1

20

pédagogie

technique

organisation

Réseaux/OrdinateursPlateforme

1

Découpage modulaire

2

Production/Diffusionde contenusnumériques

3

Activitésaccompagnées

4

Animation/Coordination

5

44-- ModMod éélisation de llisation de l ’’enseignement enseignement àà distancedistance

Source Cochard 2004 21

pédagogie

technique

organisation

Coordinateur Chef d’orchestre

55--Acteurs de lActeurs de l ’’enseignement enseignement àà distancedistance

Un acteur importantou facilitateur/médiateurou « bureau des plaintes »

ou « bête noire des enseignants »ou simplement directeur des études

Concepteur

• élabore des modules pédagogiques

• crée et incorpore des contenus pédagogiques (cours, activités, ressources multimédias…)

Tuteur

1. Accompagne l'apprentissage

2. Répond aux questions par e-mail

3. Prend des nouvelles des étudiants

4. Anime et modère les forums et les chats

5. Propose des travaux et les corrige

Technicien

1. Veillent au bon fonctionnement technique

2. Assistent les différents acteurs …

3. Installent et configurent les logiciels nécessaires au bon fonctionnement de la formation

Apprenant

22

Mettre l'apprenant au centre du dispositif

� Le produit doit être fait pour les élèves, non pour l'enseignant qui se fait plaisir.

� Se mettre à la place de l'étudiant pour répondre à la question: Que fait l'étudiant avec le produit ?

� S'interroger sur le contexte qui est le plus favorable à l'étudiant, sur les besoins, les attentes de celui-ci, ses contraintes.

� Cette centration sur l'apprenant permet d'éviter des erreursstratégiques dans la conception du produit. (la phase de test, consistant à recueillir en avant-projet l'avis des élèves, est très bénéfique)

� Le plaisir d'apprendre prend une autre dimension avec l'essor du multimédia…faire un produit attrayant voire ludique pour accroître l’aspect du plaisir dans l'apprentissage.

23

Présentieltotal

Présentielenrichi

Présentielamélioré

Présentielallégé

Présentielréduit

Distancieltotal

66-- Du prDu préésentiel au distanciel : Quelle Formule ?sentiel au distanciel : Quelle Formule ?

Formule mixte ou hybride, présentiel/distantiel (blended learning)

24

Présentieltotal

Présentielenrichi

Présentielamélioré

Présentielallégé

Présentielréduit

Distancieltotal

66-- Formule mixteFormule mixte : : Du présentiel au distanciel

différents dosagesle distantiel au service du présentiel

le présentiel au service du distanciel 25

Présentiel avec un peu de distance…

• Conditions de réussite :– Disponibilité de l’enseignant– Maîtrise de l’outil technique

– Facilités d’accès aux outils informatiques nécessaires

� Le distantiel � prépare, enrichi ou évalue le présentiel :

• Renforcement des acquis du présentiel par des activités, études de cas, animations, ..etc.• Incitation à la recherche et à la consultation de ressources complémentaires, …etc

Vérification des prérequis nécessaires

Vérification

des acquis

du présentiel

2

26

A distance avec un peu de présentiel

� Le présentiel � entame ou renforce le processus.

• En début de formation, le présentiel permet :

– De présenter le dispositif et d’expliquer le fonctionnement de la formation

– De faire connaissance avec les pairs pour faciliter les échanges à distance, …etc.

• En cours de formation, le présentiel permet :

– De faire périodiquement le bilan des acquis

– D’aborder certaines parties du programme de formation difficiles àfaire passer à distance, …etc.

A la fin, de procéder aux évaluations

27

A distance avec un peu de présentiel

• Conditions de réussite :

– Des salles de libre-service, ou des centres d’accès à mettre à la disposition des apprenants

– La programmation de sessions de formationdestinées aux apprenants ainsi qu’aux enseignants tuteurs

– La disponibilité d’une équipe pédagogique– La motivation de l’apprenant…

28

Présentielamélioré

Présentielréduit

Distancieltotal

Tout à distanceTout à distance

Distantiel non tutoré :

autoformation

Distantiel tutoré

29

Présentieltotal

Présentielenrichi

Présentielamélioré

Présentielallégé

Présentielréduit

Distancieltotal

Tout à distance

Apprenant

Distantiel sans tutorat :

autoformation

• L’apprenant est seul devant son écran et est entièrement responsable de son apprentissage

Il ne peut compter ni sur un formateur ni sur un tuteur.

Tout à distance

Co-apprenant• Mais il peut échanger avec ses pairs et se faire aider par eux…

30

Présentieltotal

Présentielenrichi

Présentielamélioré

Présentielallégé

Présentielréduit

Distancieltotal

Tout à distance

Apprenant

• Très exigent en termes de conception des contenus et des activités proposées aux apprenants.

Tout à distanceDistantiel sans tutorat :

autoformation

•Solitude de l’apprenant compensée par une grandeinteractivité(autoévaluations et feed-back automatisés) qui permet de mobiliser et de motiver constamment l’apprenant

• Rôle très important de l’autonomie et de la motivation intrinsèque de l’apprenant

31

Présentieltotal

Présentielenrichi

Présentielamélioré

Présentielallégé

Présentielréduit

Distancieltotal

Tout à distance

Tuteursoutenir,

motiver et parfois adapter

la formation aux besoins individuels

SynchroneAsynchrone

Les deux

Plate formeservices de communication, de partage, d’édition et de

gestion

Co-apprenant

Apprenant

Distantiel tutoré

Conditions de réussite

• Disponibilité des enseignants tuteurs • Utilisation d’une plateforme• Participation active de l’apprenant et de l’enseignant• Motivation de l’apprenant• Présence active d’un coordinateur de formation

Tout à distance

3

32

un nouveau rôleun nouveau rôle ……TuteurTuteur …

un nouveau rôleun nouveau rôle ……TuteurTuteur …

33

Système traditionnel Système FOAD

Enseignant :

auteur

compositeur

interprète

Formateur :

auteur

scénariste

animateurtuteur

Technicien

avec orchestreen solo

Le rôle de l'enseignant

34

Questions ?

S2