FRANCES LIBRO 5.0

1

EXERCICE : DEMANDER DES ARTICLES, DES PRODUITS

1. Relisez les dialogues ci-contre. Vrai ou faux ?

VRAI FAUX

Dialogue 1.

a. Octave veut manger du pain.

b. « Je veux » n'est pas une expression polie.

c. Octave ne sait pas bien utiliser «tu» et «vous».

d. C'est la première fois qu'il fait une erreur avec

« tu » et « vous »

Dialogue 2.

a. La cliente voudrait un poulet cuit.

b. Elle achète du bœuf pour deux personnes.

c. Elle voudrait des côtelettes de veau.

d. Le boucher conseille un beau morceau d'agneau.

e. La cliente trouve que le filet mignon est trop gros.

2. Qui parle ? Le commerçant (a) ou le client (b) ?

a. « Je voudrais du roquefort, s'il vous plaît. »b. « Qu'est-ce que vous me conseillez? »c. « Et avec ceci ?»d. « Donnez-moi aussi un pain au chocolat. »e. « Il vous faut autre chose? »f. «Ce sera tout?»g. « Je vais prendre un saucisson, s'il vous plaît »h. « Ça vous va? »

3. Vous êtes à la fromagerie. Voici la liste de fromage à acheter. Complétez le dialogue.Un morceau de comté - un camembert - un petit chèvre

1. Bonjour, madame (monsieur), vous désirez ? ………………………………………… 2. Voilà, ça va comme ça ? ………………………………………………………………… 3. Il vous faut autre chose ? ……………………………………………………………….. 4. Voilà un beau camembert. Et avec ceci ? …………………………………………….. 5. Je vous conseille celui-ci. Il est délicieux. Ce sera tout ? ……………………………

4. Vous êtes à la boulangerie. Vous voulez acheter deux baguettes et deux pains au chocolat.

Imaginez et jouez le dialogue avec la boulangère.

A B

2

RACINES

Je suis né le 30 juillet 1945, à Boulogne Billancourt, 11 allée Marguerite, d'un juif et d’une Flamande qui

s’étaient connus à Paris sous l’Occupation1. J'écris juif, en ignorant ce que ce mot signifiait vraiment pour

mon père et parce qu’il était mentionné, à l’époque, sur les cartes d’identité. Les périodes de haute turbulence provoquent souvent des rencontres hasardeuses, si bien que je ne me suis jamais senti un fils légitime et

encore moins un héritier.

Ma mère est née en 1918 à Anvers. Elle a passé son enfance dans un faubourg de cette ville, entre Kiel et Hoboken. Son père était ouvrier, puis aide-géomètre. Son grand-père maternel, Louis Bogaerts, docker. Il

avait posé pour la statue du docker, faite par Constantin Meunier et que l’on voit devant l’hôtel de ville

d’Anvers. [...]

À Paris, elle habite une chambre, 15 quai de Conti, dans l’appartement que loue un antiquaire de Bruxelles et son ami Jean de B. [...] La première famille française et bourgeoise chez laquelle ma mère sera invitée : la

famille de Geneviève Vaudoyer et de son père Jean-Louis Vaudoyer. Geneviève Vaudoyer présente à ma

mère Arletty2 qui habite quai de Conti dans la maison voisine du 15. Arletty prend ma mère sous sa

protection.

Que l’on me pardonne tous ces noms et d'autres qui suivront. Je suis un chien qui fait semblant d’avoir un

pedigree. Ma mère et mon père ne se rattachent à aucun milieu bien défini. Si ballottés, si incertains que je

dois bien m'efforcer de trouver quelques empreintes, quelques balises dans ce sable mouvant comme on s’efforce de remplir avec des lettres à moitié effacées une fiche d’état-civil ou un questionnaire administratif.

Patrick Modiano, Un pedigree, Éd. Gallimard, 2005

1 L'Occupation : période pendant laquelle la France fut occupée par les Allemands (de 1940 à août 1944).

2 Arletty : célèbre actrice française, particulièrement ^ connue pour son rôle de Garance dans le film Les Enfants du

Paradis, de Marcel Carné, 1944.

1. Lisez le texte, observez ses sources et

identifiez-le.

Vous avez lu :

□ un journal personnel

□ une autobiographie

□ une correspondance

2. Relisez et répondez.

a) Quelles sont les origines de

Patrick Modiano ?

b) Quel mot correspond à ce qu'il

éprouve à l'égard de ses racines ?

□ fierté

□ indifférence

□ perplexité

□ rejet

c) Relevez tous les éléments qui

constituent l'identité de l'auteur : > naissance :

> parents :

> grands-parents :

> personnes importantes dans son

histoire :

3. Et vous, connaissez-vous vos origines ?

Y attachez-vous beaucoup

d'importance ?

Choisissez, parmi les éléments suivants,

les deux qui vous aident le plus à vous

identifier :

parents et grands-parents, groupe, région,

pays, culture, langue.

4. Présentez, en quelques lignes, votre

histoire en insistant,

comme Modiano, sur

les éléments clés de

votre identité :

lieu de naissance (pays,

région, maison, etc.),

origine de la famille

(milieu social, parents

et grands-parents, etc.),

langue(s) parlée(s) dans

la famille, entourage.

3

EXERCICE : DEMANDER DES ARTICLES, DES PRODUITS 2

1. Relisez les dialogues ci-contre. Vrai ou faux? VRAI FAUX

1. « Pariscope » ne coûte pas cher.

2. Le client n'a pas d’argent.

3. La baguette est un gâteau.

4. La cliente ne choisit pas le gâteau au chocolat.

2. Choisissez la bonne réponse. 1. Vous désirez? a. Je veux une baguette. b. Une baguette, s'il vous plaît ! 2. Qu'est-ce que vous me conseillez ? a. Je vous conseille le camembert. b. Je ne vous le conseille pas. 3. Et avec ceci ? a. Rien, merci ! b. C'est tout, merci ! 4. Je vous dois combien ? a. 7,53 €. b. Beaucoup, merci ! 5. Ce sera tout? a. Oui, merci. b. Oui, je voudrais un croissant. 6. Vous n'avez pas de monnaie ? a. Si, j'ai deux pièces d'1 €. b. Non, je n'ai pas d'argent.

3. Vous êtes le charcutier. Complétez le dialogue.

1. ………………………………………………………………………………………. ?

- Je voudrais une tranche de pâté de canard, s'il vous plaît. 2. ……………………………………………………………………………………..... ?

- Je voudrais aussi deux tranches de jambon de Bayonne. 3. …………………………………………………………………………………..…… ? - Oui, merci. Ça fait combien ? 4. 4,30 € …………………………………………………………………………..…… ? - Attendez, si, si, j'ai la monnaie.

4. Vous entrez dans une pâtisserie. Vous demandez une petite tarte aux pommes. Vous demandez le prix et vous payez. Le pâtissier demande si vous avez de la monnaie. Vous répondez que non. Imaginez et jouez le dialogue.

4

LA CHIMIE DE L’AMOUR

Le principe chimique du sentiment amoureux est comparable à celui des drogues de type

amphétaminiques1. Le processus amoureux est subdivisé en deux parties : la phase d’attirance (genre coup de

foudre) et la phase d’attachement. De façon chimique, c’est la noradrénaline sécrétée par les synapses du

cerveau qui déclenche le processus amoureux. [...] Elle agit comme une drogue, elle provoque une accoutumance, mais avant le début de la période d’accoutumance, elle provoque l’euphorisation, sensation

ressentie lorsque le sujet aimé est aperçu. Les effets de la sécrétion de la noradrénaline par les synapses du

cerveau sont : l’hyperactivité, la diminution de l’appétit et du besoin de sommeil sans pour autant que la fatigue soit ressentie. Alors, on dit que l’on vit d’amour et d’eau fraîche...

La première phase de l’état amoureux, déclenchée par la présence de noradrénaline dans le cerveau au niveau

des cellules synaptiques, est caractérisée par la puissance de l’énergie déployée, correspondant à une phase

d’exploration par la désinhibition2, par l’augmentation de la vie fantasmatique et par une anticipation

accentuée du bonheur futur. Il y a lors de cette période une certaine forme de négation des défauts de l’autre

par le fait que les fantasmes se superposent à la réalité et favorisent le rapprochement [...].

La deuxième phase de l’état amoureux est déclenchée par l’accoutumance à la dose de noradrénaline synthétisée par les synapses. Le comportement manifesté lors de cette phase est complètement différent de

celui de la première phase. [...] En effet, la nouveauté n’est plus l’effet de prédilection recherché. Ce

sentiment est remplacé par la satisfaction d’être en compagnie de l’autre. Ce type de comportement est comparable à l’accoutumance aux drogues opiacées. Chaque moment passé ensemble augmente et renforce le

besoin de la présence de l’autre. [...] La séparation entraîne un malaise bien réel qui peut aller jusqu’à

l’angoisse. Les retrouvailles offrent un plaisir encore plus grande qu’auparavant car de façon toxicologique

celles-ci sont comparables à la réaction d’un toxicomane qui, après un court sevrage3, recommence à

consommer, ce qui provoque une réaction morphologique plus forte que de coutume. C’est exactement le

même effet qui est présent pour les amoureux qui' se retrouvent. La seule différence c’est que la drogue est

inoffensive. Louise Belisle, Département des sciences de la nature du cégep

Marie-Victorin Montréal, Québec, mars 2005. 1 amphétamines : médicament employé comme excitant du système nerveux.

2 inhibition / désinhibition : action nerveuse ou hormonale empêchant le fonctionnement d'un organe ou, en

psychologie, interdisant certains comportements / la désinhibition est la libération de ces comportements. 3

sevrage : phase de privation progressive d'un aliment nécessaire (du lait maternel chez les mammifères, de la drogue

pour les toxicomanes)

I. Lisez le texte. Quelle est l'intention de l'auteur ?

□ mettre en garde

□ expliquer

□ convaincre

□ décrire□ raconter

II. Expliquez le titre.

III. Relisez le texte et répondez.

1. Notez les deux grandes étapes duprocessus amoureux.

2. Retrouvez les différentes réactions associées à chaque étape.

3. Relevez les phrases et expressions qui montrent que l'attachement amoureux

est associé à une intoxication.

4. Que pensez-vous de la dernière phrasedu texte ? Êtes-vous d'accord ?

IV. Écrivez en quelques lignes le

« chapeau » de cet article.

V. Quels points communs pouvez-vous trouver

entre le texte de Stendhal (1822) et la chimie de

l'amour (2005) ?

De la naissance de l'amourVoici ce qui se passe dans l’âme :

1. L’admiration.2. On se dit : Quel plaisir de lui donner des baisers, d’enrecevoir ! etc.3. L’espérance.[...] Même chez les femmes les plus réservées, les yeuxrougissent au moment de l’espérance ; la passion est si forte,le plaisir si vif qu’il se trahit par des signes frappants.4. L’amour est né.

Aimer, c’est avoir du plaisir à voir, toucher, sentir par tousles sens, et d’aussi près que possible, un objet aimable et quinous aime.5. La première cristallisation commence.

Stendhal, De l'amour, chapitre II, 1822

5

EXERCICE : PARLER DES QUANTITÉS

1. Relisez les dialogues ci-contre et choisissez la bonne réponse.

Dialogue 1.

1. La cliente achète un kilo/500 g de fraises.2. Elle voudrait un peu plus/un peu moins d'un kilo de cerises.

Dialogue 2.

1. Le client achète un gros/un petit morceau de fromage.

Dialogue 3.

1. Le client achète beaucoup/un peu de salade alsacienne.2. Il voudrait du riz froid/chaud

2. Complétez les phrases, en choisissant parmi les produits suivants :

steak - tartes au citron - riz cantonais - petits pains - bœuf-gruyère - jambon – carottes

1. Chez le fromager: «Je voudrais deux cents grammes de ………... » 2. Chez le marchand de fruits et légumes : « Je voudrais un kilo de …………. » 3. Chez le charcutier : « Donnez-moi deux tranches de ………… » 4. À la pâtisserie : « Il me faudrait quatre ………...................….. »5. Chez le traiteur : « Est-ce que je peux avoir une barquette de ………............….. »

3. Connaissez-vous les produits français ? Parmi les phrases suivantes, dites si elles sontusuelles (a) ou bizarres (b); corrigez-les si nécessaire.

1. « Donnez-moi une côtelette de porc. » …………….

2. « Il me faudrait un litre de fromage de chèvre. » ……………

3. « Il me faudrait une livre de prunes. » ………….. 4. « Donnez-moi une barquette de salade de pommes de terre. » ………….

5. « Je voudrais un pot de confiture. » …………. 6. « Je voudrais un kilo de lait. » …………….. 7. « Je voudrais un morceau de jus d'orange. » ……………….

4. Vous préparez un dîner pour quatre personnes. Demandez les quantités que vous jugezappropriées.

……… côtelettes d'agneau, ……............……. haricots verts, ……… salade verte (laitue),……..............… fromage, …........….…. fraises, …........….…. framboises, .........….. pain.

6

DES MOTS ET DES FORMES

Le corps

3. Complétez ces remarques avec l'une des expressions suivantes

(n'oubliez pas de conjuguer les verbes).

avoir du nez, avoir les nerfs à fleur de peau, s’en mordre les doigts, donner un coup de pouce,

faire la sourde oreille, avoir sur le bout de la langue, couper les cheveux en quatre

I. Il vient de trouver un travail. Son père lui ________________________________________,

ça l'a bien aidé !

II. C’est quelqu'un de très compliqué. Il adore _______________________________________.

III. J'ai demandé à un ami de venir m'aider à déménager mais je crois qu’il

________________________________________. Je n'ai aucune nouvelle !

IV. Je ne me souviens plus du nom de cet endroit magnifique que tu dois aller voir absolument.

Mais ça va me revenir ! Je ________________________________________.

V. Elle a quitté les lieux juste avant les inondations. Elle _____________________________ !

VI. Il vient d’arrêter de fumer. Il _______________________________________, c'est normal !

VII. Méfie-toi ! Je trouve que tu as fait beaucoup d’impasses pour cet examen. Si tu te plantes, tu

pourrais _______________________________________.

1. Associez pour reconstituer les expressions.

Pour chaque expression, dites ce qu'exprime

ce mouvement.

Exemple : 1 se ronger d) les ongles : nervosité

1 - se ronger a) les lèvres

2 - se frotter b) les épaules

3 - hausser c) l’œil 4 - serrer d) les ongles

5 - froncer e) la langue

6 - cligner de f) le front 7 - plisser g) les sourcils

8 - se mordre h) les dents

9 - tirer i) les mains

2. Reliez l'onomatopée au bruit du corps

humain correspondant.

1 - atchoum a) hoquet

2 - snif b) éternuement

3 - rrr c) reniflement 4 - hic / hips d) ronflement

7

LA VIE AU QUOTIDIEN

Génération formation

1. Associez les éléments des deux colonnes. (Plusieurs combinaisons sont possibles.)

Le médecin...

1. fait a. le malade

2. prend b. un médicament

3. manipule c. le pouls

4. examine d. une ordonnance

5. conseille e. la posologie

6. prescrit f. la température

7. rédige g. la gorge

8. ausculte h. la tension

9. précise i. les oreilles

10. signe j. un arrêt de travail

2. Complétez cette définition de l'automédication avec les mots suivants.

diagnostic - médicaments - dose - traitement - ordonnance

malade - médecin - posologie - patient - prescription

AUTOMÉDICATION : Dans son sens strict, le terme «automédication», signifie utiliser des

_________________ sans __________________. Dans ce cas, le _________________ fait lui-

même le ____________________ de sa maladie et établit lui-même la _________________

choisissant son médicament et sa _________________.

Mais l'automédication concerne aussi, dans un sens plus large, le fait, pour un _________________

de modifier la prescription établie par le _________________ soit dans la _________________ soit

dans la durée d'administration, soit encore en ajoutant ou en retirant un ou plusieurs médicaments au

_________________ codifié sur l'ordonnance.

3. Décrivez les problèmes de santé que l'on peut rencontrer dans les situations

suivantes.

a) après avoir bu un litre d'alcool :

b) après une journée entière passée à la plage en plein soleil et sans protection :

c) au cours d'une traversée en mer un jour de tempête :

d) à la suite d’un brusque licenciement :

8

EXERCICE : PARLER DES QUANTITÉS 2

1. Relisez les dialogues ci-contre. Vrai ou faux ? VRAI FAUX

Dialogue 1.

a) La cliente achète du tissu pour faire un vêtement. b) Le tissu existe en deux largeurs. c) La cliente achète un seul morceau de tissu.

Dialogue 2.

a) La cliente veut refaire la peinture de la salle de séjour. b) Elle n’est pas sûre de la surface de la pièce. c) La cliente doit acheter moins de 20 m2 de moquette.

2. Choisissez la réponse correcte.

a) Vous voulez combien d'oranges? a. Quatre. b. Quatre mètres.

b) Il vous faut combien de crème ? a. Un pot. b. Une barquette.

c) Le tissu est en quelle largeur? a. 140 m2. b. En 140.

d) Quelle est la surface de la pièce ? a. 25 mètres. b. 25 mètres carrés.

e) Il vous faut combien de moquette ? a. 7 mètres. b. 7 kilos.

3. Trouvez la question.

a) …………………………………………………………………………………………………?

— Il m'en faut 4 mètres. b) …………………………………………………………………………………………………?

— Il existe en deux largeurs, 140 et 160 cm. c) …………………………………………………………………………………………………?

— La chambre fait 3 m sur 4. d) …………………………………………………………………………………………………?

— Il me faut 5 mètres de moquette.

4. Vous voulez du tissu pour faire une jupe. Vous demandez la largeur du tissu. Il est en 140. La vendeuse vous demande combien de mètres vous voulez. Il vous en faut 1,10 m. Imaginez et jouez le dialogue.

9

COMMENT SONT NÉS LES GRANDS ENSEMBLES

Le mouvement moderne en architecture est né dans les années 1920. Quelques architectes —dont Le

Corbusier— lancèrent alors une série de propositions pour modifier radicalement la ville. En effet, la

tradition, jusqu’à Haussmann, avait privilégié une ville « en creux », organisée autour de ses espaces publics

—rues, places, jardins. La ville « en relief » doit donc lui succéder, ordonnée autour d’objets isolés,

ensembles architecturaux détachés les uns des autres et posés sur des surfaces vertes— les « machines à

habiter », chères à le Corbusier. Les nouveaux quartiers, à l’activité spécifique —logements, travail, loisirs—,

seront reliés entre eux par des voies rapides. Ainsi, ces « cités radieuses », rationnelles, propres, ensoleillées

seraient débarrassées des violences et des pollutions inhérentes à la cité traditionnelle.

Ces fonctionnalistes, regroupés au sein des Congrès internationaux d’architecture moderne (CIAM) vont voir

leur projet se matérialiser après 1945. Les nouveaux quartiers nés à la périphérie des grandes villes sont

l’expression de cette nouvelle idée urbaine. La planification et l’industrialisation seront les outils de cette

rupture avec le passé.

Ce mouvement radical tombe à pic car, au début des années 50, la construction est une nécessité absolue. Les

destructions de la guerre, l’accélération de l’exode des campagnes, la volonté d’éradiquer taudis et

bidonvilles, et surtout l’augmentation de la population —de 1954 à 1974, la France gagnera presque 10

millions d’habitants— due à l’explosion du baby-boom, au retour des rapatriés et à l’immigration, tout

concourt à l’élaboration de mesures radicales. [...] Cent dix grands ensembles de plus de mille logements sont

donc construits en région parisienne entre 1956 et 1962.

À l’époque, rares sont les architectes ou les urbanistes qui osent s’élever contre les principes mis en

application. [...] La planification et la rationalisation se conjuguent avec l’industrialisation du bâtiment et

cette massification a son revers : construction médiocre, terrains mal raccordés avec le centre. [...] En dépit de

leurs défauts, les nouveaux logements ont été bien reçus par leurs habitants : ces derniers viennent souvent de

taudis. Ils trouvent là lumière, salle de bains, ascenseur et vide-ordures. Et puis ces bâtiments étaient neufs,

propres, donc beaux. Mais ils cumulaient aussi les inconvénients de la promiscuité et ceux du désert,

l’environnement restait sinistre, les liaisons avec les centres-ville étaient insuffisantes... très vite, ceux qui ont

pu fuir l’ont fait. Ils ont été remplacés par une deuxième, puis une troisième génération moins urbanisées,

souvent issues de l’immigration. Si les défauts sont restés, les qualités (nouveauté, propreté) ont disparu. La

crise, la médiocrité de l’architecture, la pauvreté croissante, bref le mal de vivre vont peu à peu transformer

ces périphéries, désormais plus vastes que les anciennes villes historiques, en autant de situations

problématiques. Tous les acteurs de la société vont s’exprimer sur le « mal des banlieues ». [...]

Symbole de cet échec urbain et des cités périodiquement secouées par la fièvre, les barres et les tours que l’on

fait sauter devant les caméras de télévision. «L’architecture moderne s’est inventée contre la ville, reconnaît

l’architecte Christian de Portzamparc. La ville historique, la ville qui s’agglomère dans le temps, qui est

hétérogène, incontrôlable, vivante ; cette ville est l’objet maudit de l’architecture contemporaine, son modèle

négatif, son repoussoir. Il faut maintenant penser au-delà de cette double exclusion, entre ville et architecture».

Emmanuel de Roux, Le Monde, janvier 2006

1. Lisez et répondez.

Cet article présente :

□ les origines de l'architecture moderne.□ la disparition des villes historiques.

□ la rétrospective des constructions d'après-guerre.

2. Remettez dans l'ordre d’apparition.

• La réalisation des projets.

• Devant l'échec, quelle solution ?

• Les raisons de la rapide implantationdes grands ensembles.

• Défauts et qualités des nouvelles constructions.

• Une nouvelle conception de l'architecture.

3. Vrai ou faux ? Répondez.

a) La conception de la ville a radicalementchangé au début du XXe siècle.

b) L’urgence de la situation après-guerre a

entraîné un manque de planification.

c) Les locataires relogés ont apprécié leurnouvel habitat.

d) Les villes nouvelles étaient bien

desservies par les transports. e) Les défauts des grands ensembles ont fait

fuir leurs premiers habitants.

f) Des immigrés sont venus vivre dans les

«cités» de banlieue.g) Les cités de banlieue ont été bien

intégrées dans le paysage urbain.

10

EXERCICE : PASSER UNE COMMANDE

1. Relisez le dialogue ci-contre. Vrai ou faux ?

VRAI FAUX a) Le client voudrait emporter un gâteau tout de suite.b) Le petit Léo aime les bons gâteaux.c) Le client ne sait pas quel gâteau choisir.d) La fête d'anniversaire commence à trois heures

de l'après-midi.e) Le gâteau sera prêt à temps.

2. Le dialogue a lieu dans une pâtisserie. Choisissez la réponse la plus logique.

a) Bonjour, monsieur, je voudrais commander une tarte, s'il vous plaît.a. Une tarte aux fraises? b. Nous n'avons pas de tarte.

b) Non, je préfère une tarte aux abricots.a. À quel nom ? b. Pour combien de personnes?

c) Pour six personnes.a. C'est pour quand? b. C'est pour où?

d) Pour vendredi soir.a. Le matin? b. Vers quelle heure?

e) Vers 18 h 30.a. Ça marche? b. C’est possible?

f) Oui, bien sûr. Et...a. C’est pour quand? b. C'est à quel nom ?

3. Chez le boucher, vous commandez une dinde pour Noël. Complétez le dialogue.

a) ……………………………………………………………………………………………… b) — Oui, madame ………………………..………………………………………………… ? c) — Pour huit personnes.d) — D'accord ..……………………………………………………………………………… ? e) — Il me la faudrait pour le 23 décembre.f) — Très bien ……………….…..…..……………………………………………………… ? g) — Au nom de Grangier.

4. Vous devez louer du matériel pour une grande fête dans un jardin. Tout doit être prêt et livrésamedi à 10 heures. Imaginez le dialogue. Vous avez besoin de :

40 chaises, 10 tables, 100 assiettes, 100 verres, des couverts pour 35 personnes.

11

LA VIE AU QUOTIDIEN

Génération formation

Sabine Mercier

112 avenue Wagner CNPDI

34000 Montpellier 124 avenue du général Leclerc

91802 BRUNOY Cedex

Montpellier, le 12 mars 2007

J’ai appris par une de vos élèves la possibilité de suivre des cours de stylisme par

correspondance par l’intermédiaire de votre centre.

J’ai terminé mes études secondaires. J’ai obtenu un bac l et après une année de cours de dessin

académique, j’ai fait une année de modélisme dans une école privée. J'ai suivi des cours sur

l’Historique et sur la sociologie de la mode. Je me suis initiée au dessin de mode (vêtement et

volume) et j’ai appris à prendre des mesures, tracer des patrons de vêtements pour enfants, j’ai

déjà une première approche du métier de modéliste puisque depuis un peu plus d’un an, je

travaille avec un styliste pour élaborer une collection de prototypes pour les bébés et les enfants

de 0 a 5 ans.

J’ai très envie de me perfectionner et de poursuivre mes études afin de créer ma propre entreprise.

Votre offre de formation diplômante paraît correspondre à mes besoins en stylisme et je voudrais

savoir si, avec mes acquis et mon expérience professionnelle, j'aurais la possibilité d’obtenir une

dispense pour la première année, qui me paraît ne donner qu’un niveau de base. Dans l’hypothèse

positive, j’envisagerais de m’inscrire à votre centre et j’aimerais connaître le montant des frais

d’inscription, les tarifs des cours, la durée de la formation et les

débouchés professionnels qu'elle offre.

Je voudrais également connaître les démarches à accomplir pour

obtenir une prise en charge de mon employeur, je vous serais très

reconnaissante aussi de bien vouloir m’adresser le programme

détaillé des études.

Je vous remercie par avance de votre réponse et dans cette attente, je

vous prie d’agréer, Madame, Monsieur, l’expression de mes

sentiments distingués.

1. Lisez la lettre et cherchez les phrases

correspondant à ces différentes étapes.

• remerciement et formule de politesse

• demande d'informations

• exposé de ses objectifs

• rappel de l’objet de la lettre

• détails de son cursus

2. Relisez et relevez les formules

utilisées par Sabine pour :

décrire ses connaissances

Exemple : J'ai terminé...

demander des informations

Exemple : Je voudrais savoir...

12

DES MOTS ET DES FORMES

1. Associez les éléments des trois colonnes.

ce qu'il risque.

un succès grandissant

se faire discret.

Il connaît le monde de l'entreprise.

Il (se) sait son métier par cœur.

en position de faiblesse.

s'exprimer en public.

en danger.

2. Exprimez le contraire. Utilisez les expressions ci-dessous.

avoir des dons pour la danse, avoir de la mémoire, avoir de l’imagination, être doué en calcul, avoir de l'endurance

être habile de ses mains, avoir l'oreille musicale, avoir de l’intuition, avoir la bosse des maths, avoir des talents de

conteur, avoir de la créativité, avoir la capacité de se concentrer, avoir de la résistance, avoir le sens de l'orientation,

avoir des aptitudes / des dispositions / des facilités / des possibilités en langues.

Exemple : Je ne sais rien faire de mes dix doigts. → Je suis très habile de mes mains.

1. Je me perds très facilement. →

2. Je suis très mauvais comédien. →

3. Je me fatigue vite. →

4. Je chante comme une casserole. →

5. Je déteste me dépenser physiquement. →

6. Je suis nul en maths. →

7. Je ne sens pas les choses venir. →

8. Je ne retiens rien. →

9. Je suis très dispersé. →

10. L'apprentissage des langues et moi, ça fait deux! →

3. Vous êtes les parents de Pierre et, après la lecture de son bulletin de notes, vous formulez six

souhaits le concernant.

Nom de l’élève : Pierre Charal Classe : 6e2

Matières Appréciations

FRANÇAIS Elève très fable en orthographe.

ANGLAIS Elève turbulent. Doit apprendre à se discipliner

HISTOIRE/GÉOGRAPHIE N’apprend pas ses leçons.

ÉDUCATION PHYSIQUE Gros potentiel mais dépense son énergie à perturber le cours

DISCIPLINE Comportement inadmissible, esprit rebelle. Cela doit cesser immediatement sous peine d’exclution

Nous souhaitons que Pierre :

………………………………………………………………………………………………………….

Nous voudrions bien que ses professeurs :

………………………………………………………………………………………………………….

13

EXERCICE : PASSER UNE COMMANDE 2

1. Relisez les dialogues ci-contre et choisissez la bonne réponse.

a) Les clients commandent trois plats de viande / deux plats de viande et un platde poisson.

b) Le steak sera pas trop cuit / bien cuit.c) Les clients prennent de l'eau du robinet / de l'eau minérale.d) La dame prend un fromage / un dessert.e) Les messieurs prennent un sorbet / un café.

2. Qui parle, le client (a) ou le serveur (b) ?

a) «Vous avez choisi?» ……………… b) « L'addition, s'il vous plaît ! » ……………… c) « Qu'est-ce que vous avez comme dessert ?» ……………… d) « Vous prendrez du vin ? » ……………… e) « Je vais prendre un magret de canard. » ……………... f) « Ça vous a plu ? » ………………

3. Dans un petit restaurant. Complétez le dialogue.

a) Bonjour, monsieur, …………………………………………………………….. ? —Oui, je vais prendre une côtelette d'agneau avec des haricots verts.

—Désolé, nous n'avons plus d'agneau.

b) ……………………………………………………………………………………

—D'accord. Votre steak, vous le voulez comment ?

c) ……………………………………………………………………………………

—Vous ne prenez pas d'entrée ?

d) ……………………………………………………………………………………

—Qu'est-ce que vous voulez comme boisson ?

e) ……………………………………………………………………………………

—Vous prendrez un dessert ?

f) ……………………………………………………………………………………

—Ça vous a plu? g) ……………………………………………………………………………………

14

DES MOTS ET DES FORMES

III. Associez (plusieurs combinaisons sont possibles).

I. Complétez les phrases avec les verbes savoir ou

connaître.

1. Je ne le _____________ pas aussi cultivé et pourtant

je le _____________ depuis l'enfance !

2. En informatique, je n'y _____________ rien par

contre je _____________ tout de la vie de Jules

Ferry.

3. Il _____________ énormément de difficultés dans la

vie et il _____________ faire preuve de

reconnaissance envers ceux qui l'ont aidé.

4. _____________ -tu l’heure de la prochaine

conférence ? Je ne _____________ pas bien leshoraires.

5. Il ne _____________ pas encore bien lire, par contre

il _____________ ses tables de multiplication sur le

bout des doigts.

6. Alors, il paraît qu’on t’a proposé un pont d'or dans ta

boîte ! Je n’aurais pas dû le dire mais tu

_____________ ce que c'est, les gens ne

_____________ pas garder les secrets !

II. Exprimer des souhaits

a) Mettez les verbes entre parenthèses aux

modes et temps qui conviennent.

D'énormes investissements... (être déjà consacré) à

l’équipement des établissements scolaires en

ordinateurs et à leur raccordement à Internet. Mais

il faudrait que l'enseignement dispensé... (être) demeilleure qualité et que les jeunes, en sortant de

l’école,... (se sentir) armés pour la société du

savoir. Pour qu’on ... (avoir la possibilité) de

concrétiser les avantages de cet investissement, il

ne suffit pas que les élèves... (savoir) utiliser les

technologies de l’information pour accomplir

autrement des tâches traditionnelles. L’idéal serait

que l'école leur... (apprendre) à changer. Depuis

longtemps, nous savons que les établissements

scolaires... (vouloir) utiliser des logiciels et des

matériels numériques de qualité. Mais il serait

temps que les professeurs... (devenir) desutilisateurs judicieux et bien informés. Souhaitons

que les établissements scolaires... (mettre en place)

de nouveaux modes d'organisation. Dès lors, nous

aurons l'assurance que les enseignants... (pouvoir)

bénéficier de l’aide et des conseils d'experts dans

ce domaine en évolution rapide.

b) Soulignez les expressions qui expriment le

souhait.

a. de la valeur des cours

qu'il reçoit.

b. de tous les nouveauxprogrammes d'études.

1. Il est au courant c. le nom de son professeur

2. Il est informé de psychologie.

3. Il méconnaît d. les règles de fonctionnement

4. Il est conscient de l'université.

5. Il ignore e. des nouvelles modalités de

passation de l'examen.

f. le numéro de la salle où a

lieu la conférence.

15

EXERCICE : RÉSERVER

1. Relisez les dialogues ci-contre. Associez une phrase et un ou plusieurs dialogues.

a. dialogue 1.

b. dialogue 2.

1) On demande le nom du client.2) On demande le nombre de personnes.3) On demande l'adresse du client.4) Le client demande le prix.5) On demande l'heure de la réservation. c. dialogue 3.

2. Choisissez la bonne réponse.

a) Est-ce que vous avez une chambre occupée/libre ?b) Est-ce que vous avez une table/une chambre en terrasse?c) C'est à quel prénom/nom ?d) Je voudrais réserver une table/un taxi pour lundi à 5 h 30 du matin.e) Le petit déjeuner/repas n’est pas compris dans le prix.

3. Associez une phrase et une situation.

1. «Je voudrais réserver une chambre. » a. à l’hôtel2. « Est-ce que vous avez une table ? »3. «C'est à quel nom?» b. au restaurant4. « Est-ce que le petit déjeuner est inclus ? »5. « Il y a de la place en terrasse ? » c. l’un ou l’autre6. « Désolé, c'est complet ! »7. « Ça vous convient ? »

4. Vous avez des réservations à faire. Imaginez les dialogues à partir des éléments suivants :

a) restaurant: 4 personnes, mercredi soir, 19h30, salle non-fumeurs.b) taxi: dimanche matin, 7h, pour aller à l'aéroport, paiement en espèces.

5. À l'hôtel : vous voulez réserver une chambre pour deux adultes pour trois nuits. L'hôtelierpropose deux solutions : une chambre à deux lits avec vue sur la campagne à 60 € et unechambre à un grand lit avec vue sur la mer, à 67 €. Vous demandez le prix du petitdéjeuner. Il est inclus dans le prix de la chambre. Vous faites votre choix, vous donnez votrenom et votre heure d'arrivée. Imaginez et jouez le dialogue.

16

DES MOTS ET DES FORMES

III. Classez les répliques suivantes dans le tableau.

Encourager: Découragement: Atteindre son but: Manquer son but:

I. Complétez avec les verbes suivants conjugués.

tendre vers un but - toucher au but - se donner pour but -marquer un but - remplir son but - être encore loin du but

1. Nous approchons du terme de notre ascension.

Nous allons bientôt ______________________.

2. Il a fini de rédiger ses mémoires. Il ______________.

3. Son équipe ______________ contre son propre camp.

4. Je viens de commencer mes études de médecine.

Je _____________________!

5. Elle _________________ de devenir « quelqu'un ».

6. La conjoncture actuelle n’empêche pas les jeunes

de __________________________.

II. Associez les phrases.

1. Il a pris un appartement en a. pouvoir communiquercolocation avec quelqu'un tout de suite.

du pays de façon à b. apprendre la langue

2. Elle a appris quelques rapidement.

notions de la langue afin de c. ses parents ne le

3. Il a quitté sa famille de laissent plus partir.

manière à d. la culture du pays

4. Il a acheté son billet d'avion n'ait plus de secret

aussitôt l’obtention de sa pour eux.

bourse de crainte que e. voler de ses propres

5. J'ai économisé en vue de ailes.

6. Ils ont dévoré un livre entier f. voyager dans lesur la Roumanie afin que monde entier.

IV. Complétez avec les mots suivants.

dessein – fins – objectif – objet – visées

1. Ils ont fini par arriver à leurs __________ :

être dans les premiers au concoursd’entrée.

2. Il n’est pas toujours facile d'atteindre

l'___________ qu’on s'est fixé.

3. J'ai oublié de noter l'_______ de ma lettre.4. J'ai agi de la sorte à ______________ : je

voulais qu'il comprenne l'importance de

son engagement.5. Le nouveau directeur a de grandes

_____________ pour son entreprise.

V. Transformez les phrases sans en changer le

sens en utilisant de crainte, de sorte, afin.

Attention au mode (indicatif, subjonctif, infinitif) !

Exemple : Il a beaucoup étudié, alors son séjour a été

profitable.

→Il a beaucoup étudié de sorte que son séjour a été

profitable.

1. Ils cherchent un petit job sur place dans le but

de ne pas dépendre de leurs parents.2. Je vais voyager dans le monde entier et je

m’ouvrirai à de nouvelles cultures. J'en rêvais !

3. Elle n'avait aucun moyen de communication,voilà pourquoi personne n'a pu la joindre.

4. Elle est rentrée de son voyage ; elle avait peur

de ne pas avoir suffisamment d'argent.

5. Ils sont partis à l'étranger et ils ont acquis del'expérience.

6. Nous nous sommes inscrits tout de suite ; le

numerus clausus pouvait nous en empêcher.C'était notre hantise !

1) Pourquoi pas? 2) Tu vas y arriver, 3) Je n'en vois pas l'issue, 4) Prends ton courage à deux mains, 5) C’est raté! 6) C'est gagné! 7) Je ne suis pas encore sorti de l'auberge, 8) Mission accomplie, 9) Ne t’en fais pas, tu y arriveras!, 10) Ne baisse pas les bras, 11) Je me suis complètement planté, 12) Je n'y arriverai jamais, 13) On ne m’y reprendra pas. 14) À quoi bon, c'est perdu d’avance!

17

EXERCICE : RESERVER 2

1. Relisez les dialogues ci-contre. Vrai ou faux?VRAI FAUX

Dialogue 1.

a) La cliente annule sa réservation.b) Le restaurant trouve une solution.

Dialogue 2.

a) Le client annule définitivement sa réservation.b) Le client voudrait changer les dates de sa réservation.c) L'hôtel n'a plus de chambre pour les nouvelles dates.

2. Dites quelles phrases permettent de réserver (a) ou de modifier une réservation (b).

A B a) «Je voudrais savoir si vous avez une chambre pour demain soir.»b) «Finalement, nous serons quatre personnes et non pas trois.»c) «Je dois reporter mon séjour à la semaine prochaine.»d) «Je voudrais réserver une table pour mardi soir. »e) «Je voudrais modifier l'heure de ma réservation de taxi.»

3. Remettez le dialogue dans un ordre logique.

a) ………. Alors, j'aurai une table pour quatre, mais dans la salle fumeurs.b) ………. Oui, madame, c'est une réservation à quel nom ?c) ………. Non, je suis désolé.d) ………. Tant pis, alors, j’annule la réservation. Une des personnes est vraiment

allergique à la cigarette ! e) ………. Oui, je vois, une table pour deux personnes ce soir.f) ………. Eh bien, nous serons quatre au lieu de deux.g) ………. Vous n'avez plus de place en non-fumeurs ?h) ………. Madame Vannier.i) ………. Bonjour, monsieur. Je vous téléphone à propos d'une réservation que je

voudrais modifier.

4. Vous devez modifier une réservation. Faites les phrases appropriées.

Vous avez cette réservation : Vous souhaitez maintenant : a. deux chambres pour deuxb. la même chose

pour jeudi soir.c. un taxi pour dimanche

a. une chambre pour deuxb. une table pour trois personnes

pour mardi soir.c. un taxi pour jeudi

à 15 h 30. à midi.

18

TECHNIQUES POUR…

Exposer et développer son point de vue à l’écrit Les nouvelles technologies aident-elles les jeunes à « grandir », à construire leur personnalité ?

À quelles conditions ? 1. Les nouvelles technologies donnent accès à des ressources didactiques et

documentaires inaccessibles par d'autres moyens. Les jeux vidéo développent

certaines compétences et améliorent la gestion de l'inattendu.

2. Les nouvelles technologies exercent sur les jeunes un attrait qui les fait travaillerdavantage et plus efficacement, selon des modalités qu'ils acceptent mieux.

3. Une mauvaise utilisation peut entraîner des conséquences néfastes dans le

domaine de l'éducation.4. Les jeux vidéo seront utilisés pour apprendre la médecine ou pour s'initier au

mandarin.

5. Internet asservit des familles à des circuits de communication dominés par

quelques multinationales.6. Au nom du divertissement, les jeux vidéo font la promotion de la violence et de

comportements antisociaux.

7. Le seul outil pour apprendre, c'est le cerveau de celui qui apprend. L'usage desnouvelles technologies entraîne un changement dans les équilibres entre le

service public d'éducation et les marchés privés en expansion vendant

directement aux parents des savoirs et des services à destination de leurs enfants.8. Internet constitue un danger pour les jeunes qui risquent de croire tout ce qu'ils y

trouvent.

9. Les nouvelles technologies préparent l'intégration sociale et professionnelle des

jeunes.10. L'ordinateur, comme n’importe quelle technologie nouvelle, n'est pas un outil

pour apprendre.

11. Les jeunes n’ont pas vraiment besoin d’outils qui fassent tout à leur place pourapprendre.

12. C’est un moyen pour lutter contre les inégalités.

13. Les jeunes peuvent avoir accès à des informations fausses ou offensantes.14. Les jeux vidéo aident les jeunes hyperactifs à se concentrer et à construire leur

savoir.

15. Les jeunes sont de plus en plus déconnectés du monde réel. L’ordinateur risque

de remplacer le livre.16. Le temps passé à exterminer frénétiquement des monstres virtuels dans un jeu

vidéo est une grande perte de temps.

17. Les gens qui disposent du maximum d'équipement multimédia sont aussi ceuxqui lisent le plus.

I. Lisez ces arguments sur les nouvelles technologies. Regroupez-les selon les sujets sur lesquels ils

portent.

a. Toutes les nouvelles technologies: 1,b. L’ordinateur :c. Les jeux vidéo :

d. Internet :

II. Classez les arguments dans le tableau.

Positifs: Négatifs:

III. Soulignez les arguments positifs ou négatifs qui vous semblent justes.

19

EXERCICE : PARLER D’ARGENT

1. Relisez les dialogues ci-contre. Vrai ou faux?

VRAI FAUX Dialogue 1.

a) Le client achète un bouquet à emporter. b) Le client ne sait pas exactement combien il veut dépenser.

Dialogue 2. a) Le client cherche un bijou de très grande valeur. b) Le client aime beaucoup un bijou qui est trop cher pour lui.

2. On parle d'argent. Choisissez la bonne réponse.

a) Vous voulez mettre/prendre dans les combien ? b) Ce n'est pas bien/donné ! c) C'est un prix intéressant/intéressé ! d) C'est au-dessus de mon argent/budget. e) Je cherche quelque chose sur/dans les 40 € environ. f) Ça coûte une fortune/hors de prix !

3. Trouvez une réponse appropriée.

a) « Voici le bouquet que vous avez commandé. Ça fait 60 €. » ─ ……………………………………………………………………………………….

b) « Pour un dictionnaire, vous voulez mettre dans les combien ? » ─ …………………………………………………………………………………….…

c) «Je peux vous proposer un billet aller-retour Paris-San Francisco pour 460 €. » ─ ……………………………………………………………………………………….

d) « Pour changer la moquette de votre appartement, quel est votre budget ? » ─ ……………………………………………………………………………………….

e) « Je peux vous proposer une montre à 80 €. » ─ ……………………………………………………………………………………….

f) « Éléonore a acheté des billets pour l'opéra à 120 € ! » ─ ……………………………………………………………………………………….

4. Vous voulez offrir une belle écharpe à une amie. La vendeuse vous demande votre budget,

qui est de 30 €, environ. La vendeuse vous montre deux écharpes. Vous préférez la première, mais elle est trop chère pour vous (42 €). Vous aimez bien la deuxième, qui fait 28 €, mais vous demandez à la vendeuse si elle n’a pas d'autres modèles autour de 30 €. Imaginez et jouez le dialogue.

20

LES PRONOMS PERSONNELS ET LA DOUBLE PRONOMINALISATION

II. Répondez avec les verbes entre parenthèses et en utilisant des pronoms personnels.

1) Tu préfères le bureau près de la fenêtre ?2) Tiens, un peu de boulot à faire à la maison...3) Il a finalement décroché un CDI chez Xapox.4) J'ai du mal à finir ce rapport, tu es plus doué

que moi.5) Vous avez besoin d’être sécurisée.6) Je n’arrive pas à utiliser le scanner.7) Bon alors, on bosse ?8) Comment ça marche, ce truc ?

a) Où est-ce que tu veux en venir, exactement?b) D’accord, on s’y met après le café.c) Encore un week-end fichu! J'en ai marre!d) Mais c’est parce que tu t’y prends mal!

Retourne ton document...e) Demande au nouveau stagiaire, il s'y connaît

drôlement en informatique.f) Oh, n’importe... je m'en fiche!g) C’est vrai, la flexibilité, je ne m'y ferai jamais.h) Oui, mais ça a été dur, il en a bavé.

1. - Avez-vous besoin d'un ordinateur supplémentaire ?

- Oui, s'il vous plaît, ___________________________ (commander).2. - Seriez-vous prête à changer de métier ?

- Oui, ___________________________ (rêver) depuis longtemps.

3. - Vous rappelez-vous votre premier patron ?

- Oh, oui, je ___________________________ (se souvenir) ! C'était un bourreau de travail.4. - Vous avez la réclamation que Madame Brun a faite ?

- Non, __________________ (ne pas conserver) parce que la cliente _________________ (renoncer).

5. - Et si le stagiaire a mal fait son rapport ?- Eh bien, ___________________________ (faire) recommencer.

6. - Qu'est devenue Marie-Hélène ?

- Elle a été mutée à la succursale de Bordeaux. Elle ___________________________ (être) enchantée ! Au début, on pensait que le patron voulait ___________________________ (se débarrasser), mais c'était une vraie promotion.

III. Associez les éléments suivants.

I. Dites ce que remplacent les pronoms soulignés dans le dialogue suivant.

1) Tu as demandé une augmentation à ton patron ?2) Je ne lui ai rien demandé. De toute façon, il ne me l’accordera pas maintenant.3) Qu’est-ce que tu en sais ?4) Je le sais, c'est tout. Il me l’avait fait comprendre...5) Tu lui en avais déjà parlé ?6) Pas exactement mais je l’avais un peu branché sur la question.7) Et alors ?8) Alors... il y pense pour l’année prochaine.9) Oh ! Tu es trop timoré ! Je ne m’y habituerai jamais !

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EXERCICE : PARLER D’ARGENT 2

1. Relisez les dialogues ci-contre. Vrai ou faux? VRAI FAUX

a) Le client voudrait absolument ouvrir un compte d’épargne. b) « Retirer des espèces » signifie « payer par carte bancaire ». c) « Régler » signifie « payer ». d) On peut payer ses factures par prélèvement automatique.

2. Parmi les phrases suivantes, choisissez celles qui concernent directement l'argent.

a) « Vous voulez prendre quelque chose ? » ………. b) « Vous voulez mettre combien ? » ………. c) « Vous réglez comment ? » ……….. d) « C'est intéressant. » ………. e) «C'est hors de prix.» ………. f) « Ça m'intéresse. » ………. g) « Vous retirez votre manteau ? » .……… h) « Vous voulez retirer des espèces ? » ……….

3. Remettez ce dialogue dans un ordre logique. a) ………. Ah oui, en effet, il est superbe ! Mais il est à 90 € ! Non, je suis désolé, c'est

au-dessus de mon budget. b) ………. Je ne sais pas exactement, mais peut-être 40,50 €... c) ………. Bonjour, madame, je cherche un beau livre sur les vins. d) ………. Voilà, nous avons ce magnifique livre... e) ………. Il me paraît très bien, en effet. Je vais le prendre. f) ………. Oui, monsieur, quel est votre budget ? Nous avons des livres à tous les prix. g) ………. Alors, regardez celui-là; il est aussi très bien, avec de belles illustrations, des

cartes... Et il fait seulement 41 €.

4. Imaginez dans quel contexte vous pourriez entendre les phrases suivantes. a) «Est-ce qu'il y a un distributeur, par ici?» b) « Ça coûte les yeux de la tête ! » c) « Vous voulez ouvrir un compte d’épargne ? » d) « Pour retirer des espèces, vous devez avoir une carte bancaire. » e) « Vous voulez mettre dans les combien ? »

5. Vous êtes étranger en France. Vous voulez ouvrir un compte courant. Vous voulez savoir comment régler vos factures de téléphone. Vous ne comprenez pas l'expression «retirer des espèces». Préparez les questions que vous allez poser à la banque.

22

DES MOTS ET DES FORMES

Les goûts

I. a) Lisez le texte suivant et soulignez les mots qui font référence aux cinq sens et qui permettent

d'évaluer les éléments dans le pain : à la vue (l'aspect)...

La grille d'évaluation d’un pain

À la vue, le bon pain suscite le désir de le manger. D’une teinte jaune doré, il possède une belle charpente

et sa peau est lisse et régulière. Sa croûte est mince, craquante et croustillante. Elle émet des arômes particuliers, entre autre le grillé, le caramel, parfois la noisette. La mie est de couleur crème (ou nacrée)

plutôt que blanche, d’une texture bien élastique, ni collante, ni cotonneuse. Elle est plus ou moins

onctueuse, un peu grasse à la caresse. Un pain bien fait va inexorablement émettre des arômes, un arôme terne ou pâle, ou éclatant ou vif ou

dans une autre registre intéressant ou monotone.

Dans le bon pain, la structure gustative en bouche est ronde plutôt qu’anguleuse. Plus la qualité du pain est

élevée, plus il dispose d’une longue saveur en bouche... D’après Cherchez le pain : Guide des meilleurs boulangeries de Paris

de Steven L. Kaplan, Plon, 2004

b) Complétez en choisissant dans le texte

les adjectifs qualifiant un bon pain.

- Teinte :...- Peau :...

- Croûte :...

- Texture de la mie :...- Arôme :...

- Structure gustative :...

II. Lisez le texte suivant sur la dégustation du vin et répondezCombien d'étapes y a-t-il pour tester un vin ?

Quels sont les éléments évalués à chaque étape ?

Quels sens sont sollicités pour chaque évaluation et dans quel ordre ?

La grille d’évaluation d’un vin

D’abord, on examine sa limpidité pour avoir une indication sur la propreté. On regarde sa couleur qui par son intensité, ses nuances donne une indication sur la consistance et

l’évolution du vin et enfin sa brillance pour connaître la teneur en acidité du vin.

On note aussi la viscosité sur les parois du verre pour savoir s’il est onctueux, rond ou gras. Puis on sent le verre qui reste au repos. L’intensité aromatique peut être puissante, ouverte, discrète ou

fermée ; la nuance aromatique peut-être florale, fruitée, boisée, épicée, grillée, animale.

On refait la même chose après agitation du verre.

Enfin on goûte le vin. L’acidité peut être molle, souple, franche ou vive. On recherchera l’équilibre entre l’acidité et le moelleux selon les vins (rouges ou blancs). On teste le corps (la matière), léger ou

consistant, la fin de bouche plaisante ou non et la longueur en bouche (emprunte laissée par le vin) courte

ou longue. Le goût peut-être sucré, salé, acide ou amer.

23

EXERCICE : ÉCHANGER OU SE FAIRE REMBOURSER

1. Relisez les dialogues ci-contre. Associez une phrase et un dialogue.

a) Le client voudrait juste changer l'itinéraire de son voyage. a. dialogue 1.b) C'est remboursable.c) Il y a un petit problème pour le remboursement.d) Le ticket de caisse est obligatoire. b. dialogue 2.

2. Replacez les expressions suivantes dans le dialogue :

choisir- le ticket - échange- elle ne l'aura pas - échanger- elle l'a déjà

a) Bonjour, monsieur. Voilà, j’ai acheté ce livre pour une amie, mais ……………………. Est-ce que je pourrais l’ ………………….. pour un autre ?

b) — Oui, bien sûr, monsieur. Vous avez ……………………… de caisse ? c) —Oui, le voilà.d) — Très bien. Vous préférez un remboursement ou un …………………………. ? e) — Un échange. Je vais ……………………... un autre livre. J'espère qu’………………

celui-là !

3. Vous avez acheté une table de cuisine il y a trois semaines. Vous voulez la changer.Complétez le dialogue.

a) — ……………………………………………………………………………………………… …….……………………………………………………………………………………………

b) — Trois semaines ! Normalement, si vous voulez changer, c'est dans un délai dedeux semaines.

c) — Je sais, mais ..……………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………

d) Vous avez le ticket de caisse, ou la facture ?e) — ……………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………

4. Vous êtes à la gare. Vous avez un billet que vous voulez changer. Imaginez le dialogue.

* Vous avez : * Vous souhaitez :

a. un billet Lille-Niceb. pour deux personnes

a. un billet Lille-Marseille,b. pour une personne,c. en première, c. en seconde

5. Vous êtes en une boutique de vêtements. Vous avez acheté un pantalon, mais il est tropgrand. Vous demandez à le changer. Le vendeur vous demande le ticket de caisse. Vous l’avez. Imaginez et jouez le dialogue.

24

DES MOTS ET DES FORMES

Les métaphores

I. Lisez le texte et répondez aux questions.Personne dans la cuisine : une occasion à ne pas manquer. Je sautai sur la table et commençai l’ascension de

la face nord du rangement à provisions. Un pied sur la boîte de thé, l’autre sur le paquet de petits beurre, la main,

s’agrippant au crochet

I de la louche, je finirais bien par trouver le trésor de guerre, l’endroit où ma mère cachait le

chocolat et les caramels.

Un coffret de fer-blanc : mon cœur se mit à battre la chamade2. Le pied gauche dans un sac de riz et le pied droit

sur les algues séchées, je fis exploser la serrure à la dynamite de ma convoitise3. J’ouvris et découvris, yeux

écarquillés, les doublons4 de cacao, les perles de sucre, les rivières de chewing gum, les diadèmes de réglisse et les

bracelets de marshmallow. Le butin5. Je m’apprêtai à y planter mon drapeau et à contempler ma victoire du haut de

cet Himalaya de sirop de glucose et d’antioxydant E 428 quand j’entendis des pas... Amélie Nothomb, Métaphysique des tubes, Éd. Albin Michel, 2000

II. À quel type de personnes font référence les métaphores suivantes passées dans le langage courant?

un rat de bibliothèque - les dinosaures de la politique - les éléphants d'un parti politique - les requins de la finance -une taupe - un jeune loup - un vieux renard - un charognard

III. Parmi ces métaphores, regroupez celles appartenant au monde végétal et celles du monde animal, dites ce

quelles signifient et complétez ces répliques avec elles.

avoir la main verte - en prendre de la graine - couper la poire en deux - être un bec fin - être mi-figue, mi-raisin - y laisser des plumes - avoir le cuir solide - sucrer les fraises - payer des queues de cerise

1. - C'est moi qui vais payer l'addition !

- Pas question, on ____________________________________.

2. - Dans cette histoire, il a perdu pas mal d'argent.

- C'est vrai, il ____________________________________.

3. - Je trouve que tu n'as pas pris beaucoup de précautions pour lui dire le fond de ta pensée.

- Ne t'inquiète pas, elle ____________________________________.

4. - Je ne sais pas comment elle fait pour avoir un jardin aussi fleuri !

- Oui, c'est quelqu'un qui ___________________________________.

5. - Comment tu as réagi à l'annonce du départ de ta fille pour l’Argentine ?

- Je t’avoue que j'étais ____________________________________.

6. - Il fait travailler les gens jusqu'à 10 heures du soir.

- C'est exact et en plus, il ____________________________________.

7. - Il adore aller dans les grands restaurants.

- C'est ____________________________________.

8. - Il a appris à faire la cuisine très rapidement.

- Tu pourrais ____________________________________ ; toi qui ne sais même pas faire cuire un œuf !

9. - Tu crois qu'avec son grand âge, il est en possession de toutes ses facultés ?

- Malheureusement, je pense qu ____________________________________.

1. -crochet : morceau de métal pour accrocher un

ustensile de cuisine

2. -battre la chamade : battre très fort

3. -convoitise : désir immodéré de posséder une

chose

4. -doublon : petite boîte ronde contenant du cacao

en forme de pièces de monnaie

5. -butin : produit qui résulte d’une recherche ou

d’un vol, d’un pillage.

1. À quoi la fillette compare-t-elle ce qu'elle est en train de faire pour arriver à ses fins ? Soulignezles mots en rapport avec cette image.2. Parmi les sentiments suivants, soulignez ceux éprouvés par la fillette :l'émerveillement - la surprise - l'envie - la fierté - le dégoût - l'appréhension3. À quoi sont comparées les friandises ?4. Notez les deux noms utilisés pour parler de l'objet de sa convoitise.

25

EXERCICE: ÉCHANGER OU SE FAIRE REMBOURSER 2

b. On peut les échanger, peut-être.

b. Vous voulez acheter autre chose.

b. Vous n'avez donc rien acheté.

a. Vous voulez garder le pantalon. b. Le pantalon ne vous convient pas.

2. Choisissez la meilleure explication.

a. « Les billets ne sont pas remboursables. »a. On peut seulement les rembourser.

b. « Je viens pour un échange. »a. Vous voulez être remboursé.

c. «J'ai perdu mon ticket de caisse. »a. Il est impossible de vous rembourser.

d. « Est-ce que je peux changer ce pantalon ? »

3. Imaginez et écrivez le dialogue entre les deux personnages.

4. Vous êtes dans un grand magasin. Vous avez acheté un parapluie que, finalement, vous nevoulez pas. Le vendeur vous demande votre ticket de caisse. Vous l'avez. Il vous demandesi vous préférez un échange ou un remboursement. Vous préférez un remboursement.Imaginez et jouez le dialogue.

1. Relisez les dialogues ci-contre et barrez la réponse incorrecte.

Dialogue 1.1. Les billets: sont remboursables / ne sont pas remboursables / ne sont pas échangeables.2. Le client: peut revendre les billets / doit venir au spectacle / ne peut pas venir au spectacle.

Dialogue 2.3. Le client: a deux places / est furieux / va être remboursé.

Dialogue 3.4. Le client: a raté son avion / est arrivé en retard à l'aéroport / voudrait aller à Amsterdam.5. Les billets: ne sont pas échangeables / ne sont pas remboursables / sont trop chers.

26

COMPRÉHENSION ÉCRITE

Vieux ? Moi, jamais ! Un pur scandale. Je ne ferai plus jamais de marathon avec des types de 65 ans. Au début, tout va bien. Rien à

signaler, vraiment. Vous inspirez, vous expirez, vous souriez aux filles. Votre maman vous a toujours dit que 40

ans, c’était l’âge où l’homme était à son top. Du coup, vous partez à petites foulées, le mollet tranquille et la

cheville décontractée. Vous fendez l’air, vous avez en vous une confiance inébranlable. Vous courez, vous courez.

Au milieu du parcours, vous sentez néanmoins quelque chose de liquide et de contrariant couler sur votre corps : mais oui, c’est de la sueur... et vous voilà assez vite dans l’état du ravioli vapeur. Vous redoutez le pire et le pire a

bien lieu : voilà qu’une colonie de retraités vous double, tout sourire, quasiment sans effort. Ça y est, ils sont déjà

devant vous, vous ne les reverrez plus. Un scandale, on vous dit. Avant, les choses étaient simples. Les vieux

avaient des têtes de vieux. Aujourd’hui, comment voulez-vous vous y retrouver ? [...] Le temps dure longtemps.

On peut avoir aujourd’hui 90 ans et le cœur au ventre. « Lorsque j’arriverai à 115 ans, je demanderai des

prolongations », aimait à dire le musicien Compay Segundo, mort à l’âge de 95 ans sans avoir jamais cessé de

chanter. Nous sommes tous de passage, c’est entendu. Mais nous voilà embarqués dans un voyage qui promet

d’être de plus en plus long. Cette longévité devrait changer considérablement la donne. Récapitulons : vers 1900,

l’espérance de vie à l’ouest dépassait à peine 45 ans. Aujourd’hui, elle approche une moyenne de 80 ans. C’est

aussi la moyenne en France : 84 ans pour les femmes et 77 ans pour les hommes. Un record jamais atteint dans

l’Hexagone. [...]

Nous ne vieillirons plus comme nos parents, c’est certain. Au-delà de notre hygiène de vie, la révolution de

la biologie moléculaire et de la nanomédecine –la technologie, à l’échelle du milliardième de mètre, appliquée à la

médecine– a déjà commencé [...] et en bricolant le génome d’un individu tous les dix ans, l’idée serait de remettre

son horloge biologique « à zéro ». Et de vivre ainsi des milliers d’années.

On occulte néanmoins un problème majeur : le tube de dentifrice qu’on oublie de reboucher tous les soirs. Ou

comment ne pas se disputer avec sa chérie pendant cinq mille ans. Etre en pleine forme à l’âge de la retraite a déjà

des conséquences sur la vie conjugale. « On constate aujourd’hui une augmentation notable des divorces au

troisième âge, remarque le sociologue Jean-Claude Kaufmann. Après trente ans de vie commune, les gens ont

tendance à penser que leur conjoint est devenu leur alter ego alors qu’il existe toujours autant de divergences dans

le couple. Il y a des face-à-face douloureux au moment des retraites ».

Vous me direz, toutes ces techniques, ça doit coûter bonbon. Et vous aurez raison. Le risque que se confirme

dans les années à venir une médecine à deux vitesses est réel. D’un côté, une sorte d’homme bionique et bien

informé dont l’espérance de vie serait très supérieure à celle d’un individu pauvre à la santé précaire car les

différences économiques et sociales jouent un rôle majeur dans l’espérance de vie. [...] Par ailleurs, la longévité

pose d’autres problèmes : si les seniors sont de plus en plus nombreux et en bonne santé de surcroît, qui va payer

leurs retraites, financées, comme on le sait, par les actifs ? [...] Si tout le monde devient centenaire, peut-on

imaginer que tout le monde soit rentier entre 65 et 100 ans ?

Au vrai, on n’a pas fini de s’interroger sur la vieillesse - et la vie - idéale dans un monde en plein

bouleversement. Et pendant que l’homme aime religieusement sa santé, les industries tournent à grands coups de

C02 dans l’atmosphère. Homo sapiens réussira peut-être à dépasser spectaculairement sa condition individuelle

mais il pourrait provoquer dans le même temps un réchauffement climatique irréversible. Étrange paradoxe.

Étrange image que celle d’une Terre à l’agonie peuplée de vieillards en jogging. Benoît Helme, Le Monde 2, 14 octobre 2006

Dans quelle circonstance particulière est née la réflexion de l'auteur sur la longévité ?

Relevez cinq mots qui évoquent cette circonstance.

L'auteur de l'article donne des indications sur sa personnalité. Relevez-en trois.

Benoît Helme s’inquiète de la longévité croissante de l'individu. À partir de quelles données

scientifiques renforce-t-il sa réflexion ?

Relevez les trois facteurs cités favorisant la longévité.

Quelles sont, selon l'article, les conséquences de l'allongement de la vie ?

27

EXERCICE : HÉSITER, IGNORER

1. Relisez les dialogues ci-contre. Vrai ou faux? VRAI FAUX

a. La cliente voudrait absolument avoir les cheveux courts. b. La coiffeuse conseille une coupe avec une frange. c. La coiffeuse est sûre que la coupe va être jolie. d. La cliente est contente du résultat.

2. Parmi les phrases suivantes, lesquelles expriment l'incertitude? a. «J'hésite un peu. » ………. d. «Je ne sais plus. » ……… b. «Je ne sais pas trop.» ………. e. «Je ne suis pas sûr. » ……… c. « Je suis certain. » ……….

3. Répondez en exprimant l'incertitude et en variant les expressions. Exemple : Tu viens ? → Non, je ne suis pas sûr de venir.

a. Tu pars en vacances? → ……………………………………………………………… b. Tu as pris tes papiers? → …………………………………………………………….. c. Quel livre est-ce que tu as choisi ? → ………………………………………………. d. Tu penses que c'est une bonne idée ? → ………………………………………….. e. Lequel de ces deux sacs est-ce que tu emportes ? → ……………………………

……………………………………………………………………………………………

4. Complétez le dialogue par des réponses exprimant l'incertitude.

a. Quel pull est-ce que vous choisissez, finalement? ─ ………………………………………………………………………………………………

b. Je trouve que les deux vous vont très bien. ─ ………………………………………………………………………………………………

c. Mais à mon avis, le bleu est plus joli sur vous. ─ ………………………………………………………………………………………………

d. Si vous hésitez entre les deux, prenez les deux ! ─ ………………………………………………………………………………………………

5. Vous voulez changer de coiffure. Vous n'êtes pas sûr(e) de ce que vous voulez. Le coiffeur vous propose de vous couper les cheveux très courts. Vous hésitez puis vous acceptez. Le coiffeur est content du résultat, mais vous n'êtes pas convaincu(e). Imaginez et jouez le dialogue.

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LA VIE AU QUITIDIEN

À voix hautes

Mais oui, il faut répondre à la question « pourquoi voter ? », que j’entends encore trop souvent autour de moi... Je dis pas « pour qui » voter mais bien pourquoi... D’abord, parce que l’abstention progresse, que le droit de vote a été « chèrement acquis », qu’il est devenu un droit universel depuis peu, puisque, en France, jusqu’en 1945 les femmes ne pouvaient pas voter, le vote a donc un sens. À quoi aurait servi la longue bataille pour obtenir le droit d’être citoyen « à part entière » ? Pourquoi croyez-vous que pendant des siècles on a refusé le droit de s’exprimer à des pans entiers de la population (les paysans, les pauvres, les femmes...) ? Ce que je crois, c’est qu’en allant voter je montre que j’existe et que ça compte, c’est ça le fondement de la démocratie, on ne reviendra pas là-dessus... Vous voulez revenir là-dessus ? Vous voulez laisser les autres décider pour vous ? Vous voulez que de moins en moins de gens décident pour la majorité ? ALLEZ VOTER ! J’en reviens toujours pas quand on me présente cette statistique qui veut que plus d’1 jeune sur 4 s’abstient de voter... Pour tous ceux et celles qui ne votent pas parce qu’ils : > s’en tapent ;> n’ont pas le temps ;> pensent que leur silence va envoyer un message aux politiciens> croient que leur vote ne sert à rien ;> trouvent que la politique, c’est con ; etc.Je participe à un grand mouvement pour les inciter à s’inscrire sur les listes, avec des collectifs, des associations, des radios locales, des acteurs, des rappeurs... et on comptabilise aujourd’hui 4,2 % d’augmentation du nombre d'inscrits par rapport à 2006 ! Ça révèle une réelle envie de se faire entendre, de ne pas accepter la fatalité-facilité et de dire qu’on a quelque chose à dire. DITES-LE ! Et en votant rappelez-vous la mère de votre grand-mère et pensez à tous ceux qui n’ont pas le droit de s’exprimer aujourd’hui.Vous avez des questions ?Le site mavoix.com vous explique différents aspects de la « chose publique » pour> comprendre les mécanismes électoraux ;> s’informer sur la répartition des pouvoirs exécutif, législatif, judiciaire ;> oser poser toutes les questions diverses et variées sur ce thème...En plus, mavoix.com a mis en place un comparatif pour pouvoir comparer les idées et les candidats !ALORS, INFORMEZ-VOUS ! ET VOTEZ !

Martin.

I. Lisez le blog de Martin et répondez.1. Pourquoi Martin a-t-il décidé d'écrire ce blog? ___________________________________2. À qui s'adresse-t-il? ___________________________________3. Dans quoi s'est-il engagé? ___________________________________4. Quels autres participants sont cités? ___________________________________

II. Relisez et retrouvez dans le texte les passages où Martin :1. Rappelle des faits historiques: ___________________________________2. S'indigne: ___________________________________3. Incite à se documenter: ___________________________________4. Cite les arguments des non votants: ___________________________________5. Fait appel à l’amour-propre de l’interlocuteur: ___________________________________

29

L

du................................................................... Le Figaro, 12/05/07.

Des mots et des formes

I. Complétez le texte avec les mots suivants. (Un même mot peut être utilisé plusieurs fois.)bureau(x) de vote - tour - élu - suffrages - électeurs - scrutin - élections - voix - isoloir - participation

_____________________________________________________________________________________

M. Sarkozy a été proclamé président de la République par le Conseil constitutionnel.

Jean-Louis Debré, président du Conseil constitutionnel, a officiellement proclamé, jeudi 10 mai, Nicolas Sarkozy président de la République française, ________________ avec 18 983 138 millions de ________________ , soit 53,06% des ________________ exprimés et 4,7 % des ________________ inscrits.Le Conseil constitutionnel, organisateur et juge de I’________________ présidentielle, s’est réjoui du bon déroulement de I’________________ 2007 et du « nombre infime d’incidents constatés ». Après vérification des opérations des ________________ des 22 avril et 6 mai dans 64 000 ________________ , le Conseil a annulé 4 589 ________________ après le premier ________________ , et 826 seulement pour le second ________________ , un nombre inférieur à celui des ________________ précédentes et particulièrement remarquable pour un ________________ où la ________________ a été très large (83,97 %).M. Debré a expliqué que les principales causes d’annulation ont été l’absence d’________________ , ledéfaut de contrôle d’identité ou l’absence d’émargement et enfin le refus de mettre à disposition des________________ , le procès-verbal du ________________ .

Le Figaro. 12/05/07.

_____________________________________________________________________________________

II. Mettez en relief les éléments soulignés dans les commentaires suivants.Exemple : Pour les parents, le respect de l’autorité est important en tant que valeur reçue.→ Pour les parents, ce qui est important en tant que valeur reçue, c’est le respect de l’autorité.

2. Les parents privilégient en priorité le respect d'autrui en tant que valeur à transmettre à leurs enfants._______________________________________________________________________________________3. Le goût du travail en tant que valeur fait défaut aux-jeunes générations._______________________________________________________________________________________4. Les parents placent l'honnêteté en tête des valeurs à transmettre à leur progéniture._______________________________________________________________________________________5. La génération adulte considère le sens de la famille comme une valeur importante à transmettre à lagénération suivante._______________________________________________________________________________________6. Le respect d'autrui n'est plus considéré par les jeunes générations comme une valeur importante._______________________________________________________________________________________7. Les jeunes sont attachés prioritairement à leur épanouissement personnel._______________________________________________________________________________________8. Les parents ne jugent pas la foi en Dieu comme une valeur importante à transmettre à leurs enfants._______________________________________________________________________________________9. Le patriotisme n'est pas considéré comme une valeur importante à transmettre aux jeunes générations._______________________________________________________________________________________

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EXERCICE : HÉSITER, IGNORER 2

1. Relisez le dialogue ci-contre. Vrai ou faux?VRAI FAUX

a. Le client est surpris par la première question dela vendeuse.

b. L’amie du client est très jolie.c. Elle aime le sport.d. Le client déteste les trois parfums que lui propose

la vendeuse.

2. Vous voulez offrir du parfum à votre femme. Choisissez la réponse la plus adaptée à lasituation.

a. Elle est comment, votre femme?a. Très sympathique. b. Grande et brune.

b. Vous voulez du parfum ou de l’eau de toilette?a. Je ne sais pas trop. b. L'autre.

c. Elle aime les parfums plutôt lourds, ou au contraire plutôt frais ?a. Aucune idée. b. Elle n'aime pas du tout.

d. Lequel des deux parfums préférez-vous ?a. Le petit modèle. b. Celui-ci.

e. Vous prenez le grand flacon ou le petit flacon ?a. C’est quoi, la différence ?

f. Je vous fais un paquet-cadeau ?a. Je n'y connais rien.

b. Le grand, s’il vous plaît.

b. Oui, bien sûr.

3. Parmi les phrases suivantes, lesquelles expriment l'ignorance ?

a. « Je n'y connais rien ! »b. « Je n'aime pas ça ! »c. « Je ne connais pas la différence ! »

d. «J'ai une bonne idée ! »e. « Je vais réfléchir ! »f. « Aucune idée ! »

4. Répondez librement en exprimant votre ignorance ou votre hésitation.

a. Votre amie met du parfum ou de l’eau de toilette?………………………………………………………………………………………………….

b. Quel parfum est-ce qu'elle porte en ce moment?………………………………………………………………………………………………….

c. Vous désirez un parfum frais ?…………………………………………………………………………………………………

d. Lequel des deux préférez-vous?………………………………………………………………………………………………....

5. Vous voulez offrir du parfum à votre ami(e). Vous ne savez pas quoi choisir. La vendeusevous demande de décrire votre ami(e). Elle vous fait sentir deux parfums. Vous ne savezpas lequel choisir. La vendeuse conseille le premier. Vous prenez un petit flacon et vousdemandez un paquet-cadeau. Imaginez et jouez le dialogue.

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DES MOTS ET DES FORMES

Le folklore

A. LE FOLKLORE

I. a) Lisez cet article encyclopédique et relevez : les expressions qui permettent de définir le « folklore »

les objets qui en témoignent

Le début du XXe siècle voit s’affirmer la notion d’arts populaires. Arnold

Van Gennep se laisse porter par cet engouement de l’art du peuple et se

consacrera à faire reconnaître son étude comme discipline scientifique. Il

publie en 1924 un petit manifeste, Le Folklore, dans une collection bon

marché destinée à exposer cette « culture moderne » sous forme de beaux

et insolites objets qui vont des moulins alsaciens aux toitures normandes.

Pour lui, contes, chansons, danses, jouets, maisons et costumes sont les

productions formelles qui renvoient aux subtilités d’une culture singulière.

Van Gennep recueille les traces des mœurs et coutumes en voie de

disparition dans le monde rural mais il rend compte aussi des traditions

transmises par des outils et des savoir-faire dans la classe ouvrière en

pleine expansion. Ce projet d’ethnographie de la France, Van Gennep le

réalise avec « le » Manuel du folklore français, rédigé de 1937 jusqu’à sa

mort en 1957.

b) Rédigez la définition du mot folklore pour un dictionnaire.

Folklore n. m. (1877), de l’anglais « science » (lore) du « peuple » (folk). Science qui étudie...

B. DROITS ET DEVOIRSII. Complétez les phrases suivantes avec l'expression qui convient :

avoir le droit de, avoir droit à, être dans son droit, être en droit de, s'adresser à qui de droit.

1. Monsieur Badou ayant travaillé pour la commune pendant plusieurs années, je considère qu’il

_________________ des indemnités de départ à la retraite.

2. Tout citoyen _________________ faire une réclamation devant la Cour européenne de Justice.

3. Par erreur, j'ai payé deux fois la taxe d'habitation. Par conséquent, je _________________ réclamer

un remboursement au Trésor public.4. N'étant pas compétent, je ne puis répondre à votre demande et vous conseille de _________________5. J'ai refusé l'accès de ma propriété privée à un groupe de randonneurs et je considère que _____________

III. Complétez les phrases en choisissant la bonne proposition.

1. Vous êtes ... de répondre aux demandes de l'administration fiscale, (tenu, requis, astreint)

2. La Préfecture a... 50 travailleurs clandestins à quitter le pays dans les 24 heures, (requis, tenu, contraint)3. Vous auriez... déposer une demande en bonne et... forme à la mairie, (obligé, dû, requise, due)

4. S'il le faut, les forces de l'ordre seront ... pour évacuer les locaux occupés illicitement.

(contraintes, requises, astreintes)

5. On m'a remboursé la caution que j'avais été ... de verser pour récupérer mon véhicule, (requis, obligé, dû)6. Quand une loi européenne n'est pas respectée, le pays peut être ... à verser une amende pour chaque jour

de retard dans l'exécution de la loi. (tenu, requis, astreint)

C. EMPLOI FIGURE DE PREPOSITIONS DE LIEUIV. Choisissez l'expression appropriée pour compléter les phrases :

face à, vis-à-vis de, à côté de, du côté de.

1. Vous êtes passé complètement_____________ un problème essentiel : le financement du projet.

2. Quant au choix des moyens d'action, nous nous retrouvons désormais __________ un défi passionnant.

3. Je me sens très mal à l'aise __________ nos concitoyens à qui nous avions promis une solution rapide.

4. Vous sentirez-vous satisfaits quand les électeurs seront passés _____________ nos adversaires.

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1. Complétez avec les mots suivants.

rites - costume - ethnographique - musique - artisans - kermesses - coutumes - culture - traditions - objets - folklore - répertoire - instrument - locales - danse

2. Remplacez les expressions soulignées par une autre expression convenant au contexte.

(ne pas) être dans son droit - être en droit de - s’adresser à qui de droit - avoir droit à - avoir le droit de

a. Comme vous arrivez systématiquement en retard, (j'ai la possibilité d')………………………………. opérer des retenues sur votre salaire.

b. Étant dans l'entreprise depuis trois ans déjà, (je peux bénéficier de)………………………… dix jours de RTT.

c. (J'ai contacté la bonne personne) ………………………………….. et j'ai obtenu gain de cause sur-le-champ.

d. Comme (j'avais tort) ……………………………………, j’ai préféré me taire! e. (On peut) ………………………………………… fumer uniquement à l'extérieur, sur le

trottoir.

3. Faites correspondre les éléments des trois colonnes. (Plusieurs réponses sont parfoispossibles.)

Questions à un député de l'opposition :N’êtes-vous pas un peu sévère du côté de la politique gouvernementale actuelle Quel est votre sentiment . à côté de vos adversaires ? Quelle est votre opinion .. vis-à-vis de la victoire ? Allez-vous vous ranger .... face à ceux qui réclament l’abrogation de la loi ?

Lei Messuguié de CastèunoùLe groupe folklorique des cueilleurs de ciste (messuguié) de Châteauneuf est un atelier de ___________________ provençale qui fête la Provence et ses ___________________ . La ___________________ est l’activité principale : on y pratique entre autres la polka, la mazurka, le rigodon et le quadrille. La ___________________ traditionnelle de Provence est jouée par un tambourinaire qui joue de manière indissociable de deux instruments, le galoubet, petite flûte en bois à trois trous et le tambourin, ___________________ à répercussion qui marque le rythme. Le ___________________ n’est pas seulement provençal mais très éclectique, qui s’étend du Moyen Âge à nos jours. Le ___________________ est celui que portaient les paysans et ___________________ de la région au milieu du XIXe siècle.Pour le jeune âge il existe un atelier d’initiation à la langue, aux danses et ___________________ locales. «Lei Messuguié» animent les fêtes ___________________ à la demande et leur prestation est de grande qualité et haute en couleurs. Ils participent aussi aux ___________________ et fêtes privatives. Ils pratiquent sur des thèmes tels que les moissons, les ___________________ du mariage, de Noël, etc. Ce groupe de qualité a été invité à plusieurs festivals de ___________________ tant français qu’étrangers.«Lei Messuguié» sont à l’origine de collecte d’ ___________________ traditionnels régionaux qui permet la création d’un musée local ___________________ actuellement situé au bureau de l’office de tourisme de Pré-du-Lac.

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EXERCICE : COMPARER

1. Relisez le dialogue ci-contre. Vrai ou faux ?VRAI FAUX

a. La première jupe est trop large.b. La vendeuse propose un autre modèle.c. La cliente déteste la deuxième jupe.

2. Répondez par une comparaison appropriée (plusieurs solutions sont parfois possibles).

a. Est-ce que le train va aussi vite que l'avion ?— Ah non, …………………………………………………………………………

b. Est-ce que le film est aussi bon que le livre sur le même sujet?— Ah non, …………………………………………………………………………

c. Est-ce que ces deux tasses sont identiques ?— Ah non, …………………………………………………………………………

d. Est-ce que cet exercice est aussi difficile que le premier?— Mais non, ………………………………………………………………………

e. Est-ce que ce fauteuil est plus confortable que ce canapé?— Non, je crois que ………………………………………………………………

f. Tu penses que ces assiettes sont différentes de celles de Brigitte?— Non, ……………………………………………………………………………

3. Comparez ces vêtements.

4. Vous êtes dans un magasin de vêtements. Vous voulez essayer un pantalon blanc. Lavendeuse vous demande votre taille. Vous trouvez que le pantalon est trop petit. Lavendeuse propose un autre modèle. Vous le trouvez plus joli. Vous demandez le prix : ledeuxième pantalon est plus cher que le premier. Imaginez et jouez le dialogue.

a) _______________________________________________________________________

b) _______________________________________________________________________

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DES MOTS ET DES FORMES

Les pronoms indéfinis et les préfixes

LES PRONOMS INDEFINIS

I. Dans cette intervention du président du Conseil régional , de Bretagne, remplacez l'expression

soulignée par un pronom indéfini.

« À plusieurs reprises, j'ai eu l'occasion de faire part à quelques personnes parmi

vous de ma détermination en faveur de la réunification de la Bretagne historique à

cinq départements. Et ce, parce que n'importe quelle personne connaissant notre

histoire sait que la Loire-Atlantique est un morceau de la Bretagne. Cette décision

n'est pas à la portée de personnes quelconques, elle incombe au Parlement. Les

déclarations de principe y ont donc été portées et dans l'attente des réponses

(jusqu'ici, nous n'en avons pas obtenu une seule !...), j'ai souhaité entamer des

négociations avec le Conseil régional des Pays de la Loire. Dans aucun autre lieu

ailleurs en France une telle collaboration n'a été initiée. »

II. Tous, tout, toute, ou tout le monde ? Complétez.

1. ___________________ sait que les élus locaux ont ___________________ un mandat de 6 ans.

2. ___________________ semblait lui réussir et, brutalement, elle a ___________________ abandonné. Elle s'est

retrouvée ___________________ seule, ___________________ étonnée de l'abandon de ses partisans.

3. Nous sommes___________________ rassemblés pour protester contre une décision ___________________

empreinte d’autoritarisme et que ___________________ conteste.

III. Lisez cet extrait du programme du parti Chasse, Nature, Pêche et Tradition et choisissez la proposition

qui convient.

Pour construire une Europe des peuples où (chacun - on - tout le monde) conservera son identité, il faut défendre

les coutumes qui sont (les siennes - les nôtres - les leurs) : les métiers traditionnels, les arts et les différents modes

de vie de nos terroirs. (Quiconque - Chacun - N'importe qui) vivant dans une commune rurale sait que pour y

survivre il faut pouvoir maintenir et développer nos cultures et nos racines.

Organiser des référendums populaires, instaurer un droit de veto pour chaque État au sein de l'U.E., imposer des

institutions plus démocratiques, (celles-là - telles - toutes) sont nos revendications. Tout (ça - ce qui - cela) doit

vous inciter à rejoindre les défenseurs de la ruralité.

Faisons entendre la parole de tous (les autres - ceux - les nôtres) qui, de plus en plus nombreux, ne se

reconnaissent plus dans le pays que nous imposent les technocrates de Bruxelles.

LES PREFIXES

IV. Associez les adjectifs avec le (ou les) préfixe(s) qui peut / peuvent convenir pour constituer un adjectif de sens contraire. Exemple : malhonnête, déshonnête.

honnête

connu

mé / més habile

dé / dés / dis estimé

mal continu anti gracieux

in / im protectionniste

propre

européen

V. Le préfixe dé- n'indique pas toujours un

contraire. Donnez le sens de chacun des verbes

dans les couples suivants et faites des phrases.

Vous pouvez vous aider d'un dictionnaire.

Mettre et démettre

Battre et débattre

Chiffrer et déchiffrer

Couler et découler

Sécher et dessécher

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EXERCICE : COMPARER 2

1. Relisez les dialogues ci-contre. Vrai ou faux? VRAI FAUX

a. Il y a d'énormes différences entre les deux machines à laver. b. Les deux machines ont autant de programmes de lavage. c. La première machine consomme davantage d'électricité que

la seconde. d. La cliente ne s'intéresse pas beaucoup aux machines.

2. Vous travaillez dans une agence de voyages. Vous présentez ces deux voyages organisés

en les comparant.

a. L'Italie en 15 jours/Venise, Rome, Florence/tous les repas sont compris/hôtels 4*/départs tous les 1ers du mois. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

b. L'Italie en 8 jours/Venise, Rome, Florence/tous les dîners sont compris/hôtels 3*/départs les 1ers du mois (de mai à septembre). ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Voici deux dessins presque identiques. Expliquez les différences en utilisant les structures

de la comparaison.

4. Vous êtes dans une librairie et vous voyez deux dictionnaires. Vous demandez au libraire de vous expliquer la différence entre les deux. Imaginez et jouez le dialogue.

a. Premier dictionnaire : b. Deuxième dictionnaire :

20 € petit format 20 000 mots quelques synonymes et

quelques contraires pas de phonétique

(prononciation)

40 € grand format 45 000 mots liste complète de synonymes

et de contraires phonétique (prononciation)

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COMPRÉHENSION ÉCRITE

Tu seras Pelé, Maradona, Zidane ou... rien

La dix-huitième Coupe du monde de football, qui s’ouvre [...] en Allemagne, sera sans doute l’occasion, pour

les promoteurs de ce sport, d’en célébrer les vertus sociales. Mais cet éloge devient trompeur quand le football,

déjà parasité par les enjeux commerciaux, se mue en rêve de réussite facile. En effet, la grande majorité des jeunes,

souvent débauchés en Afrique par les centres de formation européens, restent sur le carreau.

En matière de football, la France, à la fin des années 1980 [...] accuse un retard certain. [...] À l’exception de

l’Euro 84, qu’elle organisait, elle a tout créé mais n’a rien gagné. Pas plus la passion de son peuple que la

reconnaissance des autres nations de poids dans le sport le plus populaire du monde. Certains industriels français

mesurent alors les avantages à en tirer et décident d’inscrire leur nom au palmarès du football. [...] La France se

porte candidate pour l’organisation du Mondial 1998 et promet un grand stade ; la direction technique nationale

lance un centre de préformation en 1991, l’institut national du football (INF) de Clairefontaine, premier du genre,

ouvert aux apprentis footballeurs de 12 ans. [...]

Frédéric a la chance relative d’être né à une heure de Paris, dans une famille moyenne et soudée. [...] Son père

a connu l’épopée des Verts de Saint-Etienne, dans les années 1970, et a tenu à mettre un ballon dans le berceau de

son fils. Lorsque le joueur Michel Platini, au sommet de son art, prend sa retraite, Frédéric n’a pas 10 ans. Mais ses

parents croient connaître un successeur possible au champion...

Un mercredi, Frédéric, qui a déjà été repéré et a intégré la sélection départementale des Yvelines, décroche le

téléphone pour répondre à une secrétaire du PSG, qui l’invite à se présenter à un stage de détection. À l’école, puis

au collège, c’est une star que l’on envie, à qui l’on ne refuse rien. Il cristallise les rêves des garçons et des filles, il

est l’image de la réussite. [...] On lui prédit un avenir si doré que le brillant élève qu’il était à l’école primaire se

désintéresse peu à peu de ses cours pour mieux rêver à sa carrière sportive [...]. Il « plane », aussi haut que le lui

permettent le petit écran, les ambitions de son père, la voracité des recruteurs, la folie des grandeurs de ce

microcosme : « Mon enfance s’est déroulée ainsi, sans un nuage, avec des certitudes plein la tête et un avenir

assuré. Ma passion allait être mon métier, personne n’en doutait, et surtout pas moi qui vivais sans le savoir en

dehors de la réalité. »

La chute sera lente. À 13 ans, il intègre le centre sport-études de Poissy. [...] Court sur pattes, il avait

jusqu’alors toujours compensé par une technique hors normes. Mais il lui faut, lui dit-on, acquérir toutes les bases

qui lui permettront de devenir « pro ». Cette première année en internat, à une heure de chez lui, sera aussi la

dernière. Ayant perdu ses repères, il peine à se hisser au niveau de ses coéquipiers, au moins aussi forts que lui, et

s’écroule dans sa scolarité. Fondu dans la collectivité, il n’existe plus. « Un cauchemar, explique-t-il. Avant, j’étais

le football, j’étais le bonheur, j’étais la réussite, j’étais l’avenir. En plein milieu de mon adolescence, je me suis

aperçu que je n’étais plus rien. » Pas aux yeux des autres, toutefois. Parents, amis des parents, professeurs, copains

ne manqueront jamais de lui demander où en est sa carrière. Des années durant, il continuera de faire semblant d’y

croire, avant d’abandonner. Frédéric a aujourd’hui 25 ans [...]. Il n’a jamais retrouvé le pouvoir qui avait été

investi en lui dès son plus jeune âge. « Les gens me voient avant tout comme celui qui n’a pas fait carrière.

Je lis dans leurs yeux soit de la pitié, soit de la satisfaction de ne pas m’avoir vu réussir. Je traîne cette

enfance dorée comme un boulet. » Un cas isolé ? Au contraire. Il n’est guère un village, un club, un établissement

scolaire qui n’ait pas sa petite star du ballon rond et qui ne soit sur les tablettes d’un recruteur. [...]

Il serait injuste de ne pas admettre que le système de formation français marche à merveille, puisque la

grande majorité des professionnels de Ligue 1 est passée par cette étape obligée et que les succès mondial et

européen de l’équipe de France, en 1998 et 2000, lui doivent beaucoup. Néanmoins, un extraordinaire taux d’échec

pénalise des enfants et des adolescents mal préparés à une « reconversion ».

Ils prennent souvent conscience de l’importance des études quand il est trop tard. Les conditions

d’hébergement, dans des internats bruyants et essentiellement masculins, où il n’est jamais bien vu de s’écarter du

collectif, même pour faire ses devoirs, l’idée unique du football, l’éloignement des parents ou encore les horaires

d’entraînement assez contraignants, rendent la réussite scolaire presque aussi rare que le succès dans le football. [...

Johann Harscoët, Le Monde diplomatique, juin 2006

Quel est le sujet abordé par cet article ? Résumez-le en deux ou trois phrases.

Que met en évidence le titre ?

Quel changement important note-t-on dans l'attitude de la France dans les années 90 ?

Citez deux événements qui concrétisent ce changement d'attitude.

Relevez 2 éléments du texte qui montrent que le père de Frédéric a mis tous ses espoirs en lui.

Donnez un élément du texte qui montre que Frédéric était devenu une « star » à l'école.

37

EXERCICE : RENSEIGNER ET SE RENSEIGNER

1. Relisez les dialogues ci-contre. Vrai ou faux?

VRAI FAUX a. Pour envoyer un paquet, il faut aller à la poste. b. La poste vend de beaux timbres. c. Tous les paquets mettent plus de deux jours

pour arriver à destination. d. Le client voudrait envoyer des bouteilles. e. Un accusé de réception est un document officiel.

2. Choisissez la bonne solution. a. Pour envoyer de l'argent en Australie,

a. comment est-ce que je dois faire? b. comment est-ce qu'on dit? b. Pardon, monsieur,

a. tu aurais une grande enveloppe ? b. vous auriez une grande enveloppe ? c. Pour envoyer de l’argent à l’étranger,

a. qu'est-ce que c'est? b. quel est le meilleur système? d. Un carnet de timbres,

a. c'est quoi ? b. c'est gratuit? e. Un mandat,

a. est-ce que je peux ? b. qu'est-ce que c'est? f. Quand j'arrive à la poste,

a. qu'est-ce que je dois dire? b. c'est payant?

3. Benoît est étranger dans votre pays. Répondez à ses questions. a. «Où est-ce que je dois aller, pour acheter des timbres?»

─ ………………………………………………………………………………………………

b. « Qu'est-ce que je dois faire pour envoyer de l'argent en France ? » ─ ………………………………………………………………………………………………

c. « Quel est le meilleur système pour envoyer une lettre importante ? » ─ ………………………………………………………………………………………………

d. « Est-ce qu’il existe des emballages pour des bouteilles ? » ─ ……………………………………………………………………………………………….

e. « Comment est-ce que je fais pour envoyer des objets fragiles ? » ─ ………………………………………………………………………………………………..

38

1. Complétez la grille avec l'antonyme de chaque terme donné.

Vertical 1. léger 2. réalisme 3. victoire 4. amour 5. défendu

Horizontal a. commencement b. avare c. supérieur d. force e. régression

2. Remplacez les mots et expressions soulignés par leur contraire. Ralentissement notoire de la croissance au 1er trimestre. Promulgation de la loi en faveur de l’immigration choisie. Les grévistes sont à présent majoritairement pour la poursuite de la grève. Présence remarquée du chef de l’État à l’ONU. Deux coureurs colombiens en tête du classement. Audition des témoins de la défense dès l’ouverture du procès.

1. …………………………………………………………………………………………………. 2. …………………………………………………………………………………………………. 3. …………………………………………………………………………………………………. 4. …………………………………………………………………………………………………. 5. …………………………………………………………………………………………………. 6. ………………………………………………………………………………………………….

3. Des antonymes se sont glissés dans ces deux discours et en déforment le sens. Corrigez-les.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

J’ai entamé une phase de concentration superficielle avec

l’ensemble des partenaires sociaux. Chacun a pu s’exprimer

de manière contrainte. Chaque rencontre a permis

d’apporter des précisions utiles et des compléments

illusoires.

39

EXERCICE : RENSEIGNER ET SE RENSEIGNER 2

1. Relisez les dialogues ci-contre et choisissez la bonne réponse.

a. La dame voudrait des renseignements/un accueil. b. Le club est ouvert tous les jours/fermé un jour par semaine. c. La carte est valable seulement pour un an/aussi pour un an. d. La carte du club donne accès juste au cours de gym douce/à tous les cours.

2. Vous demandez des renseignements. Choisissez la bonne phrase.

a) ………. a. Bonjour, madame, vous pouvez me renseigner ? ………. b. Bonjour, madame, tu peux me renseigner?

b) ………. a. Vous pourriez me dire si le club est ouvert le dimanche ? ………. b. Dites-moi si le club est ouvert le dimanche !

c) ………. a. Donnez-moi des renseignements ! ………. b. Vous pourriez me donner des renseignements ?

d) ………. a. Je veux des renseignements. ………. b. Je voudrais des renseignements.

3. Complétez le dialogue suivant qui concerne une inscription en bibliothèque.

a. …………………………………………………………………………………………………? ─ Vous devez apporter une quittance d'électricité ou de téléphone.

b. …………………………………………………………………………………………………? ─ Non, c'est gratuit.

c. …………………………………………………………………………………………………? ─ La carte est valable un an.

d. …………………………………………………………………………………………………? ─ La bibliothèque est ouverte du mardi au samedi, de 10 à 18 heures.

e. …………………………………………………………………………………………………? ─ Vous pouvez emprunter 4 livres et 3 bandes dessinées.

f. …………………………………………………………………………………………………? ─ Vous pouvez les garder 3 semaines.

4. Vous désirez partir en Espagne pour suivre un cours intensif d'espagnol. Vous téléphonez à un organisme français pour obtenir des renseignements. Préparez les questions à partir des éléments suivants :

Ville ? Durée du séjour? Nombre de participants au cours ? Niveau ? Nombre d'heures de cours ? Matériel utilisé ? Présence d'activités culturelles, touristiques, sportives ? Tarifs ? Site internet ? Adresse de courrier électronique?

40

EXERCICE : LOCALISER

1. Relisez les dialogues ci-contre. Vrai ou faux ? VRAI FAUX

a. Il faut de la monnaie pour pouvoir prendre un chariot. b. Les biscuits salés se trouvent avec les vins. c. Les surgelés se trouvent à l'entrée du magasin. d. Les conserves sont avant les confitures. e. Les jus de fruit sont faciles à trouver. f. Il n'y a pas de stylos-billes dans ce supermarché.

2. La situation se passe dans un supermarché. Choisissez la réponse la plus logique.

a. Pardon, monsieur, où est-ce que je peux trouver de la sauce tomate ? a. Au rayon « fruits et légumes ». b. Là-bas, avec les conserves !

b. Je ne trouve pas les biscuits sucrés. a. Demandez à la parfumerie! b. Ils sont derrière vous!

c. Je ne vois pas où sont les surgelés. a. Ils sont au fond du magasin. b. lis sont à l'extérieur du magasin.

d. Où se trouvent les fruits secs ? a. À côté du rayon «pâtisserie». b. Au rayon «jus de fruit».

e. Je ne trouve plus la sortie ! a. Elle est là-bas ! b. Il n'y en a pas!

3. Complétez les verbes manquants. a. Qu’est-ce que j’ai …………………………… de mon ticket de parking ? b. Où est-ce que tu as …………………………. mon sac? c. Où est-ce que je peux ……………………………… des ampoules électriques ? d. Pardon, monsieur, je ………………………………… le rayon « huiles et vinaigres ». e. Où se …………………………………… la sortie du magasin ? f. Je ne ……………………………….. plus mon porte-monnaie !

4. Vous êtes dans un supermarché. Vous demandez de la monnaie à un autre client pour le chariot. Ensuite, vous demandez à un employé où se trouvent les produits de nettoyage. L'employé vous explique qu'ils sont au fond du magasin. Plus tard, vous ne trouvez pas l'eau minérale. Une cliente vous montre que toutes les eaux minérales sont derrière le rayon «vins et bières». Imaginez et jouez les dialogues.

41

EXERCICE : LOCALISER 2

1. Relisez les dialogues ci-contre. Vrai ou faux ?

VRAI FAUX a. Il y a un restaurant à l'angle de la rue Voltaire et de la rue

Rousseau. b. La rue Rousseau n'est pas loin. c. La rue de la Perle donne sur une place. d. La pharmacie est du même côté que la boulangerie. e. La dame doit traverser la Seine pour aller à la Place du

Châtelet.

2. Choisissez les termes possibles.

a. Tu dois longer/traverser/prendre/continuer la rivière. b. Prenez la deuxième à gauche/la rue Jean-Moulin/la rivière/le feu rouge. c. Vous continuez le pont/tout droit/la place/la rue/dans la même direction. d. C'est à droite/juste après la banque/jusqu'au café/sur le même trottoir/loin d'ici. e. Tu vas voir sur une place/un restaurant/une place/dans la rue/un feu rouge.

3. Trouvez une question appropriée. a. …………………………………………………………………………………………………?

─ Non, c'est à gauche.

b. …………………………………………………………………………………………………? ─ Non, désolé, je ne suis pas du quartier.

c. …………………………………………………………………………………………………? ─ Non, c'est à cinq minutes à pied.

d. …………………………………………………………………………………………………? ─ Non, vous ne traversez pas la Loire.

e. …………………………………………………………………………………………………? ─ Je connais le nom de la rue, mais je ne sais pas où c'est, exactement.

f. …………………………………………………………………………………………………? ─ Non, au contraire, vous traversez la Seine.

g. …………………………………………………………………………………………………? ─ Oui, il y en a une, un peu plus loin, là-bas !

4. À vous ! Pouvez-vous expliquer comment aller de chez vous à la gare la plus proche ?

42

EXERCICE : LOCALISER 3

1. Relisez les dialogues ci-contre, et choisissez la bonne réponse.

Dialogue 1.

a. Pour aller à Sèvres-Babylone, c'est/ce n'est pas direct. b. Sèvres-Babylone est sur la ligne de Mairie d'Issy/Vincennes.

Dialogue 2.

a. Dans ce quartier, il y a un/il n'y a pas d’ arrêt du 21.

Dialogue 3.

a. Le supermarché est juste à côté/à quelques kilomètres de la station de services. b. Le monsieur voudrait aller en voiture/à pied au supermarché.

2. Trouvez une réponse appropriée. a. Vous êtes à pied?

─ Non, ……………………………………………………………………………………….

b. C'est de quel côté? ─ ………………………………………………………………………………………………

c. Par où il faut passer? ─ ……………………………………………………………………………………………...

d. C'est direct, en métro ? ─ Non, ……………………………………………………………………………………….

e. C’est loin d'ici ? ─ Non, ……………………………………………………………………………………….

3. Complétez les dialogues. a. …………………………………………………………………………………………………?

─ Il faut passer par là.

b. …………………………………………………………………………………………………? ─ Non, je suis à pied.

c. …………………………………………………………………………………………………? ─ Vous suivez la direction « Marseille», et après c’est indiqué.

d. …………………………………………………………………………………………………? ─ Non, ce n'est pas par ici !

4. Vous cherchez le stade, mais vous êtes perdu. Vous demandez votre chemin. Une personne vous explique qu'il faut prendre la direction « la gare », puis tourner à gauche. Elle dit qu'après, le stade est indiqué. Vous demandez si c'est loin. Elle vous répond que non. Imaginez et jouez le dialogue.

43

EXERCICE : LOCALISER 4

1. Relisez les dialogues ci-contre. Vrai ou faux ? VRAI FAUX

a. Il existe une ville de France qui s'appelle Vienne. b. Cette ville est au nord de Lyon. c. Elle se trouve dans la vallée de la Loire. d. La Dordogne est trop éloignée pour un week-end. e. Il y a du vin en Bourgogne. f. Paris est au sud d'Amiens. g. Lille est entre Paris et Amiens.

2. Replacez les phrases au bon endroit. Aidez-vous d'une carte de France. C'est loin de Besançon/C'est à combien de kilomètres/C'est où, Rennes/Je ne trouve pas

Colmar sur la carte/Je cherche Aix-en-Provence/Je ne vois pas où c'est

a. ………………………………………………………………………………………………. ? C'est en Bretagne. 2

b. ………………………………………………………………………………………………. ! Mais si, regarde sur la carte, c'est à l'ouest de Paris, à mi-chemin entre Brest et Paris.

c. ………………………………………………………………………………………………. Regarde, c'est en Alsace, au sud de Strasbourg.

d. ………………………………………………………………………………………………. ? Oh, c’est à environ 200 kilomètres de Besançon.

e. ………………………………………………………………………………………………. Tu vois, c'est juste à côté de Marseille, un peu à l'ouest.

f. ………………………………………………………………………………………………. ? Oh, à une trentaine de kilomètres de Marseille.

3. En vous aidant d'une carte de France, situez les villes suivantes : Biarritz/Narbonne/Brest / Metz/Clermont-Ferrand/Angoulême

………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………

4. À vous ! Parlez de votre pays. Situez la capitale et les villes les plus importantes. Expliquez ensuite comment aller de chez vous à ces diverses villes.

44

EXERCICE : PARLER DES LIEUX

1. Relisez le dialogue ci-contre. Vrai ou faux ?VRAI FAUX

a. Le couple cherche un appartement sans meuble.b. Brice et Anaïs voudraient un grand appartement.c. Ils aimeraient habiter près des transports en commun.d. L'appartement que propose l'agence est petit.e. L'appartement a vue sur la rue.f. L'appartement n'est pas bruyant.

2. Vous êtes agent immobilier. Imaginez des réponses aux questions suivantes.

a. L'appartement est vide ou meublé? — ……….…………………………………………… b. Il fait quelle surface ? — …………………………………………………………………….. c. Est-ce qu'il donne sur la route ? — ………………………………………………………… d. Il est situé dans quel quartier? — ………………………………………………………….. e. Il y a quel type de chauffage? — ……………………………………………………...…… f. Est-ce qu'il y a un balcon? — ………………………………………………………………. g. L'appartement est moderne ou ancien ? — ………………………………………………. h. Il est en bon état? — ………………………………………………………………………... i. Le loyer est de combien? — ………………………………………………………………..

3. Voici l'annonce que vous avez lue :

Vous préparez des questions pour demander des précisions sur cet appartement: surface, état, montant du loyer, situation...

4. À vous ! Vous entrez dans une agence immobilière car vous recherchez un appartement àlouer. L'agent vous demande des précisions sur ce que vous recherchez. Imaginez et jouezle dialogue.

joli studio, clair, calme, en parfait état. Loyer

modéré…

………………………………………

45

EXERCICE : PARLER DES LIEUX 2

1. Relisez le dialogue ci-contre. Vrai ou faux ? VRAI FAUX

a. Il n'y a rien d’intéressant pour les enfants. b. Il y a une belle vue au cap Fréhel. c. Le Mont-Saint-Michel est un monument très connu. d. Les enfants aiment bien manger des crêpes.

2. Dites si les phrases concernent un logement (a) ou une région (b). a. « C’est un monument historique. » ………. b. « Qu'est-ce qu'il y a à voir ? » ………. c. « Est-ce que la cuisine est équipée?» ………. d. « Qu'est-ce qu'il y a d’intéressant pour les enfants ? » ………. e. « Le loyer est de combien ?» ………. f. « Est-ce que les charges sont comprises ? » ………. g. «Où est-ce qu'on peut aller danser?» ……….

3. Un touriste arrive dans votre région. Répondez aux questions qu’il pose. a. Qu’est-ce qu'il y a à voir dans la région ?

─ ……………………………………………………………………………………………… b. Quels sont les monuments les plus connus ?

─ ………………………………………………………………………………………………

c. Est-ce qu’il y a quelque chose d'intéressant pour les enfants ? ─ ………………………………………………………………………………………………

d. Qu’est-ce qu'on peut faire, comme activité sportive ? ─ ………………………………………………………………………………………………

e. Est-ce qu'il y a aussi un musée intéressant à visiter ? ─ ………………………………………………………………………………………………

f. Quelles sont les spécialités de la région ? ─ ………………………………………………………………………………………………

g. Où est-ce qu’on peut aller pour passer une bonne soirée? ─ ………………………………………………………………………………………………

h. Est-ce qu'il y a une bonne boîte de nuit, ici ? ─ ………………………………………………………………………………………………

4. Vous partez avec un groupe de six amis. Vous voulez louer une maison pour les vacances. Vous téléphonez à un propriétaire pour avoir des renseignements sur une maison et sur la région. Imaginez le dialogue. (Vous pouvez parler de votre propre région.).

46

EXERCICE : PRENDRE OU RESILIER UN CONTRAT

1. Relisez le dialogue ci-contre. Vair ou faux ?VRAI FAUX

Dialogue 1.

a. Le nouveau locataire voudrait deux lignes de téléphone.b. Il va garder le même numéro que le précédent locataire.c. La ligne téléphonique marchera dans deux jours.

Dialogue 2.

a. Le client ne connaît pas très bien les formules proposées.b. Le client ne pourra jamais résilier son contrat.c. Dans un an, il pourra modifier son contrat.

2. Choisissez la meilleure réponse.

a. Je voudrais installer une ligne téléphonique.a. Pour avoir Internet? b. Pour votre télévision?

b. Vous avez un abonnement pour votre téléphone mobile ?a. Je n'ai pas de téléphone fixe. b. Je n'ai pas de portable.

c. Vous pouvez prendre un abonnement, si vous voulez.a. Non, je préfère payer à la communication. b. Non, je préfère un forfait.

d. Est-ce que je peux modifier mon contrat ?a. Oui, vous pouvez le résilier. b. Oui, quand vous voulez.

e. Le forfait comprend combien d’heures de communication ?a. Quelques heures. b. Trois heures.

f. Vous souhaitez garder le même numéro ?a. Oui, c'est difficile. b. Oui, c'est plus facile.

3. Vous voulez prendre un contrat d'assurance pour votre logement. Choisissez, parmi lesphrases suivantes, celles qui conviennent à la situation.

a. «J'aimerais assurer mon nouvel appartement.»b. « J'ai besoin de 4 heures de communication par mois. »c. « Quelles formules est-ce que vous proposez ? »d. « Je n'ai pas beaucoup de meubles. »e. « Quand est-ce que la ligne sera en service ? »f. « Est-ce que je peux modifier mon contrat, si nécessaire?»g. «J'ai un ordinateur, une chaîne hi-fi et une télévision. »h. « Je voudrais garder le même numéro. »

47

EXERCICE : PRENDRE OU RÉSILIER UN CONTRAT 2

1. Relisez les dialogues ci-contre. Vrai ou faux ?

VRAI FAUX Dialogue 1.

a. Le client voudrait modifier son abonnement.b. Il veut garder son téléphone mobile.c. Il part très loin de France.

Dialogue 2.

a. Alain Langlois est locataire de l’appartement.b. Il va quitter son appartement dans trois mois.c. Une amie à lui voudrait reprendre son appartement.d. Le propriétaire ne veut pas rendre la caution.

2. Replacez les expressions suivantes dans le dialogue :

transférer - déménager - une assurance - votre numéro – résilier

a. Bonjour, madame, je voudrais …………………………….. mon contrat d’assurance- logement, car je vais ……………………………………

b. Oui, vous me donnez ……………………………… de client ? c. Voilà, c'est RF 124598.d. Vous voulez résilier le contrat ou le …………………………………. sur votre nouvelle

habitation ? e. Si je peux le transférer, oui, d'accord, c'est plus facile. De toute façon, il faudra que

je prenne …………………………… pour mon nouvel appartement.

3. Associez les phrases et une situation.

a. «Je vais vous rembourser la caution. » a. faire un contrat.b. « Je rêve de partir à l'étranger. »c. « Je voudrais assurer ma nouvelle maison. » b. résilier un contrat.d. « Je n’ai plus besoin de mon téléphone mobile. »e. « Il y a des travaux à faire dans la maison. » c. aucune des deux.f. « Quelles formules est-ce que vous proposez ? »g. « Je vous envoie mon préavis demain. »

4. Vous téléphonez à votre propriétaire, car vous allez déménager. Le propriétaire demandetrois mois de préavis. Vous acceptez et vous demandez quand il va rembourser la caution.Il voudrait d’abord faire l’état des lieux. Vous acceptez, mais vous dites que l'appartementest en bon état. Imaginez et jouez le dialogue.

48

EXERCICE : PARLER DU FONCTIONNEMENT D’UN SERVICE

1. Relisez le dialogue ci-contre. Vrai ou faux ? VRAI FAUX

a. Roberto trouve qu’il est compliqué d’aller au cinéma en France.

b. On ne peut jamais acheter de billets à l’avance. c. On fait souvent la queue en France. d. On peut voir cent films par jour à Paris. e. À Paris, on peut voir des films de différentes nationalités. f. Tous les films sont en v.o.

2. Choisissez la meilleure réponse. a. Je ne comprends rien à ce système !

a. Je vais t'expliquer. b. Si tu veux. b. Comment je peux savoir si je dois acheter un billet à l'avance?

a. C'est écrit sur l'affiche. b. Tu peux acheter un billet. c. Est-ce que je dois faire la queue ?

a. Oui, bien sûr I b. Attends, je t'explique. d. Qu'est-ce que ça veut dire, « T.R. » ?

a. Il n’y a pas de tarif réduit. b. Ça veut dire « tarif réduit ». e. À quoi je vois que je peux payer par carte bancaire ?

a. Tu vois le sigle CB, carte bancaire. b. Ça veut dire CB, carte bancaire.

3. Quelle(s) expression(s) pouvez-vous utiliser dans les situations suivantes ? a. Vous demandez la signification de v.f.

……………………………………………………………………………………………………… b. Vous demandez comment on achète des billets de théâtre.

……………………………………………………………………………………………………… c. Vous demandez si on doit réserver des places pour le cinéma.

……………………………………………………………………………………………………… d. Vous dites que vous ne comprenez pas le fonctionnement.

………………………………………………………………………………………………………

4. À vous ! Répondez librement aux questions. Dans votre ville (ou votre région)... a. Est-ce qu'on doit réserver pour aller au cinéma ?

……………………………………………………………………………………………………… b. Est-ce qu'on fait souvent la queue, au théâtre, au cinéma ?

……………………………………………………………………………………………………… c. Comment est-ce qu'on fait pour avoir des billets pour un match de football ?

……………………………………………………………………………………………………… d. À la télévision, est-ce que les films sont en v.o. ?

……………………………………………………………………………………………………… e. Comment est-ce qu’on peut connaître les programmes culturels ?

………………………………………………………………………………………………………

49

EXERCICE : PARLER DU FONCTIONNEMENT D’UN SERVICE 2

1. Relisez le dialogue ci-contre. Vrai ou faux ? VRAI FAUX

Dialogue 1.

a. Il n’y a plus de bus aujourd'hui. b. Il y a une grève sur une ligne de RER. c. La seule solution pour se déplacer est de marcher !

Dialogue 2.

a. Il y a plusieurs systèmes de transport à Paris. b. Pour le RER, on utilise un billet différent à Paris et à l'extérieur

de Paris. c. Sophia préfère parler à un employé pour acheter son billet.

2. Remettez le dialogue dans un ordre logique. a. ………. Oui, je sais, c'est compliqué, il y a différents tarifs selon les trains. b. ………. Et pour acheter des billets, est-ce que je dois aller à la gare ? c. ………. C'est écrit sur les brochures que tu trouves à la gare. Il y a des trains

« avec supplément » et «sans supplément». d. ………. Comment je peux le savoir ? e. ………. Mais non ! Tu peux le faire par téléphone, par Internet, par Minitel... f. ………. Ça veut dire que tu dois payer une somme en plus du prix habituel. g. ………. Je ne comprends rien aux tarifs des trains, en France. h. ………. Qu'est-ce que ça veut dire « supplément » ?

3. Vous posez des questions à quelqu'un que vous ne connaissez pas bien. Parmi les phrases suivantes, choisissez celles qui conviennent.

a. « Est-ce que vous pouvez m'expliquer le système ? » b. « Explique-moi, je n'y comprends rien ! » c. « Qu'est-ce que ça veut dire, "avec supplément" ? » d. « Tu peux me dire comment ça marche ? » e. « Est-ce que je dois acheter d'abord un billet?»

4. Pouvez-vous expliquer le fonctionnement des transports dans votre ville (ou votre région, votre pays, selon le cas) ?

50

EXERCICE : EXPLIQUER UN VOL, UN ACCIDENT

VRAI FAUX

1. Relisez le dialogue ci-contre. Vrai ou faux ?

a. Le monsieur a été violemment agressé.b. On lui a volé son portefeuille.c. Il n'avait pas de carte bancaire dans son portefeuille.d. Tout s'est passé très vite.e. Le voleur a emporté le briquet.f. Le vol s'est produit dans un jardin public.g. La victime a du mal à décrire le voleur.

2. Trouvez les réponses appropriées à la situation. Vous êtes la victime.

a. Alors, qu'est-ce qui s'est passé?………………………………………………

………………………………………………

……………………………………………...

b. Ça s'est passé où et quand ?………………………………………………

………………………………………………

……………………………………………...

c. Vous étiez déjà dans le métro ?………………………………………………

………………………………………………

……………………………………………...

d. Vous avez vu le pickpocket?………………………………………………

………………………………………………

……………………………………………..

e. Il est allé dans quelle direction ?………………………………………………

………………………………………………

……………………………………………...

f. Qu'est-ce que vous aviez, dansvotre portefeuille ?

………………………………………………

………………………………………………

……………………………………………...

g. Vous avez fait opposition ?………………………………………………

………………………………………………

……………………………………………..

51

EXERCICE : EXPLIQUER UN VOL, UN ACCIDENT 2

1. Relisez le dialogue ci-contre et choisissez la bonne réponse.

a. Le monsieur a eu un grave accident/un petit accident. b. Il n'est pas/II est responsable de l'accident. c. La voiture du monsieur roulait/était arrêtée quand il a eu son accident. d. Sa voiture est abîmée à l'avant/à l'arrière. e. L'assurance accepte/refuse de rembourser le monsieur.

2. Associez chacune des phrases suivantes à une situation.

a. On parle d’un accident de la circulation b. On parle d’un vol d’un sac à main a. « Une voiture a heurté mon véhicule. » ………. b. « Il y avait tous mes papiers, dedans ! » ………. c. «Je ne peux plus ouvrir la portière. » ………. d. « J’ai déjà fait opposition. » ………. e. « Le choc a été assez violent. » ………. f. « Il n'y a pas de blessés, heureusement ! » ………. g. « Nous avons fait un constat à l'amiable. » ………. h. « J'étais au cinéma, je n'ai rien vu ! » ………. i. « Il ne m'a pas agressée. » ………. j. « Tout l'avant de la voiture est enfoncé. » ……….

3. Complétez par un verbe approprié.

a. Je viens ……………………………….. un accident de la circulation. b. …………………………………─ moi ce qui s'est passé.

c. Le camion a ………………………………. mon véhicule. d. Nous avons ……………………………… un constat à l'amiable. e. Je ne peux plus ……………………………….. ma portière. f. L'assurance va ……………………………….. la réparation.

4. Vous êtes le gendarme et vous expliquez l'accident qui s'est produit.

52

EXERCICE : PARLER DE SA SANTE

1. Relisez le dialogue ci-contre et choisissez la bonne réponse.

Dialogue 1. a. Le monsieur s'est fait mal à la main/à la tête. b. Il a eu un accident/trop jardiné Dialogue 2.

a. Le client a mal aux yeux/aux muscles. b. Il a attrapé un rhume dans la rue/dans son jardin.

Dialogue 3.

a. Le monsieur ne peut plus marcher/peut marcher. b. Il y a un médecin tout près d'ici. /On doit appeler un médecin.

2. Complétez les mini-dialogues de manière appropriée. a. ……………………………………………………………………………………………….

─ Des pastilles ou un sirop?

b. ………………………………………………………………………………………………. ? ─ Je suis tombé dans l'escalier.

c. ………………………………………………………………………………………………. ? ─ Oui, je me suis un peu fait mal à la main.

d. ………………………………………………………………………………………………. ? ─ En coupant des légumes !

e. ………………………………………………………………………………………………. ? ─ Une pommade, par exemple ?

3. Trouvez une réponse possible aux questions suivantes.

a. Qu'est-ce qui vous est arrivé? ……………………………………………………………………………………………. b. Comment est-ce que vous vous êtes fait ça ?

……………………………………………………………………………………………. c. Vous vous êtes fait mal ?

……………………………………………………………………………………………. d. Ça fait mal ?

……………………………………………………………………………………………. e. Vous préférez des pastilles ou du sirop ?

…………………………………………………………………………………………….

53

EXERCICE : PARLER DE SA SANTÉ 2

1. Relisez les dialogues ci-contre et barrez la réponse incorrecte. Dialogue 1. a. Le patient a de la fièvre/la grippe/un rhume. b. Le médecin pose des questions/déshabille le patient/l'examine/prend sa tension.

Dialogue 2. a. Le patient est très fatigué/très sportif/fumeur. b. Le médecin pose des questions/donne des conseils/prescrit des médicaments.

2. Parmi les phrases suivantes, lesquelles ne sont pas adaptées pour parler de sa santé?

a. « Je me sens très fatigué. » b. «J'ai mal au ventre.» c. «J'ai 39 °C de fièvre.» d. « Je suis tombé dans l'escalier. » e. « Il fait 20 °C dehors. » f. « Je me suis écorché en tombant. » g. «J'ai déjà un rendez-vous. » h. « Ma tension est trop haute. »

3. Qui parle? Le médecin (a) ou le patient (b)?

a. « Déshabillez-vous ! » ………. b. « Je tousse tout le temps. » ………. c. « Je vais prendre votre tension. » ………. d. « Je suis tombé dans la rue. » ………. e. « Qu'est-ce que vous me prescrivez ? » ………. f. « Vous avez de la fièvre ? » ………. g. « Ça vous fait mal ?» ………. h. « Ça me fait mal. » ……….

4. Imaginez le dialogue entre le médecin et la patiente.

5. À vous ! Est-ce que vous savez expliquer au médecin un problème médical ? Essayez, en utilisant le vocabulaire et les expressions de ce chapitre.

TYPES DE CONJUGAISONS

Mode de lecture des tableaux :

Infinitif

Conjugaison du

présent

1e personne du futur

1e personne du subjonctif présent

Participe passé

Verbes ayant une conjugaison identique

Verbes être, avoir (1) être (2) avoir

je suis tu es il est nous sommes vous êtes ils sont

je serai j'ai tu as il a nous avons vous avez ils ont

j'aurai

que je sois que j'aie

été eu

Verbes réguliers en « -er » (sauf *aller) Verbes en « -cer » Verbes en « -ger »

(3) regarder (4) placer (5) manger

je regarde tu regardes il regarde nous regardons vous regardez ils regardent

je regarderai je place tu places il place nous plaçons vous placez ils placent

je placerai je mange tu manges il mange nous mangeons vous mangez ils mangent

je mangerai

que je regarde que je place que je mange

regardé placé mangé

tous les verbes en-er-sauf les verbes en -cer,-ger,-yer,-eler,-eter

commencer, remplacer, percer, poncer, rincer

bouger, changer, mélanger, juger, partager, rédiger

Verbes en « -yer » (sauf envoyer) Verbes en « -eler » et « -eter »

(6) payer (7) envoyer (8) appeler

je paie / -ye tu paies / -yes il paie / -ye nous payons vous payez ils paient / -yent

je paierai / -yerai j'envoie tu envoies il envoie nous envoyons vous envoyez ils envoient

j'enverrai j'appelle tu appelles il appelle nous appelons vous appelez ils appellent

j'appellerai

que je paie / -ye que j'envoie que j'appelle

payé envoyé appelé

essayer, employer ********** **********

épeler – jeter – rappeler

Verbes du type « lever » Verbes du type « céder » * Le verbe « aller »

(9) lever (10) céder (11) aller

je lève tu lèves il lève nous levons vous levez ils lèvent

je lèverai je cède tu cèdes il cède nous cédons vous cédez ils cèdent

je céderai / -èderai je vais tu vas il va nous allons vous allez ils vont

j'irai

que je lève que je cède que j'aille

levé cédé allé

acheter, amener, emmener, peser **********

libérer, interférer, opérer **********

Verbes réguliers en « -ir » (seulement modèle 12)

(12) finir (13) venir (14) partir

je finis tu finis il finit nous finissons vous finissez ils finissent

je finirai je viens tu viens il vient nous venons vous venez ils viennent

je viendrai je pars tu pars il part nous partons vous partez ils partent

je partirai

que je finisse que je vienne que je parte

fini venu parti

applaudir, avertir, choisir, guérir, obéir, réfléchir, remplir, répartir, réunir, réussir, rajeunir, maigrir

devenir, revenir, tenir repartir, sortir, mentir, sentir, dormir, s’endormir

(15) ouvrir (16) courir (17) servir

j'ouvre tu ouvres il ouvre nous ouvrons vous ouvrez ils ouvrent

j'ouvrirai je cours tu cours il court nous courons vous courez ils courent

je courrai je sers tu sers il sert nous servons vous servez ils servent

je servirai

que j'ouvre que je coure que je serve

ouvert couru servi

couvrir, découvrir, offrir

(18) mourir (19) vendre (20) prendre

je meurs tu meurs il meurt nous mourons vous mourez ils meurent

je mourrai je vends tu vends il vend nous vendons vous vendez ils vendent

je vendrai je prends tu prends il prend nous prenons vous prenez ils prennent

je prendrai

que je meure que je vende que je prenne

mort vendu pris

**********

attendre, descendre, perdre, entendre, rendre, répondre **********

apprendre, comprendre, surprendre

(21) peindre (22) voir (23) savoir

je peins tu peins il peint nous peignons vous peignez ils peignent

je peindrai je vois tu vois il voit nous voyons vous voyez ils voient

je verrai je sais tu sais il sait nous savons vous savez ils savent

je saurai

que je peigne que je voie que je sache

peint vu su

craindre, éteindre, plaindre ********** **********

(24) pouvoir ********** (25) vouloir ********** (26) devoir

je peux tu peux il peut nous pouvons vous pouvez ils peuvent

je pourrai je veux tu veux il veut nous voulons vous voulez ils veulent

je voudrai je dois tu dois il doit nous devons vous devez ils doivent

je devrai

que je puisse que je veuille que je doive

pu voulu dû

(27) valoir (28) s'asseoir (29) pleuvoir

je vaux tu vaux il vaut nous valons vous valez ils valent

je vaudrai je m'assieds / ois tu t'assieds / ois il s'assied / oit nous nous asseyons / oyons vous vous asseyez / oyez ils s'asseyent / oient

je m'assiérai / oirai

il pleut

il pleuvra

que je vaille que je m'asseye / oie qu'il pleuve

valu assis plu

(30) falloir (31) croire (32) boire

il faut

il faudra je crois tu crois il croit nous croyons vous croyez ils croient

je croirai je bois tu bois il boit nous buvons vous buvez ils boivent

je boirai

qu'il faille que je croie que je boive

fallu cru bu

(33) connaître (34) naître (35) mettre

je connais tu connais il connaît / ait nous connaissons vous connaissez ils connaissent

je connaîtrai / aitrai je nais tu nais il naît / ait nous naissons vous naissez ils naissent

je naîtrai / aitrai je mets tu mets il met nous mettons vous mettez ils mettent

je mettrai

que je connaisse que je naisse que je mette

connu né mis

disparaître, reconnaître permettre, promettre

(36) conduire ********** (37) écrire ********** (38) lire

je conduis tu conduis il conduit nous conduisons vous conduisez ils conduisent

je conduirai j'écris tu écris il écrit nous écrivons vous écrivez ils écrivent

j'écrirai je lis tu lis il lit nous lisons vous lisez ils lisent

je lirai

que je conduise que j'écrive que je lise

conduit écrit lu

construire, cuire, détruire, produire, traduire décrire, s’inscrire élire, relire

(39) rire ********** (40) dire ********** (41) interdire

je ris tu ris il rit nous rions vous riez ils rient

je rirai je dis tu dis il dit nous disons vous dites ils disent

je dirai j'interdis tu interdis il interdit nous interdisons vous interdisez ils interdisent

j'interdirai

que je rie que je dise que j'interdise

ri dit interdit

sourire

(42) plaire (43) faire (44) vivre

je plais tu plais il plaît / ait nous plaisons vous plaisez ils plaisent

je plairai je fais tu fais il fait nous faisons vous faites ils font

je ferai je vis tu vis il vit nous vivons vous vivez ils vivent

je vivrai

que je plaise que je fasse que je vive

plu fait vécu

se taire défaire, refaire revivre, survivre

(45) suivre

je suis tu suis il suit nous suivons vous suivez ils suivent

je suivrai

que je suive

suivi