Décennie des Nations Unies pour l'éducation au service du ...

ED/UNP/DESD/2007/RP/01

Dcennie des Nations Unies pour lducation au service du dveloppement durable (DEDD 2005-2014)

Les deux premires annes

Dcennie des Nations Unies pour lducation au service du dveloppement durable 2005-20142

Les auteurs sont responsables du choix et de la prsentation des faits exposs

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sont pas ncessairement celles de lUNESCO et nengagent pas lOrganisation.

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Dcennie des Nations Unies pour lducation au service du dveloppement durable 2005-2014 3

Contents

I Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 I.1 Objectifs de la Dcennie des Nations Unies pour lducation

au service du dveloppement durable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 I.2 Lducation au service du dveloppement durable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 I.3 Relations avec lEPT, la Dcennie des Nations Unies pour lalphabtisation

et les Objectifs du Millnaires pour le dveloppement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

II Cadres et mcanismes conus pour guider la mise en uvre de la Dcennie des Nations Unies pour lducation au service du dveloppement durable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8

II.1 Le Plan international de mise en uvre de la Dcennie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 II.2 Le double rle de lUNESCO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 II.3 Mcanismes visant faciliter le rle de chef de file de lUNESCO lchelon mondial . . . . . . . . . . . 9 II.4 Mcanismes visant faciliter la contribution de lUNESCO la mise en uvre. . . . . . . . . . . . . . . . .12 II.5 Plan daction de lUNESCO pour la DEDD. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12 II.6 Mcanismes dtablissement des rapports . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15

III Bilan des deux premires annes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 III.1 Afrique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18 III.2 tats arabes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23 III.3 Asie et Pacifique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24 III.4 Europe et Amrique du Nord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29 III.5 Amrique latine et Carabes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34 III.6 Initiatives de lUNESCO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38

IV Stratgies de promotion de lEDD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 IV.1 Renforcement des capacits et formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45 IV.2 Promotion de lEDD par la recherche-dveloppement et linnovation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48 IV.3 Les technologies de linformation et de la communication et lEDD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50

V Les perspectives futures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 V.1 Les dfis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52 V.2 Les mesures ncessaires. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52

VI Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

Annexes Annexe 1 - Liste des sigles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55 Annexe 2 - Tableau de bord de la Section de coordination de la DEDD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56 Annexe 3 - Les mcanismes de coordination de la DEDD dans le monde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58


I Introduction

sa 57e session, en dcembre 2002, lAssemble gnrale des Nations Unies a adopt la rsolution 57/254, dans laquelle elle a proclam la priode 2005 2014 Dcennie des Nations Unies pour lducation au service du dveloppement durable (DEDD), en soulignant le rle dcisif de lducation dans le dveloppement durable, et a dsign lUNESCO comme chef de file de la Dcennie.

LUNESCO est donc lorganisation charge de coordonner et de promouvoir la mise en uvre de la DEDD. Comme il lui tait demand dans la rsolution 57/254, elle a pris la tte de ltablissement dun Plan international de mise en uvre de la Dcennie en consultation avec les tats membres, les organismes des Nations Unies, les OIG, les ONG, les universits et les rseaux partenaires.

La Dcennie a t lance au niveau international par M. Kochiro Matsuura, directeur gnral de lUNESCO, au Sige de lONU New York le 1er mars 2005.1 Une srie de lancements rgionaux et nationaux ont suivi dans diffrentes parties du monde.

La DEDD offre une occasion de promouvoir la vision dune communaut mondiale plus durable et plus juste travers diffrentes activits dducation, de sensibilisation du public et de formation. De plus, le cadre de la Dcennie fait ressortir le rle dterminant des programmes dducation et dapprentissage des comptences de la vie quotidienne qui donnent aux communauts les moyens de concevoir elles-mmes des solutions locales durables aux problmes lis la pauvret et la vulnrabilit.

Objet du prsent rapport dtape

La mise en uvre de la DEDD a considrablement progress depuis son lancement international en mars 2005. Outre les lancements rgionaux et nationaux, des progrs ont t raliss sur le plan des moyens institutionnels comme des programmes aux niveaux international, rgional et national. Le prsent rapport a pour objet de mettre en relief et de prsenter aux tats membres tout ce qui a t accompli au cours des deux annes qui se sont coules depuis le lancement international de la Dcennie, mais aussi de faire le point des initiatives en cours lUNESCO qui, bien qutablies antrieurement la Dcennie, reprsentent des contributions majeures sa mise en uvre et ne sauraient donc tre passes sous silence. Tout aussi importantes sont les recommandations qui y sont formules en vue de remdier aux problmes rencontres et de renforcer les mesures qui se rvlent efficaces.

I.1 Objectifs de la Dcennie des Nations Unies pour lducation au service du dveloppement durable

La Dcennie des Nations Unies pour lducation au service du dveloppement durable couvre un vaste champ daction et ses effets potentiels sont considrables. Lobjectif premier, tel quil est nonc dans la rsolution 59/237 de lAssemble gnrale des Nations Unies, est d encourage[r] les gouvernements envisager dinclure dans leurs stratgies et plans daction respectifs, et, le cas chant, dans leurs plans de dveloppement nationaux des mesures permettant de donner effet la Dcennie . Celle-ci vise intgrer les valeurs, les activits et les principes indissociablement lis au dveloppement durable toutes les formes dducation et dapprentissage et de favoriser un changement dans les attitudes, les comportements et les valeurs propre assurer un avenir plus viable sur le plan social, environnemental et conomique.

1 Un enregistrement vido du Lancement international de la DEDD, dune dure de 5 minutes, est disponible en ligne ladresse suivante : http://portal.unesco.org/education/en/ev.php-URL_ID=46887&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

http://portal.unesco.org/education/en/ev.php-URL_ID=46887&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html


Le principe fondamental sur lequel repose la Dcennie consiste utiliser lducation formelle, non formelle et informelle comme un vecteur efficace pour susciter un changement dans les valeurs, les attitudes et les modes de vie qui garantisse un avenir viable et lavnement de socits quitables. cet effet, la DEDD offre aux gouvernements nationaux loccasion de repenser et de rorienter les diverses dimensions de lducation et de la formation de faon que le processus dapprentissage trouve des applications adaptes aux ralits locales, et encourage les apprenants considrer le monde avec le souci de la durabilit, et donc du dveloppement durable. La Dcennie vise obtenir ces rsultats en poursuivant les objectifs ci-aprs :n faciliter ltablissement de rseaux, les liens, les changes et linteraction entre les parties prenantes

dans le domaine de lducation au service du dveloppement durable (EDD) ;n promouvoir lamlioration de la qualit de lenseignement et de lapprentissage en matire dEDD ;n aider les pays progresser dans la ralisation des Objectifs du Millnaire pour le dveloppement par

des efforts dans le domaine de lducation au service du dveloppement durable ;n offrir aux pays de nouvelles opportunits dintgrer lEDD dans leurs efforts de rforme de

lducation.

I.2 Lducation au service du dveloppement durable

Le champ de lducation au service du dveloppement durable couvre lensemble complexe des questions qui touche lenvironnement, la socit et lconomie. LEDD prpare les apprenants faire face aux menaces qui psent sur la durabilit de la plante et leur trouver des solutions. La plupart des thmes relevant de lEDD ont t dfinis lors des confrences suivantes :

1. Le Sommet plante Terre organis Rio de Janeiro en 1992, o la communaut internationale sest penche sur les questions relatives la durabilit de la plante ;

2. Le Sommet mondial pour le dveloppement durable, tenu Johannesburg en 2002, o il a t reconnu que lducation peut en effet placer les proccupations relatives la durabilit au centre du processus dapprentissage. cette confrence, les gouvernements sont convenus de rorienter les systmes ducatifs selon une vision de la durabilit qui lie bien-tre conomique et respect de la diversit culturelle, de la Terre et de ses ressources.

La DEDD est axe sur quatre grands objectifs de lducation au service du dveloppement durable :n amliorer laccs une

ducation de base de qualit ;n rorienter les programmes

dducation existants ;n accrotre la comprhension et

la sensibilisation du public ;n offrir des possibilits de

formation.

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Lavnement dun avenir plus viable suppose pour commencer que chacun fasse des choix clairs sur la base dune meilleure comprhension des rpercussions de nos prsentes habitudes de production et de consommation sur les ressources naturelles de notre plante. Il implique aussi que diffrents groupes de population dans le monde (ainsi que les gnrations futures) soient capables et en mesure de pourvoir leurs besoins.

Des millions de jeunes comme dadultes consacrent de longues priodes de leur existence leur ducation (dans des contextes formels, non formels et informels), de sorte que les coles et les autres services dducation et de formation aux comptences de base jouent lvidence un rle important dans la promotion des valeurs, des comportements et des styles de vie propres favoriser le dveloppement durable.

I.3 Relations avec lEPT, la Dcennie des Nations Unies pour lalphabtisation et les Objectifs du Millnaire pour le dveloppement

Compte tenu des initiatives internationales dj en cours, comme lducation pour tous (EPT), la Dcennie des Nations Unies pour lalphabtisation (DNUA) et les Objectifs du Millnaire pour le dveloppement (OMD), lAssemble gnrale des Nations Unies a demand lUNESCO de crer des liens additionnels entre elles et la DEDD.

Si la Dcennie a des lments communs avec dautres initiatives internationales, elle en diffre par la nature mme de sa mission. Elle se distingue de lEPT et de la DNUA en ce que ces deux initiatives dfendent le droit de tous lducation et prennent en compte les besoins de tous les apprenants, et en particulier de ceux qui nont pas accs une ducation de base de qualit, tandis quelle met laccent

Les principales caractristiques de lducation au service du dveloppement durable

LEDD :n repose sur les principes et les valeurs fondamentales du dveloppement durable ;n vise la prosprit des trois sphres concernes par la durabilit - lenvironnement, la socit et

lconomie ;n encourage lapprentissage tout au long de la vie ;n est adapte au contexte local et au milieu culturel ;n se fonde sur les besoins, les perceptions et la situation existant lchelon local, tout en

reconnaissant que les rponses apportes aux besoins locaux ont des effets et des consquences au niveau international ;

n mobilise les services ducatifs formels, non formels et informels ;n sadapte au caractre volutif du concept de durabilit ;n prte attention aux contenus, en tenant compte du contexte, des enjeux mondiaux et des

priorits locales ;n renforce les capacits de la socit civile en vue de promouvoir la participation de la communaut

la prise de dcision, la tolrance sociale, une gestion avise de lenvironnement, la capacit dadaptation de la main duvre et la qualit de la vie ;

n a un caractre interdisciplinaire - aucune discipline ne peut revendiquer lEDD comme constituant son domaine propre ; toutes peuvent y contribuer ;

n utilise diverses techniques pdagogiques de nature promouvoir lapprentissage fond sur la participation et des capacits de rflexion dun ordre plus lev.


sur la ncessit et la pertinence de lducation au service du dveloppement durable pour tous, dans le contexte de lducation formelle et en dehors de ce contexte.

La DEDD a une porte plus vaste que les autres initiatives car elle ne concerne pas seulement lducation mais a trait aux consquences de notre manire de vivre, de nos attitudes et de nos valeurs sur la durabilit, non pas simplement de nos socits, mais de notre plante.

Au del de ce qui les diffrencie, les quatre initiatives internationales ont en commun les caractristiques suivantes :

n La volont damliorer la qualit de la vie : toutes visent combattre la pauvret et amliorer la sant ;

n La dfense des droits de lhomme : toutes conoivent lducation comme un droit et ont pour objectif de promouvoir lgalit entre les femmes et les hommes, et de faire avancer les droits de lhomme de tous, en particulier des minorits et des autres groupes marginaliss ;

n Lengagement en faveur de lducation : toutes reposent sur la foi en lducation, qui donne aux individus les moyens de raliser leurs potentialits et dexercer un contrle croissant sur les dcisions qui les affectent. Les OMD et la DEDD visent des fins plus gnrales au-del de lducation, tandis que lEPT et la DNUA ont pour objet de sassurer que lducation de base et, dans ce cadre, lalphabtisation sont accessibles tous ;

n Limportance accorde lenseignement primaire : toutes reconnaissent que lenseignement primaire joue un rle dcisif dans le dveloppement ;

n La participation de chacun lducation et au dveloppement : toutes les initiatives exigent non seulement lengagement des gouvernements, mais aussi la participation active des organisations, de la socit civile, du secteur priv, des communauts et de chaque individu.

En outre, la DEDD prsente des points communs avec certaines initiatives :n Le souci de la qualit de lducation : lEPT et la DEDD mettent laccent sur la qualit de lapprentissage,

tant du point de vue du contenu que de son acquisition ;n La place faite lducation non formelle : lEPT, la DEDD et la DNUA privilgient lapprentissage non

formel qui a lieu en dehors du systme scolaire, mais aussi lcole ;n Lalphabtisation : la DNUA et lEPT sont deux initiatives qui insistent sur lalphabtisation en tant

qulment essentiel de lapprentissage et de lducation ; la DNUA renforce lEPT et la DEDD du fait que lalphabtisation est une condition essentielle de la ralisation dautres objectifs.

On pourra consulter la brochure intitule Liens entre les initiatives globales en matire dducation , qui prsente sous une forme synoptique les similitudes et les diffrences entre la DEDD, lEPT, la DNUA et les OMD.2

2 http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001408/140848m.pdf

http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001408/140848m.pdf


II Cadre et mcanismes conus pour guider la mise en uvre de la Dcennie des Nations Unies pour lducation au service du dveloppement durable

II.1 Le Plan international de mise en uvre de la Dcennie

Lorsque lAssemble gnrale des Nations Unies a proclam la Dcennie des Nations Unies pour lducation au service du dveloppement durable (2005-2014) sa 57e session en dcembre 2002 (rsolution 57/254), elle a demand lUNESCO, en tant quorganisation chef de file, dlaborer un projet de programme dapplication international, en en prcisant les liens avec les programmes dducation existants, en particulier le Cadre daction de Dakar (avril 2000) et la Dcennie des Nations Unies pour lalphabtisation (DNUA), lance en 2003.

Aprs consultation des tats membres de lUNESCO, de lensemble du systme des Nations Unies, des organisations intergouvernementales (OIG), des organisations non gouvernementales (ONG), des universits et des rseaux partenaires, le projet de Plan international, dment relu par des chercheurs et des spcialistes de premier plan, a t soumis en juillet 2004 au Groupe de haut niveau sur la Dcennie, charg de conseiller le Directeur gnral de lUNESCO. Il a ensuite t prsent lAssemble gnrale des Nations Unies sa 59e session (New York, 18 et 19 octobre 2004), puis au Conseil excutif de lUNESCO sa 171e session (Paris, avril 2005).

Le texte officiel3 que le Conseil excutif de lUNESCO a adopt sa 172e session en 2005 est un document de stratgie dfinissant un cadre gnral lintention de tous les partenaires appels contribuer la Dcennie. Il dcrit les tches assignes lUNESCO en tant que chef de file, numre les principales tapes et dcrit les pistes devant permettre daller de lavant, lobjectif tant de stimuler la crativit et lnergie ncessaires au succs de la DEDD.

3 Le Plan international de mise en uvre de la Dcennie est maintenant accessible en ligne ladresse suivante : http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001403/140372e.pdf

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La DEDD offrant une occasion de contribuer un avenir viable et de soutenir les efforts nationaux dans le cadre de diverses initiatives transversales, o lUNESCO peut jouer un rle de catalyseur, il est dune importance vitale dadopter une dmarche transsectorielle et interdisciplinaire, intgrant les contributions de tous les organismes des Nations Unies, de lensemble des secteurs et units de lUNESCO et des autres parties prenantes.

II.2 Le double rle de lUNESCO

En sa qualit de chef de file pour la Dcennie, lUNESCO est appele jouer deux rles troitement lis le premier au niveau mondial et le second au sein du systme des Nations Unies. Au niveau mondial, lUNESCO donne limpulsion en vue de catalyser, coordonner et appuyer les efforts de la communaut internationale et ce processus mondial ; au sein du systme des Nations Unies, elle intervient en tant quagent dexcution de la Dcennie.

Des comits ad hoc tels que le Comit de coordination interinstitutions et le Groupe de rfrence sur la DEDD guident laction de lUNESCO au niveau mondial. Cette action se fonde sur le Plan international de mise en uvre, labor en consultation avec les tats membres, les ONG et les rseaux et universits partenaires.

La contribution de lUNESCO sur le plan des programmes, en tant quorganisme dexcution, repose sur le Plan daction pour la Dcennie.

II.3 Mcanismesvisantfaciliterlerledechefdefile de lUNESCO lchelon mondial

Un certain nombre de mcanismes de consultation et de coordination ont t tablis pour faciliter laction mondiale de lUNESCO en tant que chef de file.

Secrtariat de la DEDD

Le secrtariat de la DEDD, tabli au sein de la Section de lducation pour le dveloppement durable de la Division de la coordination des priorits des Nations Unies en matire dducation, supervise, guide, appuie et coordonne les diffrents programmes et modules thmatiques tout en veillant assurer la cohrence des activits internes. De courts textes sur la Dcennie ont t distribus cet effet tous les fonctionnaires de lUNESCO afin quils soient mme de mentionner et prsenter la DEDD dans leurs communications crites et orales destines des runions internationales.

Le secrtariat4 assure aussi la liaison entre le Comit de coordination interinstitutions, le Groupe de rfrence sur la Dcennie, le Groupe dexperts charg du suivi et de lvaluation, les commissions nationales pour lUNESCO et les bureaux rgionaux et units hors Sige de lUNESCO.

Groupe de haut niveau sur la Dcennie

Le Groupe de haut niveau sur la Dcennie des Nations Unies pour lducation au service du dveloppement durable5 guide lUNESCO dans la mise en uvre de la DEDD. Convoqu par le Directeur gnral de

4 Voir le tableau de bord de la Section de coordination de la DEDD qui figure lannexe 2.5 Le Groupe se compose des membres suivants : M. Akito Arima, snateur et ancien ministre de lducation, de la science, des sports

et de la culture du Japon, le professeur Alpha Omar Konar, prsident de la Commission de lUnion africaine et ancien prsident de la Rpublique du Mali, M. Carl Lindberg, ancien secrtaire dtat adjoint auprs du Ministre de lducation et de la science du Royaume de Sude, M. Steven Rockefeller, prsident du Rockefeller Brothers Fund, Mme Mary Joy Pigozzi, vice-prsidente de lAcademy for Education Development, et Mme Rosiska Darcy de Oliveira, ancien ministre de lenvironnement du Brsil et prsidente du Womens Leadership Centre (Brsil).


lUNESCO, il se compose de personnalits minentes et de spcialistes des questions de politique, dconomie, de culture et de socit. Il a pour tche de conseiller lUNESCO en vue dintensifier lappui apport la DEDD aux plus hauts niveaux, et de la guider dans sa stratgie pour aider ses partenaires mobiliser des ressources en faveur de lEDD.

Le Groupe de haut niveau a tenu sa premire runion le 20 juillet 2004 au Sige de lUNESCO, Paris. Le Directeur gnral de lUNESCO a convoqu une deuxime runion le 8 fvrier 2007, galement lUNESCO.

sa deuxime runion, le Groupe de haut niveau a fait observer que la Dcennie offrait une occasion unique de jeter les bases solides dune rforme globale de lducation et de lapprentissage visant mieux les adapter aux ralits de la vie quotidienne et des diffrentes communauts.

Prenant acte du rapport de la rcente runion, en janvier 2007, du Groupe dexperts intergouvernemental sur lvolution du climat (GIEC), le Groupe de haut niveau a reconnu que le changement climatique est un sujet de proccupation mondial qui doit tre intgr dans les actions de sensibilisation, dapprentissage et dducation pour un avenir viable, de faon ancrer dans la vie quotidienne les comportements propices au dveloppement durable. De plus, il a soulign la ncessit de renforcer la dimension thique de lEDD, en adoptant par exemple un mme message simple et clair mettant en relief les responsabilits de chacun lgard de la plante, notre destin commun et les relations dinterdpendance. Les membres du Groupe de haut niveau ont raffirm leur engagement en faveur de la Dcennie et leur volont de continuer den propager et dfendre les objectifs, ainsi que le besoin crucial de faire en sorte que les concepts de lEDD deviennent une proccupation constante des citoyens du monde.

Les rapports de ces runions peuvent tre consults sur le site Web de la Dcennie.6

Comit de coordination interinstitutions sur la DEDD (IAC/DESD)

Lune des plus grandes difficults est dinscrire les priorits de lEDD dans les activits des organisations des Nations Unies de manire cohrente et sans tarder.

Le Comit de coordination interinstitutions sur la DEDD est lun de ces mcanismes qui a pour fonction damener les organisations internationales collaborer ensemble sans exclusive pour une mise en uvre efficace de la Dcennie. Le Comit renforcera et mettra en avant le rle de lducation dans la Dcennie

6 http://portal.unesco.org/education/en/ev.php-URL_ID=27234&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

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et ce que cela implique pour toutes les formes dducation y compris les liens avec dautres initiatives internationales comme la Dcennie des Nations Unies pour lalphabtisation, lducation pour tous, EDUSIDA et les OMD.

Le Comit de coordination sest runi une premire fois les 12 et 13 juin 2006 Paris, puis le 2 mai 2007 New York. Les rsultats de ses dlibrations ont t regroups dans deux rapports dtaills.7

Groupe de rfrence sur la DEDD

Le Groupe de rfrence de la DEDD se compose dexperts de diffrents aspects de lducation au service du dveloppement durable (EDD). Son rle est daider le secrtariat de la DEDD relever les diffrents dfis que reprsente la Dcennie, mener une rflexion stratgique sur ce que lUNESCO peut et devrait faire, et de faciliter la coordination et la mobilisation dun ensemble diversifi de partenaires et de parties prenantes. Il facilitera les efforts de lUNESCO pour dfinir des orientations stratgiques et renforcer la mobilisation de ses partenaires.

Le Groupe de rfrence a tenu sa premire runion les 19 et 20 octobre 2006 au Sige de lUNESCO, Paris. Sa deuxime runion se tiendra du 19 au 21 septembre 2007 lUNESCO. Les rsultats et les recommandations de la premire runion ont fait lobjet dun rapport dtaill.8

Groupe dexperts charg du suivi et de lvaluation

Pour mesurer efficacement les progrs accomplis dans la mise en uvre de la DEDD, il a t cr un groupe de travail charg de guider llaboration dune srie dindicateurs et de faire avancer ltablissement dun cadre de suivi et dvaluation. Compte tenu des diverses composantes de la Dcennie et de ses relations avec les trois piliers du dveloppement durable, la culture constituant un thme transversal, le

7 Final Summary Report United Nations Inter-Agency Committee Meeting on the DESD, UNESCO, Paris, 12-13 juin 2006.8 Notes for the Record, DESD Reference Group Meeting, 19 et 20 octobre 2006, UNESCO, Paris.

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Groupe dexperts se compose de spcialistes internationaux et nationaux ayant des comptences et une exprience dans les domaines suivants : politiques et gestion de lducation, statistiques de lducation, ducation relative lenvironnement, dveloppement social et conomie du dveloppement.

Les indicateurs sont labors dans le respect de lesprit de collaboration et selon lapproche associant de multiples parties prenantes, qui est un aspect cardinal de la Dcennie. Le cadre de suivi et dvaluation sinspirera des approches complmentaires dfinies par la Commission conomique des Nations Unies pour lEurope (CENUE) et la rgion Asie et Pacifique9 et sarticulera aux mcanismes analogues dont sont dotes dautres initiatives mondiales des Nations Unies (EPT, DNUA, EDUSIDA, OMD). De fait, le Groupe dexperts est convenu sa runion de janvier 2007 dadopter, avec certaines modifications, le mcanisme de suivi et dvaluation de la CENUE.10

Les informations recueillies au moyen du cadre mondial et de lensemble connexe dindicateurs serviront tablir deux rapports correspondant aux deux rles interdpendants jous par lUNESCO. Ces conclusions alimenteront le rapport que le secrtariat de la DEDD doit prsenter lAssemble gnrale des Nations Unies en 2010 et ceux quil prsentera au Conseil excutif de lUNESCO la fin de chaque exercice biennal pour informer ces organes des progrs accomplis dans la mise en uvre de la Dcennie et de la contribution propre de lUNESCO cette dernire.

Faute de temps, il ne sera soumis au Conseil excutif de lUNESCO sa 177e session (Paris, septembre-octobre 2007) quun rapport dtape prsentant dans ses grandes lignes le cadre de suivi et dvaluation.

La runion de janvier 2007 a galement abouti la mise en place dun mcanisme dtablissement des rapports. Outre les rapports prsenter intervalles rguliers, le Groupe dexperts a jug ncessaire que soient tablis trois grands rapports comme suit :n tablissement dun premier rapport sur la Dcennie, prsenter en 2008, qui traiterait des questions

de contexte et de structure ;n tablissement en 2010 dun deuxime rapport (Rapport dtape de mi-dcennie) ax sur les oprations

mises en uvre et lapprentissage en ce qui concerne lEDD.n tablissement en 2014-2015 dun troisime rapport rendant compte de limpact et des rsultats de

9 Le cadre de la CENUE repose essentiellement sur des indicateurs de rfrence, tandis que lapproche de lAsie et du Pacifique est axe sur les processus et porte sur le long terme. Un important point commun est la place faite aux indicateurs relatifs aux politiques, structures et processus de lEDD.

10 Quatre points nouveaux ont t ajouts aux huit points dj retenus. Les quatre grands axes et les quatre objectifs de la DEDD ont t intgrs dans le modle de prsentation des rapports.

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la Dcennie. Ce dernier rapport serait valid indpendamment, de la mme manire que le Rapport mondial de suivi sur lducation pour tous.

Le Groupe dexperts charg du suivi et de lvaluation a tenu sa premire runion les 29 et 30 janvier 2007 au Sige de lUNESCO, Paris. Les rsultats de cette runion ont fait lobjet dun rapport.11 Une deuxime runion se tiendra du 19 au 21 septembre 2007 au Sige de lUNESCO, Paris.

II.4 Mcanismes visant faciliter la contribution de lUNESCO la mise en uvre

Groupe de travail intersectoriel

LUNESCO attache beaucoup dimportance une approche intersectorielle de la DEDD, selon le principe de lunit daction .

Un Groupe de travail intersectoriel sur lEDD, prsid par le Sous-Directeur gnral pour lducation, est dsormais en place ; il a (1) contribu llaboration dun Plan daction interne dtaill, et (2) adress des recommandations lensemble des secteurs, divisions et units hors Sige afin quils intgrent les buts et objectifs de la Dcennie dans leurs activits. Le Groupe de travail assure aussi la coordination intersectorielle entre le Sige, les bureaux rgionaux, les units hors Sige et les instituts et veille ce que la DEDD contribue stimuler les trois grandes initiatives en matire dEPT lInitiative pour lalphabtisation : savoir pour pouvoir (LIFE), lInitiative pour la formation des enseignants en Afrique subsaharienne (TTISSA) et lInitiative mondiale sur le VIH/sida et lducation (EDUSIDA).

Le Groupe de travail intersectoriel se compose de reprsentants de tous les secteurs de programme, ainsi que du Bureau de la planification stratgique (BSP) et du Bureau de coordination des units hors Sige (BFC), du Secteur des relations extrieures et de la coopration (ERC) et du Cabinet du Directeur gnral (ODG). Les directeurs des instituts de lUNESCO et ceux des bureaux rgionaux participent aussi ses activits.

Rseau des points focaux de lUNESCO

La DEDD constituant une thmatique transversale, elle est ancre dans des programmes et des activits relevant dautres secteurs. Pour assurer l unit daction de lUNESCO, on a dsign des points focaux dans les diffrents secteurs de faon accrotre au maximum leur participation la mise en uvre de la Dcennie.

Les points focaux assistent aux runions organises par le secrtariat de la DEDD et prennent une part active aux mesures visant faire avancer les priorits de la Dcennie.

Commissions nationales pour lUNESCO

Les commissions nationales se sont rvles des partenaires essentiels dans la promotion et la mise en uvre de la DEDD aux niveaux national et rgional. lchelon national, les commissions nationales ont aid la cration de comits nationaux pour la DEDD, dont certaines sont du reste membres. Le dialogue et les changes engags entre certaines commissions nationales contribuent renforcer la coopration rgionale et internationale aux fins de la mobilisation des ressources et de llaboration de politiques et de programmes de caractre novateur en matire dEDD.

11 Rapport de la premire runion du Groupe dexperts charg du suivi et de lvaluation, 29-30 juillet 2007, UNESCO, Paris.


II.5 Plan daction de lUNESCO pour la DEDD

Pour que laction de lUNESCO rponde aux objectifs de la Dcennie et soit adapte aux divers publics, le Groupe de travail intersectoriel a mis en place, en juin 2006, un Plan daction pour la Dcennie.

Le Plan daction sorganise autour des quatre grandes orientations de lducation au service du dveloppement durable, dfinis initialement au chapitre 36 du document Action 2112 ; il est le fruit dun effort intense de lensemble des secteurs de programme et dun vaste processus de consultation avec les bureaux rgionaux, multipays et nationaux et les instituts de lUNESCO de toutes les parties du monde.

Le Plan daction dcrit les groupes cibles de lducation au service du dveloppement durable, les formes dassistance que lUNESCO devra promouvoir auprs de ses tats membres dans ce domaine, des exemples des programmes thmatiques au moyen desquels elle aidera crer un contexte propice et renforcer les capacits des tats membres et dautres parties prenantes en vue de la ralisation des objectifs de la DEDD, les cibles et grandes tapes biennales qui prsideront la planification du programme de travail, les structures organisationnelles propres catalyser la coordination et la collaboration intersectorielles, et les partenaires qui participeront et aideront la mise en uvre des programmes thmatiques de la DEDD, ainsi que les activits de recherche, et les mcanismes de suivi et dvaluation.

Le Groupe de travail intersectoriel a approuv le projet final de Plan daction en mars 2007, et celui-ci a t prsent dans ses grandes lignes au Conseil excutif sa 177e session en septembre 2007. Les activits intersectorielles sont dj en cours dexcution, et le Plan daction sera intgr dans la prochaine Stratgie moyen terme de lUNESCO (2008-2013, document 34 C/4) et dans les plans de travail pour lexercice biennal 2008-2009 (document 34 C/5).

Le Plan daction de lUNESCO, combin au Plan international de mise en uvre de la Dcennie (document 172 EX/11), guide lOrganisation dans son travail visant laborer des programmes qui soutiennent les tats membres et les autres parties prenantes dans leurs efforts pour intgrer les questions et pratiques relatives au dveloppement durable tous les niveaux du systme ducatif et jeter ainsi les bases dune socit humaine plus durable. Le Plan daction de lUNESCO est conu comme un document de travail susceptible dvoluer mesure que la Stratgie moyen terme pour 2008-2013 senrichit de nouveaux lments et que sont labors les programmes et budgets ultrieurs.

12 Ces orientations sont les suivantes : (a) amliorer laccs une ducation de qualit, (b) rorienter les programmes dducation existants, (c) mieux sensibiliser le public la notion de durabilit, et (c) promouvoir la formation.

Suivi et valuation

Sous-objectifs

Objectifs

Axes-cls

Repres

Recherche

Programmes thmatiques

VisionMission

Bureaude la

planication stratgique

Secteur de la communi-

cation

Secteur des sciencessociales et humaines

Bureaux depays, bureaux

multipayset bureauxrgionaux

Secteur de la

culture

Secteur des

sciences

Secteur de

lducation

Instituts,centres et

rseaux

Collaboration intersectorielle


Socle intersectoriel du Plan daction

Le socle intersectoriel du Plan daction insiste sur les relations entre les secteurs et bureaux hors Sige de lUNESCO dans leurs efforts pour soutenir les tats membres, ainsi quavec les partenaires internationaux. Ce modle de mise en uvre de la DEDD fond sur le principe de lunit daction de lUNESCO a pour principaux lments :n Le Groupe de travail intersectoriel sur la DEDD (DG/Note/05/34), responsable de la coordination et

de la supervision gnrales de lensemble des programmes et activits de lUNESCO relevant de la Dcennie. Il est second par les points focaux pour la DEDD crs au sein des diffrents secteurs, bureaux hors Sige et instituts.

n Le Comit de coordination interinstitutions sur la Dcennie, charg dassurer lchelle internationale une coordination harmonieuse des activits relevant de la DEDD et la mobilisation des ressources pour les interventions stratgiques tous les niveaux.

n Les commissions nationales pour lUNESCO, les bureaux hors Sige, instituts, centres et rseaux de lUNESCO, tous appels stimuler lengagement des tats membres et les aider dans les processus de rorientation des politiques, de renforcement des capacits et de mobilisation des ressources dappui lEDD qui leurs sont ncessaires pour mettre en uvre la Dcennie.

Les lments du Plan daction de lUNESCO pour la DEDD

Les objectifs stratgiques du Plan daction sont centrs sur la cration dun environnement favorable et de possibilits de renforcement des capacits pour tous les tats membres, en vue n dlaborer des politiques et des plans conus pour assurer une ducation et des rsultats de grande

qualit en intgrant les principes et les priorits de lEDD dans tous les secteurs et tous les niveaux de lducation ;

n dintgrer les processus ducatifs en tant que vecteurs essentiels des stratgies en faveur du dveloppement durable ;

n de soutenir les institutions ducatives, les mdias, le secteur priv et les groupes de la socit civile afin quils utilisent lducation pour promouvoir une prise de conscience et une comprhension gnrales du dveloppement durable ;

n dintgrer les questions et priorits lies au dveloppement durable dans les politiques et les programmes de formation professionnelle dans toutes les coles, les tablissements dducation et de formation techniques et professionnelles, lenseignement suprieur et les structures dapprentissage tout au long de la vie.

La mise en uvre du Plan daction repose notamment sur les principes suivants :n La DEDD devrait tre axe sur les stratgies relatives lducation et aux domaines connexes de

la communication, de la formation et du renforcement des capacits propres promouvoir le dveloppement durable.

n Les programmes et les activits de la Dcennie devraient tous reflter un souci quilibr de promouvoir par lducation les piliers conomique, social et environnemental du dveloppement durable, la culture constituant un thme gnral, et viser crer un environnement favorable et doter les pays des capacits qui leur sont ncessaires pour mettre en uvre la DEDD.

n Outre le travail effectu de concert avec les gouvernements, les programmes et activits de la Dcennie devraient avoir pour objet de favoriser la participation des organisations internationales, du secteur priv, des mdias, des groupes de la socit civile et des associations de professionnels de lducation des projets nationaux, rgionaux et internationaux.

n Pour porter leurs fruits, les programmes et activits intersectoriels devraient faire fond sur des mcanismes de gestion solides et coordonns, ainsi que sur des structures organisationnelles et des processus budgtaires de nature renforcer la collaboration intersectorielle.


Neuf programmes thmatiques intersectoriels long terme ont t initialement recommands :n Leadership et promotion de la DEDD sur le plan internationaln Intgration de lEDD lducation de basen Rorientation de lenseignement secondaire gnral en faveur de lEDDn Intgration de lEDD lenseignement et la formation techniques et professionnelsn Intgration de lEDD lenseignement suprieurn Formation des enseignants lEDDn Prise en compte systmatique de la diversit culturelle et du dialogue interculturel dans lEDDn ducation en vue de la gestion durable des ressources en eaun ducation en faveur dcosystmes et de moyens de subsistance viables

La recherche, en tant que source fondamentale des connaissances ncessaires une planification et mise en uvre efficaces des programmes, fait partie intgrante de tous les programmes thmatiques.

Le suivi et lvaluation, conus comme un processus continu tout au long de la Dcennie, sont des aspects essentiels du Plan daction. Il sera procd un examen mi-parcours en 2009 en vue de ltablissement du rapport de mi-dcennie qui doit tre prsent lAssemble gnrale des Nations Unies en 2010, et une valuation finale en 2014, sur laquelle sappuiera le rapport final tablir en 2015.

II.6 Mcanismes dtablissement des rapports

De concert avec le Groupe dexperts charg du suivi et de lvaluation de la DEDD, lUNESCO labore un cadre mondial, comprenant un plan concret et un calendrier pour le suivi et lvaluation de la Dcennie. Ce cadre est considr comme un mcanisme important qui montrera si la Dcennie a ou non un impact et de quelle sorte. Il fera aussi apparatre les mesures correctives qui simposent sil y a lieu de rectifier le cap.

Cadre mondial de suivi et dvaluation

Lide dun cadre mondial de suivi et dvaluation est apparue lors de la premire runion du Groupe dexperts charg du suivi et de lvaluation Paris en janvier 2007. Les participants cette runion ont dfini trois mthodes de suivi troitement lies :1. Une srie dindicateurs destine

suivre et valuer la mise en uvre de la DEDD. Un questionnaire en dix points, eux-mmes subdiviss en sous-questions, sera mis au point pour faciliter llaboration de ces indicateurs.

2. Des tudes qui examineront les changements observs au fil du temps touchant les engagements au niveau local ainsi que les difficults et les volutions en matire de mise en uvre, dadaptation et de contestation.

3. Un processus de participation multi partenariale.

Le secrtariat de la DEDD est en train dlaborer, en collaboration avec le Groupe dexperts, un plan oprationnel dtaill qui dfinira les modalits de la collecte et de lanalyse des donnes, ainsi quun calendrier prcis.

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Le Groupe dexperts a mis au point un questionnaire prliminaire aprs avoir consult le Groupe de rfrence sur la DEDD et les points focaux de lUNESCO pour la DEDD. Le questionnaire est en cours de finalisation.

Aperu des tudes proposes en rapport avec le suivi et lvaluation

Les tudes envisages visent analyser, sur toute la priode couverte par la Dcennie, les mesures prises lchelon local pour faire avancer lducation au service du dveloppement durable, quels sont les aspects privilgis et ceux qui suscitent des rticences (et pour quelles raisons), comment les pratiques au niveau local sarticulent avec les stratgies nationales/rgionales/mondiales ou sen cartent, quelles consquences ont notamment ces pratiques en termes de transformation des relations sociales, et quelles sont les ides nouvelles qui apparaissent au sein des familles et des communauts.

Ces recherches intgreraient plusieurs tudes de cas portant sur diffrents contextes dans les cinq grandes rgions daction de lUNESCO (Asie et Pacifique, Europe et Amrique du Nord, tats arabes, Afrique, Amrique latine et Carabes). Les tudes de cas seraient choisies de manire illustrer divers contextes denseignement et dapprentissage et diffrentes formes dengagement en faveur de lEDD. Des thmes cls seraient examins dans chaque cas, tays par les travaux dquipes de recherche actives aux chelons rgional et mondial.

Aperu de la mise en place dun processus de participation multipartenariale

Le Plan international de mise en uvre souligne la ncessit de faciliter la constitution de rseaux, les liens [] et les interactions entre les parties prenantes lducation pour le dveloppement durable .13 Il est envisag cette fin de mettre en place un processus de participation multipartenariale en vue de :n recenser les acteurs de lEDD concerns aux niveaux national, rgional et international ;n crer une plate-forme multipartenariale qui offrirait un espace de dialogue pour la coopration et

13 Plan international de mise en uvre, p. 6, UNESCO, 2005.

Les dix points prendre en compte aux fins du suivi et de lvaluation

Point 1 Mesures gouvernementales rglementaires et oprationnelles lappui de la DEDD.Point 2 Mesures prises pour promouvoir le dveloppement durable au moyen de

lenseignement formelPoint 3 Mesures prises pour doter les ducateurs (formels, non formels et informels) des

comptences leur permettant dintgrer le dveloppement durable dans leur enseignement.

Point 4 Mesures prises pour faire connatre et comprendre le dveloppement durable au public au moyen de lapprentissage non formel et informel.

Point 5 Mesures prises pour garantir laccs aux ressources et outils appropris aux fins de lEDD.

Point 6 Mesures prises pour promouvoir la recherche et le dveloppement en matire dEDD.Point 7 Mesures prises pour renforcer la coopration rgionale et internationale dans le

domaine de lEDD.Point 8 Difficults ou obstacles rencontrs dans la mise en uvre dune stratgie rgionale

pour lducation au service du dveloppement durable, aux diffrents niveaux denseignement.

Point 9 Aide ncessaire une meilleure mise en uvre de la DEDD.Point 10 Mesures prises pour prserver, utiliser et promouvoir les connaissances des

populations autochtones en ce qui concerne lEDD.


la coordination des activits relatives lEDD, lequel permettrait de rendre compte de la situation et des volutions rcentes ainsi que de dbattre des mesures et des plans en vigueur concernant lEDD. Cet espace pourrait galement tre mis profit pour rendre compte des activits dEDD en cours et diffuser des informations sur les plans futurs, les bonnes pratiques et les tudes de cas.

Il pourrait tre envisag de recourir un forum lectronique pour ce processus de dialogue multipartenarial. On pourrait galement examiner la possibilit dorganiser des runions et des ateliers destins renforcer les capacits aux fins de ce processus.

Aperu de lorganisation

Les dtails concernant lorganisation des recherches proposes et du processus multipartenarial seront mis au point par le secrtariat de la DEDD, en troite coopration avec le Groupe dexperts, puis intgrs dans le plan oprationnel.


III Bilan des deux premires annes

Depuis son lancement international, la DEDD a suscit un enthousiasme considrable. Les mesures prises par les tats membres lappui de la Dcennie sont prometteuses et dune grande diversit. Paralllement plusieurs lancements effectus lchelon rgional, des cadres de planification ou des plans daction rgionaux ont t labors. Certains pays ont en outre conu leurs propres stratgies et mesures nationales aux fins de cette initiative mondiale. Des comits pour la DEDD et des sites Web ont galement t crs lchelon national.14

Les deux premires annes de la Dcennie ont t essentiellement consacres ltablissement, divers niveaux, de mcanismes visant faciliter et organiser les activits de mise en uvre. Les bureaux rgionaux de lUNESCO ont jou un rle dcisif en aidant renforcer les rseaux de collaboration rgionaux et faire mieux connatre et comprendre lEDD. Les bureaux multipays et les commissions nationales ont galement contribu donner un plus grand retentissement la Dcennie.

Quelques exemples dactivits visant faire en sorte que la DEDD sappuie sur des bases solides sont numrs ci-aprs. Ces activits sajoutent aux nombreuses manifestations consacres lEDD et la DEDD organises lchelon rgional, sous-rgional et national, et pour lesquelles il est demand lUNESCO de fournir une assistance technique, des outils et des matriels, de proposer des orateurs ou mme dy prendre part.

La prsente section indique les principales avances faites dans les cinq rgions Afrique, tats arabes, Asie et Pacifique, Europe et Amrique du Nord et Amrique latine et Carabes , ainsi que les mesures de mise en uvre de la Dcennie prises par certains des pays de ces rgions.

Lancements de la Dcennie

14 Voir lannexe 3 un rcapitulatif par rgion des mcanismes mis en place au niveau des pays.

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Lancements de la Dcennie au niveau rgional ou sous-rgional

n Rgion Europe et Amrique du Nord : runion de haut niveau des ministres de lenvironnement et de lducation (Vilnius, Lituanie, 17 et 18 mars 2005)

n Rgion CEI (Communaut dtats indpendants) : Confrence des ministres de lducation de la CEI (Minsk, Blarus, 5 et 6 avril 2005)

n Rgion Amrique latine : Confrence ibro-amricaine sur le dveloppement durable (Rio de Janeiro, 31 mai 2 juin 2005)

n Rgion Asie et Pacifique : Confrence UNU/UNESCO (Nagoya, Japon, 28 juin 2005)n Rgion arabe (Bahren, 17 et 18 septembre 2005)n Rgion de lAsie centrale : quatrime Confrence sous-rgionale sur lducation

lenvironnement et lducation au service du dveloppement durable en Asie centrale (Almaty, Kazakhstan, 21 et 22 septembre 2005)

n Rgion des Carabes : Confrence caribenne sur lducation au service du dveloppement durable : de nouvelles approches pour lavenir (Kingston, Jamaque, 18 20 octobre 2005)

n Rgion de la Mditerrane : Confrence de lancement officiel de la DEDD des Nations Unies dans la rgion de la Mditerrane (Athnes, Grce, 26 et 27 novembre 2005).

Il convient galement de noter que la communaut internationale de lenseignement suprieur a dcid de marquer son engagement lgard des objectifs de la Dcennie en organisant son propre lancement international de la DEDD lors de la Confrence sur le thme Mobiliser les universits en faveur du dveloppement durable (Graz, Autriche, 20 23 avril 2005 ; www.uni-graz.at/sustainability/).

http://www.uni-graz.at/sustainabilityhttp://www.uni-graz.at/sustainabilityhttp://www.uni-graz.at/sustainability


III.1 Afrique

La rgion Afrique a lanc la DEDD ainsi que sa Stratgie de lducation en vue du dveloppement durable en Afrique subsaharienne lors de la runion biennale de lAssociation pour le dveloppement de lducation en Afrique (ADEA) (Libreville, Gabon, 27-31 mars 2006). La stratgie rgionale pour lAfrique subsaharienne15

a t conue pour guider les pays de cette rgion raliser les objectifs de la Dcennie. Elle nonce clairement la voie suivre et identifie les obstacles la mise en uvre de la DEDD. La rgion semploie actuellement rendre cette stratgie oprationnelle en procdant des consultations et une analyse au niveau sous-rgional.16

15 http://www.education.nairobi-unesco.org/index.php?option=com_content&task=view&id=3216 Voir le Projet de Stratgie rgionale de lEDD pour lAfrique (www.adeanet.org/biennial-2006/BREDA-DOC/ASS%20draft%20

ESD%20strategy%20english.pdf ; voir aussi www.adeanet.org/biennial-2006/BREDA-DOC/Termes%20%of%20reference%20and%20agenda%20meeting%20ASS%20Strategy%20ESD,%20%2026%20mars%202006.pdf

Quelques lancements au niveau national/infranational

n Allemagne (Mayence, Allemagne, 13 janvier 2005)n Chili (Santiago, 12 14 janvier 2005) : organisation du Seminario Internacional de Educacin

para el Desarrollo Sostenible (sminaire international sur lducation au service du dveloppement durable) aux fins du lancement national

n Nouvelle-Zlande (Auckland, 5 mars 2005) : Ecoshow 2005, Waitakere City, Auckland n Japon (6 mars 2005), lancement organis par lESD-J (Conseil japonais pour la DEDD)n Canada (Toronto, 10 12 mars 2005) : Assemble gnrale annuelle de la Commission

canadienne pour lUNESCO sur le thme Le dveloppement durable : apprendre vivre ensemble

n Mexique (Mexico, 11 mars 2005), lancement national et signature dun engagement national en faveur de la DEDD en prsence du Prsident Vicente Fox et de reprsentants de tous les secteurs de la socit

n Norvge (Hamar, 15 mars 2005), lancement sur le thme YouthXchange et la DEDD : dfis nationaux et mondiaux lis une consommation viable

n Pays-Bas (La Haye, 5 avril 2005)n Province du Qubec, Canada (Qubec, 19 et 20 mai 2005), lancement dans le cadre du

Carrefour de la citoyennet responsable n Communaut franaise de Belgique (Mons-Frameries 1er juin 2005) : Forum de lancement

de la Dcennie de lducation vers un dveloppement durable en Communaut franaise de Belgique

n cosse, Royaume-Uni (Stirling, 3 juin 2005)n Chine (Universit de Tongji, lancement en collaboration avec la Commission nationale

chinoise pour lUNESCO, 10 septembre 2005)n Royaume-Uni (Londres, 13 dcembre 2005) : Confrence de lancement de la Dcennie pour

lducation au service du dveloppement durable lInstitute of Education de lUniversit de Londres, organise par la Commission nationale du Royaume-Uni pour lUNESCO

n Pakistan (Islamabad, 29 dcembre 2005)n Viet Nam (Hanoi, 5 janvier 2006), lancement national et cration dun comit national.

http://www.education.nairobi-unesco.org/index.php?option=com_content&task=view&id=32http://www.adeanet.org/biennial-2006/BREDA-DOC/ASS%20draft%20ESD%20strategy%20english.pdfhttp://www.adeanet.org/biennial-2006/BREDA-DOC/ASS%20draft%20ESD%20strategy%20english.pdfhttp://www.adeanet.org/biennial-2006/BREDA-DOC/Termes%20%of%20reference%20


Il ressort des documents stratgiques tels que le projet de Stratgie en matire dducation au service du dveloppement durable pour lAfrique subsaharienne (SSAESD) et la Dclaration ministrielle dengagement et dappel aux soutiens et laction en faveur de la SSAESD que la rgion privilgie les approches du dveloppement durable prenant en compte la multiplicit et la diversit des systmes de savoir autochtones et des perspectives culturelles existant dans lAfrique subsaharienne.

La Dclaration ministrielle dengagement en faveur de la DEDD souligne quil importe de sassurer que les cultures, les systmes de savoir, les langues et les modes de vie africains sont intgrs aux cadres, aux programmes et aux activits mis sur pied dans le contexte de la Dcennie .

LEDD doit tre utilise pour rpondre aux dfis lis trois types de risque et de vulnrabilit :n vulnrabilit socioconomique (pauvret) ;n vulnrabilit cologique (dgradation de lenvironnement, dsertification, changement

climatique) ;n vulnrabilit culturelle (rosion des langues, des traditions, des croyances et du patrimoine).

Les faits marquants dans la rgion sont notamment les suivants :

La DEDD et le NEPAD

La Stratgie nonce clairement lexistence dun lien intrinsque entre les objectifs du Nouveau Partenariat pour le dveloppement de lAfrique (NEPAD) et la Dcennie. Le NEPAD est la fois un cadre stratgique et une vision axs sur llimination de la pauvret et la promotion du dveloppement durable. Les priorits du NEPAD trouvent leur reflet dans les principes de la DEDD, qui apparaissent comme complmentaires des objectifs du NEPAD.

La DEDD et la seconde Dcennie de lducation pour lAfrique

La DEDD et la seconde Dcennie de lducation pour lAfrique lance par lUnion africaine en 2006 Maputo (Mozambique) sont perues comme se renforant mutuellement. Toutes deux considrent lducation dun point de vue holistique et recherchent des solutions pour arracher lAfrique son dficit dans le domaine de lducation.

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Prise en compte systmatique de lenvironnement et de la durabilit dans lenseignement suprieur en Afrique (MESA)

Un programme de prise en compte systmatique de lenvironnement et de la durabilit dans les universits africaines (MESA),17 sinscrivant dans le cadre de la Dcennie et comprenant un volet de formation des formateurs, un programme de perfectionnement des dirigeants et la mise en place dinnovations au niveau des universits, a t mis sur pied par le PNUE, en coopration avec lUNESCO, lUNU et la Global Virtual University, lAssociation des universits africaines, le Partenariat mondial pour lenseignement suprieur au service de la viabilit, lEnvironic Foundation International, Leadership for Environment and Development, le Programme rgional dducation relative lenvironnement de la SADC et lInitiative du Bassin du Nil. Les premiers programmes de formation de formateurs se sont drouls du 4 au 20 mai 2006 la Kenya School for Monetary Studies de Nairobi (Kenya). Un sminaire a galement t organis lintention des responsables duniversits et deux ateliers de suivi ont eu lieu en dcembre 200618 et en mai 2007 avec les universits participantes. ce jour, 87 universitaires de 32 pays africains ont particip au programme MESA, ce qui reprsente un important rseau pour la promotion de lEDD sur lensemble du continent.

Dans le cadre du suivi de latelier organis au Kenya, le Bureau de lUNESCO Dakar met en uvre le projet de Prise en compte systmatique de lenvironnement et de la durabilit en Afrique subsaharienne (MESA), en collaboration avec le PNUE et en partenariat avec lAssociation des universits africaines, dans 15 pays francophones. Dans ces pays, le projet MESA comprend la traduction du matriel de formation en franais. Un atelier de formation des formateurs sest tenu au Bnin en mai 2007 et a t conduit par le Rseau pour lenvironnement et le dveloppement durable en Afrique (NESDA). Au cours de la phase suivante du programme MESA, les matriels seront de nouveau traduits en vue de leur utilisation dans les pays lusophones et de langue arabe. Un certain nombre de centres dexpertise rgionaux lis lUNU sont crs en association avec le programme MESA. LAssociation des universits africaines a dsign lEDD comme thme de la Journe africaine de luniversit 2006, institue par elle. Le premier prix rcompensant des innovations en faveur de lEDD dans des universits africaines a t attribu au quatrime Congrs mondial dducation relative lenvironnement Durban (Afrique du Sud) en juillet 2007.19

Le Fonds-en-dpt du Japon (JFIT) et lEDD en Afrique subsaharienne

Le Fonds-en-dpt du Japon a permis de planifier un appui llaboration dun cadre directeur, dune stratgie et de programmes dEDD pour la sous-rgion de lAfrique subsaharienne et la conduite dun essai pilote dactivits dEDD intgres dans deux pays en situation de post-conflit (Angola et Libria). Le renforcement des capacits et llaboration de programmes et de matriels denseignement sont les deux domaines dans lesquels lUNESCO doit intervenir.

Lancement du Rseau pour lducation au service du dveloppement durable en Afrique de lEst

Pour soutenir les activits en rapport avec la DEDD et lEDD dans la sous-rgion de lAfrique de lEst, le Bureau de lUNESCO Nairobi anime le Rseau pour lducation au service du dveloppement durable en Afrique de lEst,20 lanc avec des reprsentants des gouvernements de six pays de la rgion (Burundi, rythre, Kenya, Ouganda, Rwanda et Somalie). Ce rseau oprera en collaboration avec les comits nationaux de pilotage de lEDD et les autres parties prenantes des pays membres de la sous-rgion. Il

17 Voir http://www.unep.org/Training/features/mesa.asp18 Voir http://www.education.nairobi-unesco.org/index.php?option=com_content&task=view&id=1819&ltemid=5619 Pour de plus amples informations sur la DEDD dans lAfrique subsaharienne, consulter le site Web du Bureau de lUNESCO Dakar :

http://www.dakar.unesco.org/index.shtml20 Voir http://www.education.nairobi-unesco.org/index.php?option=com_content&task=view&id=1284&Itemid=56

http://www.unep.org/Training/features/mesa.asphttp://www.education.nairobi-unesco.org/index.php?option=com_content&task=view&id=1819&ltemid=56http://www.dakar.unesco.org/index.shtmlhttp://www.education.nairobi-unesco.org/index.php?option=com_content&task=view&id=1284&Itemid=56


sagit de crer un espace dapprentissage au service du dveloppement durable en Afrique de lEst qui traduise les objectifs de la Dcennie dans le contexte des communauts locales de la sous-rgion.

Le Rseau est ax sur la concertation concernant les politiques et la planification stratgique, la dfinition dune vision, le plaidoyer, la sensibilisation du public, la constitution de partenariats, le partage de linformation sagissant, notamment, des meilleures pratiques en matire dEDD et des innovations dans ce domaine, la formation et le renforcement des capacits, la mobilisation des ressources, la recherche, le suivi et lvaluation. Les questions saillantes lies aux trois piliers de lEDD quil se propose de traiter sont les suivantes :n Socit droits de lhomme, galit entre les sexes, paix et scurit humaine, sant, VIH/sida,

gouvernance, diversit culturelle et comprhension entre les culturesn conomie lutte contre la pauvret, responsabilit des entreprises, conomie de marchn Environnement ressources naturelles, changement climatique, dveloppement rural, urbanisation

durable, prvention des catastrophes et rduction de leurs effets.Le Rseau mettra galement en place un centre dchange de documentation, tablira et rendra accessible une banque de donnes recensant les comptences dans la rgion, et facilitera les changes, le dialogue transfrontires et les liens avec lespace dapprentissage mondial en matire dEDD.

Stratgie de mise en uvre de lEDD au Kenya

La Stratgie de mise en uvre de lEDD au Kenya21 a t lance en fvrier 2007. Un groupe de travail technique compos de reprsentants des diffrents secteurs sest runi intervalles rguliers sous les auspices de la National Environment Management Authority (NEMA) et de lUNESCO pour la mettre au point. Le projet de stratgie relative lEDD dcrit les enjeux, les priorits et les capacits existant lchelon local dans le domaine du dveloppement durable. Il propose des modalits de nature contribuer la ralisation du dveloppement durable et invite tous les secteurs soutenir lEDD.

Les objectifs stratgiques sont les suivants :1 accrotre le rle de lducation et de lapprentissage en

faveur dune utilisation quitable, efficace et durable des ressources nationales ;

2 promouvoir une ducation de qualit travers diverses activits dapprentissage et de sensibilisation du public en vue damliorer la qualit de la vie et de promouvoir des moyens dexistence productifs ; et

3 promouvoir un enseignement et un apprentissage qui inculquent des valeurs, des comportements et des modes de vie allant dans le sens de la bonne gouvernance et de la durabilit.

Centre dexpertise rgional de Nairobi

LUniversit des Nations Unies et son Institut des hautes tudes ont approuv en janvier 2007 la cration dun Centre dexpertise rgional pour le Grand Nairobi en vue de promouvoir lducation au service du dveloppement durable (EDD) dans certains des bidonvilles les plus vastes de lagglomration. LUNU a soutenu ltablissement de tels

21 Pour plus de dtails, voir les documents ci-aprs : Projet de stratgie dEDD au Kenya (http://education.nairobi- unesco.org/PDFs/UNESCO_Education%for%20Sustainable%20Development_jan%202007_susan%20nkinyangi.pdf?PHPS ESSID=defd95754fd649ec26decf24b226c7a8) Pages Web consacres lEDD du Bureau de lUNESCO Nairobi (http://education.nairobi- unesco.org/index.php?option=com_content&task=view&id=32&Itemid=101

http://education.nairobi-unesco.org/PDFs/UNESCO_Education%for%20Sustainable%20Development_jan%202007_susan%20nkinyangi.pdf?PHPSESSID=defd95754fhttp://education.nairobi-unesco.org/PDFs/UNESCO_Education%for%20Sustainable%20Development_jan%202007_susan%20nkinyangi.pdf?PHPSESSID=defd95754fhttp://education.nairobi-unesco.org/PDFs/UNESCO_Education%for%20Sustainable%20Development_jan%202007_susan%20nkinyangi.pdf?PHPSESSID=defd95754f


centres dexpertise rgionaux, qui sont des rseaux mobilisant des organisations rgionales dducation formelle, non formelle et informelle existantes pour offrir des services dEDD la communaut locale. La vision et les objectifs proposs du centre dexcellence rgional du Kenya sinspireront de la Stratgie nationale dducation au service du dveloppement durable du Kenya.22

Le Centre dexpertise rgional du Kenya voluera au fil du temps mesure que les initiatives locales stendront lensemble des districts. Son rseau et ses activits de vulgarisation viseront un vaste public et seront surtout ouverts tous mobilisant lventail complet des parties prenantes. Le Bureau de lUNESCO Nairobi facilitera sa cration et son dveloppement et veillera ce que toutes les parties intresses soient associes au processus de lEDD, depuis les collectivits locales jusquaux instances les plus hautes.

Runion sous-rgionale de Windhoek sur lEDD en Afrique australe

Les Bureaux de lUNESCO Windhoek et Harare ont organis du 27 au 30 novembre 2006 une runion sous-rgionale pour les groupes de pays desservis par eux, avec laide financire du Fonds-en-dpt du Japon pour lEDD. Les participants ont examin et clarifi les dimensions multisectorielles de lEDD, en relation avec les enjeux environnementaux, conomiques, sociaux, culturels et politiques et leurs incidences pour lducation (laboration des programmes denseignement, production de matriels didactiques, formation des enseignants et laboration des politiques).

Ils ont fortement insist sur les synergies entre les Objectifs du Millnaire pour le dveloppement (OMD), lducation pour tous (EPT), la Dcennie des Nations Unies pour lalphabtisation (DNUA), EDUSIDA et la seconde Dcennie de lducation pour lAfrique de lUnion africaine. Latelier a contribu susciter chez les participants une forte volont de devenir des agents dynamiques capables de prendre une part active ltablissement de plans daction concrets lchelon national. Ils devront cet effet bnficier du soutien de leurs gouvernements, du Secrtariat de la SADC, des organismes des Nations Unies, du secteur priv, des ONG et des partenaires bilatraux daide au dveloppement.

Communaut pour le dveloppement de lAfrique australe et Programme rgional dducation relative lenvironnement

Dans le cadre du suivi de latelier multipays organis par le Bureau de lUNESCO Windhoek en novembre 2006, le Programme rgional dducation relative lenvironnement de la SADC soutient prsent une initiative de recherche en collaboration laquelle participent cinq tablissements denseignement suprieur de cinq pays. Il sagit de la Rhodes University (Afrique du Sud), de lUniversit du Botswana, de lUniversit de la Zambie, de lInstitut dducation de Maurice et de lUniversit du Zimbabwe. Cette initiative vise consolider et tendre les rsultats des recherches dj menes bien de faon renforcer la ralisation des objectifs de la DEDD en Afrique australe.

Processus de consultation rgional en Afrique australe pour mobiliser les appuis la DEDD

La Direction pour lalimentation, les ressources naturelles et lagriculture de la Communaut pour le dveloppement de lAfrique australe (SADC) a command une consultation rgionale visant mobiliser les appuis la Dcennie dans le cadre du Programme rgional dducation relative lenvironnement de la SADC. Des consultations ont t menes cet effet dans 14 pays de lAfrique australe avec les principaux acteurs de lEDD (ministres chargs de lducation, de lenvironnement et des ressources naturelles, de la sant, de lnergie, ONG nationales, bureaux nationaux de lUNESCO, etc.) en vue de dterminer les possibilits de participer la mise en uvre de la DEDD. Quatre rapports de consultation contenant dutiles informations et contributions ont t publis en novembre 2006 et sont disponibles sur le site Web du Programme rgional dducation relative lenvironnement de la SADC.23

22 Voir http://www.education.nairobi-unesco.org/PDFs/Greater%20Nairobi%20RCE-jan_2007.pdf23 Pour plus de dtails, consulter le site ladresse suivante : http://www.sadc-reep.org.za/

http://www.education.nairobi-unesco.org/PDFs/Greater%20Nairobi%20RCE-jan_2007.pdfhttp://www.sadc-reep.org.za


Cadre daction pour la DEDD en Afrique du Sud

Le gouvernement sud-africain (Ministre de lducation) a lanc llaboration dun Cadre daction pour la DEDD. Le processus dapprobation interne de ce cadre daction se poursuit.

Runion consultative nationale sur la DEDD au Zimbabwe

Le Zimbabwe a tenu en fvrier 2006 une runion consultative nationale sur la DEDD avec le concours du Bureau multipays de lUNESCO Harare et de la Commission nationale pour lUNESCO. Cette runion faisait suite ltude commande en 2005 par le Bureau multipays de Harare Principes directeurs pour la prise en compte des perspectives de lducation au service du dveloppement durable dans les politiques de lducation nationales pour les cinq pays desservis : le Botswana, le Mozambique, le Malawi, la Zambie et le Zimbabwe. Il a t recommand de crer lchelon national un Forum et une quipe spciale pour lEDD, prsids par le Ministre de lducation, du sport et de la culture.

Lancement de la DEDD au Swaziland

Le Swaziland a procd au lancement de la Dcennie et semploie laborer une stratgie nationale dans ce domaine.

Centres dexpertise rgionaux en Afrique du Sud

LUniversit des Nations Unies et son Institut des hautes tudes ont approuv en janvier 2007 la cration en Afrique du Sud de deux centres rgionaux dexpertise24 pour lEDD. Le premier est bas la Rhodes University, dans la municipalit de Makana. Rattach lUnit de lducation relative lenvironnement et la durabilit de cette universit, qui poursuit de longue date un travail en rapport avec lEDD en Afrique du Sud et dans le reste de lAfrique australe, il fera bnficier de ses services le district de Makana et les zones rurales du Cap oriental, lune des provinces les plus pauvres du pays. Six objectifs troitement lis lui sont assigns : 1) amliorer la qualit de lducation, 2) laborer des modules de formation des enseignants sur les relations entre lcole et la communaut, 3) promouvoir lapprentissage sur le lieu de travail en vue damliorer les services municipaux et la planification du dveloppement durable, 4) mettre en uvre un programme sur le rle des coles en faveur de la durabilit comprenant des initiatives dducation sanitaire et dducation relative lenvironnement, 5) mener un programme de perfectionnement pour les jeunes non scolariss et au chmage, et 6) mettre en uvre un programme ax sur la culture, la biodiversit et la sant. Le deuxime centre dexpertise rgional est bas la Wildlife and Environment Society, au KwaZulu Natal, qui accueille aussi le Centre rgional dducation relative lenvironnement de la SADC. Le Centre concentrera ses activits sur 1) les programmes dducation relative leau, 2) lapprentissage sur le lieu de travail, 3) les programmes dco-coles, 4) llaboration de matriels didactiques dEDD dun faible cot et 5) la constitution de rseaux sur lEDD.

Le Programme rgional dducation relative lenvironnement de la SADC appuie ltablissement de trois autres centres dexpertise rgionaux en Afrique australe, respectivement au Malawi, au Mozambique et au Swaziland.

24 Pour plus de dtails sur les centres, voir http://www.ias.unu.edu/research/regionalcentres.cfm

http://www.ias.unu.edu/research/regionalcentres.cfm


III.2 tats arabes

Le lancement rgional de la DEDD a eu lieu Bahren (17-18 septembre 2005). Les pays de la rgion ont engag un dialogue et chang des vues afin de dfinir le rle des diffrentes parties prenantes la Dcennie. Une stratgie rgionale est en cours dlaboration sous la forme dun programme arabe pour la Dcennie.

Les faits marquants dans la rgion sont notamment les suivants :n la troisime Confrence sur lducation et le dveloppement durable dans le monde arabe,

qui sest tenue Beyrouth (Liban), du 24 au 26 avril 2006,25 a t lune des premires runions rgionales organises lissue du lancement rgional de la DEDD. Des ministres et experts des pays de la rgion y ont particip.

n le Bureau de lUNESCO Beyrouth, en coopration avec le secrtariat de la DEDD et les Bureaux de lUNESCO au Caire, Doha et Rabat, ainsi quavec lUniversit dAlexandrie en gypte, a organis un atelier rgional sur lamlioration des comptences des enseignants dans le domaine du dveloppement durable (Universit dAlexandrie, gypte, 7-9 mai 2007). Latelier a notamment donn lieu des changes de vues et des consultations sur la stratgie rgionale pour la DEDD dans la rgion des tats arabes.

Lancement du premier projet phare rgional sur leau pour les coles du RSEAU de la rgion des tats arabes

La runion, tenue Abou Dhabi (mirats arabes unis) a rassembl les coordonnateurs nationaux du Systme des coles associes de lUNESCO et des enseignants des pays suivants : mirats arabes unis, gypte, Jordanie, Kowet, Liban, Oman, Palestine et Qatar. Pendant la runion, lAgence de lenvironnement dAbou Dhabi a prsent des projets dactivits destines trois niveaux dducation (de lducation de la petite enfance lenseignement secondaire). Ces activits trois niveaux seront testes durant la phase pilote en gypte, en Jordanie, au Kowet, au Liban, en Libye, Oman, en Palestine, au Qatar, en Syrie et dans les mirats arabes unis, chacun de ces pays slectionnant 6 coles du RSEAU cette fin. LAgence de lenvironnement fournira les contenus pdagogiques pour le projet phare.26

La runion a eu entre autres pour rsultats llection par les participants au lancement de la Commission nationale des EAU comme coordonnateur rgional du projet pour les trois annes venir et llaboration dun plan de travail pour 2007-2010 ax sur les aspects qualitatifs et quantitatifs des ressources en eau douce.

25 Voir lallocution du Directeur gnral : http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001457/145771e.pdf26 Voir http://www.ameinfo.com/105160.html

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III.3 AsieetPacifique

La stratgie rgionale de mise en uvre de la DEDD pour lAsie et le Pacifique a t adopte loccasion du lancement rgional de la Dcennie Nagoya (Japon), en juin 2005. Le Bureau de lUNESCO Bangkok a facilit la rdaction et la finalisation de la stratgie en mettant profit les rsultats dune analyse de la situation rgionale en matire dEDD. Il sagit dun document volutif appel tre modifi en fonction des besoins nouveaux des partenaires et des questions nouvelles qui se feront jour dans la rgion tout au long de la Dcennie.

Les faits marquants dans la rgion sont notamment les suivants :

Assistance fournie par lUNESCO aux tats membres

Entre autres initiatives lances en Asie et dans le Pacifique dans le domaine de lEDD, le Bureau rgional dducation de lUNESCO pour lAsie et le Pacifique a command une analyse de la situation de lducation au service du dveloppement durable dans la rgion, finance par le Fonds-en-dpt du Japon. Cette analyse constitue un instantan de la situation actuelle de lEDD dans lensemble de la rgion, o elle permet de mieux guider la mise en uvre de la Dcennie. Elle aidera aussi crer et renforcer les partenariats et les rseaux rgionaux sur lEDD, qui sont essentiels pour faciliter lchange de connaissances et de donnes dexprience, encourager la coopration future et renforcer la coordination rgionale de lEDD.

Stratgie rgionale dducation au service du dveloppement durable en Asie et dans le Pacifique

Sous limpulsion du Bureau de lUNESCO Bangkok, la rgion de lAsie et du Pacifique a grandement contribu au lancement de la Dcennie en tablissant un document de travail intitul Stratgie rgionale dducation au service du dveloppement durable en Asie et dans le Pacifique27 qui a t finalis sur la base de lanalyse de la situation dans la rgion28 et lanc Nagoya (Japon) en juin 2005. La stratgie permettra de mieux guider la mise en uvre de lEDD dans toute la rgion Asie et Pacifique. Il sagit dun document volutif qui pourra tre modifi en fonction des besoins nouveaux des partenaires et des questions qui se feront jour dans la rgion tout au long de la Dcennie.

Comit de pilotage interinstitutions rgional des Nations Unies pour la DEDD

Le Comit de pilotage interinstitutions rgional pour lAsie et le Pacifique coordonne les activits de la DEDD dans la rgion. Il se compose actuellement des organisations suivantes : ACCU, BAsD, APCEIU, FAO, UICN, OMEASE, CESAP, PNUE, UNESCO, UNITAR et UNU-IAS. Il a tenu sa cinquime runion Bangkok (Thalande) le 21 juillet 2006. La sixime runion du Comit de pilotage se tiendra Shanghai le 18 septembre 2006.

Le Comit de pilotage interinstitutions rgional pour lAsie et le Pacifique a lanc en septembre 2006 un site Web destin promouvoir la Dcennie dans la rgion. Le Programme de perfectionnement des dirigeants de lUniversit Tongji (Chine) men par le PNUE avec le concours de lUNESCO a galement t lanc en septembre 2006.

27 Pour de plus amples informations, voir http://www2.unescobkk.org.elib/publications/esd_working_paper 28 Pour de plus amples informations, voir http://www2.unescobkk.org.elib/publications/esd_situation_analysis

http://www2.unescobkk.org.elib/publications/esd_working_paperhttp://www2.unescobkk.org.elib/publications/esd_situation_analysis


EDD-NET Rseau dtablissements de formation des enseignants dAsie et du Pacifique pour promouvoir lEDD

La rgion Asie et Pacifique a lanc le Rseau dtablissements de formation des enseignants dAsie et du Pacifique pour promouvoir lEDD (EDD-NET) en mai 2006. Il sagit de mettre sur pied un rseau rgional dinstituts pdagogiques et dcoles rsolus rorienter leurs programmes dducation en faveur de lEDD. Le rseau a pour objet didentifier les lacunes sur le plan de lEDD dans les programmes denseignement existants et daider les formateurs denseignants et les centres de formation pdagogique dfinir des moyens adapts au contexte local et culturellement pertinents de rorienter leurs cours. Lactivit suivante sera lorganisation, prvue en aot 2007 Bangkok, dun atelier en vue duquel il est demand aux pays participants de procder une analyse de leurs programmes. Ces contributions aideront mettre au point, au cours de latelier, des Principes directeurs pour lanalyse des programmes denseignement.

Projet UNESCO-UICN-CENUE dindicateurs de la DEDD en Asie et dans le Pacifique

Ce projet a t lanc en mars 2006 et la premire version des Principes directeurs pour llaboration dindicateurs nationaux de la DEDD en Asie et dans le Pacifique a t tablie la lumire dintenses discussions en ligne entre experts internationaux et reprsentants de commissions nationales pour lUNESCO. Des runions ont t tenues Hiroshima (Japon) en aot 2006 et Bangkok (Thalande) en dcembre 2006 en vue damliorer lutilit pratique des principes directeurs, dchanger des ides et des donnes dexprience sur les indicateurs et didentifier les priorits aux fins de lvaluation de la Dcennie lchelon national en Asie et dans le Pacifique,.

La version de travail finale des principes directeurs a t diffuse pour examen et discussion, toutes les parties intresses tant invites faire connatre leurs observations pendant une priode close le 16 mars 2007.

En avril 2007 a t organis Bangkok un atelier ayant un triple objectif :1 dterminer les besoins concrets de renforcement des capacits au niveau national en vue de

llaboration dindicateurs nationaux et de mcanismes de collecte des donnes et de prsentation des rapports dans les diffrents tats membres de lAsie et du Pacifique

2 dbattre de la mise en place de mcanismes de suivi et dtablissement de rapports sur lEDD dans la rgion

3 examiner et valuer lutilit pratique de la version finale.

Dixime Confrence internationale UNESCO-APEID

La dixime Confrence internationale UNESCO-APEID,29 sur le thme Apprendre ensemble pour demain : lducation au service du dveloppement durable sest tenue Bangkok (Thalande) du 6 au 8 dcembre 2006, avec une aide financire du Fonds-en-dpt du Japon. Elle a runi les membres du rseau de lAPEID ainsi que des praticiens de lEDD en vue de promouvoir la DEDD.

La Confrence a atteint ses principaux objectifs, qui taient de resserrer la coordination et la collaboration entre les membres du rseau de lAPEID, de susciter une prise de conscience et une comprhension accrues de lEDD et de stimuler ltablissement de plans daction dans le domaine de lEDD.

Lancement de la DEDD au Vietnam

Le Vietnam a officiellement lanc la Dcennie en fvrier 2006.30 La cration dun Comit de haut niveau de la DEDD, prsid par le Vice-Premier Ministre et compos de vice-ministres des ministres comptents concrtise aussi une volont concerte de mieux sensibiliser le public et de mettre en uvre les valeurs,

29 Pour de plus amples informations, voir http://www.unescobkk.org/index.php?id=381130 Voir http://www.unesco.org.vn/programmes/ESD/Launch_DESD.pdf

http://www.unescobkk.org/index.php?id=3811http://www.unesco.org.vn/programmes/ESD/Launch_DESD.pdf


les connaissances et les comportements indispensables pour promouvoir le dveloppement durable tous les niveaux et dans tout le pays. Le Comit a labor, avec le concours de lUNESCO et des autres parties concernes, un Plan daction national conu pour guider les parties prenantes dans la mise en uvre de la Dcennie.

Atelier international sur lenseignement des sciences de lingnieur au service du dveloppement durable

Un Atelier international sur lenseignement des sciences de lingnieur au service du dveloppement durable sest tenu lUniversit Tsinghua (Chine) du 31 octobre au 2 novembre 2006.31 Latelier, auquel ont particip 150 ingnieurs de haut niveau et tudiants en sciences de lingnieur, dont 30 participants venus de ltranger, a t ouvert par le Vice-Ministre de lducation, Zhang Xinsheng, prsident du Conseil excutif de lUNESCO.

Il tait organis par lUniversit Tsinghua, lUNESCO et la Commission nationale chinoise pour lUNESCO, en coopration avec lAssociation chinoise pour la science et la technologie, lAcadmie chinoise des sciences de lingnieur et la Fdration mondiale des organisations dingnieurs.

Les participants latelier ont soulign la ncessit de dvelopper les partenariats et les rseaux en matire denseignement des sciences de lingnieur au service du dveloppement durable. Ils ont propos cet effet :n dexaminer les rseaux existants et de rflchir la ncessit dun rseau dexcellence sur lenseignement

des sciences de lingnieur au service du dveloppement durable ;n denvisager la cration dune revue publiant des travaux interdisciplinaires intgrs sur lEDD ;n de mettre sur pied des bibliothques virtuelles sur lenseignement des sciences de lingnieur au

service du dveloppement durable lexemple du projet SudVEL de lUNESCO ;n dlaborer des matriels denseignement et dapprentissage dans le domaine des sciences de lingnieur

au service du dveloppement durable utilisant par exemple lapprentissage fonde sur lactivit.

Initiatives dEDD Sri Lanka

La Commission nationale sri-lankaise pour lUNESCO a propos au Ministre de lducation de crer en son sein une unit renforce, charge de la paix et de lducation au service du dveloppement durable.

31 Voir http://www.wfeo.org/documents/download/Beijing_Workshop_Final_Program_EESD_2006[2].doc

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Des projets de plans dacti

Décennie des Nations Unies pour l'éducation au service du ...

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