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Construire les compétences lexicales

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Construire les compétences lexicales

• Le mot du jour• Les mots à apprendre pour la dictée• Les mots à apprendre…

• Oral et écrit : quelles activités, supports pour Mémoriser?

• Préparation de séance : place du lexique à apprendre…à réinvestir…

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Construire les compétences lexicales

Comprendre pour apprendre :-à partir de ce que l’on sait déjà-donner du sens…de l’origine au sens-installer une démarche de questionnement-construire une méthode pour réfléchir et

interroger le sens -mémoriser, réactiver, réinvestir

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Construire les compétences lexicales

• A partir de ce que l’on sait déjà : réactivation des savoirs : quels outils?

Carnets de mots, Dictionnaires (uniformes)Continuum scolaire, socle, liaisons inter cycles…Imagiers : orthographe, grammaire, conjugaison

PS/CPRecueils thématiques : poésies, chants, textes

littéraires, documentaires….PS/6ème

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Comprendre pour apprendreSavoir résoudre un problème :

çà s’apprend!... Dans tous les domaines disciplinaires…

« On résout les problèmes qu’on se pose et non les problèmes qui se posent. » Henri Poincaré

« Les machines un jour pourront résoudre tous les problèmes, mais jamais aucune d’entre elles ne pourra en poser un. » A Einstein

Résolutions de problèmes mathématiques : (difficultés évaluations nationales 2010 – CM2/CE1)

- Compréhension du texte- Organisation des données- Structuration de la pensée- Passage à l’écrit

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Comprendre pour apprendreRésolutions de problèmes mathématiques

Le questionnement sémantique en mathématique…

Ex :EncadrerDécomposerCaractériserRépondre avec les bons outils 

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Capacité et attitude de l’élève…Posture de l’enseignant

Attitude réflexive de l’élève• Comprendre le message à l’oral et à l’écrit : consignes,

exercices, évaluations…

• Savoir poser, structurer et résoudre une question, un problème

Posture de l’enseignant : o Faire émerger le questionnement o Favoriser la mise en lien des informations• Rendre lisibles les connaissances acquises

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Attitude réflexive de l’élève Capacité à penser

• « Bien informés, les hommes sont des citoyens ; Mal informés, ils deviennent des sujets. » Alfred Sauvy

• Travailler en classe et dans les dispositifs d’aide :-La question du sens/l’origine/l’étymologie…-Autonomie et Initiative : Se poser les bonnes

questions dans toutes les situations…ateliers philo, débats, étayage • Où et comment trouver : les outils pour

apprendre• Lire – Comprendre- Sélectionner-Organiser-Choisir

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Capacité à penserateliers philo, débats, étayage

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Capacité à penser Savoir exprimer ses idées

• « Ce que l’on conçoit bien s’énonce clairementEt les mots pour le dire arrivent aisément. » Boileau

A l’écrit : Présenter et rédigerA l’oral :Exposer, argumenter, débattre : des mots pour

dire…Trouver le « mot juste »

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Développer les liaisons … le continuum scolaire

• Liaisons inter cycles / lexique commun

• Liaisons PS/MS/ GS/CP/CE1• Liaisons Cycle 3/6ème

• Répertoires, recueils, classeurs des savoirs

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Formation• Apprendre à apprendre• Culture commune, lexique commun, outils en

continuité• Savoirs et réactivation des savoirs/outils-démarches-

dispositifs• Mémoriser, conscientiser et réinvestir : apprendre

par cœur, restituer, retrouver, sélectionner…s’entraîner…

• Liaison école-familles : comment apprendre, aider à apprendre, à trouver…devoirs/leçons/méthodologie

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Attitude réflexive de l’élève…

Sens –Origine-Etymologie

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Mémoriser, conscientiser et réinvestir