Un projet numérique ? Besoin de suivre une formation pour enseigner avec le numérique tant dans le travail à distance

que dans le travail en présence ?

FORMATIONS EN AUTO-FORMATION SUR M@GISTÈRE

Il existe de nombreuses formations en auto-formation accessibles directement sur m@gistère via l’onglet « Offres de formation » sans inscription sur GAIA.

Voici une sélection de quelques-unes de ces offres.

Utiliser la messagerie académique Le parcours "messagerie académique" est un parcours proposé en auto-formation à tous les personnels de l’académie de Versailles qui ont besoin d’utiliser leur adresse de messagerie académique au quotidien de manière plus ou moins avancée, dans le cadre de leurs fonctions. Durée : 1h à 3h en fonction des besoins. https://magistere.education.fr/ac-versailles/course/view.php?id=3789

Réaliser une vidéo avec son smartphone Ce parcours proposé en auto-formation permet d’acquérir les connaissances de base nécessaires au tournage, au montage et au partage d’une vidéo réalisée avec un smartphone. Durée : 3h. https://magistere.education.fr/ac-versailles/course/view.php?id=15447

Préparer la rentrée scolaire 2020 avec Oze Ce parcours est destiné aux enseignants des établissements commençant avec OZE à la rentrée 2020. Il permet de découvrir l’interface de ce nouvel ENT, les premiers gestes professionnels et les possibilités offertes pour travailler avec les élèves en présence et à distance. https://magistere.education.fr/ac-versailles/course/view.php?id=15676

Il est également possible de s’inscrire à des webinaires.

Les jeudis de la recherche : rencontres entre chercheurs et praticiens « Les jeudis de la recherche » sont des webinaires qui permettent à tous les acteurs de l’éducation intéressés par un domaine de le découvrir en deux temps :

en faisant la rencontre d’un chercheur spécialiste du domaine abordé ; et en écoutant le témoignage d’un ou de plusieurs praticiens avec une

entrée concrete sous l’angle des pratiques numériques, en amont ou en aval. Ce parcours regroupe l’ensemble des conférences, qui durent chacune 45 minutes et donnent lieu à l’obtention d’un open badge pour ceux qui en font la demande. https://magistere.education.fr/ac-versailles/course/view.php?id=7611

En savoir plus sur l’auto-formation sur m@gistère De nombreuses autres offres sont à votre disposition directement dans m@gistère. Pour découvrir cette offre, retrouvez toutes les informations dans cet article. http://www.dane.ac-versailles.fr/etre-accompagne-se-former/se-former-en-autonomie-avec-m-gistere

Les demandes de formation sont à formuler sur GAIA https://id.ac-versailles.fr

jusqu'au lundi 20 septembre 2021

Pour en savoir plus sur les formations et retrouver toutes les informations sur l’article présentant l’ensemble des formations de la DANE

http://acver.fr/formations-dane-21-22

Retrouver aussi de nombreuses propositions en auto-formation directement dans l’offre de parcours m@gistère.

FORMATIONS À CANDIDATURE INDIVIDUELLE

NUMÉRIQUE ÉDUCATIF 2021-2022

La délégation académique au numérique éducatif (DANE) est chargée de proposer, auprès de la rectrice, une stratégie académique déclinant les orientations nationales de développement et de formation aux usages du numérique, d’animer la mise en œuvre de cette feuille de route numérique et d’en évaluer les résultats. Le numérique éducatif est au service de la réussite de tous les élèves. La DANE se fixe comme objectif de faire du numérique une chance pour tous : une chance de mieux apprendre, enseigner, se former et s’insérer dans la société du XXIe siècle, où la maîtrise des compétences numériques est incontournable. Ancrées dans la pédagogie et appuyées sur la recherche, les formations de la DANE concourent à la réalisation de cet objectif. Elles accompagnent les enseignants dans la conception d’activités pédagogiques mobilisant l’écosystème numérique des établissements. Elles permettent l’acquisition par les personnels de nouvelles compétences pour enseigner différemment en présence et à distance. Les formateurs de la DANE, souvent aussi chargé de mission ou conseiller de bassin pour le numérique, accompagnent les établissements au quotidien et se placent au plus près des problématiques rencontrées par les équipes pédagogiques ou par les personnels d’encadrement. Chaque formation s'appuie sur un parcours m@gistère pour permettre aux inscrits de retrouver l'ensemble des ressources et des activités proposées.

N° GAIA : 21A0251112 Être formé sur la culture juridique liée au numérique : les droits des usagers, les devoirs des personnels de l'Éducation nationale en particulier dans le cadre de la mise en œuvre de la réglementation générale de la protection des données (RGPD) au sein des pratiques pédagogiques. Être capable de mobiliser les outils institutionnels permettant la mise œuvre d’activités pédagogiques, être sensibilisé à l’utilisation de données personnelles dans un contexte pédagogique, dans le cadre de la règlementation (RGPD), savoir comment utiliser un service en ligne avec les élèves en respectant cette réglementation. Durée : 3h en 2 classes virtuelles d’1h30.

RGPD CADRE JURIDIQUE DU NUMÉRIQUE ÉDUCATIF

METTRE EN PLACE SON PREMIER PROJET ROBOTIQUE

N° GAIA : 21A0251151 Permettre à tous les enseignants de mettre en place un projet robotique dans leur établissement. Ce projet vient à la suite de l’acquisition ou de la dotation en matériel robotique ou si un enseignant souhaite utiliser du matériel déjà en place dans l'établissement. Le formateur académique s'adaptera aux différents outils à la disposition des enseignants pour répondre au mieux à leurs besoins. Contenu de la formation : apporter des connaissances techniques et pédagogiques sur l’utilisation de la robotique dans une classe ; développer les compétences pour mettre en place un premier projet robotique avec leurs élèves. Développement de la culture numérique : c’est quoi la robotique ? Découverte technique des différents robots : prise en main et installation des outils de programmation. Comment travailler en mode défis avec une plateforme académique. Réalisation d’un projet robotique. Durée : 11h (9h en présence, 2 fois 1h en classe virtuelle).

PRENDRE EN MAIN UN OUTIL DE CARTOGRAPHIE NUMÉRIQUE

N° GAIA : 21A0251121 Permettre aux enseignants et aux cadres de prendre en main les outils de la plateforme de cartographie (système d’information géographique) ArcGIS Online de la plateforme académique. Devenir autonome pour utiliser sur les outils de la plateforme de cartographie et de data-visualisation ArcoGIS (ESRI) pour réaliser des cartes 2D et 3D, des StoryMaps, des tableaux de bord, des questionnaires, organiser des sorties terrain avec les applications mobiles, etc. Contenu de la formation : choix de deux modules principaux qui seront étudiés avec le groupe (choix parmi quatre modules : prise en main ArcGIS Online, Survey123, StoryMaps, DashBoard). Formation en ligne qui s’appuie sur une présentation générale du système d’information et des travaux pratiques sur la plateforme académique ArcGis Online. Site ESRI-Éducation : https://accompagnement-education-fr.hub.arcgis.com/ Durée : 6h.

N° GAIA : 21A0251200 Découvrir et mettre en œuvre les règles de l'accessibilité dans la conception de ressources numériques, permettre une consultation des ressources numériques dans de bonnes conditions pour tous les élèves, au sein d’une école inclusive. Connaître les règles à respecter, présenter des exemples concrets et proposer des mises en application pour les enseignants souhaitant concevoir leurs propres ressources (création de médias accessibles, publication d'articles respectant les règles de l'accessibilité sur internet, etc.) Contenu de la formation : ressources en ligne à consulter sur un parcours m@gistère associées à l'accompagnement du formateur pour permettre la découverte des règles de l'accessibilité numérique. Temps de synthèse et mise en commun des ressources produites en classe virtuelle. Durée : 3h (1h30 en classe virtuelle, 1h30 de travail à distance).

ACCESSIBILITE PÉDAGOGIQUE AVEC LE NUMÉRIQUE

N° GAIA : 21A0251476 Découvrir comment mettre en place une classe virtuelle avec ses élèves au sein d’une progression pédagogique, comprendre les enjeux et les spécificités de l’enseignement à distance, créer un support pédagogique efficace pour une classe virtuelle, concevoir des scénarios impliquant les élèves, incitant les interactions avec/entre les élèves, développant le travail collaboratif, permettant d’introduire de la différenciation. Être capable de scénariser une classe virtuelle en développant l’attention, les interactions et la collaboration des élèves. En utilisant les outils respectueux du RGPD, s’appuyer sur un conducteur et un support efficace. Contenu de la formation : comprendre  les enjeux et spécificités de l’enseignement à distance synchrone ; scénariser, mettre en place des classes virtuelles en choisissant un outil respectueux du RGPD, construire un scénario pédagogique simple, créer des supports efficaces. Durée : 6h (5h en classe virtuelle, 1h de travail à distance).

ANIMER UNE CLASSE VIRTUELLE AVEC DES ÉLÈVES

N° GAIA : 21A0251001 Formation-action ayant pour objectif de former et accompagner les enseignants dans la mise en oeuvre de pédagogies engageantes qui intègrent le numérique pour enseigner à distance et en présence. Contenu de la formation : découvrir les enjeux de la e-éducation pour hybrider les temps et engager l’élève dans ses apprentissages  ; identifier les pratiques pédagogiques innovantes et leviers d’engagement appuyés par la recherche pour enseigner à distance et en présence (capsules, H5P, parcours scénarisés, jeux sérieux, escape-game, classes virtuelles)  ; articuler ces leviers d’engagement pour mettre en œuvre cet enseignement ; découvrir des outils numériques pour la mise en oeuvre de l’enseignement en présence et à distance (ENT, Éléa, exerciseurs, outils collaboratifs, classes virtuelles)  ; scénariser et concevoir une séance pédagogique engageante, en présence, à distance ou hybride et la tester ; identifier les freins et leviers et les compétences numériques mobilisées. Durée : 18h (9h en présence, 2 fois 1h30 en classes virtuelles, 6h de travail à distance).

ENGAGER LES ÉLÈVES EN PRÉSENCE ET À DISTANCE

N° GAIA : 21A0251156 Mettre à jour et compléter les connaissances des professeurs référents numériques en charge de la gestion du réseau de leur établissement sur un serveur SAMBA-EDU. Échanges de pratiques et mutualisations des solutions avec les stagiaires, autour de leurs questions et des problèmes rencontrés dans leur pratique quotidienne en partant de cas concrets durant 3 jours de novembre-décembre. Le contenu des journées s’adaptent aux besoins et problématiques apportées par les stagiaires. Pré-requis : être en charge depuis au moins un an de la gestion d'un réseau d’établissement ; avoir suivi le module 1/2 ou disposer d'un niveau équivalent. Durée : 18h en présence.

SERVEUR LINUX-SAMBAEDU : SUIVI ET BESOINS

N° GAIA : 21A0251155 Donner aux référents numériques en charge de l'administration du réseau de leur établissement par un serveur SAMBA-EDU, les outils techniques nécessaires pour mener à bien leur mission. Développer une réflexion sur l'importance des infrastructures dans le développement des usages pédagogiques du numérique, et la posture facilitatrice de ces usages que doit adopter le professeur référent. La formation se déroule sur dix journées (lundi) de présentiel. Elle nécessite donc un aménagement d'emploi du temps pour les inscrits (la journée du lundi doit être libérée). Pré-requis : avoir suivi le module GERER ET ADMINISTRER UN RESEAU PEDAGOGIQUE - 0/2 - Les bases de l'administration réseau (formation ouverte fin septembre sur inscription par le chef d’établissement) ou être d'un niveau équivalent. Durée : 60h soit 10 lundis en présence.

La formation nécessite un aménagement d'emploi du temps pour les inscrits en libérant le lundi.

ADMINISTRATION SERVEUR LINUX-SAMBAEDU

GÉRER ET ADMINISTRER UN RÉSEAU PÉDAGOGIQUE

LES BASES DE L’ADMINISTRATION RÉSEAU

Inscription en cours d’année par le chef d’établissement Faire acquérir à des référents numériques nouvellement nommés les connaissances théoriques et pratiques nécessaires au suivi d'une formation d'administrateur réseau en établissement. Découvrir les généralités sur les réseaux d'établissement, les connaissances de bases sur les architectures réseau, leurs éléments principaux et les protocoles de communication utilisés en établissement scolaire. Durée : 18h en présence. Formation proposée aux inscrits au module Administration Serveur Linux-Samba-Edu. Sinon, se signaler au conseiller de bassin pour recevoir l’ouverture de la formation

PRÉPARER ET PASSER LA CERTIFICATION NUMÉRIQUE PIX

DÉCOUVRIR ET ACCOMPAGNER LA MISE EN ŒUVRE DE PIX

N° GAIA : 21A0251004 Découvrir les enjeux de la mise en place du cadre de référence des compétences numériques (CRCN), de réfléchir à l'accompagnement des élèves tout au long de leur scolarité et de connaitre les conditions pour la mise en place de la certification Pix. Débuter l’auto-évaluation de ses compétences numériques sur Pix. S’approprier le cadre de référence des compétences numériques (CRCN) et le site Pix permettant s'auto-évaluer et de travailler ses compétences, ainsi que les plateformes Pix Certif et Pix Orga permettant le suivi et la certification des élèves. Mener une réflexion sur les modalités d'organisation au sein de l’établissement. Il sera présenté le cadre de référence des compétences numériques (CRCN), le site PIX permettant s'auto-évaluer et de travailler ses compétences ainsi que les plateformes Pix Certif et PIX Orga permettant le suivi et la certification des élèves. Une réflexion sur les modalités d'organisation au sein de l'établissement sera menée lors des temps de formation. Durée : 3h (1h30 en classe virtuelle, 1h30 de travail à distance).

N° GAIA : 21A0251005 Découvrir le Cadre de Référence des Compétences Numériques (CRCN) ainsi que la plateforme Pix. S’auto-évaluer sur ces compétences et découvert les conditions de certification Pix, les différentes compétences du CRCN et découvrir les conditions de certification. Dans un second temps, passer la certification Pix officielle. La formation débutera par une première classe virtuelle durant laquelle Pix et le CRCN seront abordés. Les participants devront ensuite poursuivre leur positionnement sur leur profil Pix. Une deuxième classe virtuelle sera précédée d’une campagne de collecte de profil et abordera concrètement la certification et ses pré- requis. Enfin, la certification Pix sera proposée en présentiel et nécessitera au préalable la communication d’informations personnelles pour l’inscription. Durée : 6h (2 x 1h30 en classe virtuelle, travail à distance et en autonomie sur Pix, 3h en présence pour la certification).

N° GAIA : 21A0251002 Permettre aux enseignants d’appréhender les fondements théoriques de la e-éducation puis d'explorer le champ des possibles. Elle permettra aussi de découvrir des exemples de mise en oeuvre afin de s’initier à la conception d'un premier parcours sur Éléa. Formation en trois temps : 1- appréhender les enjeux de la e-éducation ; 2- explorer le champ des possibles avec Éléa ; 3- s’initier à la conception de parcours sur la plateforme académique Éléa. Article de présentation du dispositif : http://acver.fr/69n Durée : 9h réparties sur 4 semaines minimum (3h en présence, 1h en classe virtuelle et 5h de travail à distance en autonomie).

S'APPROPRIER LES ENJEUX DE LA E-ÉDUCATION

N° GAIA : 21A0251003 Accompagner les enseignants dans la conception de parcours en ligne ou de projets pédagogiques respectant les principes de la e-éducation sur la plateforme Éléa. Encourager la mise en place de scénarios pédagogiques basés sur un enseignement hybride. Formation-action en deux temps où les participants sont accompagnés dans toutes les étapes de la conception d’un parcours sur la plateforme Éléa. Permettre l'acquisition des compétences relevant de l’ingénierie pédagogique des parcours hybrides. Contenu de la formation : présentation de la stratégie à mettre en place pour concevoir un parcours de e-éducation et accompagnement dans la prise en main de la plateforme Éléa. Renforcement des compétences dans la scénarisation, la médiatisation et l'intégration de leurs parcours de e-éducation. Ressources mises à disposition pendant tout le déroulé de la formation basées sur des exemples concrets et des documents réutilisables librement en dehors de période de tutorat avec un formateur. Article de présentation du dispositif http://acver.fr/69n Pré-requis : avoir déjà suivi le dispositif “S’approprier les enjeux de la e-éducation ». Durée : 18h sur 6 semaines minimum (12h en présence, 2h en classe virtuelle, 4h de travail à distance en autonomie).

CONCEVOIR DES PARCOURS DE E-ÉDUCATION SUR ÉLÉA

N° GAIA : 21A0251006 Approfondir la conception de parcours de e-éducation sur la plateforme Éléa. Permettre aux enseignants ayant déjà suivi des formations sur la e-éducation de découvrir et concevoir de nouveaux types de scénarios hybrides (pédagogie différenciée, pédagogie de projet, pédagogie inversée) et d'élaborer des ressources multimédias à intégrer dans des parcours de e-éducation (scénariser et médiatiser des capsules vidéos, des images interactives, etc.). Consolider les connaissances et les savoir-faire dans les différentes étapes de conception de parcours de e-éducation. Permettre aux enseignants d'améliorer l'ergonomie et la guidance des parcours proposés aux élèves sur la plateforme de e-éducation Éléa en maîtrisant mieux les outils disponibles. Scénarisation de la formation à distance via des ressources mises à disposition sur m@gistère pour permettre à chaque stagiaire d'élaborer un scénario qui lui est propre. Article de présentation du dispositif http://acver.fr/69n Pré-requis : avoir déjà suivi le dispositif “Concevoir des parcours de e-éducation sur Éléa". Durée : 16h (12h en présence, 1h en classe virtuelle et 5h de travail à distance).

RENFORCER SES COMPÉTENCES EN E-ÉDUCATION

N° GAIA : 21A0250907 Acquérir les connaissances nécessaires liées aux enjeux d'une formation hybride ou à distance sur m@gistère, suivant les préconisations du schéma directeur de la formation continue. Découvrir l’importance d'appuyer toute scénarisation sur les derniers résultats de la recherche en formation d’adultes pour mener ensuite une formation hybride ou à distance sur m@gistère. Expérimenter une grande variété de modalités, d'activités à distance et d'approches pédagogiques. Être capable d'identifier les ressorts les plus pertinents pour favoriser l'engagement et la persévérance des apprenants dans une formation hybride ou à distance grâce aux apports complémentaires de la recherche. Découvrir le cycle de vie d'un parcours, de la conception à la mise en oeuvre. Formation-action hybride alternant des temps théoriques, des ateliers différenciés et des activités collaboratives en présentiel et à distance. Acquisition possible d’un Open Badge. Pour en savoir plus : http://acver.fr/e-cap1 Public cible : ouvert à l'ensemble des personnels qui souhaitent entrer dans une démarche de développement professionnel, formateurs académiques ou enseignants souhaitant devenir formateur. Durée : 14h ( 7h en présence, 1h en classe virtuelle, 6h de travail à distance).

E-CAP 1 DÉCOUVRIR LES ENJEUX DE LA E-FORMATION

N° GAIA : 21A0250909 Acquérir les connaissances nécessaires liées aux enjeux d'une formation hybride ou à distance sur m@gistère, suivant les préconisations du schéma directeur de la formation continue. Découvrir les spécificités des fonctions tutorales afin d'assurer la fonction de formateur-tuteur dans un dispositif d'e-formation à venir. Être capable d'animer une formation légèrement hybridée sur m@gistère de manière autonome. Acquisition d’un socle de connaissances sur le tutorat à distance et sur les leviers de persistance des participants d'une formation hybride ou à distance, initiation aux gestes professionnels d'un tuteur à distance sur m@gistère, notamment au travers du gabarit "hybrider en un seul clic ou presque" quand ils ne disposent pas d'un parcours de formation existant, expérimentation de l'accompagnement des apprenants par le biais du forum et de la classe virtuelle au travers de jeux de rôles authentiques. Acquisition possible d’un Open Badge. Pour en savoir plus : http://acver.fr/e-cap3 Pré-requis : avoir suivi le dispositif “E-cap1 Découvrir les enjeux de la e-formation". Public cible : ouvert à l'ensemble des personnels qui souhaitent entrer dans une démarche de développement professionnel, formateurs académiques ou enseignants souhaitant devenir formateur. Durée : 14h (6h en présence, 2h en classe virtuelle, 6h de travail à distance).

E-CAP3 TUTORER UN DISPOSITIF DE E-FORMATION EXISTANT

E-CAP2 CONCEVOIR UNE FORMATION HYBRIDE OU À DISTANCE

3 modules possibles : ✦ Scénariser une formation hybride ou à distance N° GAIA : 21A0250914 ✦ Médiatiser les ressources d’un parcours m@gistère N° GAIA : 21A0250917 ✦ Intégrer ressources et activités sur m@gistère N° GAIA : 21A0250968 Pré-requis : avoir suivi le dispositif “E-cap1 Découvrir les enjeux de la e-formation". Public cible : Formateurs, cadres ayant un projet de parcours m@gistère Plus de détails dans l’article et sur les flyer des formations destinées aux formateurs.

N° GAIA : 21A0251317 Permettre aux enseignants de connaître et de comprendre les pratiques numériques des adolescents sur les réseaux sociaux et les plateformes internet. Être sensibilisé aux enjeux de citoyenneté numérique qu’impliquent ces pratiques. Comprendre les enjeux citoyens des pratiques numériques des jeunes et de la société médiatique actuelle et de mieux connaître le fonctionnement des plateformes de réseaux sociaux (captation de l’attention, modèle économique, algorithmes et bulles de filtre). Analyser le phénomène des fausses informations et leurs modalités de propagation via les médias et réseaux sociaux. Acquérir des repères et des clés pour mettre en oeuvre des pratiques pédagogiques autour de la validation de l'information et de concevoir des dispositifs pédagogiques pour aborder cette problématique avec les élèves. Durée : 3h (2h en classe virtuelle, 1h à distance en autonomie).

RÉSEAUX SOCIAUX 1/3 : USAGES ET ENJEUX CITOYENS

N° GAIA : 21A0251162 Permettre aux enseignants d'acquérir les compétences nécessaires à la réalisation d’un projet de webradio (émissions, podcasts, prise de son en extérieur, etc.) afin de développer, chez les élèves, des compétences à l'oral, en éducation aux médias et à l’information, et en conduite de projet. Renouveler les pratiques disciplinaires en utilisant la webradio avec les élèves pour, mener un projet interdisciplinaire stimulant ou encore créer un média scolaire en établissement. Production d’émissions pour appréhender l’écriture radiophonique, la prise de son, le montage audio, les logiciel associés et les questions juridiques. Revoir ou découvrir par la pratique les points suivants : préparer, organiser et diffuser une émission éditorialisée ; maîtriser les règles de l’écriture journalistique et plus particulièrement celles d’un écrit oralisé ; connaître et mettre en œuvre les différents formats radiophoniques ; penser l'organisation humaine, technique et matérielle ; se former à l’utilisation d’un studio l’enregistrement, d’outils nomades pour la prise de son et d’un logiciel pour le montage audio. Réalisation concrète d’émissions de webradio au sein de cette formation-action. Durée : 18h en présence.

CRÉER ET ANIMER UNE WEBRADIO AVEC DES ÉLÈVES

N° GAIA : 21A0251159 Permettre aux enseignants d'acquérir les compétences nécessaires à la réalisation d’un projet de webTV (émissions, reportages) afin de développer, chez les élèves, des compétences en éducation aux médias et à l’information, en conduite de projet et de s’exercer à l’oral par la pratique médiatique. S'approprier les concepts fondamentaux de l'éducation aux médias et à l’information, de se former à la pédagogie de projet, d’exercer les élèves à s’exprimer à l’oral dans des situations authentiques de communication et d’utiliser des outils numériques pour la création et la diffusion. Cette formation action sera très orientée sur la réalisation concrète de productions qui permettront : d’apprendre à s’informer et à informer ; de développer l’aptitude à une observation critique de l’information ; de maîtriser l'écriture journalistique adaptée au média ; de découvrir l'organisation humaine, technique et matérielle ; de connaître le cadre juridique. Durée : 18h en présence.

CRÉER UNE ÉMISSION WEBTV AVEC DES TABLETTES

N° GAIA : 21A0251318 Connaître le cadre juridique qui encadre la liberté d'expression sur les réseaux sociaux mais également dans le cadre d’une publication au sein de l’établissement (responsabilité de publication, respect du RGPD, délit de presse, droit à l'image, droit d'auteur, etc.) afin de concevoir des dispositifs pédagogiques pour aborder cette problématique avec les élèves. Mieux cerner la question de la liberté d'expression sur les plateformes internet et les réseaux sociaux. Étudier le cadre juridique de la liberté d'expression dans un établissement scolaire dans le cadre de la publication de médias scolaires ou de sites internet (responsabilité de publication, respect du RGPD, délit de presse, droit à l'image, droit d’auteur, etc.). Découvrir comment l'éducation aux médias et à l'information accompagne les personnels dans la mise en place de projets visant au partage, à la liberté d'expression ainsi qu'à la construction de l'esprit critique. Durée : 3h (2h en classe virtuelle, 1h à distance en autonomie).

RÉSEAUX SOCIAUX 2/3 : DROITS ET DEVOIRS

N° GAIA : 21A0251319 Permettre aux enseignants de mobiliser l’éducation aux médias et à l’information (EMI), dans le cadre de son enseignement, pour développer chez les élèves des pratiques réfléchies et responsables d’internet et des réseaux sociaux numériques, dans le but de prévenir les situations de cyberviolences. Permettre aux enseignants d’être capables de d’identifier des situations de cyberviolence entre élèves, de l’analyser et de mobiliser les outils (pédagogiques et juridiques) qui lui permettront de pouvoir agir. Propositions de pistes pédagogiques en éducation aux médias et à l’information permettant de mettre l’accent sur la prévention. Présentation de situations de cyberviolence, proposition d’approches pédagogiques pour agir en prévention avec les élèves : adopter une attitude responsable dans l’usage d’outils de captation et de diffusion d’images ou de textes (apprécier l’opportunité de diffuser, de partager, de relayer des contenus)  ; connaître les droits en matière d’expression sur les réseaux (diffamation, incitation à la haine ou à la violence, etc.) ; apprendre à identifier et à déconstruire les stéréotypes et les phénomènes de discrimination  ; savoir signaler une situation de cyberviolence. Durée : 3h (2h en classe virtuelle, 1h à distance en autonomie).

RESEAUX SOCIAUX 3/3 : PRÉVENIR LES CYBERVIOLENCES

N° GAIA : 21A0251158 Élaborer des ressources numériques sous forme de capsules vidéo pédagogiques. Comprendre comment produire et rendre les capsules efficaces pour les apprentissages. Seront abordées les thématiques suivantes : identifier les atouts pédagogiques des capsules vidéo dans les apprentissages en autonomie des élèves ; découvrir comment réaliser différents types de capsules vidéo pédagogiques ; effectuer le montage, l'export et la publication d’une capsule vidéo sur le web. Se former à l’analyse de plusieurs types de capsules, à la scénarisation et à des outils permettant de réaliser différents types de capsules vidéo. Réaliser, seuls ou en groupe, leur propre capsule vidéo filmée : conception, scénarisation, captation, montage, ajout d’effets, mise en voix et diffusion à destination des élèves ou de leurs pairs. Durée : 16h (2 fois 6h en présentiel, 4h à distance).

FILMER ET MONTER DES CAPSULES VIDÉO POUR LE WEB

CLASSE INVESTIGATION,UN JEU POUR DÉCOUVRIR L'EMIN° GAIA : 21A0251199 Découvrir « Classe Investigation », un jeu d’Éducation aux médias et à l'information (EMI), conçu par le CLEMI, qui permet aux élèves de se plonger dans une enquête immersive et de produire un contenu journalistique (écrit, audio ou vidéo). Mettre les élèves en action et d’initier des projets d’éducation aux médias et à l’information en mettant en œuvre le jeu dans la classe. Comprendre et réfléchir à la notion d’information et à développer l’esprit critique des élèves face à l'information (notion de sources). Exercer les élèves à s’exprimer à l'oral de façon continue (réaliser un flash info pour présenter une information construite, débattre et défendre son point de vue) et à travailler en groupe (organiser le travail, répartir les tâches, se tenir aux choix). Durée : 6h en présence.

DÉSINFORMATION, COMPLOTISME, ESPRIT CRITIQUE

N° GAIA : 21A0251320 Comprendre les spécificités de l’information scientifique médiatisée, et de comprendre comment engager les élèves à exercer leur esprit critique face aux messages à caractère scientifique diffusés dans les médias, sur Internet et les réseaux sociaux. Formation ouverte aux enseignants de toutes les disciplines (une formation scientifique n’est pas requise). Aborder le sujet en croisant apports théoriques, apports de la recherche, et réflexion pédagogique, afin de concevoir des activités à mettre en oeuvre en classe.  Donner quelques bases du fonctionnement de la science. Expérimenter des situations d'évaluation de l'information à caractère scientifique (niveaux de preuve et sources en sciences, particularités des informations scientifiques médiatisées, etc.) dans l’objectif de concevoir des activités à réaliser avec les élèves. Durée : 8h (6h en présence, 2h en classe virtuelle).

ÉVALUER L'INFORMATION À CARACTÈRE SCIENTIFIQUE

N° GAIA : 21A0251198 Se former aux différentes dimensions de la communication (verbale et non verbale) et explorer les pistes pédagogiques de l’éducation aux médias et à l’information pour entraîner les élèves à l'oral via la pratique de la radio et la vidéo. Développer les compétences d'expression orale des élèves en utilisant des techniques journalistiques : radio, journal télévisé, débat, mise en voix d’un reportage. Les dimensions verbales (respiration, articulation, intonation) et non verbales de la communication orale (gestuelle, placement du corps, du regard) seront travaillées dans le cadre de la production d’un contenu médiatique audiovisuel. Découverte des techniques journalistiques de la radio et de la télévision (interview, présentation face caméra, mise en voix d’un reportage, débat). Les stagiaires découvriront en quoi ces situations de communication authentiques sont un levier pour travailler, avec les élèves, les compétences à l’oral. Durée : 6h en présence.

ORAL SE PRÉPARER PAR LA PRATIQUE MÉDIATIQUE

N° GAIA : 21A0251153 Réaliser avec les élèves une forme courte en vidéo (documentaire ou fiction) avec les outils nécessaires pour aboutir : écriture, tournage, montage et mise en ligne de courts métrages en vidéo. Mettre en œuvre les différentes étapes de la réalisation d’un court-métrage vidéo, depuis l'écriture du scénario jusqu'au montage et à la mise à disposition du public. Formation-action : écriture, tournage, montage et mise en ligne de courts métrages en vidéo. Durée : 18h (3 journées de 6h) en présence.

RÉALISER UN COURT-MÉTRAGE EN VIDÉO AVEC DES ÉLÈVES

CRÉER UN MÉDIA SCOLAIRE : ÉCRIRE, PUBLIER, PARTAGER

N° GAIA : 21A0251316 Aborder les sujets de la désinformation, du complotisme et du travail de l’esprit critique chez les élèves, en croisant apports théoriques, apports de la recherche, et réflexion pédagogique, afin de concevoir des activités en classe dans une approche pluridisciplinaire. outils et démarches pédagogiques pour développer l'expertise scientifique des élèves sur les questions liées à la désinformation, à la diffusion de propos complotistes et à l’esprit critique grâce à des travaux de recherche. Initier des réflexions et proposer des ressources amenant à créer des activités pédagogiques à mettre en oeuvre en classe. Formation en trois temps animée par des formateurs issus de diverses disciplines : deux journées en présentiel (novembre et février), lors desquelles alternent conférences universitaires et ateliers de création d'activités pédagogiques autour des thèmes suivants : biais cognitifs, rhétorique complotiste, décryptage de l'image, évaluation de l’information scientifique. À mi-parcours, une classe virtuelle est consacrée à la posture professionnelle face aux propos de type complotiste. Durée : 13h (12h en présence, 1h classe virtuelle).

N° GAIA : 21A0251157 Accompagner la mise en place d'un média (journal ou blog) avec les élèves dans son établissement pour encourager l'expression des élèves, développer leur sens critique et exercer leurs responsabilités de citoyen. Créer un média pour des jeunes dans son établissement et réfléchir sur la posture d'un accompagnateur. Formation aux enjeux de la liberté d'expression au sein de l'établissement, à la maîtrise des aspects juridiques autour de la publication (droit à l'image, droit d'auteur, etc.), à l’animation d’une équipe de rédaction, à la maîtrise les règles de l'écriture journalistique et à la découverte et l'utilisation des outils numériques de maquette et de diffusion. Appropriation des concepts fondamentaux de l’éducation aux médias et à l'information pour accompagner la création du média scolaire : connaître, apprendre et comprendre les nouveaux langages médiatiques; développer l’aptitude à une observation critique de l'information (analyse de contenus, d’images, etc.) ; apprendre à s’informer et à informer ; développer la créativité et s’engager dans un projet de création médiatique (journal, webzine, blog, réseau), participer à des activités de production, accompagnées d'une réflexion sur les liens avec les disciplines, appropriation des ressources. Durée : 12h en présence.