Manuel Pratique Pour

L'Etude des Clés de Sol, Fa et Ut

PAR

Georges Df\NDELOT Professeur • j'Ecole Normale de Musique de Paria

Proprille det. Editeun pour tous pay_

Tous droits rèservès

EDITIONS MAX ESCHIO 48, rue de Rome PARIS (8')

Copyrighl 19t5 by Editions Mu Eschil Paris

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Manuel pratique pol/,r

l'étude des o lé e de Sol Fa et Ut

pa" GeOl'ges DANDELOT Profu8u", ù ,'grole Nor.,a(e

d,. II1lSù"H! d,. Par""S

PREFACE

La lecture des notes est un problème à la rets simple et compliqué: simple, caf rien n'est plus facile que de trouver une note quelconque sur la portée, lorsque l'on sait dans quel ordre les notes se succèdent et le point de repère indiqué par la clé; compliqué, car rien n'est plus dirri_ cne que de lire très rapidement les différentes noies d'un accord, d'un arpège ou d'un trait avant de les exécuter sur un mstrument .

Lire rapide.ent doit donc être le bul de toute élude de lecture. Pour y arriver, il faut lire d'rectetlult.t) c'est-à-dire savoir la ptace

de chaque note sur la portée et sur les lignes supplémentaires les plus usitées.

Ce problème qui est retetrvement facile en clé de Sol, parce qu'on ap. prend presque toujours cette clé la première, est ptus compliquê avec les clés de Fa et avec les clés d'Ut. En général, cela provient de ce qu'on veut toujours "voir" les notes sur la portée telles qu'on les a ap pr l aes pour la première fois et essayer de lire les autres cté e d'après la clé de Sol, en transposant chaque note une 2d~ ou une 3C!'! plus haut ou ptus bas. Ce système, qui ne permet pas de lire rapidement, a en outre l'In, convéntent de faire confondre toutes les clés à brève échéance. On évt, tera de s'en servir.

Pour apprendre une clé, il est nécessaire de l'apprendre isolimeN.l, comme on a appris la clé de Sol, en faisant abstraction complète des au, tres clés déjà connues.

Mals comment raut-tt apprendre la clé de Sol et ensuite chacune des autres clés?

Les systèmes diCCèrent et plusieurs sont possibles. Le plus employé consiste à apprendre d'abord les notes sur tes IL

gne~, ensuite les noies dans les inter lignes. Mais ce système n'est sim , pte qu'en apparence. C'est une grande difficulté pour l'élève d'avoir à retentr la place de tant de notes différentes à ta Cois et le débutant confond presque. inévitablement les notes trop rapprochées les unes des autres, d'autant plus que ces notes sont indiquées sur la portée par des signes qui se ressemblent tous entre eu x .

To .... droits d'euicuhon publ1qu..Cop,r1/rlt' '~28 0' de reproducl,on et d'arral1gem.. nl!l

EDITIONS MAX ESCHIG r-éeer vé .. pour tOU!l pays,yeompri!l "8, rue de norne , Paris la SUlÔde, la Norvège elle Oanemar •.

2

.. Do Do Sol

En clé de Fa 4' Hgne: Ui! ....A'

.. • il

Do ,. Do o F• ..

En clé d'Ut Ir.8 lJgne: 11 • Do

.. Sol

Il

Do Sol

En clé d'Ut 4, ligne: • .. Sol

• Do

It

Sol 0

Do

etc ... etc ...

Lorsque ces points d" repirtl seront bien rixés dans l'esprit de l'é., lève, il sera très racUe de lui ra1re apprendre la Dote placée au- dessus el la note placée au-dessous de chacune des Doles déjà connues.

Pour cela, Hast néceseatre-que l'élève sache lrouverIMIIIll.t""n.e.t le nom de la noie qui est au-dessus ou au- dessous d'une noie quet , conque.

Ce calcul, qui est extrêmement simple, a l'énorme avanlage(sur le calcul par transposition dont Il a été parlé plus haut) de ne pas sortir de la clé à étudier et de permettre de fixer peu à peu le nom de la note direct".""t dans l'esprit. ~

Ainsi, on apprendra d'abord que cette noie ~ s'appelle 1.0

parce qu'elle est placée immédiatement au-dessus du poj., de repère

Sol ~~ Mais, au bout de tres -peu de temps, l'élève n'au ,e • ra plus besoin de se servir du poj"t de repère; il trouvera dtrecte ..e"t le nom de la no Le nouvelle.

Ce qui est vrai pour une note située immédiatement au-dessus ou au-dessous d'un poilll de repère est également vrai pour une note sL tuée à distance d'une ligne ou d'un interligne (c'est-à-dire à une gc.,,!)

3

lsprit de l'élève quelques )tlée poi"'. tllI rllpif'~ que1

concevoir en même temps ,st évidemment celui donné endre quelques noies écbe ,

o

S.I

La seule obligalion est de pouvoir trouver iR,laN/alli.II'" le Dom de la note située une 3 C•6 Bu-dessus ou une 30_6 au-dessous de n'Imporje quelle noie. Cela s'apprend très rapidement el peul rendre de grands services pour plus tard (lecture des accords et des arpèges).

~Ainsi, on apprendra d'abord que cette note s'appelle lIi

parce qu'eue est située une ligne (ou une 3 o _ e ) au- dessus du poilll de

~rllp;rll Do • ou une ligne (ou une 3c.e) au-dessous du

o F.

Sol

etc ... etc ... o

Do

flIés dans l'esprit de I'é , 1 la Dote placée au - dessus notes déjà connues. che trouver'••"'.';".., 18!l0US d'une note quel.

a l'énorme avantage (SUt lé ptus haut) de ne pa s 'txer peu à peu le nom de

te ~ s'appelle LfI

dessus du po;.' d_ reptr~

peu de temps, t'étève n'au,

' .. il trouvera d'rtet~",tNt

diatement au-dessus ou Il vrai pour une Dote st , (c'est-â-drre à une ac.o)

po;,,' dll rllpèrll Sol Mals, au bout de très peu de temps,

l'élève n'aura plus besoin de se servir du point dt: rllpirll; il trouvera dirll~ü.II.1 le nom de la note nouvelle.

D'une façon générale, on pourrait pousser ce système Jusqu'à la 5~et tout érève de sctrège devrait être capable de trouver i"slaNti",i.~./la nole

6située une 2 d. , u ne aC•fI , une 4.1~ ou une 5\: au- dessus ou au-dessous de n'importe quelle note. A cet erret , il est utile d'apprendre les no. les da os les dirrétents ordres suivants:

1~ .D. Ré Ki Jib Sol L. Si D. etc, 00 Si La Sol Fa Mi Ré 00 etc.

2~ 00 Jli Sol St' Ré Fa La D. etc. 00 La Fa Ré Si Sol Jli 00 etc.

3' Do Fa Si Jli La Ré Sol Do etc. 00 Sol Ré La Ali se Fa Do etc.

4~ Do Sol Ré La Mi Si Fa Do etc. Do Fa Si Mt' La Ré Sol 00 etc.

C~ci ~"Jnlrlalll d8 ""I#port~ f/"ell~ note elu a!Joldissalll il ,,' ••porü fJl/~Il~ note,

Une question peul se poser: pourquoi ces po••'s de r.p;r~ puis. qu'on doit les supprimer ensuite? pourquoi apprendre ces ncte s c ta avant les autres et les autres d'après celles-cl?

Parce qu'il raut apprendre ama r e he r avant de courir et à se tenir debout avant de marcher.

Parce qu'on ne peut apprendre toutes les notes ensemble sans rts , quer de les embrouiller et de perdre beaucoup de temps à les fixer dans son esprit.

parce que ces notes sont échelonnées sur la portée et permettent, grace à un système très simple, de pcuvctr Urt toutes les notes en n'en con"nissn,,' que quelques -unes-.

Enrln, pour aller jusqu'au bout de ma pensée, parce que personne ou presque personne ne sait toutes les notes de toutes les clés. Cha , cun sail la clé qui lui sert journellement: Sol pour le violoniste, Sol et Fa pour le pianiste, Fa, Ut t.,'! et Sol pour le violoncelliste, Ut 3~ et Sol pour l'altiste etc ... Mais chacun doit pouvoir retrouver très rapi­dement une note quelconque dans une clé quelconque, soit pour la transpositlon à vue, soit pour la lecture de certains instruments d'une partition d'orchestre <Clarinette, Cor, t'te .. ). Dans ce cas, cetur qui aura étudié autrefois la clé d'Ut 2e avec le système des poids de re. père "verra" toujours, en même temps que la clé d'Ut 2~ les poilltS(ie

.. o

et il calculera•o Sol lJo Sol Do

plus rapidement qu'un autre la note jouée par un Cor en .Fa, note qu'il doit lire dans cette clé pour en trouver la véritable sonorité.

Bref, s'II oublie ~eu à peu les notes des clés les moins employées, il conservera dans la mémoire les 3 ou Jj. poiNts de repère que l'habitude y aura gravés et, grâce à eux, il pourra toujours se retrouver dans la lee, ture de n'importe quelle note de n'importe quelle clé. C'est tout ce qu'on doit demander au soltège.

Cependant pour la clé ou les 2 ou 3 clés employées Journellement, il est nécessaire de les ure le plus rapIdement possible. Pour cela, lors. qu'on connert r a la place de toutes les notes, un simple entretnement jour, natter fera acquérir la rapidité nécessaire,

Les exercices qui suivent peuvent être employés depuis le début de l'étude du solfège jusqu'au point où la lecture devient de la «apéctaltse , tian" sans aucune utilité pour l'instrument qu'elle doit servir.

On remarquera à ce sujet les derniers exercicee de chaque clé, ex. erctces qui renferment les difficultés de lecture les plus couramment em . ployées dans l'Instrument correspondant à cette clé. Ils doivent être étudiés avec beaucoup de soin pal ceux qui se préparent à Jouer de ces instruments,

Enfin, Je ne saurais trop msts ter sur les exercices de lecture mé , langée en clés de Sol et de Fa Jj.7. Indispensables pour ceux qui se des tinent au piano, ces exercices sont urnes ft tous les élèves qui veulent apprendre à lire couramment la musique

G û .

rsée , parce que personne 1 de toutu les clés. Cha, :01 pour le vtotonts te , Sol

Je violoncelliste, Ul 3~ el uvotr retrouver très ra pt, uelconque, soit pour la certains instruments d'une . Dans ce cas, celui qui s)"stème des poilll. de re. la clé d'Ut 2~ les poitels de

et il calculera

Yol Do

- un Cor en .Fa , note qu'il rHable sonorité. és les moins employées, il de repère que l'habitude y 's se retrouver dans la lec. uetle clé. C'est tout ce

Imployées Journellement, rt posstble , POUr cela, lors-1simple entratnement jour,

.ployés depuis le début de devient de la "spécialisa

;'elledoltservlr. ­erctcea de chaque clé, ex; re les plus COUramment em , lte clé. Ils doivent être l' préparent à jouer de ces

txercices de lecture mé , ,[rblea pour ceux qui se de'L ,us les élèves qui veulent

1

1

G.IJ.

,

\1

i

Etude de la clé de Sol 2~ ligne

Celte clé sert pour les instruments suivants: piano, orgue et harpe, (pour la main droite) violon, alto, (pour les notes élevées) violoncelle, (pour les notes élevées) flûte, hautbois, cor ang iats , c larrnet t e , cor, trompette, piston, saxophone et pour les voix de Soprano, Contralto et Ténor

Exercice D

Retenir les poillts de repere suivants: Il

e

Do Sut no Sol

Pouvoir les reconnaître sur la musique et les écrire sur la portée.

Lecture

Cette lecture, ainsi que toutes les suivantes, doit se faire à une vitesse régutiire) d'abord lente puis de plus en plus rapide, mais sans batt r e de mesure.1_ -2_r -Exercice

19 Savoir l'ordre des notes en montant: Do, Ré, MJ, Fa) Sol, La, Si, Do, etc ... et en descendant: 00, SI, La, Sol, Fa, MI, Ré,Do, etc ...

eli ]Jarla," de n'importe flilelle note de la Ktlmme.

29 Trouver ilutanlane"me," la note placée immédlatement au- des., sus ou immédiatement au-dessous des po in'. de repère.

Exemple: au - dessus de Sol: La _ au -de asu s de Do: Ré. au-dessous de Sol: Fa_ au-dessous de Do: Si.

BBAI.ÂBJJUB: Les notes quise touchent sont toujours placées ainsi sur la portée: l'une sur une ligne, l'autre dans l'interligne voisin (e u., pér-Ieu r ou l,nférieur); ou l'une dans un interligne, l'autre sur la ligne voisine (inférieure ou supérieure).

6 Lecture Dans celte lecture, les POt'r4tS derepire sont Indiqués en ~ pour aider

l'élève à les reconnattre , Mais on doit lire toutes les notes à une vitesse régulière.3_ -Dans celte lecture, les poids de repère ne sont ptus indiqués; mais l'élève peut les marquer avec un signe quelconque avant d'étudier.4_ -A partir de celle lecture, l'èlève ne doit plus rien indiquer sur son cahier. Le travail doit se poursuivre dans son cerveau jusqu'à ce qu'u sa , che reconnattre directeNled les nouvelles notes, apprises par rapport aux poi"ts de repère.5'; _ _ :E.JJ~

~r_6_ ,r~~~ ,­­_r~

7

Il indiqués en d pour aider es les notes à une vitesse

.tus rien indiquer sur son cerveau jusqu'à ce qu'tt sa ,

'. apprises par rapport aux

Exercice l~ Savoir l'ordre des notes en passant une noie sur deux, o'est-à-dire par tierces

En montant: Do, Mi,Sol, SI, Ré, Fa, La, Do, etc ... sont plus indiqués; mais ~n descendant: Do, La, Fa, Ré, Si, Sol, Mi, Do, ete ... onque avant d'étudre r . e. pSTt.1I1 d_ ."lIIPQrte f/"elle Ilote de la 8aflllR.e.

2l? Trouver '"Btallt"1Itfl'1IIf11ft la Dote placée une 3C~ auvdes sus ou une 3e• au-deSSOUS des poilet de repire.e

Ex: Une ac.e au- dessus de Sol: Si _ une 3 e,e au-dessus de Do; Mi. Une 30~ au-dessous de Sol: Mi_ Uce 3 e_e au-dessous de Do: t.a .

Jor:.~ RB8lARfJU8: L'Intervalle de 3e.e correspond sur la portée à la dts , tance d'une ligne à la ligne voisine, ou d'un interligne à l'interligne voisin.

zr RBlfARfJUB: Il arrivera souvent qu'une même note puisse être trouvée par deux moyens dlrrérents.

Exemple: La note ~ peut être trouvée

~ Soit au moyen du ~--=___ Soit au moyen du

poÛltrierepère Do en r=- poi"tderepère Sol e n descendant d'une note 00 Si montant d'une 3c~

L'élève pourra se se r vrr du moyen qui lui sera le plus pratique.

Lecture Les POiRts de repère sont indiqués en J

9_JJ t r r ~F_

10~Ff4#~~ ~JJ~~

• • • • •

8

1'::'" RBI/ARliUR: A partir de maintenant, l'élève ccnnart toutes les notes de la portée et même quelques notes sur les Itgnee supptémentatres .

Notes étudiées jusqu'rct : o

• CI

e • • La

T­ Ri Mi Fa Sol La Si Do Ré If; Fa Sol La SiSi Do

2~ RBJfARQ08: On doit remarquer que, pour les lignes supplémentai­res, Je procédé qui sert à trouver les notes est exactement le même que pour les notes de la portée ,'les lfgnes supplémentaires étant de petttes Irg-nes qui servent à prol"1Iger ta pDrttle au-dessus ou au-dessous quand Il en est besoin. Mais on n'écrit que le nombre de lignes nécessaires; il n'y a conc jamats d'interligne. Les notes se placent sur les lignes et au­dessus ou au , dessous des lignes supplémentaires.

Lecture

tt~ E=rti~

~J~!~ _F~

t2MJ~r~

flJ~J~r~

-Nouveau P()ù.t de r epé re à r e t e n f r , pour les lignes sup , ~ ptémentatr es au- dessus de la portée (très employées au ~---piano el au violon>. Dot3_ --

9

l'élève connaît taules les notes 1 Hg-nes supplémentaires. u'tct . :::u _ .~

Do Bi Ifi Fa Sol La s«

pour les lignes supplémentai­e~t exactement le même que llemenlaires étant de petites dessus 011 al1~dessous qUand U

-e de lignes nécessaires; il n',Y Ilacent sur les lignes et a u­.emarres .

~~

~ ~rl

~ ~

~ les Iign~s sup , ~

employees au ~

Do

~ ~

~"I1 =1

14~

~F~r~Jp15_ ~

Lecture en croches. Le MOuvement doit att e i nd r-e prog-re s sr ,

vement la vitesse J: 10016_ ­~17_ ~1118_ --

1019_ ~ -20_ ~ 21~

~22_

11

~~ ~ ~

~J~

RJ1JtfAR/JU8: La distance d'octave, si fréquente dans les tn s t r u _ mente à clavier, doit être reconnue d'un seul coup d'œil. Bien r e , marquer la position des deux notee qui forment l'octave: l'une s ur une ligne, l'autre dans un inlerHgne.

26~

2i~

--28~

~ ~~

12

Lecture en triolets de croches. Le Mouvement doit atteindre

progressivement la vitesse ~ =10029_ --30

31

32

(t) Cette note n'a pa" encore été rencanlrée. L'éf ève en trouvera Je nom en calc u , lant de la fafon qui a été dejà expltquée . Maiti, comme il u'y a pas depoi/l' de ""P';"/1 eeeea rapproché, 11 devra prendre peur base de son calcul une noie ... olaine connue dont Il 98 serVira de la même raçon que d'un poitd Glirepère. POl,lC lee vtotonts ree, li eët JuiCEl8salrt:l d'attirer l'II.ttenlion Bur '''' Sol qui ee r a la oote la plu!> e rave de leur Instrument. (" corde)

ouvement doit atteindre

33~

34~

-35~

en trouvera le nom en catc u, ne li n'y a pee de po;",' de ~~pi;~e

calcul une note vo tatne connue fJwpùe, Pour les vrcrcnreres.u 'a la note la plus grave dt! leur

37~

Lecture en double-croches. Le Mouvemenl doit atteindre pro, e re sstve me nt la vtte sse ;=:100

(Il En plus ces exercices écrits epécretement en clé de Sol, l'elôve pourra étudie. ce ux ql,li so nt écrite dan!!. d'autres clés. Il n'aura qu'lÎ supprimer mentalemenlla crè qut est au d~but de ces exercrces el'" rëmptece r- par une clé de Sol. La même opé, ration pourra êtrtl faite ensuite pour les aut ree clés.

IS

vement doit anetndr e pro ,

lé de Sol, l'eleve pourra étudier u'à suppr-Imer mentalement la cie J,ar une clé de Sol. La même ope,

las.

40~

~

-

42

43

(j) On remarquera t'tnststence sur les formules arpég5es. C'est que,dans un mor-, ceau de musique, dès que Je mouvement e91 a9gel: rapide, .oa rencontre surtout cee fragments de gamme ou d'arpège. Les notes tr~9· éloignée" les unes des autr-es 5011'

g-éner alement exécutées dens un mouvement lent ou peu r e ptue .

IJ

Lecture en sextolets de double-croches. Le Mouvement doit

atteindre progressivement la vitesse J: 100

18

Etude de la clé de Fa 4~ ligne

Cette clé sert pour les instruments suivants: piano, orgue et harpe, (pour la main gauobe) violoncelle, contrebasse, basson, cor (pour les no , tes graves) trombone basse, tuba et pour les volx de Baryton et de Basse.

Exercice e

Retenir lespol.ls if/repère suivants: ~,~:~~~~~~ Do Ffi Do Ffi

Pouvoir les reccnnattre sur la musique et les écrire sur la portée.

Lecture

1 t.i1_~

~j~2_ r~~

Exercice 19 Savoir l'ordre des Doles en montant et en descendant (vctr page 5)

2? Trouver i1llJlil1ddllitlud Ia noie placée immédiatement au- des sus ou tmmédtetement eu-deasoue des]Joidll.te repèrtl.

RBIfAROUB (voir page a)

Lect.ure

Dans cette lecture, les point" de repère sont indiqués en J pour aider l'élève à les reconnettre. MaJs on doit Ure toutes les noies ci une vitesse réguttère .3_JJï_

,., : ,

19

L 4~ ligne

anta: piano, orgue et harpe, ise, basson, cor (pour les no. volx de Baryton el de Basse.

~ les écrire sur la portée.

~

=fJ~

~

~

sn descendant (vctr page 5)

1 Immédiatement au-dessus repère.

ont Indiqués en J pour aider utes les notes à une vitesse

~ - 1-'·'

Dans celle lecture les.poi1lt.t d~repire ne sont plus lo.dlqués; mals l'élève peut tes marquer avec un signe quelconque avant d'étudter •

4

A parnr de celle lecture, l'élève ne doit plus rien Indiquer sur son cahier, Le travail doit se poursuivre dans son cerveau ~usquJà ce qu'il sa , che reconnanre di,"utuRt:nt les nouvelles notes, apprises par rapport aux. points de reoëre,

5~Jr~

~­6~l'jt1~

­,­­~Î~j~8_ -

20

Exercice tç Savoir l'ordre des notes en passant une note sur deux, c'ear-à-dtre par tierces. (votr page 7)

29 Trouver ;nslfl1l./rlRtîment le note placée une gee au-dessus Oll une 3c~ 8U- cee sous des poi4tS de repère,

RBNARqUBS: (yOlr P"'«~ 7)

Lecture

Lespoùtls de repère sent indiqués en J

9

10

Notes étudiées jusqu'ICi:

?' .... .. Ri Mi

0

Fn •

Sol • Ln

.. Si 00

• •

Ri Mi

e

Fa

••

Sot Ln

•

Si

'..... 1:"

00 Ri Ifi

VOIr 2~ Remarque page ë •

11_

g­t2~rt_

~J~r$=1J<_

21

en passant une nole sur Nouveau poi", de repi"e à r etentr , pour les lignes supplémentaires au-dessous de la portée. (très em , Ployées au piano) ..

une 3c.e au _devs us ou une Do

S§YJt;FJ

,~

~.rr~

u'tcr:

•• • • .... .. ~

à Sol La Si Do Re' IIi

~r~

~

Lecture en croches. Le Mouvement don ettetn ore progressive. ment la vitesse J= tDO

16_~ oJe­

-.,,­1722'_ *~

22

-19_ -~ ~20_ ~-21_ --22_ -23~

~

23

24~

-25"~

-Bien remarquer, dans cette lecture, la distance d'octave si fré ~

queute à la main gauche du piano. Lire également la Remar-que de la page 11.

26~

y~

27~

~

28 .?,

~

24

Lecture en triolets de croches. Le Mouvement doit atteindre

progressivement la vitesse ~= 100

29 ---30 -~

-31 --o'J"),J_ ~

(1) Cette note n'a pas encore été rencontrée. L'élève en trouvera le nom en calculant al' la raoo n qui a aéjâ été e xpttquée . Mais, commett n'ya p811i depoillt dt rfipirt as, se z rapproché, il devra prendre pour base de son calcul une note voisine connue dont il se servira de la même raçon que d'un po,,,' drt "rpr,,~.

25 ouvement doit atteindre

~ ~ ~

~ ~ ~Eit$

~ ~ ~

n trouvera le nom en calculant l'y a pas de poi",t dll 1"epi1"" as, cul une note voisine COnnue dont "..

33 ,:~

34

~ 35

36

~~~

37~

(1) Même observation que prêcédemmenl: cette noie nouvelle sera tr-ouvee par la nole connue la plus rapprochée, qui servira 7nOlnfllllalle'me'll de po,,.' de 1"epè".e. Les pta , rue tee et les violoncellistes doivent etudier avec le plus grand soin cas notes suppté , mentaires au-dessus de la port';;e.

26

41

Lecture en double-croches . Le Mouvement doit atteindre pro" g re sslvement la vitesse ~;.IOO

_r~

39.~

--40"_

27

.rvement doit atteindre p r o ,

42

~ ~

~ ~~

~

~ •

irtft~

~

28

47

46~

,~

Lecture en sextolets de double-croches. Le Mou\'ement doit

atteindre prog r e setve mem la vitesse J: 10048_ ~~

29

49~

50 "

aches. Le Mouvement doit ,0

~­~

~I

30

Lecture mélangée de la clé de Sol et de la chi de Fa 4~ ligne. Celle lecture, ulile pour taus les élèves, est tndtspensebte pour les

ptentetes . Elle doit être faite il une vitesse régulière.

1

"' de la clé de Fa 4~ ligne. 1

, est Indf s pe n s ab le pour 1"5 1 régulière.

1

Ii~ -. ~.

~= ~... •t • ....l ........ T~

5 ~

l~~~~ '6l~~~~~

:S;UI~

~ 't:,

LJ

..... ~

32

33

Dans cet exerctce , chaque groupe de croches doit êt ee Iu à la mê , me vttesse 1 quel que soit le nombre de notes rentermées dans chacun d'eux.

1 rr j 1

1

9

10 ~

--A -le

IJ ~ ~

"

as

fi. ~~

F 11 r14

36

En dehors de ces e xer ctc es spéciaux de lecture mél""gée, il est trè-"" recommandé à tous ce u x qui étudient le piano (ou l'orgue ou la harpe) de tr-avallle r de ta façon suivante:

1<;' Lire les exercices de lectur-e contenus dans ce vcrume en atte r,

nant la clé de ~ et la clé de :;: par groupes de 6, de 4, de 3 ou de 2 noies.

Exemple du NC? 38 de la clé de ~ (p. (4) en alternant les clés de-~ el ~ par groupes de " notes._'IC. Kota: L'élève ne doit pas écrire les clés eu r son cahier, mais Ie s peRlJer

tnté r-teurement .

ecture wilnngù, il est très • (ou l'orgue ou la harpe)

1 dans ce voiume en atter,

8, de 4, de 3 ou de 2 notes.

ln alternant les clés de ~

~'IC. 1 cahier, mais les pefllJer

29 Dans les exercices ou morceaux de piano, lire tantôt la main droite, tantôt la main gauche.

Exemple: MOZART t6~ Soule.

etc.

39 Lire ttNMJUJ )Jar te-IN)JIJ toutes les notes d'un morceau de piano.

Exemple: MOZART 6~ Sou.te.

etc.

Lecture: (de bu en haut) s. LQ Ri Do S. La Fa Fa Fa l'a Mi '-a La Sol Si La Sol Fa etc.

DaRi M"RiDo Ri Do Da Ré S. Si La Si Do Si La Si Sol Fa Si

49 Jouer une partie au piano et lire les notes de l'autre partie.

Exemple: BACH t'_6 invention • .2 yoix. _. .. -elc.-..

:§li

a) Jouer la matn gauche el nee e......e t••p8 les notes de la main droite. II) Jouer la metn droite et lire ... • i •• le.plJ les notes de la main gauche.

NDta: Pour ces 3 derniers exercices, Il est nécessaire de connaître la vateur des rythmes.

Etude de la clé d'Ut l r." ligne

Celle clé ser van aut rerore à la voix de Soprano (voix erg-ue de re m ,

me) . Elle est employée pour l'harmonie écrile à 4 parties vocales.

Exercice Retenir les jJoi"ts de l'epèl'tI gui va nts : •

Il

•00 Sol IJo

Pouvoir les reconnart re sur la musique et les écrire sur la po rtée .

Lecturet_ Exercice 10 Savoir l'ordre des notes en montant et en descendant. (voir page 5)

2'? Trouver instantané1lle1lt la note placee immédiatement au- dessus ou Immédtauament au- dessous des pOÙlts de repére ,

RBMARIJUB: (voir pBg5:i)

Lecture

Dans cette lecture,Jespoi7lts de repère sont Indiqués en J pour aider I'eteve te s reconnaître. Mais on dcu Itr e toute s les notes à une vnes seà

régu Hère.2_ ~~-=r=E=

-Dans cette lecture, les points de repère ne eo nt plus indiqués; mais

r'étève peut les mar q ve r avec un signe quelconque avant d'étudter .3_ ~F_

39 A partir de cette lecture, l'élève ne doit plus rien indiquer sur sonligne cahier. Le tr-avan doit se poursuivre dans son cerveau Jusqu'à ce qu'il sa ,

che reconnartre direcletNe1l1 les nouvettee notee, apprises par rapport au x. reno (voix arg-ue de rem , poi71ts de repère.

j, parties vocales. ~-•

Il

•Do Sol Do

rs écrire sur la po r rée .

1 descendant. (voir page:i)

nmedtate ment au- des s u s

epere,

l indiqués en J pour aider ; les notes il une vitesse

.ont plus rndtqué s : mais

'ue avant d'étudier.

­5_ -

Nouveau poi"t de repèrll à retenir. li Sol

6~JO,E

~ 7~ ~j~

­8_ ­~

Exercice I~ Savoir l'ordre des notes en passant une not s- s ur deux, c'est-à-dire par tierces. (vou' page7)

29 Trouver ilu/an/animent la note placée une 3e.e auv de s s us ou une Sce au- dessous des points de repère.

ReMARQUES: (voir page 7)

• •

40

Lecture

Les point. dl'! r~père sont indiqués en J

9

10_ ­~

Notes étudiées jusqu'ici: .... -'!:

• CI.. • • •

• • ' e • • La Si 00 Ré Xi Fa S,I La Si 00 Ri Mi r« Sol L. Si

11_ --1~~

-

41

Nouveau po." 48 Tept"., à retenir .... Sol

RBJ/ARQUB: Les lignes supplémentaires au-dessous de la co r t ée ne sont pas employées en clé d' Ut Ir.!' ligne mats peuvent servir pour la trans posttton .

13~

­~ 14~

~ 15~

e III Pa Sol La Si

~ Lecture en croches. Le Mouvement doit atternd re cr og-re s sr ,

vement la vite ese J:; 10016_ --

42

17_ ~

-1.8_ --19_ -20_ ~

-

~21 43

-•

~

~

~

~

~

-122~

-23

! ,

­~

.~ 1

I~DI~~

25~

26~

En dehors des quatre N~5 sutvant s , écrits en clé d'Ut V.ll ligne, ré_ tève devra travatller lea exercices de lecture en triolets, en double­croches el en eextctets écr ils en clé de Sol et en clé de Fa I6~ ligne, en substituant mentalement une clé d'Ut 1r.e ligne à la clé indiquée.

27~

~ ~

28~

~

29~

ils en clé d'Ut 1r.e ligne, l'é_ F) en triolets, en double­et en clé de Fa lj.~ ligne, en gne à la clé Indiquée.

~

30'_

--

46

Etude de la clé d'Ut 3~ ligne

Celle clé sert pour l'alto elle trombone alto. Elle servait autrefois é Ia voix de Contralto (voix grave de femme). Elle est employée pour l'harmonie écrite à 4 par-tte s vocales.

Exercice Retenir les POÙ"8 derepèr~ eutvanre , B"t Il

.... o-. f)u Do Sol

Pouvoir les reconnattre sur la musique elles écrire- sur ta l'laitée. Remarquer très parttcuttèrement la position symétrique des do sur

les lignes eup ptémentatres .

Lecture

Exercice

1,? Savoir l'ordre des notes en montant el en descendant (voir page 5)

29 Trouver itt8taMtaMe'tne"t la note placée Imméctatement au-dessus ou immédiatement au-dessous des points de resère .

RBMARQUB: (VOir pageS)

Lecture

Dans cette lecture, lespoillt:l de repère sont indiqués en J pour aider t'élève à les reconnart r e . Mais on doit lire- toutes les notes à une vitesse régulière.

3~

3~ ligne

alto. tc (vctx g-r ave de femme).

à 4. parties vocales .

.... .... [)II o« 00 801

t les écr u-e sur la por tèe . ilion symétrique des do sur

en descendant (voir page 5)

1 immédiatement au-dessus repèt'~ .

.nt Indiqués en J pour aider lutes les notes à une vitesse

Dans cette lecture les POt"'. dn'epire ne sont plus tndlqués; mais l'élève peut les marquer par un signe quelconque avant d'étudier.

4~

~ A partir de cette lecture, l'élève ne doit plus rten indiquer sur son

cahier. Le travail doit se poursuivre dans son cerveau Jusqu'à ce qu'Il ea., che reconnaître directe.e1l.t les nouvelles notes, apprises par rapport aux poi1ltiJ de repère.

5~

~ 6~

~ ~

48

Nouveau plJiJd de repère à retenir. lI~ii~~~Il

8_Sol

­~ 9~

~ ~ 10~

­~

Exercice 1'1 Savoir l'ordre des notee en passant une note sur deua , c'eef-à-dtre par tierces. (voir p.,.e 7)

3q Trouver tlfd""I"Min.e.1 lit note placée une 3c~ au-dessus ou une 3°.8 au-dessous des pDtJlls de repir,.

BlI.ARqU6S: (voir p.,.e 7)

• • •

49 Lecture Les poilit!J dt:< repère sont indiqués en J

= 11_.{

~ ~ 12~

- Notes étudiées jusqu'ici: .... A1::~

• • Il ••

lT--" • ~ Si Do Ri .If; Fa Sol La Si Do Ri Xi Fa Sol Lf' Si Do Ré Xi

Les 3 exer ctces suivants sont écrits spécialement pour l'étude des lignes supplémentaires au-dessus, très employées en clé d'Ut 3t: ligne. On devra calculer les notes nouvelles de la raçon qui a déjà été indJquée (votr note 1 page t2 et ~':' remarque page 8) puis s'habituer peu à peu à les

reccnnart ee directement.

1 en passant une noie sur

une 3c, au-dessus ou une

50

15~

Lecture en croches. Le Mouvement doIt attelndre prog-ressfve , ment la vneese J;: 100

16~

~

17_ ~

-18~

-

SI

~ 19_ ~ru#ry , ­~ olt atteindre progressive. ­

20~~C;~

26

52

En dehors des quatre N°.~ s u i va nt s , éc rns en cté d'Ut 31;! ligne, t'é , lève devra travailler les exercices de lecture en triolets, en double ~

croches el en ee x t ol ets écrits. en clé de Sol et en clé de Fa 4": ligne, en substituant mentalement une clé d'Ut 3e ligne à la clé indiquée.

27~

53

29_

s en clé d'Ut 3~ ligne, Pe , re en triolets, en doubte ; at en clé de Fa 4 e ligne, en e il. la clé indiquée.

~ ~JljkJ

54

Etude de la clé d'Ut 4~ ligne

Cette clé sert pour le violoncelle, le basson et le trombone ténor. Elle servait autrefois pour la voix de Ténor (voix alg-ue d'homme). Elle est employée pour l'harmonie écrite à 4 parties voe a le s .

Exercice

Retenir les points de repère suivants: :Il .. " u Ou Sol Po

Pouvoir les reconnart re sur la musique elles écrire sur la portée.

Lecture

t

Exercice

1<? Savoir l'ordre des notes en montant el en descendant. (vote page 5)

2l? Trouver instantfllle1ne14t la noie ptacée immédiatement au- dessus

ou immédiatement au-dessous des points fi" repère.

RBMARQU8: (voir pag-e 5)

Lecture

Da n 5 cette lecture, les point. de repere sont indiq ués en J pour aider l'élève à les reconnattre . Mais on doit lire toutes les notes à une vitesse réguttèr e .

2'1lr_

~J~

~J~ Dans cetse lecture , les p01-nts de repère ne sont plus indiqués; mals.

t'étève peut Ie s marquer avec un signe quelconque avant d'étudter .

3~r~ _J~

55

4~ ligne

n et le trombone ténor. If (voix alg-ue d'homme). 14 parties vocales.

g Il

0 D, 8" Do

les écrire sur la portée.

en deecendant . (voir page li)

mmédiatement au. dessus 'tpire.

t Indiqués en d pour aider s les notes à une vitesse

~J~

~

~j~ sont plus indiqués; mais

nque avant d'étudier.

~

~

A pa r tj r jfe cette Iect u r e , l'élève ne doit plus r te n Indiquer sur son cahier. Le travail do tt se poursuivre dans son Cerveau jusqu'à ce qu'il ae , che eeconnattre directement les nouvelles notes , appr tses par r appor t a Il x poi1/ts de repère,

_J~

5_

NOUVeau point derepùe à retenir.

Sol6_ 7_ -

• •

56

8

Exercice il? Savoir l'ordre des notes en passant une note sur de u x , c'est-à- dire pa r tierces. (vair page ')1

2'? Trouver instantane'ment la nole placée une ace au-dessus ou une 3e." au -des sous des points de repere.

BBAlARf}UBS: (voir page.,)

Lecture 1

Les points de repère sont indiqués en d9_ ~~ 10~_

~ ­Notes étudiées jusqu'ici - ..

D •Il .. • • ­... a • • • ~

.... f)a Ré JE; Fa Sai La Si f)a Ri J{, Fa Sai La SiLa Si

11 _

_ J~

~ ~r~

fr~ en passanl une note sur

eune 3c. ali-dessus ou une

~ ~ ~

~

Ri j{i Fa Sol La Si

12_57

-13_ --

RBMARQUB: Les lignes s upptémentatr e s au-dessous de la p or t ée

ne sont pas employées en clé d'Ut li,~ ligne; mals elles peuvent servir pour la transposition.

On do lt calculer les notes nouvelles, contenues dans les 2 N0.s sur , vams , de la Ia ç o n qui a déjà été indiquée. (voir note 1 page n el 2~ re mer ,

que page 8)

14_

-

58 15_ ~1_

-'Lecture en croches. Le Mouvement doit atteindre prog r e s stve .

rne nt la vitesse J =IDO

16~

~~

-

doit atteindre orog-re s srve ,

~

~

~

~

~ ~

~

~

19_ -20_ -21~

--22_

--

1 23_

-~ ~

60

En dehors des. quatre N0}' suivants, écrits en clé d'Ut 4~ ligne, r'é, lève devra travailler les exer ctces de lecture en triolets, en double­croches el en sex Io lets écrits en clé de Sol et en clé de Fa 4~ ligne, en substituant me ntale me nt une clé d'Ut 4': ligne à la clé Indtquée .

27~

~ .

61

~

~ ~

~ ~~ ~ 30~ts en clé d'Ul 4~ ligne, l'é_

re en triolets, en doubte , t en clé de Fa"~ ligne, en le à la clé Indiquée.

62

Etude de la clé d'Ut 2~ ligne

Exercice

Retentr les point. de repère suivants:

Sol Do

Pouvoir les reconnaître sur la musique et les écr-u-e sur la portée.

Lecture1_ Exercice

fl? Savoir l'ordre des noies en montant et en descendant. (voir pag-e 5)

2«;1 Trouver ,,"tatl/anime,,' la noie placée immédiatement au-dessus ou immédiatement au- dessous des points de repère.

RBIIARfJUB: (voir pag'e 5)

Lecture

Dans celle lecture, les po;,,'. de upèn sont indiqués en j pour aider l'élève il les reconnaître. Mais on doit lire toutes les notes â une vitesse régulière.

2_j~

Dans cette lecture, les points de repère ne sont plus indiqués; mais l'élève peut les marquer avec un signe quelconque avant d'étudter .3_ -

63

2~ ligne A partir de celle lecture, l'élève ne doit plus rien indiquer sur son cahier. Le travail doit se poursuivre dans son cerveau jusqu'à ce qu'il sa ,

.00 Sol Do

t les écrire sur la portée.

. en descendant. (voir page 5)

Immédiatement au-dessus

repere.

ont indiqués en J pour aider lutes les notes à une vitesse

le sont plus indiqués; mais onque avant d'étudier.

CM reconnaître directe.ellt les nouvelles notes, apprises par rapport aux poi"tll derepirt! .4_ -5_ -

Nouveau point de repère à retenir. Il o 8016_

-7_ -8_ -

• •

64

Exercice Il? Savoir l'ordre des Doles en passant une note sur deux, c'eet- à­

dire par tierces. <voir page 7}

2':' Trouver inBta"tani1llfltll la nole placée une 3o_e au-deaeue ou une 30_6 au-dessous des poi"'B dt! repère.

REMARQU8S: (voir page 7)

Lecture Les poi1lts de r~père sont indiqués en J9_

-10_ --

Notes étudiées jusqu'ici: ... ... •

0 B

li • • • • !JIi T -Sol

0 Ln •

Si Do R, Mi Fa Sol La Si Do R, HiPn

11_ -

--

me nole sur deux, c'est- à­

lie une 3c_e au-dessus ou une

u'tct. ... ...0

e • • 8,/ L, 8' D, Ri Xi

12_65

--13_ -

Dans cet exercrce , cer tatnes notes sur les lignes supplémentaires n'ont pas encore été rencontrées'. On doit les calculer de la façon qui a déjà été indiquée. <Voir Dole t pege t2 el 2~ remarque page 8)14_ ~

15~

~ ~

66

Lecture en croches. Le MOUHlment doit atteindre prug res stve ,

ment la vitesse J=100

\6~

--\7_ ,~

-\8~

--\9_ -

67

toit atteindre prcg res stve.,

~

~

~

~

~

~jl

20_ -21~

-22_ -23_

~~24_

68

26

25~

~

~J~

-En dehors des quatre N°.!:! suivants, écrits en clé d'Ut 2t;l ligne, ré,

lève devra travailler les exercices de lecture en triolets, en double­croches et en sextcters écrits en clé de Sol el en clé de Fa 4~ ligne, en suustttuant mentalement une cté d'Ut 2~ ligne à la clé indiquée.

27~

~

~~

~

~ ~

~ te en clé d'ut 2':l ligne, ré. ire en triolets, en double. et en clé de Fa lj.~ ligne, en e à la clé indiquée.

70

Etude de la clé de Fa 3~ ligne

Exercice .J:L

Retenir les poillta de repère sutvanrs : .... Fa Fa Fa J)o

Pouvoir les reconnanre sur la musique el les écrire sur 1a portée. Remarquer très particulièrement la position symétrique des Pa sur

les lignes supplémentaires.

Lecture1_2_

Exercice II? Savoir l'ordre des notes en montant elen descendant. (voir page 5)

2':' Trouver .,..JanlaIlÙIU1It la note placée immédiatement au-dessus ou immédiatement au- dessous des poiAls de repère.

llBIfAllJJUB: (voir pa.." 5)

Lecture Dans cette lecture, les poi1lts de repère sont indiqués en J pour aider

l'étève à les reconnaflre. Mais on doit lire toutes les notes à une vilesse régulière.3_ ~

Daos celle lecture, les poillts de Npire ne sont plus mdrquéa, mais l'élêve peut I~s marquer avec un signe quelconque avant d'étudier.

71

3~ ligne

e-­e

.... Fu Fa Fa 00

es écrire sur la portée. >0 symétrique des l'a sur

.n descendant. <voir page 3)

mmédtateme nt au- dessus "père _

Il indiq ués en J pour aider des les notes à une vltease

sent plus lndtqués , mals rque avant d'étudtcr .

A partir de cette lecture, l'élève ne doit plus rien indiquer SUI' soo cahier. La travail doit se pourautvre dans son cerveau Jusqu'à ce qu'il s a , che reccnnatt re directe1l18lft les nouvelles notes, apprises par rapport aux pot,,~ d81y:pire.

5?!~

_r~

6_ ~ 7~

EPt~

8_Nouveau }Joint de repère â retenir. Il

00

~ 92'1_...

Lecture

Les poùlls de repère sont indiqués en

Notes étudiées jusqu'ici:

Exercice 1<? Savoir l'ordre des notes en passant une note sur deux, c'est-à. dire par uer ces . (voir page 7)

29 Trouver iJtstll'nto1linunt la note placée une 3c.,e au-dessus ou une 3c.e au-des sous des paillts de repère.

RBJfARf}UBS: (vote page 7)

12 ?'

11

10 2'_ ­;l!~

73

; en passant IJn& note sv­

1 une 3c.e au-dessus DIJ une

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~ ~

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ici:

~.~.. .. A ~ :!:~~.~~ st .Do Ré Ifi Pa0'01 La

13~

2'~14_ 15_r

~

-Lecture en croches. Le Mouyement doit atteindre p rog re ssr ,

vement La vitesse J= 10016_ 2:~

-17_ :JE~

74

18~

-19_ ~ 20~

~ ~ 21!E~t!~

F1§~ 22~

-23~

~

705

~

~

~ ~

~ ~tl

ûuu~ En dehor-s des quatre N0_s sutvant s , écrits en clé de Fa 3~ l'igne, l'P.. lève devra travailler tous les exercices de lecture en triolets, en double­croches el en sextotet s écrits en clé de Sol et en clé de Fa 4~ 1tg-ne . en substituant mentalement une clé de Fa 3~ ligne à la clé indiquée.

(1) Voir Notell1 p. 1.2 et 2~ Remar-que n.a .

28_ ~ ~

29~_

~30_

GRANDJEAN, (l'avImp. DOREl- Paris Ré1.61806-8111