RessourcesGroupe Langues Vivantes 91

KESAKO L’EMILE ?

Pour aller plus loin en

EMILE

Ressources institutionnelles

Avant de se lancer en

EMILE

Enseigner en

EMILE :

Présentation du projet :

Maquette de la ville de Londres

Les séances de LVE associées au

projet

La séquence en LVE liée au

projet

Outils / Ressources

Cliquez sur

les images

Enseigner en EMILE – GD LVE 91

KESAKO l’EMILE ?

Enseigner des contenus disciplinaires des programmes en

LVE :

- Choisir des matières en fonction de la complexité des

notions à travailler.

- Mener régulièrement des séances de LVE pour soutenir

l’enseignement de la matière en LVE

Ou

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Cette ressource s’adresse aux enseignants qui enseignent déjà ou qui souhaitent

enseigner une discipline dans une langue étrangère. La langue d’enseignement privilégiée ici

est l’anglais.

Cette approche d’enseignement ne peut être abordée que si des séances d’anglais sont

régulièrement mises en œuvre et que les élèves ont déjà un niveau de compréhension et

d’expression orale suffisant pour aborder l’apprentissage des notions disciplinaires dans une LVE.

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Ressources institutionnelles

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les documents

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Avant de se lancer en EMILE

Vidéo : Introduction to CLIL : The 4 C’S

Les « 4C » : 4 composantes à prendre en compte

pour planifier son enseignement en EMILE

Communication

ContenusCognition

Culture

- Considérer la langue comme

outil de communication au

service des apprentissages

- Mettre en œuvre des temps

de langue réguliers pour

réactiver le lexique et les

structures langagières

- Aborder l’interculturalité : les

disciplines empruntent aux

pays de référence pour

partie les thèmes étudiés et

les pratiques pédagogiques.

- Éduquer à la citoyenneté

- Favoriser des approches multi-

sensorielles

- Proposer des activités ludiques

- Développer des stratégies

d’apprentissage, de

compréhension et d’interaction

transposables

- Associer la poursuite

d’objectifs linguistiques et

disciplinaires.

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Avant de se lancer en EMILE

Des atouts pour

la pédagogie et la langue

La langue, un vecteur de

communication avec des

vrais échanges pour arriver

à un but final

Temps de parole des élèves

augmenté dans la langue :

priorité à l’oral

Des mots et expressions de

la discipline plus simples à

comprendre, imagés voire

transparents

La langue utilisée en

contexte : l’appropriation de

la langue en est facilitée

La reformulation permettant

une meilleure appropriation

de la notion

Mise en projet des notions

disciplinaires facilitées :

donner du sens aux

enseignements

Association du faire et du dire :

activités de manipulation

Diversité des modalités de

travail : travail en groupe, en

binôme, collectif

Etayage de l’enseignant :

utilisation d’une gestuelle et de

supports pour faciliter la

compréhension

Attention et intérêt des élèves

renforcés dans la discipline

Apports culturels dans

l’approche des disciplines

Vidéo : Exemples de

mises en œuvre

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Avant de se lancer en EMILE

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fiche

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Pour aller plus loin en EMILE

Créer une ambiance de classe

Photos issues des classes bilingues du département de l’Essonne

Affichages et outils méthodologiques pour

communiquer et travailler en anglais

Exemples de modalités de travail pour

coopérer et valoriser le travail collectif

Affichages et outils pour organiser

l’espace-classe

Comme dans

la culture

anglophone,

chaque élève

est mis en

avant dans

l’année.

Retour au menu

Ambiance de classe 1

Ambiance de classe 2

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Pour aller plus loin en EMILE

Exemples de traces écrites

Associer les outils géométriques

à leurs fonctions

Associer les illustrations

aux mots-clés

Créer un lapbook pour

regrouper des informations

sur le cycle du papillon

Retour au menu Photos issues des classes bilingues du département de l’Essonne

Enseigner en EMILE – GD LVE 91

Les projets en EMILE : Exemples de la géométrie

Tâche finale : Réaliser un robot à l’aide de triangles particuliers pour un jeu du portraitEn LVE : Décrire le robot en associant un triangle à une partie du corps.

En Géométrie : Reconnaître, nommer et décrire des triangles particuliers.

Classe de CM2 – Mme CLERJON

Ecole Le Guichet - Orsay

Tâche finale : Réaliser une carte de vœux rectangulaire pour un correspondant anglaisEn LVE : Mobiliser des structures simples pour écrire des phrases en s’appuyant sur une trame connue.

En Géométrie : Construire un rectangle avec des dimensions données.

Classe de CM1 – Mme KARMOWSKI

Ecole Jean Moulin - Massy

Pour aller plus loin en EMILE

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Présentation du projet : Maquette de la ville de Londres

Tâche finale : Réaliser une

maquette de la ville de Londres

avec ses monuments

emblématiques à partir de

solides

ENSEIGNEMENT MORAL ET

CIVIQUE

- Participer et prendre sa place dans un

groupe pour s’engager dans la réalisation

d’un projet collectif.

- Coopérer et s’impliquer dans le cadre des

travaux ou d’activités en groupe.

GEOMETRIE

- Reconnaître, nommer, décrire des solides

simples.

- Reproduire, représenter, construire des

solides simples et des assemblages de

solides simples sous forme de maquette.

ANGLAISComprendre et s’exprimer à l’oral :

- Lexique des figures géométriques et du

matériel.

- Structures langagières pour décrire des

solides et jouer.

Approches culturelles :

- Les monuments des pays anglophones et de

la ville de Londres

- Le plan de la ville de Londres

ARTS PLASTIQUESMettre en œuvre un projet artistique :

Réalisation de la maquette de la ville de

Londres

- Découvrir et expérimenter le travail en

volume par l’assemblage et l’installation des

monuments sur le plan.

- Illustrer le plateau de la maquette.

- Décrire sa production et encourager la

narration visuelle (donner son interprétation)

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Les séances de LVE associées au projet

Big Ben, Tower Bridge, Tower of London,

Buckingham Palace, St-Paul’s Cathedral

Activités possibles :

- Lecture d’album : The Queen’s hat, by

Steve Antony et/ ou Cat and Mouse go to

London chez ABC Melody Lien vers

des idées d’exploitation

- Apprentissage d’un chant : London

Bridge is falling down lien vidéo

- Les outils géométriques, le matériel

de l’élève :

the geometrical tools : scissors – a sheet

of paper – a graph sheet – a ruler – a

pencil – compasses

- Dire ce dont on a besoin pour

fabriquer un objet :

To make … we need

- Décrire ses actions :

To draw – to cut – to make – to build

- Décrire ses actions en lien avec le

montage d’un objet :

to cut - to put the glue – to fold – to

associate

Vocabulaire et structures liés à la

fabrication d’un objet

A la découverte de la ville de Londres et

de ses monuments emblématiques

Activités décrochées pour consolider

les notions de la séquence

Introduction des figures géométriques

simples en amont de la séquence

- Les figures géométriques simples en

anglais : a square, a rectangle, a triangle,

a circle.

- Décrire une figure géométrique en utilisant

le vocabulaire spécifique : a shape – a side –

a vertex (pl. vertices) et la structure : It’s

made with… sides / … vertices.

Activités possibles :

- Réaliser des jeux avec les flashcards.

- Lecture d’album : Pumpkin shapes by

Charles Reasoner – Halloween books

- Apprendre le chant Shape Search

- Créer un robot avec des formes et le décrire

Reconnaissance et description des

solides :

Activités possibles :

- Jeux avec les flashcards

- Jeu de Kim pour décrire le solide en

nommant ses faces et deviner le solide.

- Chants : 3D shapes I know et 3D shapes

description

- Jeu du dobble shapes

- Mémorisation des noms des solides : Play

The Missing 3D Shape game

- Jeu du portrait The mysterious solid

- Jeu du bingo

- Jeu Shape Race

Lien vers le document détailléRetour au menu

Enseigner en EMILE – GD LVE 91

La séquence en LVE

Proposition de séquence de géométrie en anglais pour réaliser la

maquette de la ville de Londres avec ses monuments emblématiques

Cliquez sur

la fiche pour obtenir la

séquence détaillée

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Outils / Ressources

Chants, jeux, vidéos explicatives en ligne :

Chant :

Rock Shapeshttps://www.youtube.com/watch?v=HP9lscj30uc

Jeux :

Name

the shapes https://www.youtube.com/watch?v=dbPlY8npPIw

The missing

3D shape https://www.youtube.com/watch?v=yr4b_g3Fv5k

Vidéos

explicatives:

Les patrons

du cube

https://www.youtube.com/watch?v=jVlFsmpZe6o

Les patrons

du prisme et

de la pyramide

https://www.youtube.com/watch?v=2MwB0XzhqRQ

The difference

between

prisms and

pyramids

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/enseignement-

bilingue/anglais/solids/the-difference-between-prisms-and-

pyramids

Maths in

english –

Cours Lumni

https://www.lumni.fr/video/faire-des-maths-en-anglais

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Outils / Ressources

Jeux et Matériel pour manipuler :Des solides en carton, en plastique, en bois, en papier…

Des jeux de construction en bois, geomag, polydrons…

Jeux édités :

Rondovario Crazy mix Badaboum Color Code

chez Beleduc chez Hazgaard chez Parker chez Smart Games

Lien pour jeux à construire :

- Dobble : tutoriel https://langues.ac-versailles.fr/spip.php?article889

- Snapdragon https://www.jeuxdecole.net/cocotte-en-papier.php

Ressources à télécharger :

Les flashcards :

- Les figures planes et les solides

- Le lexique « Face / Edge / Vertex »

- Les flashcards activities

Les photos :

- Les bâtiments des pays anglophones

- Les monuments de Londres

- Les monuments de Londres montés en solides

Les patrons :

- Fiche des 11 patrons du cube

- Solides pour construction des monuments

- Les différents patrons des solides

Les jeux :

- Le jeu du portrait

- Le jeu du Bingo

- Le dobble shapes

- Shape race

- Plan de Londres à compléter

- Carte touristique de Londres

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