DEROULEMENT DE LA FORMATION 9h-10h Réunion plénière 10h-11h30 Visite des laboratoires 11h30-12h...
-
Upload
romain-bigot -
Category
Documents
-
view
118 -
download
7
Transcript of DEROULEMENT DE LA FORMATION 9h-10h Réunion plénière 10h-11h30 Visite des laboratoires 11h30-12h...
DEROULEMENT DE LA FORMATIONDEROULEMENT DE LA FORMATION
9h-10h Réunion plénière10h-11h30 Visite des laboratoires11h30-12h Réponses aux questions
12h Repas
14h-15h Réunion plénière15h-16h30 Visite des laboratoires16h30-17h Réponses aux questions
I. Filières STL avant et après la réformeII. Philosophie de la filière STLIII. Organisation de l’enseignement en STLIV. Présentation des enseignements
technologiques communs aux deux filières STL V. Présentation des enseignements spécifiques à
chaque filière STLVI. Conditions d’admissionVII. Poursuites d’étudesVIII. Métiers
SOMMAIRESOMMAIRE
Avant la réforme
3 spécialités3 spécialités: STL physique de laboratoire et des procédés industriels (STL
PLPI) STL Chimie de laboratoire et des procédés industriels (STL CLPI) STL Biochimie Génie Biologique (STL BGB)
Maintenant
2 spécialités2 spécialités STL Sciences physiques et chimiques en laboratoire STL biotechnologies
I. Filières STL avant et après la réformeI. Filières STL avant et après la réforme
Une formation complète offrant un pôle scientifique renforcé et varié un pôle d’enseignement général facilitant
l’accès aux études supérieures
Une formation s’appuyant sur les pratiques expérimentales pour
Développer le goût des sciences Faciliter la compréhension de l’enseignement
théorique grâce à la démarche scientifique
Une formation axée sur la démarche de projet
II. Philosophie de la filièreII. Philosophie de la filière
Développer l’autonomie des élèves à travers la conception des protocoles
Rendre les élèves acteurs de leur formation Améliorer leur esprit d’analyse et acquérir de nouveaux
savoirs Réaliser des activités dans le respect des bonnes pratiques de
laboratoire Adopter une démarche de prévention des risques biologiques
et chimiques S’ouvrir au monde extérieur (conférences, visites, liens avec
des industriels et des chercheurs) Utiliser les TICE : acquisition, traitement des données ou
simulation
Objectifs de la démarche d’investigationObjectifs de la démarche d’investigationet des enseignements spécifiqueset des enseignements spécifiques
Première Terminale
Français 3
Philosophie 2 Commun STI et STL
Histoire géographie 2 Communs aux 2 spécialités de STL
Langues vivantes (*) 3 3 (*) Objectif de 2 langues vivantes sur un horaire de 4 h dont une heure de LV1 inscrite dans le cadre des enseignements technologiques, avec une mise en œuvre progressive jusqu’en 2015.
Éducation physique et sportive 2 2
Mathématiques 4 4
Physique - chimie 3 4 Soit en pratique :- 2 h ou 3 h pour la LV1,- ou bien 4 h pour LV1 et la LV2 Total enseignements généraux 17 15
Enseignements technologiques transversaux 6 4
Enseignement technologique en langue étrangère (LV1) pris en charge par deux enseignants (*) (**) 1 1 (**) 36 h par année scolaire
Enseignements spécifiques 6 10
Total enseignements technologiques 13 15
Accompagnement personnalisé 2 2
Total élève 32 32
1h enseignée par un professeur de
STL + 1 professeur de langues
III. Organisation de l’enseignement en STLIII. Organisation de l’enseignement en STLEnseignements transversaux
CBSV 2h classe + 2h de TP en groupe
MI 1h classe +1h de TP en groupe
Approfondissement 1ère 2h de cours +
4h de TP en groupe
Tale 3h de cours +7h de TP en
groupe
Enseignements généraux
communs aux STL et STI2D
Enseignements technologiques
communs aux 2 séries STL
Spécialité
Première
60% 20% 20% Français Histoire-géo LV1 + LV2 EPS Mathématiques Sciences
physiques AP
Chimie-biochimie-sciences du vivant Mesure et instrumentation Enseignement technologique en langue vivante
Biotechnologies
OuSciences physiques et
chimiques en laboratoire
Terminale
53% 15% 32% Philosophie LV1 + LV2 EPS Mathématiques Sciences physiques AP
Chimie-biochimie-sciences du vivant Enseignement technologique en langue vivante
BiotechnologiesOu
Sciences physiques et chimiques en laboratoire
Les changements en STL et STI2DLes changements en STL et STI2D
IV. Présentation des enseignementsIV. Présentation des enseignementstechnologiques communstechnologiques communs
aux deux filières STLaux deux filières STL
Chimie - Biochimie – Sciences du vivant
&
Mesure et instrumentation
Axé sur la biologie humaine et notamment les relations Organes et Fonctions
ex : le système digestif et la digestion, le cœur et la circulation sanguine…
Un enseignement combinant biologie et chimie
ex : le système digestif et la digestion : notions •d’atomes, •de molécules organiques (glucides, lipides, protides) et
inorganiques (eau, sels minéraux)•de PH•d’enzymes…
Chimie – Biochimie - Sciences du Vivant
Chimie
cosmétique
santé
environnement
alimentationtextile
Biochimie
cellules
molécules organiquesgénétique
l’eau
ADN
Sciencesdu vivant
écosystèmesorganismes vivants
biosphère
biodiversitébesoins énergétiques
Mesure et Instrumentation
Objectifs
‣ Installer les outils indispensables pour faire preuve d’une attitude critique sur les résultats de mesure
- Étude de l’instrumentation (en situation)- Bases de la métrologie
En coordination étroite avec les enseignements de tronc commun, de C.B.S.V., de sciences physiques et chimiques en laboratoire ou de biotechnologies.
Enseignement technologiqueen langue étrangère
Objectifs Objectifs Favoriser l’apprentissage scientifique et
technologique en allemand ou en anglais Développer les compétences orales des élèves
dans un contexte expérimentale propice Renforcer les compétences linguistiques
nécessaires à la poursuite d’études
Déroulement Déroulement Un enseignement co-animé (un enseignant de
spécialité avec un enseignant de LV) Des activités diverses : pratique, recherche
documentaire, projet …
V. Présentation des enseignementsV. Présentation des enseignementsspécifiques à chaque filière STLspécifiques à chaque filière STL
Biotechnologies
ou
Sciences Physiques et Chimiques en Laboratoire
Biotechnologies
DOMAINES ABORDES Microbiologie Biologie moléculaire Génie génétique Immunologie Biochimie
CONTEXTUALISEES A TRAVERS 3 THEMES La santé
ex : analyses de sang,diagnostic de pathologies telles les gastroentérites, l’hépatite…
Les bioindustries
ex : étude des boissons fermentées, étude des cosmétiques : absence de
bactéries, teneur en lipides, sels minéraux, vitamines, protéines…
L’environnement
ex : étude de la qualité de l’eau,pollution et dépollution des sols…
…DES THEMES DEJA ABORDES EN ENSEIGNEMENT D’EXPLORATION
BT
Sciences Physiques et Chimiquesen Laboratoire
CONTEXTUALISEES A TRAVERS 3 THEMES
Image
‣ Comprendre l’intérêt et l’usage des images dans le domaine scientifique‣ Étudier les systèmes modernes de production d’images
DOMAINES ABORDES
‣ L’énergie‣ Les produits chimiques et pharmaceutiques‣ Les textiles de pointe‣ L’aéronautique‣ Les traitements (eaux, déchets, pollution, air…)‣ La météorologie
Ouverture vers le monde de la recherche et de l’industrie
‣ Prendre conscience des grands enjeux scientifiques et technologiques‣ Réinvestir ses connaissances et ses capacités dans le cadre d’un projet
Chimie et développement durable
‣ Comprendre les techniques utilisées pour :- les synthèses chimiques (séparation et contrôle de pureté)- les analyses physico-chimiques (test d’identification, dosage par étalonnage…)
‣ Améliorer les méthodes utilisées pourpréserver l’environnement
…DES THEMES DEJA ABORDES EN ENSEIGNEMENT D’EXPLORATION
SL
Ouvert à tous les élèves de secondes quels que soient :
Les enseignements d’exploration choisis en seconde
Le lycée d’origine
Procédure d’affectation : via Affelnet
Possibilité d’accueil d’élèves de Bac Pro en STL
VI. Conditions d’admission
BTS BTS Chimiste BTS Analyses de Biologie
Médicale BTS TPIL BTS Bio Analyses et Contrôle BTS CIRA BTS QIAB BTS Photonique BTS Diététique BTS Traitement des Matériaux BTS Gestion et Maitrise de l’Eau DTS Imagerie Médicale
DUT DUT Chimie DUT Génie Biologique DUT Mesures Physiques DUT Hygiène et Sécurité DUT Génie des Procédés
Classe préparatoire TPC, TSI, TB, ATS
CONCOURS (médicaux, paramédicaux, domaine social)
VII. Poursuite d’étudesVII. Poursuite d’études
BAC +2 BAC +3 BAC +5
Métiers de la santé et du
social
technicien d'analyses biomédicales
diététicien
infirmier manipulateur en électr
oradiologie médicale assistant de service so
cial
radiologue
Métiers de la biologie
responsable qualité (agroalimentaire, biologie)
technicien biologiste
oeonologue / oenocontrôleur
ingénieur recherche et développement en agroalimentaire
biologiste agronome
Métiers de la chimie
technicien chimiste technicien coloriste technicien plasturgiste
formulateur technicien en
cosmétologie
ingénieur chimiste parfumeur ingénieur plasturgiste
VIII. MétiersVIII. Métiers
BAC +2 BAC +3 BAC +5
Métiers de l'industrie
(plasturgie, énergie,
papetières, pétrochimie…)
technicien de production technicien pétrolier technicien thermicien technicien nucléaire technicien en traitement de
matériaux technicien céramiste
chef de projet qualiticien
Ingénieur process ingénieur pétrolier ingénieur papetier ingénieur textile
Métiers commerciaux
technico-commercial
ingénieur technico-commercial
Métiers de l'eau et de
l'environnement
chargé d'hygiène sécurité environnement
technicien d'exploitation de l'eau
technicien en traitement des déchets
ingénieur environnement
conseiller en environnement
Métiers de la physique
opticien lunetier technicien en optique de
précision ingénieur opticien
Fonction publique
enseignant
Université IUT
Licence Pro
Lycée
Prépa ATS
1
2
3
4
5
6
7
8
Lice
nc
eM
ast
er
Doct
ora
t
Prépa int
ENS, Ing
GrandesEcoles
Licence 3
Master 1
ThèseThèse
Master 2
Thèse
Thèse
Doctorat
Licence 1
Licence 2
DUT 1
DUT 2MentionComplé.
Prépa intCPGE
CPGEBTS 1
BTS 2
Elève sortant du BAC STI2D ou STL
L’enseignement supérieurL’enseignement supérieurSchéma L.M.D.Schéma L.M.D.
Lavoisier (STL)Pascal (STI2D)
Université IUT
Licence Pro
Lycée
Prépa ATS
1
2
3
4
5
6
7
8
Lice
nc
eM
ast
er
Doct
ora
t
Prépa int
ENS, Ing
GrandesEcoles
Licence 1
Licence 2
Licence 3
Master 1
Master 2
Thèse
Thèse
Doctorat
DUT 1
DUT 2MentionComplé.
Prépa intCPGE
PGEBTS 1
BTS 2
Elève sortant du BAC STI2D ou STL
Armand(BTS indus)
L’enseignement supérieur après unL’enseignement supérieur après unbac technologiquebac technologique
BAC+3
BAC+2
BAC+2
BAC+8
BAC+5
BAC+5
BAC+5
BAC+5
BAC+1
JOURNEE D'INFORMATION SUR LA STL
Lundi 13 février 2012
9h-10h 10h-10h15 10h-10h30 10h30-10h45 10h45-11h00 11h00-11h15 11h15-12h
M. FONTAINE
plénière
Génie chimiqueM. COMTE /
Mme BONDATbât D
Phys. ChimieM. MONNOT
A108
CBSVMme SCHMITT
A209
BiotechnologiesMme SOUVIGNET
A212
SclabMme STACKLER
A101
échanges
Mme MANKOURSclab
Mme STACKLERA101
Génie chimiqueM. COMTE / Mme
BONDATbât D
Phys. ChimieM. MONNOT
A108
CBSVMme SCHMITT
A209
BiotechnologiesMme
SOUVIGNETA212
Mme WASSMUTHBiotechnologies
Mme SOUVIGNETA212
SclabMme STACKLER
A101
Génie chimiqueM. COMTE / Mme
BONDATbât D
Phys. ChimieM. MONNOT
A108
CBSVMme SCHMITT
A209
Mme CUNEY/Mme ANTONI
Génie chimiqueM. COMTE /
Mme BONDATbât D
BiotechnologiesMme SOUVIGNET
A212
SclabMme STACKLER
A101
Génie chimiqueM. COMTE / Mme
BONDATbât D
Phys. ChimieM. MONNOT
A108
JOURNEE D'INFORMATION SUR LA STL
Lundi 13 février 2012
14h-15h 15h-15h15 15h15-15h30 15h30-15h45 15h45-16h00 16h00-16h15 16h15-17h
M. FONTAINE
plénière
SCLAB PhysiqueM. RUBERT
A106
CBSVM. SCHWEBLEN
A213
Génie chimiqueM. COMTE /
Mme BONDATbât D
SCLAB Chimie M. DIVOUX
A101
BTMme MARQUAT
A209
échanges
Mme MANKOURBT
Mme MARQUATA209
SCLAB PhysiqueM. RUBERT
A106
CBSVM. SCHWEBLEN
A213
Génie chimiqueM. COMTE /
Mme BONDATbât D
SCLAB Chimie M. DIVOUX
A101
Mme WASSMUTHSCLAB Chimie
M. DIVOUXA101
BTMme MARQUAT
A209
SCLAB PhysiqueM. RUBERT
A106
CBSVM. SCHWEBLEN
A213
Génie chimiqueM. COMTE /
Mme BONDATbât D
Mme HAEBERLE
Génie chimiqueM. COMTE /
Mme BONDATbât D
SCLAB Chimie M. DIVOUX
A101
BTMme MARQUAT
A209
SCLAB PhysiqueM. RUBERT
A106
CBSVM. SCHWEBLEN
A213