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Modèle d’exercices sur le thème de l’ “ empreinte carbone “ Élaboré par l’ADPI Au sujet de ce thème Ces séances ont pour but de comprendre ce qu’est une empreinte carbone et de prendre conscience au cout que représente notre mobilité sur notre environnement. L’objectif est aussi d’établir le lien entre l’empreinte carbone et le réchauffement climatique sur notre planète et de comprendre comment pouvoir la réduire. Objectifs d’apprentissage Thème Transport et voyage Sous-thème Empreinte carbone Niveau A1/A2 Objectif d‘apprentissage Les stagiaires peuvent : - lire des textes simples et authentiques sur l’empreinte carbone et en extraire des informations; - trouver des compléments d’informations sur les sites proposés; - comprendre les messages et développer particulièrement son vocabulaire sur l’empreinte carbone; - communiquer oralement en utilisant des phrases simples sur l’empreinte carbone. Compétences développées Comprendre Communiquer Lire Écrire This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the Commission This work is licensed under a Creative Commons Attribution- cannot be held responsible for any use which may be made of the NonCommercial 4.0 International License information contained therein. Project number–2016-1-DE02-KA204-003293
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Modèle d’exercices sur le thème de l’ “ empreinte carbone “Élaboré par l’ADPI
Au sujet de ce thème
Ces séances ont pour but de comprendre ce qu’est une empreinte carbone et de prendre conscience au cout que représente notre mobilité sur notre environnement. L’objectif est aussi d’établir le lien entre l’empreinte carbone et le réchauffement climatique sur notre planète et de comprendre comment pouvoir la réduire.
Objectifs d’apprentissage
Thème Transport et voyageSous-thème Empreinte carbone
Niveau A1/A2Objectif d‘apprentissage Les stagiaires peuvent :
- lire des textes simples et authentiques sur l’empreinte carbone et en extraire des informations;
- trouver des compléments d’informations sur les sites proposés;
- comprendre les messages et développer particulièrement son vocabulaire sur l’empreinte carbone;
- communiquer oralement en utilisant des phrases simples sur l’empreinte carbone.
Compétences développées Comprendre Communiquer Lire Écrire
Matériels Internet Ordinateur Documents écrits Images
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Remue-méninges
- Comment vous déplacez-vous?
- Qu’est-ce que le carbone ?
- À quoi sert-il ?
Discussion
- Comment voyager ?- Qu’est-ce que l’écologie ?- Comment réduire l’empreinte carbone ?
Activités
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Exercice 1 – Vocabulaire
a. Associez chaque mot de la liste suivante à son image correspondante : un autocar, un bus, une marche à pied, un métro, une moto, un RER, un TER, un tramway, un transilien, un vélo, une voiture.
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b. Classez ces modes de transport du moins polluant au plus polluant.
Exercice 2 – Compréhension Écrite
89 milliards de litres d’eau sont vendues chaque année en bouteille plastique dans le monde. Ce qui ne correspond non pas à une Tour Eiffel construite en bouteilles de plastique, ni deux, ni trois mais à vingt Tours Eiffel. Son prix est monstrueux ce qui génère chaque année environ 22 milliards de recettes. La bouteille en plastique est fabriquée à base de pétrole et son impact environnemental est très élevé. Il existe pourtant d’autres solutions, ou tout simplement l’eau du robinet.
(Source : http://delaudio-visuelpourlescoursdefle.blogspot.fr)
1. Le plastique est fabriqué à partir de :
o Résineo Pétroleo Sable
2. Finissez la phrase « on vend des bouteilles en plastique…
o À l’intérieur du mondeo À l’extérieur du mondeo À travers le monde
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3. Que veut dire « monstrueux » ?
o Très élevéo Très faibleo Qui varie
4. En économie, les recettes sont :
o Des perteso Un équilibreo Des bénéfices
5. Le verbe « Générer » veut dire :
o Produire, conduire ào Écouter, être attentif o Détourner, dévier
6. Ici « l’impact » est :
o Un besoino Une collisiono Une influence
7. Le mot « simplement » est :
o Un nomo Un adverbeo Un pronom
8. Pour réduire l’impact environnemental, que conseille-t-on ?
Exercice 3 – Compréhension Orale
https://www.youtube.com/watch?v=egu1-cFQlJ0
1. Un gaz à effet de serre :
o Favorise le réchauffement climatiqueo Décourage le réchauffement climatiqueo N’influence pas le réchauffement climatique
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2. On trouve aussi des gaz à effet de serre dans :
o Les paquets de chipso L’administrationo L’agroalimentaire
3. L’empreinte carbone est :
o Un indicateur, une mesureo Un pari, une récompenseo Un gaz, une émission
4. Pour réduire l’empreinte carbone que faut-il faire ?
o Avoir plus d’enfantso Manger local et de saisono Avoir une alimentation variée
5. On peut aussi… :
o Manger beaucoup et pas chero Manger moins de légumeso Acheter moins de viande
Exercice 4 – Grammaire
a. Les pronoms directs servent à remplacer un nom pour ne pas le répéter.
Le pronom s’accorde en genre (masculin ou féminin) et en nombre (singulier ou pluriel) avec le nom qu’il remplace.
Il répond à la question quoi ? (pour une chose) ou qui ? (pour une personne).
Ex. 1 : Tu vois le jardin ? Oui, je le vois. (le = le jardin)Ex. 2 : Elle reconnait sa montre. Elle la reconnait. (la = sa montre)Ex. 3 : Il déteste les friandises. Il les déteste. (les = les friandises)Ex. 4 : Nous aimons notre collègue. Nous l’aimons. (l’ = notre collègue)
À ton tour !
1. On peut diminuer son empreinte carbone.
2. Il veut être performant au travail.
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3. Vous utilisez des produits recyclables.
4. Elles maitrisent les gestes importants.
5. Je ne capte pas toujours internet.
6. Tu préfères la voiture électrique.
b. Les pronoms indirects servent à remplacer un nom pour ne pas le répéter.
Le pronom s’accorde en genre (masculin ou féminin) et en nombre (singulier ou pluriel) avec le nom qu’il remplace.
Il répond à la question à quoi ? (pour une chose) ou à qui ? (pour une personne). Il existe d’autres propositions que « à ». Il s’agit de « en », « sous », « sur », « pour », « par », « au(x) », « chez », « dans », etc.
Ex : Il a répondu à son ami.Il a répondu à qui ? « à son ami » est complément d’objet indirect.On écrira donc « Il lui a répondu. »
À ton tour !
1. J’ai donné ma place à mon épouse.
2. Elle apporte beaucoup à ses amies.
3. Ils demandent une autorisation à la direction.
4. Tu trouves des idées pour les autres.
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5. Vous avez manqué à la famille.
6. Est-ce qu’il parle aux exploitants ?
Exercice 5 – Production Orale
Par groupe de 3, réfléchissez à cette question :
« Selon vous, que faudrait-il faire pour diminuer l’empreinte écologique d’une ville ? »
Un rapporteur est désigné pour présenter les résultats.
Exercice 6 – Production Écrite
Quels sont les avantages et les inconvénients à limiter son empreinte carbone ? Donnez-en trois par catégorie.
Avantages : - on respire mieux et on est en meilleur santé- on passe plus de temps à l’extérieur que chez soi- on préserve l’ensemble des espèces vivantes sur la planète.
Inconvénients :- on voyage moins loin et moins vite- on surveille sa consommation d’énergie- on ne mange pas tous les jours de la viande
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Activités complémentaires
Entrainez-vous oralement à faire des phrases et justifier chacune de vos affirmations.
Réponses
Exercice 1 – Vocabulaire
a. Associez chaque mot de la liste suivante à son image correspondante : un autocar, un bus, une marche à pied, un métro, une moto, un RER, un TER, un tramway, un transilien, un vélo, une voiture.
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un vélo une marche à pied
un TER un RER
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un bus un autocar
un métro un transilien
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une voiture une moto
b. Classez ces modes de transport du moins polluant au plus polluant.
un vélo / une marche à pied < un tramway < un métro < un RER < un transilien < un TER < un autocar < une moto < un bus < une voiture.
Exercice 2 – Compréhension Écrite
89 milliards de litres d’eau sont vendues chaque année en bouteille plastique dans le monde. Ce qui ne correspond non pas à une Tour Eiffel construite en bouteilles de plastique, ni deux, ni trois mais à vingt Tours Eiffel. Son prix est monstrueux ce qui génère chaque année environ 22 milliards de recettes. La bouteille en plastique est fabriquée à base de pétrole et son impact environnemental est très élevé. Il existe pourtant d’autres solutions, ou tout simplement l’eau du robinet.
(Source : http://delaudio-visuelpourlescoursdefle.blogspot.fr)
1. Le plastique est fabriqué à partir de :
o Résineo Pétroleo Sable
2. Finissez la phrase « on vend des bouteilles en plastique…
o À l’intérieur du mondeo À l’extérieur du mondeo À travers le monde
3. Que veut dire « monstrueux » ?
o Très élevéo Très faibleo Qui varie
4. En économie, les recettes sont :
o Des perteso Un équilibreo Des bénéfices
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5. Le verbe « Générer » veut dire :
o Produire, conduire ào Écouter, être attentif o Détourner, dévier
6. Ici « l’impact » est :
o Un besoino Une collisiono Une influence
7. Le mot « simplement » est :
o Un nomo Un adverbeo Un pronom
8. Pour réduire l’impact environnemental, que conseille-t-on ?
Boire l’eau du robinet.
Exercice 3 – Compréhension Orale
https://www.youtube.com/watch?v=egu1-cFQlJ0
1. Un gaz à effet de serre :
o Favorise le réchauffement climatiqueo Décourage le réchauffement climatiqueo N’influence pas le réchauffement climatique
2. On trouve aussi des gaz à effet de serre dans :
o Les paquets de chipso L’administrationo L’agroalimentaire
3. L’empreinte carbone est :
o Un indicateur, une mesureo Un pari, une récompenseo Un gaz, une émission
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4. Pour réduire l’empreinte carbone que faut-il faire ?
o Avoir plus d’enfantso Manger local et de saisono Avoir une alimentation variée
5. On peut aussi… :
o Manger beaucoup et pas chero Manger moins de légumeso Acheter moins de viande
Exercice 4 – Grammaire
a. Les pronoms directs servent à remplacer un nom pour ne pas le répéter.
Le pronom s’accorde en genre (masculin ou féminin) et en nombre (singulier ou pluriel) avec le nom qu’il remplace.
Il répond à la question quoi ? (pour une chose) ou qui ? (pour une personne).
Ex. 1 : Tu vois le jardin ? Oui, je le vois. (le = le jardin)Ex. 2 : Elle reconnait sa montre. Elle la reconnait. (la = sa montre)Ex. 3 : Il déteste les friandises. Il les déteste. (les = les friandises)Ex. 4 : Nous aimons notre collègue. Nous l’aimons. (l’ = notre collègue)
À ton tour !
1. On peut diminuer son empreinte carbone. On peut la diminuer.2. Il veut être performant au travail. Il veut l’être.3. Vous utilisez des produits recyclables. Vous les utilisez.4. Elles maitrisent les gestes importants. Elles les maitrisent.5. Je ne capte pas toujours internet. Je ne le capte pas toujours.6. Tu préfères la voiture électrique. Tu la préfère.
b. Les pronoms indirects servent à remplacer un nom pour ne pas le répéter.
Le pronom s’accorde en genre (masculin ou féminin) et en nombre (singulier ou pluriel) avec le nom qu’il remplace.
Il répond à la question à quoi ? (pour une chose) ou à qui ? (pour une personne). Il existe d’autres propositions que « à ». Il s’agit de « en », « sous », « sur », « pour », « par », « au(x) », « chez », « dans », etc.
Ex : Il a répondu à son ami.Il a répondu à qui ? « à son ami » est complément d’objet indirect.On écrira donc « Il lui a répondu. »
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À ton tour !
1. J’ai donné ma place à mon épouse. Je lui ai donnée ma place.2. Elle apporte beaucoup à ses amies. Elle leur apporte beaucoup.3. Ils demandent une autorisation à la direction. Ils lui demandent une autorisation.4. Tu trouves des idées pour les autres. Tu leur trouves des idées.5. Vous avez manqué à la famille. Vous lui avez manqué.6. Est-ce qu’il parle aux exploitants ? Est-ce qu’il leur parle ?
Exercice 6 – Production Écrite
Quels sont les avantages et les inconvénients à limiter son empreinte carbone ? Donnez-en trois par catégorie.
Avantages : - on respire mieux et on est en meilleur santé- on passe plus de temps à l’extérieur que chez soi- on préserve l’ensemble des espèces vivantes sur la planète.
Inconvénients :- on voyage moins loin et moins vite- on surveille sa consommation d’énergie- on ne mange pas tous les jours de la viande
Vocabulaire
Lexique Définition du mot ou du groupe de motsGourmand Qui consomme de grande quantité de quelque chose.Pression Influence, contrainte.Solution Résolution d’un problème.Taxe Impôt, prélèvement fiscal.Accélération Augmenter en vitesse.Investissement Mettre de l’argent dans une entreprise.Application Mise en pratique.Covoiturage Trajet, déplacement à plusieurs.Construction Résultat lui-même de la construction.Routier Chauffeur de camion sur de longs parcours.Faveur Marque de bienveillance.Dépasser Franchir une limite (quantité, durée…)
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Budget Recettes et dépenses.Effet Résultat d’une action.Essence Liquide léger issu du pétrôle / type de moteur.Diésel Liquide moins léger issu du pétrôle / type de moteur.Avenir Ce qui arrivera.Empreinte Trace en creux ou en relief, marque profonde et durable.Déplacement Fait de changer de place, voyage effectué.Groupe Objets ou êtres vivants réunis dans un ensemble.
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![S3 / 2018-2019 [chapter] [chapter] atiquesdownload.tuxfamily.org/mathypython/les_pdf/PolyTS18_19_Probas.pdf · qui ne peut se répéter : quelle est la probabilité de survivre à](https://static.fdocuments.fr/doc/165x107/5f515fe2208de5221d7778f0/s3-2018-2019-chapter-chapter-qui-ne-peut-se-rpter-quelle-est-la-probabilit.jpg)
