DEC-Vendée / F° Préalable CE1/ Nov 20121 Les étapes de la démarche de projet 1- Analyser la...

DEC-Vendée / F° Préalable CE1/ Nov 2012DEC-Vendée / F° Préalable CE1/ Nov 2012 11

Les étapes de la démarche de projetLes étapes de la démarche de projet

1- Analyser la situation « Savoir d’où l’on part »

Recenser les données constats, ressources, points forts,

points faibles, …

Recenser les besoins,

les attentes, les souhaits perspective d’évolution,

de résolution

Au niveau:

-des élèves

-de l’équipe éducative

-de la communauté éd.

-de l’environnement

- ….



1- Analyser la situation « Savoir d’où l’on part »

Classer éléments fédérateurs fils conducteurs

Dégager une ou deux orientations prioritaires



2- Elaborer des objectifs et un programme d’actions prioritaires

« Savoir où l’on va » Écriture, communication

3- Réaliser, mettre en œuvre (moyens/temps)

« Y aller »4- Evaluer: « Savoir où on en est à l’échéance

fixée » Les effets, facilitation, obstacle,personnes Recenser, confronter, décider


Lancement du ProjetLancement du Projet Par exemple, proposition d’une Par exemple, proposition d’une grille à grille à

renseignerrenseigner : :

3 points forts, 3 points de progrès, diffusée aux 3 points forts, 3 points de progrès, diffusée aux représentants ou à tous les partenaires (par représentants ou à tous les partenaires (par classe pour les élèves). Le chef d’établissement classe pour les élèves). Le chef d’établissement remplit aussi la grille. Période : janvier.remplit aussi la grille. Période : janvier.

Dépouiller : déléguer cette tâche (ou partie)Dépouiller : déléguer cette tâche (ou partie) Classer, trier, ... Pour dégager des prioritésClasser, trier, ... Pour dégager des priorités Le chef d’établissement est garant du cadre Le chef d’établissement est garant du cadre

(respect des personnes…)(respect des personnes…)


Adhésion au projetAdhésion au projet

Se positionner en tant que Se positionner en tant que CE1CE1 (posture) (posture)Méthodologie simple (pas simpliste), lisible, Méthodologie simple (pas simpliste), lisible,

acceptableacceptableEcouter les besoins des autres partenairesEcouter les besoins des autres partenairesPrévoir un projet à taille humaine, réalisablePrévoir un projet à taille humaine, réalisablePrésenter les effets attendus : quel enrichissement Présenter les effets attendus : quel enrichissement

pour chaque personne ? Pour le collectif ?pour chaque personne ? Pour le collectif ?Prévoir une répartition des tâches qui permettra une Prévoir une répartition des tâches qui permettra une

meilleure implication et un allègement du travail meilleure implication et un allègement du travail pour le CE1pour le CE1

Gestion du temps de chacun / Echéancier élaboré Gestion du temps de chacun / Echéancier élaboré en commun et communiqué.en commun et communiqué.


Conduite du projetConduite du projet Veiller au bon déroulement : respect de l’ Veiller au bon déroulement : respect de l’

échéancieréchéancier Gestion humaine et matérielle : disponibilité, Gestion humaine et matérielle : disponibilité,

organisation, lieux, programmation des temps de organisation, lieux, programmation des temps de travailtravail

Faire vivre le projet en veillant à sa mise en Faire vivre le projet en veillant à sa mise en œuvre : faire ce qui a été convenu / actions…œuvre : faire ce qui a été convenu / actions…

Communication : écrit, aux personnes Communication : écrit, aux personnes concernées, site de l’école, presse ?, …concernées, site de l’école, presse ?, …

Régulations pour lutter contre : l’essoufflement , Régulations pour lutter contre : l’essoufflement , le manque de motivation, de temps, la gestion le manque de motivation, de temps, la gestion des imprévusdes imprévus

Evaluation : Evaluation : évaluer pour adapterévaluer pour adapter (le projet vit !) (le projet vit !)


Evaluation du projetEvaluation du projet

Importance de la formulation des Importance de la formulation des objectifsobjectifs Programmation de l’évaluationProgrammation de l’évaluation L’objectif est-il atteint : ce qui facilité ? ce L’objectif est-il atteint : ce qui facilité ? ce

qui a fait obstacle ?qui a fait obstacle ? Quels effets produits sur les partenaires ? Quels effets produits sur les partenaires ?

Comment recueillir ? (Questionnaire, Comment recueillir ? (Questionnaire, réunion, enquête, entretiens…)réunion, enquête, entretiens…)

Quel effets induits par le projet ? Quel effets induits par le projet ? (personnes, groupes)(personnes, groupes)


Mise en œuvre de la démarche : Mise en œuvre de la démarche :

Etape 1Etape 1: Faire l’inventaire, l’état des lieux: Faire l’inventaire, l’état des lieux Etape 2Etape 2 : Analyser et faire ressortir les points forts et : Analyser et faire ressortir les points forts et

les points faibles. Faire ressortir les besoins. les points faibles. Faire ressortir les besoins. Etape 3Etape 3: A partir des constats et des besoins, choisir : A partir des constats et des besoins, choisir

les axes prioritaires et nommer des objectifsles axes prioritaires et nommer des objectifs Etape 4Etape 4 : Réaliser l’inventaire des moyens (humains, : Réaliser l’inventaire des moyens (humains,

financiers, matériels…) financiers, matériels…) Etape 5Etape 5 : Procéder à l’écriture du projet (échéancier, : Procéder à l’écriture du projet (échéancier,

actions, moyens…) actions, moyens…) Etape 6Etape 6 : Communication (=> Comment ? A qui ?) : Communication (=> Comment ? A qui ?) Etape 7Etape 7 : Mise en œuvre du projet : Mise en œuvre du projet Etape(s) intermédiaire(s)Etape(s) intermédiaire(s) : régulation, réajustement : régulation, réajustement Etape 7 :Etape 7 :Evaluation en fin de « vie » du projet.Evaluation en fin de « vie » du projet.


BibliographieBibliographieMéthodologie de Projet :Méthodologie de Projet :

BELLENGER L. Animer et gérer un projet ESF BELLENGER L. Animer et gérer un projet ESF 19921992

BLANC B. Actions collectives et travail social BLANC B. Actions collectives et travail social ESF 1989ESF 1989

BOUTINET JP « Anthropologie du projet » PUF BOUTINET JP « Anthropologie du projet » PUF Psychologie d’aujourd’hui Paris 1990Psychologie d’aujourd’hui Paris 1990

BOUTINET JP « Psychologie des conduites à BOUTINET JP « Psychologie des conduites à projet » projet » PUF QSJ 1994PUF QSJ 1994

CHAMBON M.“Conduire un projet” (75 Fiches) -CHAMBON M.“Conduire un projet” (75 Fiches) -CHRONIQUE. SOCIALE - LYON 1996CHRONIQUE. SOCIALE - LYON 1996

CRDP Strasbourg“ La démarche de projet...” CRDP Strasbourg“ La démarche de projet...” CNDP 1992CNDP 1992

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