Fiche 5 La parole aux personnages - Les Débrouillards...Fiche 5 J’expore es édias y En grand...
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J’ explore les médias La parole aux personnages Fiche 5
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J’explore les médias
La parole aux personnages
Fiche 5
J’explore les médiasFiche 5
DÉROULEMENTMise en situation
Tout le monde connaît les BD (présentation pour tableau interactif, diapo 28), mais pas nécessairement tous leurs secrets. Par exemple, les BD ont un langage qui leur est propre. Expliquer aux élèves que dans cette nouvelle activité, ils vont percer certains des secrets de la BD. En effet, ils vont identifier les caractéristiques d’une bande dessinée afin de compléter les bulles d’une histoire.
Réalisation
y Expliquer aux élèves que la BD comporte son propre langage, avec des mots, mais aussi des symboles, des onomatopées ou des signes de ponctuation. Des exemples sont donnés aux diapos 29 à 31.
y À la diapo 32, faire remarquer aux élèves que dans une bande dessinée, il est parfois possible de comprendre l’histoire en regardant uniquement les dessins des cases. Il existe aussi des BD sans paroles. Dans une BD, le contenu des bulles, appelées phylactères, sert à suivre l’histoire ou à la compléter. Il peut s’agir de textes, mais aussi de symboles, d’onomato-pées (Boum ! Splash !) ou de signes de ponctuation.
La parole aux personnagesCompétence
Français : Lire et apprécier des œuvres littéraires.
• Caractéristiques des genres littéraires (dégager quelques caractéristiques de la bande dessinée. Par exemple : vignettes, dialogues dans des bulles, personnage central ou héros, relations texte/image, ellipses, onomatopées).
Intention pédagogique : Amener les élèves à repérer les caractéristiques d’une bande dessinée et compléter les bulles d’une histoire.
Matériel
M Présentation pour tableau interactif
M La fiche de l’élève intitulée : Que disent-ils ?
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Dans nos magazines,il y a des
bandes dessinées.
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Le langage de la BDIl y a différentes formes de bulles.
Chacune a sa signification !
J’explore les médiasFiche 5
y En grand groupe, à l’aide des idées des élèves, compléter les bulles de la BD. Ensuite, comparer votre histoire à celle de l’auteur (diapo 33).
y Informer les élèves qu’ils auront une tâche similaire à exécuter. Distribuer la fiche de l’élève intitulée : Que disent-ils ?
y Expliquer aux élèves qu’ils doivent aider le dessinateur des Explorateurs, Jacques Goldstyn. Celui-ci a dessiné les cases de sa BD, mais il reste à écrire au propre les textes dans les bulles. En se basant sur les dessins des cases et sur l’histoire qu’il en déduit, l’élève doit remplir les bulles avec du texte, des symboles, des onomatopées ou des signes de ponctuation.
y Présenter la BD telle que parue dans Les Explorateurs afin que les élèves comparent leurs dialogues à ceux de l’auteur.
y Dans un deuxième temps, les élèves peuvent compléter une BD en y dessinant la ou les dernières cases. Distribuer la fiche de l’élève intitulée : Imagine la fin !
y Demander aux élèves de présenter leurs cases et les aider à mettre en évidence leur interprétation de la fin de l’histoire. Ils peuvent aussi comparer leur fin à celle de l’auteur.
RÉINVESTISSEMENTPour poursuivre l’exploration de ce genre littéraire, inviter les élèves à élaborer leur propre bande dessinée. Dans le contexte d’une production écrite, les élèves pourraient, par exemple, dessiner une BD qui raconte une situation (ou une anecdote) drôle qu’ils ont vécue.
Faire découvrir aux élèves un autre type de dessin présenté dans les magazines, en plus de la bande dessinée et des illustrations : la caricature. Il est possible de trouver des exemples de caricatures sur Internet (sites de La Presse, Le Devoir et Le Soleil, entre autres). Ou encore, dans un journal imprimé. La caricature consiste en une image, parfois sans texte, qui démontre en général l’absurdité d’une situation en lien avec l’actualité. À travers l’humour, la caricature suscite la réflexion.
La parole aux personnages (suite)
Les fiches de la trousse pédagogique des Explorateurs J’explore les médias ont été réalisées par Publications BLD, avec la collaboration de l’Agence Science-Presse et du Réseau Technoscience. Rédaction : Serge Gagnier (enseignant au primaire et didacticien des sciences), Sarah Perreault, Laurène Smagghe. Consultantes : Marie-Julie Godbout (orthopédagogue), Sandra Vérilli (enseignante au primaire). Révision : Hélène Veilleux. Illustrations : Jacques Goldstyn. Direction artistique : Patricia Gagnon. Chargée de projet : Sarah Perreault
Avec la participation financière de :
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