et Technologies de Gestion ST2S Sciences et Technologies de la Santé et du social STAV Sciences et Technologies de l’agronomie et de vivant HOT Hôtellerie

l 382 (16.40%) Professionnel

SEXE F MEffectifs ins-crits en L1

971 63% 37% 2094

Institut Universitaire de Technologie de Kourou 68% 32% 8

Département Pluridisciplinaire des Lettres et Sciences Humaines 78% 22% 121

UFR des Sciences Exactes et Naturelles 58% 42% 524

UFR des Sciences Juridiques et Economiques 71% 29% 883

UFR des Sciences Médicales des Antilles et de la Guyane 73% 27% 307

UFR des Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives 26% 74% 251

972 64% 36% 1465

Institut Universitaire de Technologie de Kourou 49% 51% 51

Département Scientifique Inter-Facultaire 55% 45% 248

Faculté de Droit et d’Economie 61% 39% 534

UFR des Sciences Médicales des Antilles et de la Guyane 74% 26% 250

UFR des Lettres et Sciences Humaines 70% 30% 382

973 65% 35% 486

Institut d’Enseignement Supérieur 69% 31% 433

Institut Universitaire de Technologie de Kourou 17% 83% 36

UFR des Sciences Médicales des Antilles et de la Guyane 65% 35% 17

TOTAL GÉNÉRAL 64% 36% 4045

BoursiersEffectifs ins-crits en L1

47% 2094

88% 8

69% 121

47% 524

53% 883

34% 307

29% 251

45% 1465

51% 51

43% 248

46% 534

38% 250

48% 382

44% 486

43% 433

57% 36

41% 17

46% 4045

Sour

ce :

Fich

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bre

2011

TABLEAU 2Part des filles et des boursiers selon les composantes

GRAPHIQUE 259% des bacheliers ont obtenu leur bac à 18 ans et moins. Ce taux est de 76% pour les bacheliers généraux, 41.55% chez les bacheliers technologiques et 14% pour les bacheliers professionnels. Le bac S est la série la plus représentée à l’UAG (31%).

Age au bac

Guadeloupe Martinique Guyane Autre TOTAL

Pôle 971 1176 26 6 11 1219

Pôle 972 21 756 3 19 799

Pôle 973 5 4 312 1 322

TOTAL 1202 786 321 31 2329

Source : Fichier APOGEE Septembre 2011

TABLEAU 3

99% des nouveaux bacheliers sont originaires de la Guadeloupe, de Martinique ou de la Guyane.

Les étudiants s’inscrivent de préférence dans l’acadé-mie où ils ont obtenu leur baccalauréat (Tableau 3).

Lieu d’obtention du bac

VIE ETUDIANTE

Le concours annuel de l’Observatoire Interrégional de la Vie des Etudiants et de l’Insertion Professionnelle contribue à :

Encourager les recherches réalisées par les étudiants eux mêmes sur les conditions de vie des étudiants;

Participer au concours national annuel organisé par l’observatoire de la vie étudiante.

Il est ouvert aux étudiants d’un niveau au moins égal au L3. En 2010/2011, nous avons primé les travaux des étudiants qui ont soutenu avec succès un dossier ayant pour objet :

Cadre de vie / sécurité,

Déroulement des études,

Connaissance des instances politiques locales.

Les informations ainsi recueillies ont été présentées lors de la remise des prix du concours de l’OIVE-IP en décembre 2010. Cette mani-festation a été réalisée en collaboration avec le LEAD (Laboratoire Eco-nomie Appliquée au Développement).

Le premier prix a été attribué au mémoire intitulé « Enquête sur les conditions de vie et d’études des étudiants du campus de Fouillole et leurs préoccupations vis-à-vis des décideurs politiques », rédigé par Emi-lie LARAME, Kevin BRUNET et Maurice BILIONNERE.

Nous retiendrons : 81.3% des étudiants interrogés prennent plaisir dans leurs études.81% ne sont pas satisfait de leurs conditions de travail. Les motifs d’in-satisfaction les plus fréquents étant :

La sécurité,

Le confort et la propreté des salles,

L’accessibilité et la propreté des toilettes,

La disponibilité du personnel administratif,

L’information sur la vie étudiante et le calendrier,

Les informations sur l’orientation et les débouchés.

Ils ont un budget mensuel moyen de 370€. 50% des étudiants dis-posent d’un budget compris entre 200 et 600€. 65.6% se disent anxieux quant à leur entrée dans la vie active. 25.6% envisagent de s’arrêter après l’obtention de leur licence, 36.8% après le Master et 18.1% de poursuivre jusqu’au doctorat. 81% sont peu ou pas intéressés par la politique. L’étude complète est consultable dans les locaux de l’OIVE-IP.

Population enquêtée :901 étudiants du L1 au M2 (161 SEG ; 250 DSP ; 73 STAPS ; 116 Santé ; 301STS) du campus de Fouillole.Collecte et saisie des données :Enquête réalisée par l’ensemble des étudiants inscrits en OIM en troisièmeannée de LICENCE SEG à l’UFR SJE en Guadeloupe. - 882 questionnaires ont été exploités (160 SEG ; 251 DSP ; 70 STAPS ; 94 Santé ; 302 STS).Taux de réponses : 97.89%.

Le concours de l’observatoire

ACTUALITES

Le mal-être étudiantLa connaissance du public étudiant est de plus en plus au centre des préoccupations des décideurs des établissements de l’enseignement supérieur. La démarche d’évaluation demandée par les réformes récentes de l’enseignement supérieur contraint nos décideurs à s’intéresser au bien- être et à la réussite de nos étudiants afin d’augmenter l’attractivité de notre établissement.

On parle de plus en plus de mal être étudiant. Qu’en est-il à l’UAG ? Les résultats de cette enquête, nous aideront à mieux cerner les interac-tions entre la santé mentale, les conditions d’enseignement et la réussite universitaire afin de mieux adapter les mesures favorisant l’équilibre et la réussite universitaire des étudiants.

Groupe de travail : Médecins, Infirmières, Psychologues, Mutuelles, Repré-sentants du CEVU, Etudiants.Juin-Décembre 2011 : Réalisations et test du questionnaire.Février-Mars 2012 : Collectes des données sur le terrain.

Premier prix du concours 2010/2011 de l’OIVE – IP / 700€Prix spécial du président : IPOD 64 Go

Second prix du concours 2010/2011 de l’OIVE – IP / 600€

LE DISPOSITIF D’ÉVALUATION À L’UAG

En 1992, l’arrêté Lang prend le relais, dans le registre de la proposition : «une procédure d’évaluation des enseignements, faisant notamment appel à l’appréciation des étudiants, peut être établie par le conseil d’administra-tion de l’établissement, sur propositions du président de l’université, après avis du CEVU […]». Pour la première fois l’idée d’associer les étudiants à l’évaluation est évoquée.

Plusieurs rapports se succèdent ensuite (Lancelot 1995, Gomel 1996, EVA-LUE 1998), ouvrant des pistes de réflexion quant aux critères d’évaluation à utiliser. Citons par exemple ponctualité, respect des heures statutaires, cohérence des filières par rapport à leurs objectifs, cohérence interne des formations. Jusque-là tout paraît simple. Mais déjà les choses se com-pliquent lorsque l’on aborde les critères de «qualité pédagogique». Le rap-port Gomel y inclut les méthodes, techniques et stratégies d’enseignement, les modalités de contrôle. Le rapport Lancelot quant à lui va plus loin en ajoutant par exemple le degré de préparation du cours, la clarté et l’intérêt des cours, l’intérêt porté aux élèves et la qualité de l’aide méthodologique apportée ; finalement les critères de qualité pédagogique pourraient bien poser des questions dérangeantes, de celles qui font avancer la réflexion.

En avril 1997, l’arrêté Bayrou installe le principe d’une évaluation des en-seignements et des formations obligatoire pour les universités. Il est précisé que cette évaluation doit prendre en compte l’appréciation des étudiants, et l’arrêté instaure une commission paritaire étudiants-enseignants, pour débattre des résultats d’évaluation. Chaque université reste libre des mo-dalités d’application de cet arrêté.

Un autre aspect essentiel concerne l’évaluation des acquis des étudiants comme une des dimensions de l’évaluation de la qualité des universités. Nouveau rebondissement dans l’aventure de l’évaluation.

L’économie d’une réflexion sur nos objectifs d’enseignement serait donc tout simplement incompatible avec la mise en œuvre de démarches d’éva-luation ; on repense au passage à toutes les difficultés rencontrées pour rédiger les questionnaires d’évaluation, souffrant sans aucun doute du peu de clarté de nos objectifs de formation. De plus dans le contexte actuel, marqué simultanément par des préoccupations grandissantes d’insertion professionnelle et par une extension permanente de l’étendue des connais-sances, la question des objectifs de formation prend une dimension nou-velle ; acquisition de méthodes de travail et de savoirs être versus acqui-sition de connaissances, il y a là un vrai sujet de débat, sur lequel chaque équipe pédagogique doit se positionner afin de se donner les moyens de mettre en œuvre des stratégies adéquates.

L’évaluation : un travail d’équipe : la démarche d’évaluation et ses consé-quences est délicate à mettre en œuvre, il faut y réfléchir à plusieurs, et inscrire chaque action dans la dynamique d’un tout cohérent. Cela veut

dire faire des progrès pour passer d’habitudes de travail essentiellement individuelles à une culture du partage, de la confiance et de l’échange. Plus il y aura d’universitaires impliqués dans des groupes de travail, plus l’adhésion et le soutien aux projets sera fort.

C’est pourquoi nous préconisons pour la mise en place d’une démarche évaluation-qualité à l’Université des Antilles et de la Guyane, une approche centrée sur la réalité des composantes, leurs objectifs, leurs stratégies d’in-sertion professionnelle, à partir de quatre étapes-clés :

a) La réalisation de guides « profils des composantes » (déjà livrés)

b) Sur la base des indications de ces guides, la détermination et mise en évidence des objectifs de chaque cursus de formation à partir du guide des compétences. Cette étape permettra de se projeter sur le profil général de chaque cursus, en regard des compétences à atteindre et des objectifs visés, afin d’entrer ensuite dans le détail de chaque unité d’enseignement et en mesurer la pertinence eu égard aux objectifs de l’insertion profes-sionnelle.

c) Déterminer des indicateurs pertinents dans la mise en place d’une démarche-qualité : motivation des étudiants, innovations pédagogiques visant à accroître cette motivation, mesure des acquis des étudiants, taux de réussite des étudiants en 3 ans/en 4 ans, stratégies et objectifs de l’éva-luation (rapports contrôle continu/contrôle terminal, conception des éva-luations, diversification des modes d’évaluations)

d) Elaboration d’un guide de l’évaluation par composante.

Note sur l’évaluation des enseignements

LE SUIVI DU DEVENIR DES DIPLOMES

Chaque année, l’Université des Antilles et de la Guyane forme plus de 12 000 étudiants en formation initiale, professionnelle ou continue : Docto-rats (Bac+8), Master (Bac+5), Licence (Bac+3), Licence professionnelle (Bac+3), DUT (Bac+2).

En décembre 2010, l’Observatoire Interrégional de la Vie des Etudiants et de l’Insertion Professionnelle (OIVE – IP) de l’Université des Antilles et de la Guyane a réalisé une enquête d’insertion professionnelle auprès des diplômés de l’ensemble des masters proposés par l’établissement en 2007/2008, dans les domaines DSP, SEG, LSHS et STS.

Sur les 224 étudiants sollicités, 41% ont répondu, ce qui constitue un taux de réponse très moyen qui n’a pas permis que les résultats obte-nus par l’UAG soient pris en compte dans le bilan annuel du ministère (Tableau 4). Il conviendra d’être prudent au niveau des interprétations, toutefois, les résultats de l’enquête nous fournissent des indicateurs intéressants sur le devenir de nos étudiants.

LES OBJECTIFS Mesurer et décrire l’insertion professionnelle des diplômés de master de l’Université des Antilles et de la Guyane

LA POPULATION Diplômés 2008, titulaire d’un master.

L’ENQUETE Interrogation par voie postale, téléphonique et électronique de décembre 2010 à mars 2011.Cette enquête a été réalisée avec le concours financier du Conseil des Etudes et de la Vie Universitaire dans la cadre du Plan de Réussite en Licence (PRL) et du Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Re-cherche (aide aux enquêtes d’insertion).

LES REPONDANTS Trois ans après l’obtention de leur master, 69,89% des répondants sont en emploi. Ils occupent des emplois très majoritairement stables et qua-lifiés, principalement localisés aux Antilles et en Guyane.

65% des diplômés qui occupent un emploi bénéficient d’une situa-tion stable (CDI, fonctionnaire ou chef d’entreprise).

55.38% des répondants sont un emploi dans l’administration ou

dans une entreprise publique, 35.38% dans le privé et 9.23% dans le secteur associatif (Tableau 5).

30 mois après l’obtention de leur master, les diplômés qui sont en emploi exercent des métiers en relation avec leur spécialité de formation. Les diplômés de Sciences Humaines et Sociales exercent le plus souvent des métiers dans les domaines de l’enseignement et de l’éducation.

56.92% des répondants estiment qu’il y a une adéquation entre la formation universitaire suivie et l’emploi exercé.

Cet emploi correspond dans 49,23% des cas à leur projet profes-sionnel.

76.93% des répondants estiment que la formation suivie a favorisé leur insertion professionnelle de manière satisfaisante ou moyen-nement satisfaisante.

Le devenir des diplômes de master recherche et professionnel en formation intiale promotion 2008 - Résultats

Des emplois très majoritairement stables et qualifiés, principalement localisés aux Antilles et en Guyane

Domaines Effectif totalTaux de

réponses

Sciences et Technologies (ST) 58 39,65%

Sciences Humaines et Sociales (SHS) 65 50,76%

Sciences Economiques et Gestion (SEG) 21 42,86%

Droit Science Politique (DSP) 80 35%

TOTAL 224 41,52%

Taux de réponses TABLEAU 4

Plus de cas pratiques Recruter plus de professionnels au niveau des intervenants, …

Adapter la formation à la réalité du marché Rendre les stages obligatoires dès le cycle Licence, augmenter le nombre d’heure

dédié au UE d’insertion dans la vie active, mettre en relation les étudiants et les entreprises)…

Développer les partenariats UAG – Milieux Professionnels : Organiser des rencontres avec les entreprises locales, faire connaître les formations…

Améliorer les conditions de travail à l’UAG

Développer les masters professionnels

Créer un module pour les salariés

Langue étrangère

Formation par alternance

Les anciens étudiants ont des idées pour améliorer la formation et favoriser l’in-sertion professionnelle

ST SHS SEG DSP

Ingénieur d’études 1

Analyste programmeur, Programmeur 3

Administrateur réseaux et systèmes 3

Monitorat 1

ATER 1

Assistant d’éducation 4 1

Intervenante sociale 2

Educatrice spécialisée 2

Chef d’entreprise 1

Professeur des écoles 2 1

Professeur d’anglais 2

Professeur agrégé 1

Enseignant 3

Conseillère en insertion 1

Responsable d’opération junior en urbanisme

1

Chargé de communication

Chargé de mission en environnement 1

Contrôleur 1 1

Responsable intervention économique 1

Gestionnaire de clientèle 1

Juriste 4

Responsable de service 3

Agent de recouvrement 1

Clerc d’huissier 1 2

Notaire (stagiaire) 1

Chargé de TD 2

Chargé de contentieux 3

Avocat 1

Assistante administrative 1

Non précisé 1 4 6

Total 11 24 6 24

ACTUALITES

ENQUETE DEVENIR DES DIPLOMES 2009 l L’enquête porte sur les diplômés 2009 titulaires d’une licence pro-fessionnelle ou d’un master un doctorat. Au total, ce sont près de 400 étudiants qui sont concernés à l’Université des Antilles et de la Guyane.

Calendrier : l Décembre 2011 : lancement de l’enquête d’observation.l Janvier à avril 2012 : relances (papier, téléphonique, internet).

ENQUETE DEVENIR DES DIPLOMES 2010 & 2011l L’enquête porte sur les diplômés 2010 et 2011 titulaires d’un DUT, d’une licence professionnelle ou d’un master. Au total, ce sont près de 3000 étudiants qui sont concernés à l’Université des Antilles et de la Guyane.

Calendrier : l Décembre 2011 : lancement de l’enquête d’observation.l Janvier à juin 2012 : Relances (papier, internet).

TYPE d’emploi exercé 30 mois après l’obtention du MASTER

TABLEAU 5

La Direction de l’Orientation des Stages et de l’Insertion Professionnelle est structurée en trois services internes : Le Service Universitaire d’Information et de l’Orientation

(SCUIO) qui a en charge la mission «INFORMER ET ORIENTER».

Le Bureau d’Aide à l’insertion Professionnelle (BAIP), qui a en charge la mission «ACCOMPAGNER LES ETUDIANTS VERS L’INSERTION PROFESSIONNELLE».

L’Observatoire Interrégional de la Vie Etudiante

et de l’Insertion Professionnelle (OIVE-IP), qui a en charge toutes les enquêtes et études relatives à la mission «OBSERVER, EVALUER» les étudiants.

Elle coordonne les trois services internes et assure la synergie de leurs actions.

OIVE-IPDepuis novembre 1990, l’Université des Antilles et de Guyane s’est dotée d’un Observatoire afin d’assurer la construction et le suivi de la gestion des étudiants.

L’OIVE-IP produit des informations statistiques et des analyses / interpré-tations de résultats statistiques en matière de:

Vie étudiante (conditions d’études, d’hébergement, de trans-port,...),

Parcours de formation à l’Université (échecs, réussites, mobilité de formation/orientation, suivi de cohortes,…),

Evaluation de l’enseignement et de son organisation,

Devenir des étudiants (poursuite d’études, insertion professionnelle).

Dans l’accomplissement de ses missions fondamentales, l’OIVE-IP met en œuvre des collaborations avec :

Les composantes et les services communs de l’Université,

Les services statistiques des rectorats de la Guadeloupe, de la Martinique et de la Guyane,

L’INSEE interrégional,

Le Réseau des Observatoires de l’Enseignement Supérieur (RESOSUP),

Les Centres d’Animation, de Ressources et d’Information sur la Formation Observatoire Régional Emploi-Formation (CARIF - OREF).

L’Observatoire remercie tous ses partenaires pour leur confiance et leur collaboration.

PUBLICATION

Directeur de la publication : Pascal SAFFACHE, Président de l’Université des Antilles et de la Guyane Direction de la rédaction : Armelle LABALLE, Corine MENCE-CASTER

NOUS CONTACTERArmelle LABALLEResponsable de l’OIVE-IP

DOSIP / OIVE-IPCampus universitaire de Fouillole1er étage du bâtiment TP/SCUIO de la Faculté des Sciences Exactes et Naturelles - BP 250 - 97157 Pointe- à-Pitre Cedex

Tél. : 05 90 48 31 48 - Fax : 05 90 48 31 43Mail : armelle.laballe@univ-ag.fr / oive-ip@univ-ag.fr

DOSIP PARTENARIATS

DOSIPDirection de l�orientation

des stages et de l�insertion professionnelle

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