DOSSIER TUICE - portfolioflale.files.wordpress.com · 1 leroy flavie master 2 dossier tuice...
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Pour valider ces deux compétences : A1-4 (Choisir et utiliser les outils les plus adaptés pour
communiquer avec les acteurs et usagers du système éducatif) et A3-1 (S’exprimer et communiquer
en s’adaptant aux différents destinataires et espaces de diffusion – institutionnel, public, privé,
interne, externe, etc.), voici des images prouvant que j’échange (par mail, par plateforme…) avec des
personnes de différents statuts : enseignante sur mon lieu de stage, formateur à l’IFP, étudiantes à
l’IFP, Madame Ployart, Madame Bayard, mon binôme lors de mon année de professeur stagiaire, une
amie dans le cadre de la réalisation d’un dossier commun pour le master, enseignants et formateurs
de l’IFP…
Mail envoyé à Madame Bayart, secrétaire à l’IFP :
Mail envoyé à Madame Ployart, responsable centre de ressources documentaires :
RATTRAPAGE DES COMPETENCES A1-4 ET A3-1
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Mail envoyé à Madame Quelderie, enseignante de TUICE.
Mail envoyé à Madame Debliqui, formatrice à l’IFP.
Mail envoyé à Madame Raymond dans le cadre de mon mémoire :
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Mails envoyés à des étudiants via la plateforme Itslearning :
Emails envoyés à des amies pour un projet commun en didactique des langues :
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Mail envoyé à mon binôme lors de mon année de professeur stagiaire :
Je trouve intéressant de participer à des conversations et d’échanger des mails via la
plateforme, les boîtes mails, … car cela permet d’échanger, de raconter sa pratique, d’avoir différents
points de vues, de répondre à des questionnements et de poser ses propres questions. Dans notre
formation, il est essentiel de communiquer avec des personnes de statuts différents (compétence
importante du professeur des écoles), aussi bien pour échanger que pour s’interroger. Le choix des
outils de communication se font en fonction de la personne à laquelle l’on s’adresse. Pour les
enseignants et les formateurs j’envoie des mails ; pour les étudiants de master je passe par la
plateforme, puis pour des amis lors de dossier commun je passe par Google drive, par Facebook ou
par mails.
L’échange est essentiel, que ce soit dans le futur lorsque je serais professeur des écoles, que
lors de ma formation (master 1 et 2).
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Pour valider ces deux compétences : B1-2 (contribuer à une production ou à un projet au sein
d’équipes disciplinaires, interdisciplinaires, transversales ou éducatives) et B1-3 (organiser,
coordonner et animer un travail en réseau d’équipes disciplinaires, interdisciplinaires, transversales
ou éducatives), j’ai utilisé différents outils dans le cadre d’un travail collaboratif avec des étudiants
de Master. Avec Sophie Lejeune, nous avons partagé divers documents en vue d’un dossier commun
pour valider une unité du master. Pour ce projet, nous avons utilisé Google Drive et Google Docs.
RATTRAPAGE COMPETENCES B1-2 ET B1-3
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J’utilise également Google Docs pour partager des documents, et plus précisément l’emploi
du temps de l’IFP. Je choisis Dropbox pour les plannings car je trouve cet outil plus simple
d’utilisation. Voici ci-dessous quelques preuves de mon utilisation de Google Docs.
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J’utilise aussi Dropbox pour partager des documents et communiquer afin de réaliser des
dossiers communs avec Alexia Robert et Sophie Lejeune. Pour ce faire, nous avons toutes les trois
accès à la Dropbox. Nous copions et collons le ou les fichiers que l’on souhaite partager dans le volet
« Dropbox ». Puis chacune de nous pouvons le modifier si l’on veut. Chaque personne y a accès
comme elle le souhaite. Voici des captures d’écran de mon utilisation de la Dropbox.
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En plus d’avoir participé à un projet collectif, j’ai également créé un dossier de partage pour
travailler sur un projet commun avec Sophie et ainsi échanger des documents et des sites internet.
Flavie Leroy (moi)
[email protected](en attente)
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Pour valider cette compétence : A3-2 (Prendre en compte les enjeux et respecter les règles
concernant notamment la recherche et les critères de contrôle de validité des informations, la
sécurité informatique et le filtrage internet), voici quelques idées que je trouve essentielles
concernant la responsabilité professionnelle sur internet.
Afin d’informer, de protéger et de responsabiliser les élèves d’une classe face à l’utilisation
d’internet il est fortement conseillé de mettre en place un filtrage internet. Ainsi, les élèves
comprennent qu’internet est un outil très « riche » mais qu’il y a également des dangers. Pour ce
faire, diverses actions peuvent être mises en place au sein d’un établissement scolaire.
1) Créer une charte informatique et une charte d’utilisation d’internet avec les élèves.
Cette charte peut être créée avec les élèves dans le but de les sensibiliser aux dangers d’internet.
Voici quelques principes essentiels :
o Elle doit fixer les règles que les élèves doivent respectées lorsqu’ils utilisent des outils
numériques; cependant ce n’est pas une liste d’interdiction. Elle n’a pas pour objectif de
faire peur aux élèves, mais de les avertir des dangers possibles.
o La charte informatique et d’utilisation d’internet est constituée de plusieurs éléments :
un préambule qui a pour but d’expliquer les raisons de l’existence de cette charte – une
description des services offerts à chacun – et enfin une troisième partie qui a pour but de
rappeler les droits, les devoirs et les obligations des élèves lorsqu’ils utilisent les outils
numériques. En somme, elle définit les comportements attendus des élèves.
o Cette charte doit être adaptée au public, compréhensible à chacun et personnalisée en
fonction de l’établissement scolaire.
o Cette charte est visible dans l’école et elle est intégrée au règlement intérieur et celui de
la classe en fonction des enseignants.
o Enfin, elle nécessite une signature de la part de chacun des élèves. Ainsi, ils se sentent
responsables, connaissent les comportements à avoir lorsqu’ils ont usage des TUICE.
RATTRAPAGE COMPETENCE A3-2
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Exemples : extraits de charte informatique pour élève avec images (cycle 2) et avec texte (cycle 3).
2) Utiliser un ou plusieurs antivirus.
En effet, il est essentiel de mettre en place un antivirus sur les postes informatiques pour éviter
toutes sortes de danger. Il existe des antivirus gratuits qui empêchent les programmes
informatiques malveillants de s’insérer dans les ordinateurs. Par exemple, Avast est un antivirus.
3) Utiliser un filtrage internet.
Il est important de mettre en place un filtrage internet. Ainsi, il permet de protéger les élèves ; ils
ne peuvent pas consulter de sites internet inappropriés ou illicites. Or, ce filtrage doit assurer la
protection du système d’information de l’établissement scolaire et doit également répondre aux
exigences de la protection des mineurs.
Il est intéressant de travailler avec les élèves sur les dangers d’internet. Par exemple, les élèves
doivent comprendre que la personne avec laquelle ils parlent via internet n’est peut-être pas
celle qu’ils pensent. Ainsi, ils doivent également comprendre qu’il ne faut en aucun cas divulguer
des informations personnelles sur eux-mêmes (nom, prénom, adresse, mot de passe, numéro de
téléphone…). L’enseignant peut alors travailler le cyber harcèlement avec les élèves dans le but
de leur faire prendre conscience qu’il ne faut pas se moquer ou d’insulter d’autres personnes via
internet ou les réseaux sociaux. Et enfin, les élèves doivent être mis au courant, qu’il est possible
qu’ils tombent sur des images inappropriées, mais que dans ce cas, ils doivent en discuter avec
un adulte.
4) Activer un pare-feu.
Un pare-feu permet d’éviter que les pirates puissent accéder au poste informatique à travers
internet.
5) Utiliser des pseudonymes et des mots de passe.
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Les classes, les enseignants ainsi que les élèves peuvent utiliser des pseudonymes pour se rendre
sur internet ainsi que des mots de passe.
Les pseudonymes doivent être connus de l’enseignant pour savoir de qui il s’agit. De plus, les
mots de passe permettent de rendre confidentiel et personnel des dossiers, des projets … Ces
mots de passe peuvent également être connus de l’enseignant et ils peuvent être changés
régulièrement pour éviter d’être piraté.
6) Mettre à jour le système d’exploitation
Cela permet de mettre à jour le système de l’ordinateur et d’assurer la réservation des diverses
ressources pour le fonctionnement des programmes qui peuvent être exécutés en simultanéité.
7) Supprimer les cookies.
Il est essentiel de supprimer les cookies dans les paramètres internet car ceux-ci gardent en
mémoire les sites visités par les utilisateurs de l’ordinateur et proposent d’autres sites en lien
avec ceux visités précédemment.
De plus, comme dis précédemment, il est nécessaire de sensibiliser les élèves au fait qu’internet est
un outil très utile mais qu’il existe de nombreux dangers. Pour cela, des outils sont mis à disposition
des enseignants :
o Des sites internet divers : http://www.vinzetlou.net/vinz-et-lou-sur-internet/dessins-animes-
du-mois - http://www.jeunes.cnil.fr/ - http://www.clemi.org/fr/ -
http://www.internetsanscrainte.fr/ - http://www.education-aux-medias.ac-versailles.fr/ -
http://www.netcity.org/ - http://www.educaunet.be/adulte/educaunet.htm
o Le site du ministère de l’éducation nationale, internet responsable :
http://eduscol.education.fr/internet-responsable/ .
o Des jeux : http://www.netcity.org/ - http://incoweb.playbac.fr/?livret=12 -
http://www.educaunet.be/enfant/vraifaux/index.htm -
o Des ouvrages : « Loup affamé » - des BD interactives – « Lili se fait piéger » - « L’écran ou la
souris »…
o Des contes sonores (sur le site http://www.educaunet.be/ : « Clara au pays d’internet »).
o Une charte internet.
o Des intervenants extérieurs concernant Internet, les dangers, les droits, les devoirs, les
obligations …
o Le permis du web : possible à l’école élémentaire, mais davantage au collège. Le site internet
suivant est en lien avec le permis du web : http://www.passe-ton-permis-web.com/ .
o Des outils fabriqués : l’horloge des dangers (pour internet, la télévision, le code de la route…)
o Des débats : débats guidés par l’enseignant concernant des sujets en lien avec internet (les
dangers, les atouts, la charte…)