Idées de parcours en classe ou en pe/t...

Idéesdeparcoursenclasseouenpe/tlocal

n  ProjetAc*fauQuo*dien

n  2014-2015

+Les parcours…

n  Permettent de développer l’autonomie de l’enfant.

n  Augmentent l’engagement moteur.

n  Permettent aux enfants d’apprendre à s’organiser dans l’espace et dans le temps.

n  Travaillent le respect des consignes.

n  Permettent l’entraide par l’observation.

n  Favorisent l’intervention démocratique chez l’adulte.

n  Suscitent la recherche de stratégies de résolution ainsi que l’utilisation de réactions sensorielles et corporelles appropriées.

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Stratégiesd’organisa/on

•  Offrirdeuxversions,ayantdesniveauxdedifficultédifférents,d’unemêmesta*onpourpermeFrelaréussite.

•  U*liserlemêmeparcoursàplusd’unereprise,enmodifiantcertainsélémentsd’unefoisàl’autre(ex.déplacement).

•  Répar*rlesenfantsauxdifférentsatelierpourdébuter.Danscedocument,cesendroitsvoussontsuggéréspardesbonhommessourire.

•  Réaliserdesarrêtsdeparcours.Aprèsuncertaintemps,demanderauxenfantsdes’arrêterpourpra*querparexempleuneposi*ontonus.Ilestaussipossibledemodifiercertainestâchesàcemomentlà,enu*lisantlesidéesdesenfantsparexemple.

•  Unparcourspeut-êtreinstalléetlesenfantspeuventaussitoutsimplementêtrelaisséslibresquantàlafaçondecompléterleparcours.

•  Démontrerleparcoursenl’expliquant.

•  Organiserleparcoursenalternantlessta*onsnécessitantplusdetempsaveccellessefaisantplusrapidement.

•  Seplacerd’unefaçonquipermetd’avoirtoutlegroupedanssonchampdevisionenmêmetemps,cequipermetl’observa*on.

•  Encasdefiled’a;ente:•  Augmenterlenombred’ateliersdanslecircuit•  Doublercertainsexercices•  Undesexercicesestpeut-êtretropcomplexe.•  L’accèsàundesateliersestpeut-êtredifficile.•  Nepashésitezàapporterdeschangementspendantl’ac*vitésinécessaire.

Stratégiesd’organisa/on-Suite•  Placerdesimagesdelaposi*onstonusou

dudéplacementàfaire.

•  U*liserdesflèchesetdesnumérospouraiderlesenfantsàs’orienter.

•  Sor*rlematérieletlaisserlesenfantscréer

leurpropreparcours•  Réaliserleparcoursàl’envers.

•  Nepashésitezàchangerl’ordreateliersinclusdanslesparcoursdeceguidepourlesadapteràlaréalitédulocal.

Nepasoublierquetouslesdéplacementspeuventêtrefaitsdereculons.Plusieurs

peuventaussiêtrefaitsdecôté.

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+ Idéesd’ac/vités

Aveclescerceaux:•  Faireunemarelle

•  Délimiterl’espacepourfaireuneposi*ontonus,pourlancer/aFraperouencorepourdribler•  Lesfixerhorizontalementouver*calementpourfairepasserlesenfantsàtraversouencorelesfairelancerdanslecerceau.

Enu/lisantlemur

•  Monterlespiedsaumuretlesmainsausol•  LancerunballonaumuretleraFraper(assis,àgenou,surledos,surleventre,etc.)

•  Yaccrocherdesimagesdeposi*onstonusetdemanderauxenfantsdelesfairelorsqu’ilspassentàcôté.

•  Fairedespompesouencorelachaiseaumur.•  Placerunecordeàdanserlelongdumuretdemanderauxenfantsdecirculerentrelacordeetlemur.

•  Placerdesmainssurlemuretdemanderauxélèvesdeplacerleursmainsdessustouten

sedéplaçantlatéralement.

•  Fairefairedessautsenlongueurouencorefairemarcherlesenfantsencercledessus.Avecdeschaisesettables:•  Passerendessousà4paFes,enrampantsurleventreetsurledos•  Montersurlachaiseousurlatableetredescendredel’autrecôté•  Sefaireglissersurleventresurlatableense*rantaveclesbras•  Enplaçantundrappar-dessus,créeruntunnel•  FaireroulerunballonsurlatableetleraFraperàl’autreboutavantqu’ilnetombeparterre•  Fairelaplancheventraleetdorsaleaveclesmainssurlatable.Despompespeuventaussiêtrefaites.

Avecdesboulesdepapier/sacsdesable:•  Fairelancersurunecibleaumurouparterre•  Enmarchantsuruneligne,lancerlabouleetlaraFraper•  Transporterlesacdesableoulabouledepapierlelongduparcoursenu*lisantunepar*e

ducorpsenpar*culier.•  Fairemarcherlesenfantssurdessacsdesabledisposéssurlesol.•  Demanderauxenfantsdecréerdesboulesdepapierenu*lisantqu’uneseulemain.Les

boulespourrontêtreréu*liséesplustardpourunautreparcoursouuneautreac*vité.

Avecdesle;res:•  DisperserdesleFrestoutaulongduparcoursetdemanderauxenfantsde

ramasserlesleFresdeleurprénomlorsqu’ilslecomplètent.•  AccrocherdesleFresplutôtquedeschiffrespouraiderlesenfantsà

s’orienter.•  U*liserunethéma*quedansleparcours.Parexemple,demander

demanderauxenfantsd’u*liserdesdéplacementsdontle nomcommencentparuneleFreenpar*culier.

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+

Avecleslignesausol:

n  Fairelesdéplacementssurlaligneouencoreàcôtéenlasuivant.

n  Sauterd’uncôtéàl’autredelalignesur1ou2pieds

n  Sauterpar-dessuslaligneversl’avantetdereculons.

n  S’enservirpourdélimiterladistanced’unsautenlongueur.

Aveclescordesàdanser:•  S’enservirpourmarchercommeunfunambule.•  Sauterd’uncôtéàl’autre,d’avantenarrière.•  Laplacerlelongd’unmuretdemanderauxenfantsdemarcherentrelemuretlacorde.•  Enaccrocherhorizontalementpourfairepasserlesenfantsen-dessousoupar-dessus.•  S’enservirpourdélimiterunterritoireausol.•  EnmeFreplusieurséparpilléessurlesoletdemanderauxenfantsdecirculersanslestoucher.

Autres:•  Aveclesballonsdebaudruches:•  L’accrocherenhauteuretdemanderauxenfantsdesauterpoury

toucher.•  Faireunparcoursendemandantauxenfantsdegarderleurballonde

baudruchedanslesairs.

•  Aveclesfrites:•  Marchersurunefritecoupéeendeuxsurlesensdelalongueur.•  Laplacerenformed’archepourfairepasserlesenfantsendessous.

•  Aveclesballesdepingpong:•  Fairesoufflerlesélèvessurlaballepourlafaireavancer.•  Demanderauxenfantsdelestransporteravecunecuillère.

•  Aveclesquilles:Placeruneoudesquillesetdemanderauxenfantsdelaouleslesfairetomberavecdiversobjets.

•  Aveclesanneaux:FairelancerlesannauxsurlespaFesd’unechaise

retournéeàl’envers.

Aveclescônes:•  Fairedifférentsdéplacementsenslalom.•  Délimiterlespointsdedépartetd’arrivéed’undéplacementouuneac*vité.•  Fairemarcherousauterlesenfantspar-dessus.•  Placerunballonsurlapointeetdemanderauxenfantsdelanceruneballedessuspourlefairetomber.

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+Matériel nécessaire à la réalisation de ces parcours et plus

u  Tables

u  Chaises

u  Cordes

u  Cerceaux

u  Imagesdeposi*onstonusetdéplacements

u  Flèches,numéros,leFres

u  Obstacles:cônes,blocs,toutous…

u  Cordesàdanser

u  Ligneausol

u  Pe*tsobjetsàtransporterd’unpointAàun

pointB

u  Boulesdepapiers/sacsdesable

u  Ballonsdebaudruche

u  Balles,ballons

u  Mouchoirs

u  Élas*ques

u  Pincesàsalade

u  Manu-manu

u  Foulards

u  Pe*tstapis

u  Quilles

u  Ballesdeping-pong,etc.

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+

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Suggestions de parcours Les bonhommes sourire représentent les endroit où nous vous suggérons de répartir les enfants au moment de débuter le parcours avec les enfants.

Parcours1

Montersurlachaiseetredescendredel’autrecôté

Rampersurledosen-dessousdestables

xx x

x x

Sauterenkangouroudechaquecôtédelaligne

Marcherà4paFesdereculonssurleschaises

MurouétagèreLesenfantsdoivent

marcherentrelacordeetlemur

Lesenfantsdoivents’asseoiretsouleverunobjetavecleurspieds3fois

PasserentrelespaFesdestablesenzigzag

Sautenlongueur

Fairel’oursenpassantpar-dessuslachaiseàl’enversd’uncôneàl’autre

Fairelepop-corn

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Parcours2

Marelledanslescerceaux

Se*reraveclesbrassurleventresurlatable

Dribler5foisdanslecerceau

À4paFes,roulersurlecôtépour

revenirà4paFes

Marchersurlessacsdesable

Fairelaplanchedorsaleouventraleaveclesmainsoulespiedssurlachaise

Passerpar-dessuslacordepuisendessous

Marcherenfunambulesurlacorde

Mur

Faireduslalomautourdescônesenfaisantlecrabe

Lesmainssurlestracesdemains,monterlespiedsaumur

9

Parcours3

Lancerunebouledepapierdanslebac,à

par*rdelaligne

Murouétagère

Marchersurunefritedepiscinecoupéeendeux

Avancerenplaçantlesmainssurlestracesdemainsetlespiedssurlestracesdepieds

Avancerenchenilleentrelesdeuxcônes

FaireroulerleballonsurlatableetleraFraperavantqu’iltombeparterre

PasseràtraverslecerceauPlacerlesmainssur

uneligne,lespiedssurl’autre,etsedéplacerlatéralement

Avecunecuiller,transporterunebilleenenjambantlesobstacles

Circulerenflamantroseencirculantentreleschaises

Accrocherdesimagesdeposi*onstonussurlemur.Lesenfantsdoiventbrasserundéettenirlenombrede

secondesindiquéparledé

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Parcours4

Faireavancerlaballedeping-pongouboulepapieraveclenezd’uncôneàl’autre

Pompesaumur

Circulerpar-dessuslescordes(ausol)sanslestoucher

Passerpar-dessuslatablepuissouslatable

Lesmainssurlachaise,lespiedsausol,sauterpouramenerlespiedsdel’autrecôtédelachaise

MarchersurlaligneenlançantetenaFrapant

unballonouuneballe

Passeràtraverslecerceaupar-dessousou

par-dessus

Tenirsurunpiedenéquilibresurun

coussin

Sauterpar-dessuslescônes

Encrabe,faireletourdelachaise

Mur

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Parcours5

•  Lesenfantspeuventtoucherlesmainsparterre,maispaslespiedsetce,toutaulongduparcours

•  Pourajouterunniveaudedifficulté

supplémentaire,demanderauxenfantsdetransporterunobjet.

Marchersurlessacsdesable

Marcherengirafeouenourssurlesfritescoupéesendeux

Lesmainsausol,lespiedssurles

chaises,sedéplacerd’uncôté

àl’autre Passerpar-dessuslacordeenmeFantlesmainsetlespiedssurlessacsdesable

Circulersurleschaises

Marchersurlescerceaux

Marcherenfunambulesurlacordeàdanser

Passerdelaposi*onsuperman

àlaposi*onbananesans

toucheraveclesmainsoulespieds

Passersurlatable

Marchersurlesanneaux

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Parcours6

Mur

Chaiseaumur

Lancerledépourconnaîtrelenombredesautsquel’enfantdoitfairepourserendredel’autrecôté

RoulersurlecôtéU*liserlesleFresdel’annexe1.FairepigeruneleFre.Si

l’enfantpigeunG:ildoitroulerverslagaucheetfaireleparcoursdececôté.

Mêmechosepourladroite.

Mur

LancerleballonaumuretraFraper.

Montersurlachaisepuissauterdanslecerceau

Avancerenours,lepiedetlamaindroitesurlalignede

droite,lepiedetlamaingauchessurlalignedegauche

Avancersurlesfessesentrelesdeuxcônessansu*liserlesmains

LancerunanneausurunepaFedechaisetournéeàl’envers

Ramperdereculons

Passerdelaplanchedorsaleàlaplancheventraleetreveniràlaplanchedorsale,sanstoucherles

fessesausol

Sautersurunpieddereculonsentrelescônes

Avanceroureculerenlapin

Jumpingjacks 13

Parcours7

Pousserlaballesurlaligne

Pousserlaballesouslachaise

Pousserlaballeentrelescônes Placerlaballesurchacundesanneaux

Faireletourdechaquecerceaux

Pacerlaballesurlatable,faireroulercelle-ciafinqu’elletombedanslebac

Fairelaplanchesurleslignes,puissedéplaceraveclaballesouslementon.

Mur

Placerlaballesurlemur.Àl’aidedesdoigts,faireroulerlaballesurlemurd’uncôté

àl’autre.

Pourchaqueparcours,u*liserunepar*educorpsdifférentecommelenez,lesdoigtsetlespiedspour

pousserlaballe.

Faireroulerlaballesurlaligne

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Parcours8

Marcherentreleschaisessanslestoucher

PlacerunanneausurchaquepaFedechaise

Prendreunfoulard,marcheràquatrepaFessurlestapispourensuiteleremFredanslebac

Faireunerouladeavant

Passerendessous

Parcoursaveugle

Placerlesenfants2x2l’unaunbandeausurlesyeuxetl’autreluiindiquequoifairedevantun

obstacle

Passerpar-dessus

Marcherdessus

Marchersurchaqueanneaux

Marchersurlestalonsengardantlesjambesdechaquecôtédelaligne

Tournerautourducône

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Parcours9

Sauterpar-dessuslesfriteslespiedsjoints

SeplaceràquatrepaFespuismeFrelespiedssurlachaise;toucherledossier

avecunpiedpuisreprendrelaposi*on

ini*ale

Mur

Seplacerencrabepuismonterlespiedssurlemur

Latoiled’araignée:entrecroiserunélas*queentreplusieurschaisesetdemanderauxenfantsdepasseràtravers,par-dessus,paren-dessous,etc.

Placertouslesélémentsduparcours.Prendrecelui-cienphoto,puisledéfaire.Demanderensuiteauxenfantsdelereproduireàl’aidedelaphoto.

Passersousletunnelde

chaises.

MeFredescartesdedifférentsdéplacementsouposi*onstonus.Pigerunecarteetfairel’exerciced’uncôneàl’autreousurplace.

cartes

Placerleschaisesencercleoudemi-cercleafinqu’ilscirculentenserpentsous

leschaises.

Marchersurlesfrites;pieddroitsurlableueetpiedgauchesurlaorange.

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Parcours10

Parcoursskidefond.RemeFreàchaqueenfantdeuxfeuillesdepapierqu’ilsplacerontsousleurspieds.Lesfeuillesdoiventyresterentouttemps.

Enpassantentreleslignes,prendrelesanneauxetlestransporterdel’autrecôté

Avancerenchenilleentrelesdeuxcônes

Avancerenpaschasséaveclesmainssurlatable.Lamaingaucheestreprésentéeparlacouleurbleueetlamaindroiteparlacouleurverte.

Slalomentrelescônes

Transporterlessacsdesablesurlatêtejusqu’aubacsans

qu’ilsnetombent.

Marcherdereculonsentrelesdeuxcônes

Avancerencanardentrelescônes

S’assoiretserelever5xsurchaquechaise

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+

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Déplacements et positions tonus utilisés dans les parcours Vous pouvez utiliser ces images pour aider les enfants à se rappeler le déplacement ou la position à réaliser. Simplement les découper et les plastifier pour les mettre à l’endroit approprié dans le parcours.

+Parcours 1 19

+Parcours 2 20

+Parcours 2 - suite 21

+Parcours 3 22

+Parcours 3 – Suite

23

+Parcours 3 - Suite 24

+Parcours 4 25

+Parcours 5 26

+Parcours 6 28

+Parcours 7 32

+Parcours 8 33

+Parcours 9 34

+Parcours 10 38

+

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Créez vos propres parcours!

Mur

Pourcréervosparcours,vousn’avezqu’àsélec*onnerl’imagedésiréeetfairecopier-collerpourlameFreàl’endroitdevotrechoix.

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Parcours11

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Parcours12

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Parcours13

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Parcours14

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Parcours15

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+Annexe1

Pourleparcoursno6.DécouperlesleFrespourfairepigerlesenfants.

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+Bibliographie

n  Krings,F.(2009).Psychomotricitéàl'écolematernelle:Lessitua*onsmotricesauservicedudéveloppementdel'enfant,deBoeck,Belgique,320pages.

n  FrancoFe,M.(1999).Éduquerparlemouvement,Pouruneéduca*onphysiquede3à8ans,DeBoeck,Belgique,229pages.

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