CP Mme MOSQUET Semaine du 30 mars au 5 avril

Chers parents,

J’espère que cette deuxième semaine s’est bien passée pour tout le monde et que vous vous portez toujours bien

ainsi que vos proches.

J’aimerais savoir comment se passe le travail à la maison. C’est pourquoi je demande à tous les parents qui ne

m’ont pas envoyé de mail la semaine passée de le faire cette semaine. Je pourrai ainsi m’assurer du fait que

vous avez bien accès à ces contenus.

Voici donc l’adresse mail de la classe de CP : mosquetbarbusse@gmail.com

N’hésitez pas à l’utiliser si vous avez des questions ou pour me donner des nouvelles. Les enfants peuvent m’écrire

un petit mail s’ils le souhaitent, m’envoyer des pièces jointes... Je leur répondrai avec plaisir.

D’autre part, j’anticipe la reprise et l’activité Natation qui devait commencer le 7 avril, les mardis après-midi. C’est

pourquoi je fais appel à vous pour compléter le planning au cas où, mais sans certitude, je dois l’avouer. Les

séances auraient lieu du 5 mai au 23 juin, départ de l’école vers 14h15 et retour vers 16h15. Envoyez-moi un message

si vous êtes disponible et volontaire…

Voici donc la suite du travail pour la troisième semaine. N’hésitez pas à reprendre des activités des semaines

précédentes si vous le jugez nécessaire.

Bien cordialement.

Catherine Mosquet

Lundi 30 mars :

❖ Lecture :

• Ratus pages 86 et 87 :

o Lire le titre (si difficile, le lire vous-même différence entre qu / gu).

o Décrire l’image : ce qui se passe et les objets que l’on voit.

o Dire que cette leçon va permettre de travailler sur qu (prononcer

que) et gu (prononcer gue).

o Repérer les mots connus et les mots outils dans le texte.

o Relever les mots avec qu et ceux avec gu : guitare – déguisé –

baguette – Guignol (majuscule car nom propre = nom d’une

personne) – guide.

quand – équilibre – masque – qui – taquine (= embête gentiment) –

que – queue de pie (veste de costume).

Bien faire remarquer que le u est muet aussi bien dans qu que gu

(nous les avons déjà vu en classe).

o Lire l’histoire.

o Les enfants peuvent raconter ce qu’ils ont compris après la lecture

du texte.

o Lecture des mots et des syllabes page 87.

o Vrai faux sur ardoise à faire seul puis à corriger avec vous dans un

deuxième temps.

❖ Écriture : date, écriture et qu et qui en cursive. Lire les syllabes et

les mots qui seront dictés demain.

❖ Exercices :

❖ Mathématiques :

• Révisions séance 48 :

❖ Lecture :

• La cabane de Ratus (1ère partie) :

Ratus rêve qu’il dort dans une cabane au bord d’un lac. Un rossignol

chante sur le toit.

Le matin, Ratus court chez ses amis les chats.

- Je vais me construire une cabane à côté de mon cactus, dit-il. Il me faut

du bois.

- Il te faut aussi un marteau et des clous, dit Marou.

- Je vais commander tout ça sur internet, dit Ratus.

Le jour suivant, un livreur apporte deux colis à Ratus.

- Il faut commencer par le plancher, dit Mina.

Ratus prend le marteau :

- Moi, je m’occupe des clous. Les clous, gare à vous !

- Je vais te montrer comment faire, dit Belo.

Mais Ratus n’écoute pas. Il lève le marteau à deux mains, il tape très fort

et le clou se tord.

- C’est le marteau, dit-il, il va de travers. Et les clous sont tout mous !

Marou se met à chanter : « Savez-vous planter les clous,

tout tordus et de travers,

savez-vous planter les clous,

à la mode du rat vert ? »

Mina rit et Ratus est furieux. Il chante à son tour : « À la mode de Marou,

c’est quand on tape

à côté des clous ! »

Belo se fâche et tout le monde se calme.

Le soir, la cabane est finie. Il y a même des volets ! Ratus est heureux. Il

décide d’y passer la nuit, comme dans son rêve…

Questions (oralement) : Que faut-il à Ratus pour construire sa cabane ?

Quel outil Ratus prend t-il ?

Comment Ratus fait-il pour planter un clou ?

Qui se moque de lui ?

❖ Mathématiques :

• Séance 49 : proposer aux enfants le scénario suivant (sans utiliser le

fichier pour le moment):

o 7 enfants veulent jouer avec 5 ours en peluche.

o Que constate-t-on ? Combien y a-t-il d’enfants ? Combien y a-t-il

d’ours ? Y a-t-il plus d’ours ou plus d’enfants ?

o On peut schématiser la situation pour comparer le nombre

d’enfants et d’ours et faire correspondre un ours à un enfant.

Combien d’enfants sont sans ours ? 2 enfants n’auront pas d’ours.

Il y a donc 2 enfants de plus que d’ours. Il y a donc 2 ours de

moins que d’enfants.

o Quelle est la différence entre 7 et 5 ? Quel nombre est le plus

grand ? De combien est-il plus grand ?

o Quelle opération pouvons-nous faire pour le savoir ? Écrivez 7 et 5

sur une ardoise, puis 7-5=2 (rappel du sens de la soustraction).

o Conclusion : pour comparer deux nombres, on peut utiliser la

soustraction.

o Allez ensuite dans le fichier, page 84. Les enfants reconnaitront la

situation vue auparavant.

o Passez ensuite aux exercices de la page 85 et n’hésitez pas à

utilisez du matériel, à relier et à les aider.

Mardi 31 mars :

❖ Lecture :

• cahier de décodage, lire la fiche 21 sur le son [k].

❖ Dictée : Bien dire qu’on travaille avec la graphie qu du son [k] :

• qua – que – quoi – quin – quette.

• Un requin, pourquoi, quinze, un masque, quatre, la musique, une

raquette, un disque, la panique, un liquide.

• Correction en comparant avec le modèle de lundi : les enfants peuvent

chercher eux-mêmes leurs erreurs et réécrire les mots erronés.

❖ Mathématiques :

• Révision séance 49 :

❖ Lecture : révision 6 dans le livre de Ratus pages 88 et 89.

❖ Mathématiques :

• Séance 50 : comparer et ordonner 3 nombres.

o Compter de 1 à 20.

o Compter à rebours de 19 à 1.

o Après avoir appris à comparer deux nombres, dire aux enfants

qu’ils vont apprendre à comparer trois nombres.

o Fichier page 86 : (En classe, j’aurais utilisé des cubes et fait

construire des tours aux enfants avant de les comparer). Observer

la situation de la page 86 et inviter les enfants à justifier les

affirmations d’Adèle et de Maël.

o Exercice 1 à faire suite à cette situation.

o Exercice 2 : n’ayant pas de matériel, vous pouvez utiliser la

situation du j’observe et rappeler ce qui a été vu la semaine

passée, à savoir que 13 = 12 +1 (les cubes rouges : dessiner 1

cube supplémentaire au crayon à papier) et que 16 = 17 – 1 (les

cubes jaunes : barrer un cube au crayon à papier).

o Faire les exercices de la page 87. (Si besoin, utiliser une bande

numérique sur laquelle se trouvent les nombres de 1 à 20, un

double-décimètre par exemple).

Jeudi 2 avril

❖ Lecture :

• La cabane de Ratus (2ème partie) :

1) Ratus a apporté un coussin et du fromage. Il se couche sur le sol…

La nuit, il entend : hou-hou ! Vite, il appelle Belo :

- Au secours, il y a un loup sur le toit de ma cabane !

- J’arrive, dit le grand-père chat.

Il n’y a pas de loup sur le toit de la cabane, juste un hibou qui fait hou-

hou en regardant la lune.

Le rat vert bougonne :

- Un hibou n’a pas le droit de chanter sur ma cabane !

Alors, Ratus rentre chez lui et se couche dans son lit.

Le matin, Ratus retourne dans sa cabane. Il pousse un hurlement :

- Mon fromage ! Il est tout noir et il bouge !

Marou et Mina accourent.

- Des fourmis ! dit Marou.

Ratus secoue le fromage pour faire tomber les fourmis et il avale ce qui

reste.

- Bah ! fait Mina.

L’après-midi, les trois amis décorent la cabane. Sur le toit, Ratus colle des

tuiles grises. Marou coud des rideaux et Mina peint les murs.

Le soir, tout est terminé et Ratus décide de dormir dans sa cabane.

La nuit, Ratus entend du bruit. Il pense que le hibou est revenu et il n’a pas

peur.

Le matin, quand il ouvre sa fenêtre, il se met à crier :

- Il y a un monstre dans ma cabane !

- Mais non, je le vois, dit Belo, c’est juste un crapaud.

Plus tard, les chats sont dans le jardin de Ratus. Belo à sa guitare et il

chante : « La cabane de Ratus est blottie près du cactus, on y voit des animaux… »

Ratus continue : « Paulo le crapaud pas beau et Zizou le hibou tout fou. »

Vive la cabane de Ratus !!!

Questions (oralement) : D’après Ratus, qui est sur le toit de sa cabane ?

Quel animal a fait peur à Ratus ? Qui mange le fromage de Ratus ?

Quel bête Ratus voit-il devant sa cabane ?

❖ Exercices révision 6 :

L’objectif de l’exercice 4 est de construire des phrases correctes

tout en écrivant. Laissez-les écrire au brouillon ou sur l’ardoise.

Acceptez l’écriture phonétiquement correcte aux premiers essais

puis relisez ensuite avec eux pour vérifier la syntaxe, l’orthographe.

Cela doit être une activité agréable.

Le dernier jet sera ensuite écrit au propre et ils pourront l’illustrer et

le colorier.

❖ Mathématiques :

• Révision séance 50 :

❖ Lecture :

• Révision pl, cl, fl …:

Pour lundi 6 avril, relire page 88 et 89 de Ratus en s’entrainant à

lire vite les syllabes de l’exercice 2. Compter régulièrement de 1

à 20 et à rebours de 20 à 1.

Bonne semaine à tous. Portez-vous bien.