Forbidden Voices

Forbidden Voices

Réalisation : Barbara Miller

Production : Philip Delaquis, Das Kollektiv für audiovisuelle Werke, Suisse 2012

Caméra : Peter Indergand

Montage : Andreas Winterstein

Musique : Marcel Vaid

Son : Roland Widmer, Roman Bergamin

Avec : Yoani Sánchez, Farnaz Seifi, Zeng Jinyan

Documentaire, 96 minutes

Dès 16 ans, postobligatoire

Langue : espagnol-anglais-chinois-farsi (v.o.) 

Sous-titres : français, allemand, anglais

Matériel pédagogique: Peter Meier-Apolloni 2012

Thèmes : démocratie, médias, réseaux sociaux, liberté de la presse, résistance, droits humains

Contenu Leursvoixsontopprimées,interditesetcensurées.MaisYoaniSánchez,ZengJinyanetFarnazSeifi

neselaissentpasintimiderparleursrégimesdictatoriaux.Cesfemmescourageusesreprésentent

unenouvellegénérationde résistantesmodernesconnectéesà Internet.ACuba,en Iraneten

Chine,cespionnièresfontchancelerlemonopoledel’informationdel’Etatgrâceàleursblogs–au

périldeleurvie.

LefilmdeBarbaraMiller«ForbiddenVoices»suitl’itinérairedangereux,pleindeprivations,deces

opposantesmodernesetnousmontrecommentcesjeunesfemmesrévèlentlesexactionsdans

leurspaysenutilisantlesmédiassociaux(Facebook,YoutubeetTwitter)–créantainsiunetelle

pressionpolitiquequ’ellessuscitentdeséchosdanslemondeentier.

Le«TimeMagazine» lesplaceaunombredesvoixpolitiques lesplus influentesaumonde.Se

fondantsurleurstémoignagespoignantsetdesenregistrementsclandestins,«ForbiddenVoices»

rend hommage à leur combat courageux. Tiré et traduit de http://forbiddenvoices.net/de/home.html

(all./angl.)

Le film «ForbiddenVoices»estundocumentairebouleversantquitouchelespectateurémotionnellement

etnelaissepasindifférent.Lesscènesdeviolence,derépressionetdepersécutionchoquentet

mettentaussienlumièrel’impuissanceetledésespoirdesmilitantespolitiques.Lacomposition

dufilmestcaptivantecarellemêlehabilementdesimagesfortes,desréactionsdirectesetdes

faitsenrenforçantleurcaractèreparleson;lamusiquesoulignelecôtédramatiquedelasituation.

Cesimagessont–etresteront–sansdouted’unehauteactualitéfaceauprocessusdedémocrati-

2Forbidden Voices

sationencoursdansdenombreuxEtatsd’AfriqueduNordetduProche-Orient.Cedocumentaire

secoueaussienraisondel’intrépiditéetdelaténacitédestroisfemmesqui,malgrélarépression

physique et psychique, poursuivent leur chemin et obtiennent un résultat. Ce film laisse aux

protagonistes le temps et la place nécessaires pour exprimer leurs idées personnelles et les

expliquer.Enraisonducontextepolitique,c’estleportraitdelaCubaineYoaniSánchezquiestle

plusdétaillé.

Lesthèmesdelalibertédelapresse,delalibertéd’expression,deladémocratieetdesdroits

humains qui s’associent, dans ce film, au rôle des médias électroniques font de «Forbidden

Voices»undocumentairetrèsbienadaptéaudegrésecondaireIIetàlaformationdesadultes;

notonstoutefoisqu’ilestnécessairedeprévoirsuffisammentdetempspourl’introductionainsi

quepourl’analyseaprèslaprojection.Chacun/chacuneestdirectementconcernéparcesthèmes

etaquelquechoseàdire.

Informations générales Portraits, informations générales et réactions à propos du film

A l’adressehttp://forbiddenvoices.net (allemand/anglais)sous la rubriqueWebSpecial,ontrouve les

informationssuivantessurYoaniSánchez,ZengJinyanetFarnazSeifiainsiqueleurspays:

• Portraits

• InformationsgénéralessurlalibertédelapresseàCuba,enChineetenIran

• Réactionsetréflexionsàproposdufilm

• Miseàjourd’avril2012

Ontrouveaussilesportraitsd’OryOkolloh(Kenya)etdeLucieMorillon(France),responsabledu

secteurdesnouveauxmédiaspourReporterssansfrontières(censuresurInternet,etc.).

Les points clés concernant la Déclaration universelle des droits de l’homme (DDH)

• LaDDHaétéproclaméeetadoptéele10décembre1948parl’AssembléegénéraledesNations

Unies à Paris. La première conférence mondiale sur les droits humains s’est tenue en 1968 à

Téhéran.LaDDHsecomposede30articles.Elle réunitdesconsidérationsessentiellessur les

droitsdontchaqueêtrehumainpeutseprévaloir«sansdistinctionaucune,notammentderace,

decouleur,desexe,delangue,dereligion,d’opinionpolitiqueoudetouteautreopinion,d’origine

nationaleousociale,defortune,denaissanceoudetouteautresituation»indépendammentdu

statutjuridiquedontilbénéficiedanslepaysoùilséjourne.

• En1990,l’OrganisationdelaConférenceislamiqueaadoptélaDéclarationdesdroitsdel’homme

duCairequidiffèreconsidérablement,quantaufond,delaDéclarationuniverselledesdroitsde

l’homme,bienquelaformulationsoitsimilaire.Ellenegarantitpasparex.l’égalitéentrehommes

etfemmesniledroitdechoisirlibrementsareligionousonconjoint.Touslesdroitsformuléssont

inféodésà lacharia(droit islamique).LaChartearabedesdroitsde l’hommeaétéadoptéeen

2004parlaLiguearabeetestplusprochedelaDéclarationuniverselledesdroitsdel’homme.

CondensédesinformationstiréesdeWikipedia

Social Media (Médias sociaux)

Lesmédiasetlestechnologiesnumériquesquipermettentauxusagersd’échangerdesinformations

et de créer des contenus individuellement ou collectivement. Les interactions sociales et la

collaborationtransformentlesmonologuesendialoguessociaux,encouragentladémocratisation

dusavoiretdesinformations;l’usagersetransformedeconsommateurenproducteur.

3Forbidden Voices

Web 2.0

Sloganpourdésigneruneséried’élémentsd’interactionetdecollaborationd’Internet(www);les

usagers ne se bornent pas à consommer, ils produisent aussi. On parle aujourd’hui plutôt de

médiassociaux.

Social Network (Réseau social)

Réseautrèslâchedepersonnesformantunecommunautévirtuelle.Lesréseauxdanslesquelsles

utilisateurscréentensembledescontenussontaussiappelésréseauxsociaux(Facebook,Twitter,

Google+,etc.).

Blog (Weblog)

DérivédutermeanglaisWorldWideWebetdeLog(logbook);journaldebordprésentésurunsite

Internet–généralementpublic–quechacunpeut lireou journaldans lequelunepersonneau

moins,leblogueuroulablogueuse,publiedesnotes,rendcomptedesévénementsouformule

sesréflexions.

Twitter

Dérivédel’anglaissignifiantgazouillement,cetteapplicationnumériqueentempsréel–unesorte

de«micro-blog»–permetdediffuserdebrèvesnouvellesàlamanièred’untélégramme,suivant

leprincipedelabouledeneige.Plate-formedecommunicationoujournalenligneaccessibleau

public où des privés, des organisations, des entreprises et des médias diffusent de brèves

nouvelles/textes(tweets)de140signesaumaximum.

Facebook

Réseausocialcommercialexploitédès2004parMarkZuckerberg(FacebookInc.).Comptant955

millionsd’usagers inscritsactifsparmois,c’est l’undessites Internet lesplus fréquentés.Les

utilisateursetutilisatricesdeFacebookdoivents’enregistreraumoyend’unprofilpersonnel;âge

minimum:13ans.Critiquéenraisondesespratiquesconcernantlaprotectiondesdonnées;selon

lesnouvellesprévisions,seraitenstagnation.

Cyber

Préfixetirédugrecancien,signifiantpilotage,artdenaviguer.Cybernétique:réglageettransfert

d’informationchezdesêtresvivantsetdesmachines.Cyberestimportantàl’èredel’informatique

etdel’ordinateur;danslesannées1970et1980,nomdemarquedel’ordinateurgéant leplus

performantaumonde.Danslesannées90,élémentutilisécourammentparlajeunegénération

(cyberpunk,cybernaute,cyberespace,cyberguerre,etc.).

Informations sur les pays Cuba

• www.ddc.admin.ch DDC,pays

• www.studentsoftheworld.info/pagegeo_fr.php3?Pays=CUB Informationsgénérales

• www.amnesty.org/fr/ GuillermoFarinas,journaliste

• http://ar.rsf.org/rubrique.php3?id_rubrique=360 journalistesCubainsemprisonnés(Reporters

sansfrontières)

Iran

• http://iran.blog.lemonde.fr/ JournalismeenIran

• www.amnesty.ch/fr/actuel/news/iran-les-autorites-doivent-liberer-zhila-bani-yaghoub La journaliste

ZhilaBani-Yaghoub

• www.studentsoftheworld.info/pagegeo_fr.php3?Pays=IRN Informationssurlespays,blogs...

4Forbidden Voices

Chine

• www.chine-informations.com/ Informationsgénérales

• http://chine.aujourdhuilemonde.com/ Articlesconcernantl’actualité

• http://international.lefigaro.fr/censure-chine-information.html InformationetcensureenChine

Public visé Degré secondaire II, formation des adultes (l’utilisation du film est possible dans les écoles

professionnellesmoyennantunchoixappropriédesméthodesetdescontenus)

Compétences Domaine de compétences Les apprenants sont capables de …

Pensée systémique comprendrelesliensentresdroitshumains,libertédelapresseet

démocratie.

reconnaîtrelepotentieldesmédiassociauxdanslesrégimes

totalitaires.

compareretd’analyserlesmécanismesdel’oppressionàCuba,en

ChineetenIranetdedécrirelesstratégiesdelarésistance.

Valeurs jugerdemanièrecritiquel’utilisationetlerôledesmédiassociaux

cheznous;lescompareravecleurutilisationetleurrôlesousdes

régimestotalitaires.

nommerleschancesetlesdangersdesmédiassociaux.

Participation prendrepartaudébatdesociétéconcernantlerôledesmédias

(électroniques).

Créativité et innovation concevoirdesvisionsd’aveniroudesidéespersonnelles

concernantlamanièredegérerlesmédiassociaux.

Marge de manœuvre élargiretéventuellementexpérimenterlespossibilitésd’utilisation

personnelledesmédiassociaux.

découvrirlecouragecitoyencommemoyend’actionetl’utiliser.

Objectifs d’apprentissage Lesapprenants…

• analysentetcomprennentlasituationdestroisfemmesetleurcontextepolitique.

• réfléchissentà la libertéd’expressionetà la libertéde lapresse,connaissent laplacequ’elles

occupent dans les pays dont il est question et prennent position sur la dimension des droits

humains.

• évaluentlespossibilitésetleslimitesdelaluttedelagénérationconnectéeàInternetetprennent

consciencedel’usagequ’ilsfonteux-mêmesdesmédiassociaux.

• sont capables de discuter du «courage citoyen» de manière contradictoire et de repérer des

stratégiesquipermettentdesurmonterlapeur.

Matières et thèmes • Educationàlacitoyenneté,sciencessociales,histoire,philosophie,langues

• Médias sociaux, interdépendance/mondialisation, liberté d’expression et liberté de la presse,

droitshumains,journalismepolitique,démocratisation,répression

5Forbidden Voices

Vue d’ensemble des • Fichepratique1:Portraitsdefemmesetcontextepolitique

fiches pratiques • Fichepratique2:Libertéd’expressionetlibertédelapresse–undroitfondamental?

+feuilledesolutions

• Fichepratique3:Médiassociaux

+feuilledesolutions

• Fichepratique4:Lapeuretlesstratégiespourlasurmonter

+feuilledesolutions

Suggestions didactiques Remarque préalable

A partir des connaissances préexistantes issues de la presse, de la télévision et d’Internet, ce

documentaireseprêtetrèsbienàuntravailapprofondisurdesthèmescentrauxdenotreépoque.

Comptetenudesscènesdeviolencephysiquequiprésententsansdétourslaréalitédecestrois

pays,unepréparationappropriéeestnécessaire.Lesémotionsdesprotagonistesjouentunrôle

important; il faudraitdoncaussiaccorderdelaplaceàcetaspectlorsdel’analyse.Cefilmest

subdiviséenhuitchapitresquel’onpeutcliquerpourregarderunenouvellefoisuneséquence

précise.

Avant de voir le film

• Mettreencommunbrièvementlesexpériencesquel’onafaitesdansl’utilisationdesnouveaux

médias(médiassociaux)etdécrireleurimportancedansnotreviedetouslesjours.Lecaséchéant,

expliquer certains termes, de manière à ce que tous les participants aient le même niveau de

connaissances(voirinformationsgénérales).

• Préparation aux images qui comportent des scènes de violence. Prendre aussi à cet effet des

exemples de scènes de violence lors d’affrontements politiques (journal télévisé ou situations

vécues);discuterdesattitudesetdesréactionspersonnelles.

Regarder le film

Analyse du film

Entrée en matière grandesfeuillesdepapier,crayonsdecouleur

• Analyse muette :offrirlapossibilitéauxparticipantsd’exprimerleursémotionsensilenceàl’aide

decouleurs,deformes,dedessins,demots,surdegrandesfeuillesdepapier.Ilestpossible–mais

cen’estpas indispensable–dediscuterensuitedesdessinsens’exprimantbrièvementà leur

propos.

Suggestion 1 Portraits de femmes et contexte politique

Fichepratique1 Portraits de femmes et situation politique Exerciced’observationengroupes

Liens • Lesapprenantsregardentattentivementlestroisimagesdelafiche pratique 1,enchoisissentune

etpartagentbrièvementleursréflexionssurleurportéesymbolique.

• Sur labasede leursobservationsdurant lefilm, ils tracent leportraitde l’unedes trois femmes

(par ex. famille, amis, logement, vie courante, situation matérielle, engagement politique) et

décriventlasituationpolitiquedupaysencherchantdesinformationscomplémentairessurInternet.

Présentation des portraits réalisés Plénière,discussion

• Lesgroupesprésententbrièvementleursportraitsetleursinformationssurlasituationpolitique

despays.Lesprincipauxrésultatssontnotéssuccinctementautableaudurantlaprésentation.

• Discussion des résultats dans le but de comprendre la situation des trois protagonistes et

d’analyserlecontextepolitique.

6Forbidden Voices

Suggestion 2 Liberté d’expression et liberté de la presse – un droit fondamental ?

Fichepratique2 La Déclaration universelle des droits de l’homme (DDH)

Feuilledesolutions • En guise d’introduction, présenter brièvement les points essentiels concernant la DDH (voir

Informationsgénérales informationsgénérales)enprécisantqu’ilexisted’autresdéclarationsdesdroitsdel’hommepour

lespaysarabesetislamiques.

• Surlafiche pratique 2,chercherpourchaquearticleunexempletirédufilmetlenoter.

Le journalisme politique et ses dangers Recherchespargroupesde2oude3

• Chaque année, d’innombrables journalistes – hommes et femmes – sont tués ou emprisonnés

alorsqu’ilsexercentleurprofession.Noterleschiffressuivantsautableau:

« Baromètre de la liberté de la presse : en 2012, 47 journalistes ont été tués et 147 ont été incarcérés ;

il faut ajouter 30 victimes parmi les blogueurs et les journalistes amateurs. »

• EffectuerunerecherchepersonnellesurInternetconcernantlasituationdesjournalistespolitiques

danslemonde,parexemple

– selongooglejournalismecritiqueviaTwitter;lesjournalistessontendangerauMexique.

– Surhttp://fr.rsf.org/Reporterssansfrontières(fr./angl.):Cuba–«Larépressioncontrelecentre

de presse s’accroît»; Iran – «Quand le régime des mollah met les journalistes en prison»;

Chine:«Lelongchemindelalibertédelapresse».

• Structurerlesinformationsetlesutiliserpourlejeuderôleetlatableronde.

Liberté d’expression et liberté de la presse – un droit fondamental ? Jeuderôle,débatcontradictoire

• Variante1:Pargroupesdedeux,unparticipantprendlerôled’un/ejournaliste,l’autreparticipant

celuidelapersonneinterviewée(manifestant/e,...);l’interviewconcernelesconditionsdetravail

dansl’undespaysdontilestquestion.

• Variante2:organiserunetableronde,enrépartissantlesrôles(représentantsetreprésentantes

durégime,desReporterssansfrontières,del’ONU,delaSuisse,etc.).Débatcontradictoiresur

unequestiond’actualité:ledroitàlalibertéd’expressionetàlalibertédelapressenedevrait-il

pas être appliqué pleinement partout? Pourquoi n’en est-il pas ainsi? Dans quelle mesure les

droitshumainsont-ilsuncaractèrecontraignantpour tous lesEtatsou,autrementdit:pourquoi

certainsEtatsnerespectent-ilspascetaccord?(voirégalementdanslesinformationsgénérales

desindicationsimportantesconcernantlaDDH).Intégreràladiscussionlasituationdelaliberté

d’expressionetdelalibertédelapressecheznousetl’attitudefaceauxdissidents.

Suggestion 3 Les « médias sociaux », une malédiction ou un bienfait ?

Fichepratique3 Mon profil en ce qui concerne l’utilisation des « médias sociaux » Travailindividuel

Informationsgénérales • Enguised’introduction,dresserlalistedesmédiassociauxquel’onutilisesoi-même(téléphone

Liens portable,radio,TV,Internet,Facebook,e-mail,Twitter,blog....)etévaluerquantitativementl’usage

quenousenfaisons.

• Mettreencommundesexemplesd’expériencespersonnellespositivesetnégativesenmatièrede

médiassociaux.

• Dresser une liste des chances et des dangers que représentent les médias sociaux. (Dangers:

mauvaisusagedesdonnées,violationde lasphèreprivée,mobbing/harcèlement,diffamation,

propagationdecontrevérités,gaspillagedetemps,négligencedescontactssociauxdelavieréelle,

etc.. Chances: passe-temps, divertissement, vaste réseau, mobilisation lors de manifestations,

transmissiondeconnaissances,transparence,caractèrepublic,accèsrapideàl’information,etc.)

7Forbidden Voices

Que représentent les « médias sociaux » pour les trois protagonistes ? Fichepratique3

• Choisir des exemples du film qui montrent où et avec quels moyens les médias sociaux sont

utilisés(parex.manifestations,blogs...).

• Lirelescitationsdelafiche pratique 3etréfléchiràl’importancedesmédiassociauxpourlestrois

militantespolitiques.(DernièresinformationssurInternetconcernantlanouvellearrestationpuis

libérationdeYoaniàCubaenoctobre2012).Tenircompteencelade ladifférencedesituation

des journalistes à Cuba (pas de départ volontaire, expulsion forcée), en Iran (exil volontaire

incontournable)etenChine(résidencesurveillée).

• Prendrenotedecequelesmédiassociauxontréellementapportédanslestroispays(libération

deprisonnierspolitiques,informationdel’opinionpubliquemondiale,lesmessagesenvoyésse

propagentcommeunfeudepaille,soutieninternational,diffusiondanslepaysmêmeetau-delà

desfrontières,déstabilisationdesrégimesdictatoriaux...)Feuilledesolutions.

Les « médias sociaux », une malédiction ou un bienfait ? Discussioncontradictoireenplénière

• Discuterenplénièredesopinionscontradictoiressuivantes:

« Les utilisateurs des nouvelles technologies remportent une victoire sur la tyrannie ! » (Chaîne de

TV Al Jazeera) « Bloguer devient une patrie virtuelle, protège contre la répression et déclenche une

censure et une surveillance nouvelles ».

« La lutte contre les régimes dictatoriaux a lieu sur Internet. »

• Prendredesexemplestirésdel’histoirerécentepourconfirmercesthèses(parex.lePrintemps

arabe:depuislarévolutionenEgypte,destermescomme«Egypte»ou«Jasmin»sontbloquéssur

Internet.EnChine,TwitteretFacebooksontbloqués–maissontmalgrétoututilisésactivement

pardescracksd’Internet).

• Apporterunéclairagesurlesaspectsnégatifsdesmédiassociaux;parex.ungroupementislamiste

(peut-êtreiranien)pirateenautomne2012plusieursgrandesbanquesétats-uniennesaumoyen

d’un déluge de demandes et utilise une faille du système de sécurité. En Chine 40’000 cyber-

policiers mettent en place une nouvelle grande muraille de Chine (Firewall) afin de prévenir la

critiquedurégime.

• Discuterdelaquestionsuivante:qu’est-cequipeut/devrait/doitabsolumentêtrepublic?Quels

sontlesdangersdela«placepublique»virtuelle?

• Quelspeuventêtre leseffetsd’uneplate-formecommeWikileaksdont lebutestderévélerau

grandjourdesfaits/informationstenussecrets?

• Enquoilesmédiassociauxmodifient-ilsnoshabitudesd’achats,deconsommation,devoyageou

deculture?

• Discuterdesquestionsdeprincipe:dansquellemesurelanotoriété/lecaractèrepublicprotège-t-il

les individus contre la répression et la persécution? Les gens – ici ou ailleurs – livrent-ils sur

Internettropdedonnéesetd’informationspersonnelles,cequilesrendaussivulnérables?Tandis

quedansdespayscommeCuba,laChineoul’Iran,lesmédiassontuninstrumentindispensable

danslaluttepourlalibertéd’expression,ilssontcheznoussouventundivertissementsuperficiel

(isolementmalgrélacommunication)?Commentunusagesenséetmodérédesmédiassociaux

serait-ilpossible?

Variante:discuterdecesquestionspubliquementdanslecadred’unblog.

• Réfléchir à ce que nous pouvons faire nous-mêmes dans l’espace virtuel quand nous nous

prenonspartipourunecause.Chercherdesexemplesetendiscuter(parex.signerdespétitions,

suivredesappelsàparticiperàdesmanifestations,invitersoi-mêmeàparticiperàuneopération

précise,etc.).

8Forbidden Voices

Suggestion 4 La peur et les stratégies pour la vaincre

Fichepratique4 Le contexte générateur de la peur groupesde2

Feuilledesolutions • Lirelescitationsdelafiche pratique 4etlesattribueràl’imageetaunomauxquelsellesserapportent.

• Chercherlescausesdelapeurdesmilitantespolitiquesetlesmettreencommun.

• DresserlalistedesstratégiesdesprotagonistesàCuba,enChineetenIran.

Stratégies et courage citoyen Jeuxderôleenplénière,discussion

• Formertroisgroupes;chacund’euxsemetdanslerôledel’unedestroisprotagonistes.Discussion

spontanéeentrelesgroupessurlaquestionsuivante:commentvainquent-ilsleurpeurdansle

rôledeYoani,FarnazouZengetréussissent-ilsàcontinuerdelutterpourleurcause(voirlafeuille

desolutions).Leclimatdepeurestomniprésent:l’Etatapeurdelavérité,lesmilitantscraignent

larépression;pouréchapperàcetengrenage,ilfautappliquerdesstratégies.

• Dansunediscussionfinale,fairelelienaveclecouragecitoyencheznous:chercherdesexemples

de désobéissance civile (à propos de questions sociales et écologiques, de licenciements, de

questionsd’asile,etc.),aucoursdel’histoire(persécutiondesjuifsdurant laDeuxièmeGuerre

mondiale...)etc..Remarque:l’exempledunucléairemontrequelarésistancepacifiquedesdébuts

estdevenueaujourd’huilapolitiqueofficielle.

• Parlerdesituationsdanslesquellesonavécusoi-mêmelecouragecitoyenetlarésistance.

Liens complémentaires A propos du film et des protagonistes

http://forbiddenvoices.net/de/home.html siteofficieldufilm(enallemand)

Danslegénériquedefindufilm,ondécouvredesliensintéressantsetdesnomsconcernantles

images

www.desdecuba.com/generaciony/ siteInternetGeneracionYdeYoaniSanchez,Cuba(langues

diverses,dontlefrançais)

http://zengjinyan.wordpress.com/ siteInternetdeZengJinyan(chinois)–bloqué

http://en.rsf.org/ Reporterssansfrontières(angl.fr.esp.)

A propos des « médias sociaux »

www.mediassociaux.fr/ chiffres,informationsetaviscritiquessurlesmédiassociaux

www.chine-informations.com/actualite/la-liberte-de-la-presse-en-chine-vit-des-heures-difficiles_4188.html

LibertédelapresseenChine

http://chine.aujourdhuilemonde.com/tag/liberte-de-la-presse Libertédelapresse

http://amnistie.ca/site/ Informations sur Cuba, l’Iran, la Chine (droits humains, liberté de la

presse,médiassociaux)

Informations sur les pays : Cuba, Iran, Chine

www.ddc.admin.ch/ DirectionduDéveloppementetdelaCoopérationDDC/CH

Forbidden Voices Forbidden Voices Fiche pratique 1

Portraits de femmes et contexte politique

Travail engroupes

1. Regardezattentivementcestroisimagestiréesdufilm;choisissez-enuneetéchangezbrièvement

vosimpressions:quesymbolisepourvouscetteimage?

2. Sur la base de vos observations, esquissez le portrait d’une des trois femmes et décrivez en

quelquestraitslasituationpolitiquedupaysencomplétantpardesrecherchessurInternet.

3. Résumédesportraitsetdelasituationpolitiquedupaysconcernéenvuedelaprésentationen

plénière:

Situation politique

CUBA

IRAN

CHINE

Portrait, domaine privé

YOANI

FARNAZ

ZENG

Forbidden Voices Fiche pratique 2

Liberté d’expression et liberté de la presse – un droit fondamental ?

Cherchedesexemplestirésdufilmquisontencontradictionouenaccordaveclesarticlesci-dessousdelaDéclarationuniverselle

desdroitsdel’homme;indiquelepaysconcerné:

LaDéclarationuniverselledesdroitsdel’hommeRésolutiondel’ONU217A(III)du10décembre1948

Exemples tirés du film qui sont en contradiction ou en accord avec les articles cités de la Déclaration universelle des droits de l’homme :

Article 5Nulneserasoumisàlatorture,niàdespeinesoutraitementscruels,inhumainsoudégradants.

Article 9Nulnepeutêtrearbitrairementarrêté,détenu,niexilé.

Article 12Nulneseral’objetd’immixtionsarbitrairesdanssavieprivée,safamille,sondomicileousacorrespondance,nid’atteintesàsonhonneuretàsaréputation.Toutepersonneadroitàlaprotectiondelaloicontredetellesimmixtionsoudetellesatteintes.

Article 131. Toutepersonnealedroitdecirculerlibrementetde

choisirsarésidenceàl’intérieurd’unEtat.2. Toutepersonnealedroitdequittertoutpays,ycompris

lesien,etderevenirdanssonpays.

Article 18Toutepersonneadroitàlalibertédepensée,deconscienceetdereligion;cedroitimpliquelalibertédechangerdereligionoudeconvictionainsiquelalibertédemanifestersareligionousaconviction,seuleouencommun,tantenpublicqu’enprivé,parl’enseignement,lespratiques,leculteetl’accomplissementdesrites.

Article 19Toutindividuadroitàlalibertéd’opinionetd’expression,cequiimpliqueledroitdenepasêtreinquiétépoursesopinionsetceluidechercher,derecevoiretderépandre,sansconsidérationsdefrontières,lesinformationsetlesidéesparquelquemoyend’expressionquecesoit.

Article 3Toutindividuadroitàlavie,àlalibertéetàlasûretédesapersonne.

Forbidden Voices Feuille de solutions 2

Feuille de solutionsLiberté d’expression et liberté de la presse – un droit fondamental ?

Chine:onempêcherZengdequittersondomiciledemanièrehumiliante.

Chine:Zengestcondamnéeàunepeinedeprisonenraisondesonopinion.

Cuba:Yoaniestarrêtéeetinterrogéedemanièrearbitraire.

Chine:lafamilledeZengestétroitementsurveillée,Internetestcoupé,sonenfantnepeutpassortir,sonmariaétélongtempsenprison.

Iran:Farnazdoitvivreenexilcarsinon,ellerisqueunearrestation.

Cuba:YoanidiffuseparInternetsacritiqueàl’endroitdel’Etatetdurégime.Saconnexionestcoupée.

Iran:l’attitudecritiquedeFarnazenversl’islam(parexempleportduvoile)n’estpastolérée.

LaDéclarationuniverselledesdroitsdel’hommeRésolutiondel’ONU217A(III)du10décembre1948

Exemples tirés du film qui sont en contradiction ou en accord avec les articles cités de la Déclaration universelle des droits de l’homme :

Article 5Nulneserasoumisàlatorture,niàdespeinesoutraitementscruels,inhumainsoudégradants.

Article 9Nulnepeutêtrearbitrairementarrêté,détenu,niexilé.

Article 12Nulneseral’objetd’immixtionsarbitrairesdanssavieprivée,safamille,sondomicileousacorrespondance,nid’atteintesàsonhonneuretàsaréputation.Toutepersonneadroitàlaprotectiondelaloicontredetellesimmixtionsoudetellesatteintes.

Article 131. Toutepersonnealedroitdecirculerlibrementetde

choisirsarésidenceàl’intérieurd’unEtat.2. Toutepersonnealedroitdequittertoutpays,ycompris

lesien,etderevenirdanssonpays.

Article 18Toutepersonneadroitàlalibertédepensée,deconscienceetdereligion;cedroitimpliquelalibertédechangerdereligionoudeconvictionainsiquelalibertédemanifestersareligionousaconviction,seuleouencommun,tantenpublicqu’enprivé,parl’enseignement,lespratiques,leculteetl’accomplissementdesrites.

Article 19Toutindividuadroitàlalibertéd’opinionetd’expression,cequiimpliqueledroitdenepasêtreinquiétépoursesopinionsetceluidechercher,derecevoiretderépandre,sansconsidérationsdefrontières,lesinformationsetlesidéesparquelquemoyend’expressionquecesoit.

Article 3Toutindividuadroitàlavie,àlalibertéetàlasûretédesapersonne.

Forbidden Voices Fiche pratique 3

Les Médias sociaux

Votre travail :

Lisezattentivementlescitationsdestroisfemmesetnotecequel’utilisationdesmédiassociauxaapportéconcrètementdansces

troispays:

Yoani,Cuba

« J’essaie de reprendre ma vie en main, je blogue, je tweete, mais rien ne me réussit. Je suis constamment assaillie par des

images : arrestations, coups, violence. Je me sens comme une marionnette : je regarde sans voir, j’écris la rage au ventre. »

« Le siècle du silence arrive au bout. Maintenant, nous devons ouvrir à tous les citoyens les haut-parleurs d’Internet. Ils ont

perdu le monopole de l’information ; ils ne peuvent plus cacher ce qui se passe sur l’île. Un blogueur qui répand des informa-

tions est comme un marteau contre la censure, une brèche dans le rempart de la surveillance. »

« Depuis que je milite en tant que blogueuse, ma famille s’est resserrée autour de moi pour me protéger. ... J’ai peur pour ma

famille bien plus que pour moi-même. Je me protège par un blindage intérieur. Ils ne peuvent pas m’atteindre. Ils ne me

touchent pas. J’essaie de porter un regard aussi objectif et neutre que possible sur ce que je vis. Mais parfois, mes souvenirs

me rattrapent et m’ébranlent. La répression et la peur font partie de notre quotidien. »

Farnaz,Iran

« Internet était une passerelle pour mobiliser les gens, pour réfléchir au rôle des femmes dans la société. »

ZengJinyan,Chine

« Je sais ce que signifie vivre sans liberté. Notre situation semble sans issue. J’espère que le progrès technique et économique

contribuera au bonheur de l’humanité et n’occasionnera pas encore davantage de souffrance. Seul mon clavier m’aide encore

à supporter ma peine et mon désarroi. »

Forbidden Voices Fiche pratique 4

La peur et les stratégies pour la vaincre

Votre tâche:

1. Lisezcestroiscitationsetreliezchacuned’ellesàlaprotagonisteconcernéeetàsaphoto.

2. Cherchezdesinformationssurl’engrenagedelapeuretmettezencommuncequevousaveztrouvé.

3. DressezlalistedesstratégiesdesmilitantespolitiquesàCuba,enChineetenIran.

Stratégiespourvaincrelapeur

« Depuis que je milite en tant que blogueuse, ma famille s’est resserrée autour de moi pour me protéger. ... J’ai peur pour ma famille bien plus que pour moi-même. Je me protège par un blindage intérieur. Ils ne peuvent pas m’atteindre. Ils ne me touchent pas. J’essaie de porter un regard aussi objectif et neutre que possible sur ce que je vis. Mais parfois, mes souvenirs me rattrapent et m’ébranlent. La répression et la peur font partie de notre quotidien. »

Farnaz Seifi

« Je me sens responsable de toute la souffrance endurée par ma famille, parce que j’ai choisi cette voie. .... En 2007, j’ai quitté mon pays après d’innombrables interrogatoires et une pression colossale. C’était horrible. Les derniers mois là-bas ont été un vrai cauchemar. »

« Serons-nous libres un jour ? Comment pouvons-nous préserver notre dignité ? Cette réalité impitoyable, sans issue, me remplit de crainte et d’horreur. »

Zeng Jinyan

Yoani Sánchez

Forbidden Voices Feuille de solutions 4

Feuille de solutionsLa peur et les stratégies pour la vaincre

« Depuis que je milite en tant que blogueuse, ma famille s’est resserrée autour de moi pour me protéger. ... J’ai peur pour ma famille bien plus que pour moi-même. Je me protège par un blindage intérieur. Ils ne peuvent pas m’atteindre. Ils ne me touchent pas. J’essaie de porter un regard aussi objectif et neutre que possible sur ce que je vis. Mais parfois, mes souvenirs me rattrapent et m’ébranlent. La répression et la peur font partie de notre quotidien. »

« Je me sens responsable de toute la souffrance endurée par ma famille, parce que j’ai choisi cette voie. .... En 2007, j’ai quitté mon pays après d’innombrables interrogatoires et une pression colossale. C’était horrible. Les derniers mois là-bas ont été un vrai cauchemar. »« Serons-nous libres un jour ? Comment

pouvons-nous préserver notre dignité ? Cette réalité impitoyable, sans issue, me remplit de crainte et d’horreur. »

StratégiesdesmilitantespolitiquesàCuba,enChineetenIranpourvaincrelapeur

Seblinderintérieurement,nepasselaissertoucherparlestentativesd’intimidationdurégime

Utiliserlesmédiassociaux,atteindrelepubliclepluslargepossibledanslepaysetailleurs,empêcherl’interventiondescyber-policiers...

Chercherdesalliésdanslepaysetailleurs(mouvementsdefemmes,Reporterssansfrontières...)

Nejamaiscesserderenouvelersoncourageetsaforcegrâceàunephilosophiepersonnelle,àlafacultéderebondir,àlamotivation...

Lafamilleetlesprochesprotègentautantquepossible,chercherunsoutienauprèsdesesamisetd’organisations

Chercherunereconnaissancepubliquedanssonpaysetailleurs(présencedelaTV,prix,ONU,blogs...)

Zeng Jinyan

Yoani Sánchez

Farnaz Seifi