Jean-Charles Diry IA IPR Eco/Gest Laurence Malian formatrice

Aicha Sarron formatrice

Droit et Grands Enjeux du Monde Contemporain

IUFM Alfred de Musset Villeurbanne

Le 15 Mars 2013

Déroulé

ORDRE DU JOUR 1) L’enseignement de DGEMC

a) Rappel sur l’esprit du programme

b) Démarche pédagogique induite

c) Présentation du programme aux élèves et exemples de démarche pédagogique (L. Malian et A. Sarron)

2) La certification a) Cadre réglementaire

b) Organisation académique

c) Accompagnement de l’élève dans la préparation du projet • Exemple L. Malian

• Exemple A. Sarron

3) L’habilitation définitive des professeurs

1-a) Rappel ; L’esprit du programme

il s’agit par des activités diverses et variées :

D’initier au droit à travers certains grands enjeux du monde contemporain :

Sensibiliser au droit (les grands enjeux ne sont abordés pour eux-mêmes mais dans la manière dont ils sont saisis par le droit (ex, l’évolution de la famille).

Faire découvrir la discipline juridique, son rôle sa méthode (ex, le droit du travail).

Aiguiser la curiosité sur des sujets ciblés et emblématiques afin de nourrir une réflexion juridique (ex, le sexe et le droit, la majorité sexuelle…).

De privilégier une approche concrète par des situations juridiques : Approche inductive mais qui respecte le principe de liberté pédagogique.

Approche pragmatique à l’aide d’exemples ou de situations concrètes.

De souligner la richesse et la diversité du droit : 22 thèmes qui permettent d’aborder les différentes branches du droit (public, privé,

international…).

22 thèmes qui permettent d’aborder des questions fondamentales de société.

1-b) la démarche pédagogique induite

Etape 1 :

Étude préalable

Exploration, investigation

Etape 2 :

Observation, analyse des informations récoltées

Etape 4 :

Réflexion, structuration, restitution écrite et/ou orale

Échanges - débats

Etape 3 :

Émergence de notions, de concepts, de principes, de

procédures, de protocoles…

Aborder un thème en 4 étapes

Contexte de travail, les indications

1-c) Présentation du programme aux élèves et exemple de

démarche pédagogique

1. Exemple A. Sarron

2. Exemple L. Malian

2-a) La certification; le cadre réglementaire

Les objectifs principaux de l’épreuve orale : évaluer la capacité du candidat à analyser des situations juridiques, afin d’en dégager les enjeux sociaux, d’expliciter la manière dont le droit s’en saisit et de proposer des solutions en mobilisant une argumentation juridique.

Le dossier-projet présenté par le candidat support à l’épreuve et non évalué en tant que tel.

l’épreuve orale n’a pas pour objectif de sanctionner les connaissances du candidat sur l’ensemble des thèmes du programme mais plutôt de vérifier qu’il s’est bien approprié certaines notions fondamentales et qu’il sait les utiliser dans un contexte particulier.

les candidats seront évalués par un examinateur ayant eu en charge DGEMC mais qui ne leur aura pas dispensé l’enseignement pendant l’année.

2-b) L’organisation académique

1. Les effectifs les professeurs

2. La circulaire académique

2-c) Accompagnement des élèves dans la

préparation du projet

1. Exemple A. Sarron

2. Exemple L. Malian

3-L’habilitation définitive des professeurs

DGEMC sera pris en charge par des enseignants titulaires au moins d’une licence en droit ou d’un diplôme d’institut d’études politiques, (note de service n° 2011-178 du 30 septembre 2011 bulletin officiel n° 36 du 6 octobre 2011 )

La nature du programme requiert assurément que les professeurs complètent ou actualisent leurs connaissances dans diverses branches du droit. C’est précisément en ce sens que des actions de formation sont organisées au niveau national et académique.

Par ailleurs, il semble utile de nouer des liens avec les universités afin d’envisager, quand cela est possible, des interventions d’universitaires sur tel ou tel aspect du programme.

Possibilité d’envisager à certains moment de la co-animation ou une responsabilité partagée ou thématique.

3-a)Ce qui attendu

Que le professeur atteste de sa capacité à prendre en charge cet enseignement le respect des finalités du programme,

c’est-à-dire ;

Initier au droit.

Privilégier une approche concrète par des situations juridiques.

Donner le goût du droit.

Préparer et accompagner l’élève à la certification

3-b) Le support

Portfolio (ou portefeuille, ou livret , ou passeport) de compétences, structuré, qui témoigne

1. D’une part de la maîtrise disciplinaire

2. D’autre part de « bonne » pratique professorale

La maîtrise disciplinaire sera appréciée par : 1. Le diplôme universitaire

2. Le parcours de formation continue

3. L’expérience professionnelle et/ou professorale

La « bonne pratique » sera appréciée au regard 1. Des supports habituels de traçabilité (progression, programmation des

thèmes, fiche de scénario pédagogique, exemples de séquences, intentions pédagogiques, les résultats des jeunes…).

2. D’exemples significatifs d’activités de formation organisées et mises en œuvre avec les jeunes.

3. Des dossiers projet des jeunes

4. De l’analyse réflexive de l’enseignant sur ses pratiques

3-c) Les modalités

Visite d’inspection par un binôme d’inspecteur 1. Observation d’une séance

2. Analyse du support témoin des pratiques professorales

Entretien d’explicitation 1. Sur la base de la séance observée

2. Sur la base du portfolio

Arrêté rectoral d’habilitation définitive 1. Courrier de Madame la Rectrice

2. Prise ne compte dans la carrière (valorisation)

Report d’habilitation d’une année scolaire 1. Visite conseil par un formateur

2. Inspection de contrôle

Sitographie

Nationales (en cours) Le site eduscol

http://eduscol.education.fr/cid59321/presentation.html

Le BO http://www.education.gouv.fr/cid58035/au-bo-du-6-octobre-2011-concours-general-et-

enseignements-de-specialite-en-classe-de-terminale.html

FOAD Versailles http://lyc-sevres.ac-versailles.fr/eee.11-12.formation-en-droit.php

Académiques D'une part, l'introduction virtuelle au droit, qui est justement destinée à des élèves

de lycée qui se demande ce qu’est droit, et ce que sont les études de droit. http://fdv.univ-lyon3.fr/joomdle/index.php?option=com_content&view=article&id=17&Itemid=53

D'autre part, les fiches pédagogiques de la Faculté de Droit Virtuelle, qui abordent la plus grande majorité des enseignements universitaires en droit, dont le contenu est évidemment plus fouillé, mais qui restent cependant des documents synthétiques :

http://suel.univ-lyon3.fr/ressources"

Merci de votre attention

Jean-Charles Diry IA IPR Eco/Gest Laurence Malian formatrice

Aicha Sarron formatrice