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COMPTE RENDU

DE LA

1ERE REUNION DE PARTENARIAT

DU PROJET PADTICES-UEMOA/UNESCO

28-29 mai 2013

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La réunion s’est tenue pendant toute la journée du mardi 28 mai 2013 et la demi-

journée du mercredi 29 mai 2013 dans les locaux du Bureau régional de l’UNESCO

Dakar. Elle devait initialement se tenir sur une seule journée mais par contrainte de

temps, les participants ont pu faire preuve de disponibilité afin de la poursuivre le

lendemain.

Les points qui ont été abordés le 28 mai 2013 sont les suivants :

1. Discussion sur le document de projet

2. Discussion sur le cahier de charge révisé

3. Priorisation des activités à mettre en œuvre au 31 Décembre 2013

4. Point sur les infrastructures existantes et Identification des domaines de

complémentarité



Ceux abordés le mercredi 29 mai sont :

1. Concertation entre partenaires déployant le même type d’action et recherche

de convergence entre eux dans le cade du projet

2. Définition des cadres de partenariats avec les différentes organisations et

institutions représentées

3. Initiation des documents de convention de partenariat avec les différents

partenaires.

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I. Discussion sur le document de projet

La réunion a débuté le 28 mai à 9h05.

La Directrice a tout d’abord prononcé son mot de bienvenue et procédé ainsi à

l’ouverture des travaux. Tout de suite après les participants se sont présentés et

le modérateur ainsi que trois rapporteurs ont été désignés.

Modérateur : Emile Tanawa de l’AUF/Paris

Rapporteurs :

- Youssouf Ouattara, coordonnateur du projet PADTICES,

- Mohamed Bah, consultant du projet et enfin ;

- Khadiatou Camara, stagiaire au bureau de l’Unesco/secteur Communication

et Information.

Après la lecture et la validation de l’agenda faite par le modérateur et les

participants, Youssouf Ouattara a ensuite fait une présentation PowerPoint du

document du projet afin qu’il puisse être discuté par l’Assemblée.

Plusieurs remarques et recommandations ont été formulées à l’endroit du projet

PADTICES par les différents participants. Elles étaient essentiellement tournées

vers les points suivants :

Le travail en synergie : la nécessité de travailler en synergie et la

nécessité de mettre en cohérence les activités du projet PADTICE

avec les besoins du REESAO qui est le réseau constitué de tous les

recteurs d’Afrique de l’Ouest parmi lesquelles figurent les

universités concernées par ce projet. Ce réseau constitue de ce fait,

un bon outil d’ancrage et de soutien aux actions du projet.

La mise en œuvre du projet : la procédure de mise en œuvre du

projet doit tenir compte que les universités bénéficiaires sont

classées en trois groupes distincts : (a) les universités dites très

avancées et qui ont des stratégies TIC opérationnelles (mises en

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œuvre) ; (b) les universités dites avancées qui ont une stratégie en

matière de TIC et ; (c) les universités dites « case départ » qui n’ont

rien : pas de stratégie, pas de réalisation ni même de personnes

ressources sur lesquelles il faut s’appuyer pour le déploiement des

infrastructures et des services TIC. Aussi, dans ce cas de figure, il

faut se rendre à l’évidence que les actions du projet dans chacune

des universités seront à dimension variable pour répondre à leurs

besoins réels.

La phase pilote : la phase de déploiement actuel du projet ne

devrait prendre en compte que huit (8) universités, soit une

université par pays. Ce qui cadrerait avec la perspective d’un cloud

maîtrisé des services web à déployer dans le cadre du projet.

Le cahier des charges : la version révisée du cahier de charge qui

prendrait en compte les recommandations faites par les partenaires

lors de la réunion de Ouagadougou n’a pas intégrée dans la version

du cahier des charges mise à disposition de la coordination du

projet. Aussi, un bon nombre d’incohérences subsistent toujours

dans le cahier de charges existant.

Priorisation des activités à mettre en œuvre au 31 Décembre

2013 : les participants se sont appuyés sur la proposition de

planning des activités élaboré par Youssouf Ouattara pour discuter

et faire le point sur la priorisation et modalités de mise en œuvre des

activités. Des domaines de complémentarité ont été identifiés et les

partenaires se sont concertés pour la constitution des pôles de

structures concourant à l’appui d’une activité donnée. Suivant leurs

particularités et efficacités dans la mise en œuvre d’activités

données, les institutions se sont proposées comme leader des

différents groupes de partenariats constitués.

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II. Constitution des pôles de partenaires, chacun selon son expertise en

vue de l’appui à la mise en œuvre des différentes activités du

PADTICE

Les différents pôles de partenaires consignés dans le tableau ci-

dessous ont été constitués après discussion entre ceux-ci.

Composante 1 : Développement des infrastructures virtuelles physiques des TIC

Activités Team leader Groupes des structures responsables

1. Renforcement des infrastructures réseaux

WACREN AUF, UVA, CVA

2. Bibliothèque numérique des universités de l’espace UEMOA

EBAD AUF, UNESCO (CI/KSD et Sciences), WACREN

3. Déploiement d’un PGI de gestion de la scolarité

AUF AUF, REESAO

4. Appui au déploiement des portails des universités de l’espace UEMOA

WACREN UVA, CAMES,

5. Institut virtuel d’enseignement

UVA EBAD, CVA, CI/KSD, PAES-UMOA, Universités

Composante 3 : Renforcement des capacités par la formation

Activités Team leader Groupes des structures responsables

1. Appui à la mise en place de centres de pédagogies universitaire dans les universités

Lancer un appel d’offre

2. Production des ressources éducatives libres

UVA EBAD, CI/KSD, CVA

3. Renforcement des capacités en méthodologie de E- learning ; Information et alphabétisation

AUF UNESCO (CI/KSD), UVA

4. Assurance Qualité CAMES WACREN, UVA,UNESCO/ ED

5. Appui à la professionnalisation

Travail d’expert (faire un appel d’offre)

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III. Initiation des documents de convention de partenariat avec les

différents partenaires.

Les documents ont été distribués aux différents partenaires et les

fichiers électroniques envoyés par e- mail. Ceux-ci devront faire un

premier remplissage et faire le retour à la coordination du projet pour sa

finalisation.

IV. Conclusion et recommandations:

1. Recommandations générales

La mise en œuvre des activités décidées ainsi que les modalités de mise en

œuvre permettront rapidement d’atteindre les bénéficiaires et donner de la

visibilité au projet.

o Recommandations générales: (a) travailler avec le REESAO qui est le

meilleur acteur à considérer en termes de synergie ;

o Se mettre en rapport avec la coordination du REESAO afin d’obtenir un

créneau horaire lors de sa réunion prévue pour se tenir à Dakar les 27,

28, 29 pour rencontrer les recteurs des universités bénéficiaires et leur

présenter le projet ainsi que des actions prioritaires à entreprendre en

2013 ;

o Demander au Président du REESAO, d’inclure dans les requêtes qu’il

fera aux Présidents et Recteurs des 8 universités pilotes pour la

réunion de leur organisation, l’envoi des design clairs et précis des

infrastructures réseaux de leurs établissements ainsi que les besoins

précis de leur mise à niveau ;

o Un des premiers éléments à prendre en compte dans la mise du projet,

est la diversité de l’état de développement des infrastructures et

services TIC que les universités bénéficiaires offrent à leurs

communautés :

l’objectif global visé par le projet doit rester l’appui au

développement de toutes les universités afin que l’intégration

des services soient une réalité et permettant la mise en place

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d’un véritable espace de l’enseignement supérieur et de la

recherche, telle que visé par l’UEMOA ;

Compte tenu de l’évolution des systèmes informatiques des

différents pays et les potentialités offertes dans les différents

pays en matière de connectivité, le cloud régional se construira

autour des deux universités que sont l'université Cheikh Anta

Diop de Dakar et l’université Félix Houphouët Boigny de Côte

d’Ivoire ;

o Inscrire dans la matrice des activités programmées en 2011 et 2012

par le bureau de l’UNESCO à Bamako et qui ont bénéficié de l’avis de

non objection de l’UEMOA, le planning d’activités proposés par le

coordonnateur du projet (Voir Annexe 1) ;

o l'équipe de coordination devra faire un planning d’activités qui se

limitera à février 2014 et élaborer une matrice (cadre logique) de ce

planning en y ajoutant une colonne pour les indicateurs d’objectif ;

o La coordination du projet devra envoyer à chaque team-leader des

groupes de partenaires constitués autour des activités prioritaires à

mettre en œuvre, le plan de rédaction des notes conceptuelles que

chacun d’eux devrait produire d’ici le 03 juin 2013 ;

o Les notes conceptuelles des activités pour lesquelles chaque team

leader a décider d’assumer la coordination de l’appui à la mise eu

œuvre devront être remises à la coordination du projet le 10 juin 2013

au plus tard ;

o Renforcer la communication pour accroître la visibilité du projet et la

meilleure compréhension du LMD ;

o Signer des accords de partenariats avec les universités qui bien que

bénéficiaires du projet, sont des partenaires. Cela permettra de les

responsabiliser vis-à-vis du projet ;

o Prendre les dispositions pour défendre une prolongation du temps de

mise en œuvre de ce projet qui revêt une importance capitale pour les

établissements d’enseignement supérieur.

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2. Recommandations relatives à l'Obtention d’un design clair et précis de

l’architecture réseau dans les universités.

Pour l'obtention d'informations sur les réseaux nationaux des

universités, mobiliser des experts nationaux sous contrats et sous la

coordination du WACREN. Cependant, un comité se devrait de

valider les dossiers des experts retenus ;

Lancer un appel d’offre pour la réalisation du niveau régional

d’interconnexion des universités et l’identification des hubs ;

Considérer le CAMES comme hub régional de l’enseignement supérieur

suivant l'esprit de l’espace régional de l’enseignement supérieur

3. Recommandations relatives à l’amélioration des débits de connexion

des universités

Résoudre le problème de la bande passante dans les institutions

d’enseignement supérieur et de recherche de la sous-région.

Construire un point d’échange internet dans la région Afrique de

l’Ouest

Faire des réseaux de l'enseignement supérieur et de recherche

dans les différents pays des fournisseurs de services internet

(Internet Services Provider, ISP)

Le Directeur du bureau régional de l’IUT à Dakar est chargé de faire

un projet de document technique de plaidoyer en direction des Etats

pour la mise en place d’un point d’échange internet pour l’éducation

dans la région Afrique de l’Ouest et l’octroi d’autorisation aux

réseaux nationaux d’enseignement supérieur et de la recherche de

devenir des ISP.

4. Recommandations relatives à la mise en place d’une bibliothèque

virtuelle

Mise en place d'une bibliothèque au niveau régional ;

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Soutenir chaque université à avoir sa bibliothèque numérique et son

OPAC ;

Soutenir la politique de dépôt numérique et appuyer l’acquisition des

outils de numérisation par les bibliothèques universitaires ;

La bibliothèque régionale pourrait être une application qui va faire

du moissonnage sur les OPAC des différentes bibliothèques

numériques universitaires. En outre, cette bibliothèque fera les

abonnements à des bases de données spécifiques ;

Trouver un institut pour héberger la bibliothèque régionale et qui

prendra en charge les coûts liés à maintenance. A ce titre, le

CAMES est indiqué pour servir de points d’ancrage de la

bibliothèque numérique centrale de l’UEMOA ;

Faire intervenir l'AUF et l’EBAD dans la formation du personnel

(bibliothécaires et archivistes) et dans la création de ressources

universitaires.

travailler sur la normalisation, le catalogage et la standardisation des

bibliothèques universitaires ;

Travailler avec l’EBAD comme institut de formation en Afrique de

l’Ouest.

5. Recommandations relatives au déploiement de progiciel de gestion

intégrée de la Scolarité (PGI)

Les partenaires, les universités et PADTICES doivent avoir un

consensus sur le PGI à déployer pour la mobilité des étudiants et la

traçabilité des crédits ;

Travailler pour le moment avec les solutions existantes dans les

universités et qui ont déjà fait leur preuve ;

Pour le PGI Coktail Scolarix: (a) avoir un comité technique des

informaticiens et des pédagogues de l’UEMOA qui vérifient que le

code est libre, accessible et modifiable; (b) avoir des équipes de

développement pour personnaliser la solution; (c) que PADTICES

s’assure que Coktail ScolariX répond à toutes les conditions de sa

mise en œuvre dans les pays de l’UEMOA ; (d) accompagner une

des huit universités pilotes qui s’est déjà lancée dans l’utilisation de

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cette solution pour avoir des éléments de comparaison et tester les

transferts de crédits en vue de la mobilité des étudiants et (e)

capitaliser les informations déjà disponibles au niveau de l’AUF et

du WACREN sur le déploiement de ce progiciel ;

Continuer la démarche d’étude des autres PGI Open Source ;

Trouver un outil qui permet de transférer des crédits le plus simple

que possible.

6. Recommandations relatives à l’appui au développement des portails des

universités

Que le CAMES soit l’institution régionale fédéreratrice des portails des

universités ;

Avoir un portail au niveau de chaque pays ;.

Faire une enquête sur l’existence des portails des universités ;

Vérifier l’existence des sites des universités et les évaluer ;

Trouver et proposer un cadre générique de portail et réunir les

informaticiens des universités, les responsables de contenus pour

définir les briques de base d'un portail universitaire type ;

Aider les universités à mettre en place leur portail en se référant au

cadre défini par les informaticiens et les responsables de contenu;

Capitaliser sur le projet UVA-PAES qui travaille sur les sites web,

intranets et extranets des universités.

7. Recommandations relatives à l’institut virtuel

S'appuyer sur le portefeuille de formations professionalisantes du projet

PAES comme base des cours à mettre en ligne pour les besoins de

formation ouverte et à distance ;

la Directrice du bureau de l’UNESCO à Dakar a mandaté Pr Hamadou

Saliah-Hassane pour produire la note conceptuelle de développement

de l’institut virtuel à remettre le 29 mai 2013. Cependant, l’UVA s’étant

proposé comme team leader de la mise en place de l’institut virtuel, Pr

Saliah-Hassane a demandé que Therrezinha Fernandes propose le

draft de l’institut virtuel et qu’il se mettra à contribution pour

enrichissement.

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Liste des participants :

1. Ann-Therese Ndong Jatta, Directrice de l’UNESCO BREDA

2. Brigitte Parodi (AUF)

3. Emile Tanawa (AUF)

4. Hamadou Saliah-Hassane (AUF)

5. Alex Corenthin (UCAD)

6. Tienoman Kone (WACREN)

7. Mamadou Diarra (EBAD/UCAD)

8. Therrezinhha Fernades (UVA)

9. Ali Drissa Badel (UIT)

10. Mohamed Bah (UNESCO)

11. Babacar Gueye (UNESCO)

12. Jean-Pierre Ilboudo ( UNESCO)

13. Youssouf Ouattara ( UNESCO)

14. Khadiatou Camara (UNESCO)

La presse

1. Aly Fall (Le Quotidien)

2. Ibrahima Balde (Sud Quotidien)

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Annexe 1 : Agenda de la réunion de partenariat

Réunion de partenariat

mardi 28 mai 2013

Horaire Activité

8h30-8h40 Mot de bienvenue de la Directrice de l'UNESCO/BREDA et ouverture des travaux

8h40 - 8h50 Tour de table de présentation des participants

8h50-9h00 Désignation et installation du Modérateur et du rapporteur général des travaux

9h00-9h30 Discussions sur le document de projet

9h30-10h00 Discussions sur le cahier des charges révisé

10h00-10h30 Priorisation des activités à mettre en œuvre au 31 décembre 2013

10h30-10h45 Pause-café 10h45 - 11H30 Point sur les infrastructures existantes et Identification des domaines de complémentarité 11h30-12h30

Concertation entre partenaires déployant le même type d'action et recherche de convergence entre eux dans le cadre du projet (infrastructures, gouvernance, système de cours en ligne, bibliothèques virtuelles, réseaux)

12h30-14h30 Pause-déjeuner 14h45-15h45 Définition des cadres de partenariats avec les différentes organisations et institutions représentées

15h45-16h30 Initiation des documents de convention de partenariat avec les différents partenaires

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Annexe 2 : Planning des activités

Programme d’activités validé par un ANO de l’UEMOA le 3 mai 2012

Matrice des activités à mettre en œuvre de manière prioritaire afin de relancer le PADTICE

Volet Résultats attendus en 2012 Activités 2013-2014 2013 2014

Activités ayant reçu un ANO

Déploiement des infrastructures virtuelles des TIC en octobre conformément aux recommandations du cahier des charges

R.1. Réunions de partenaires et formation des formateurs

A.1.1. Trois réunions sont prévues (Paris en juin et juillet et Dakar en septembre) et plusieurs ateliers de formation des formateurs

Réunion des partenariats

X

Réunion avec les Recteurs d’universités x X

R.2.Logiciels libres et à code ouvert disponibles et fonctionnels Création de l’institut virtuel d’enseignement de l’UEMOA

A.2.1. Evaluation et sélection d’un système d’apprentissage électronique

Identification des politiques de e-learning existantes dans les établissements d’enseignement supérieur

X

A.2.2. Assistance à l’achat, l’installation et la vérification du système d’apprentissage électronique basé sur des logiciels libres et à code ouvert (FOSS)

Identification des parties prenantes clés à inclure dans l’élaboration des activités de développement de e-learning

X

A.2.3. Formation à l’utilisation des logiciels FOSS

Identification et déploiement d’une plateforme de e-learning

X

A.2.4. Politique de développement des ressources éducatives libres (REL) et d’apprentissage en ligne

Formation des parties prenantes dans la mise en œuvre des 22 curriculas professionnalisants financés par l’UEMOA

X X

Mise en place de l’institut virtuel X X

A.2.5. Développement des structures pour l’utilisation des REL

Evaluation des formations pilotes X

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A.2.1. Formation des enseignants sur l’apprentissage électronique et les REL

Généralisation aux autres formations X

R.3. Réseaux de bibliothèques virtuelles et de dépôts numériques développés et accessibles aux utilisateurs des universités publiques et centres d’excellence de l’UEMOA

A.3.1. Evaluation des besoins et formulation des projets

Conception du mode de politique générale des bibliothèques universitaires

X

A.3.2. Politique et plaidoyer pour l’accès ouvert à l’information scientifique

Inventaire des OPAC disponibles dans les BU X

A.3.3. Développement de solutions de bibliothèques virtuelles en utilisant des applications FOSS

Accompagnement sur le développement d’un OPAC open source dans les BU

X

A.3.4. Politique de « dépôts » numériques pour les mémoires, thèses et contenus scientifiques

Formation du staff des bibliothèques et du large public

X

Développement et déploiement des politiques de dépôt numérique dans chaque université

X X

A.3.5. Formation des bibliothécaires à la gestion des bibliothèques virtuelles et des dépôts numériques

Acquisition de bans de numérisation par les BU

X

A.3.6. Formation sur la gestion de l’information et la culture numérique pour les enseignants ; les chercheurs et les étudiants

Formation du staff des bibliothèques sur les dépôts numériques et renforcement des politiques de dépôts numériques

X X

A.3.7. Centre de documentation pour les chercheurs – Accès aux textes intégraux des revues

Développement de la BU numérique centrale de l’espace UEMOA

X X

R.4. Création d’un A.4.1. Evaluation et Identification et évaluation des sites web des X

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portail pour l’enseignement supérieur ; des ressources de formation sur l’accessibilité du Web disponibles et des formations des responsables des services informatiques, aux bibliothécaires et aux professionnels de l’information dispensées

formulation des besoins universités

A.4.2. Développement du portail web de l’enseignement supérieur y compris des ressources de formation et formation des professionnels

Développement et déploiement de guidelines techniques et de contenus d’un portail

X

A.4.3. Solutions en ligne pour la gestion académique

Mise en place d’un portail générique pour les universités

X

A.4.4. Solutions en ligne pour la gestion administrative et financière

Formation et gestion des groupes techniques pour de chaque université

X

A.4.5. Formation des administrateurs et du personnel à l’utilisation durable des systèmes des TIC

Intégration web des universités X

Intégration des services du projet X

R.5. Effectivité d’un système de transfert de crédits en ligne dans l’espace UEMOA Déploiement d’un PGI de la scolarité LMD dans les universités membres de l’UEMOA

A.5.1. Pas d’activités en 2012

Identification et analyse des PGI existant dans la région

X

R.6. Disponibilité d’un système d’information sur les opportunités de bourses de

A.6.1. Développement d’une base de données électronique sur les opportunités des bourses et des formations

Identification des partenaires actifs dans le soutien au déploiement de PGI Scolarité LMD

X

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recherche et des formations doctorales

doctorales

Atelier de consensus sur le PGI retenu X

Installation dans une université pilote X

Formation (ateliers de formation technique et ateliers de formation fonctionnelle) des acteurs de l’université pilote

X X

Evaluation du dispositif pilote X

Généralisation X

Volet Résultats attendus en 2012 Activités 2013-2014

Renforcement des infrastructures physiques des TIC dans les universités bénéficiaires

R.7. Equipements et matériels achetés et déployés avant fin septembre suite aux recommandations des cahiers de charge

A.7.1. Salles aménagées et équipements installés

Renforcement des infrastructures réseaux des universités bénéficiaires en vue du déploiement des centres d’accès et salles serveurs

X

R.8. Mise en place d’un système adéquat de gestion des équipements et du matériel informatique dans chaque Université

A.8.1.

Achat et déploiement des équipements informatiques des universités

X

R.9. Mise en place de la Plateforme SaaS

A.9.1. Connectivité au « backbone »

A.9.2. Elaboration d’un

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cahier de charges relatif à l’acquisition et l’installation d’équipements et de matériels informatiques et des télécommunications ainsi que le déploiement d’infrastructures physiques des TIC dans les institutions d’enseignement supérieur

A.9.3. Appels d’offres et honoraires des consultants chargé de l’évaluation des versions préliminaires et finales des cahiers des charges

A.9.4. Mise en place d’une équipe technique responsable de la gestion des services SaaS

Aménagement des salles d'accès

R.10. Déploiement des équipements informatiques dans les 8 universités de 1

ère génération

A.10.1.

Ateliers de numérisation des thèses, d'édition des publications

R.11. Aménagement d’un espace approprié et numérisation des contenus

A.11.1. Contrat à signer avec le CAMES

Renforcement des capacités

R.12. Finalisation des guides : Traduction et adaptation des modules

A.12.1. Elaboration d’un guide pédagogique pour promouvoir l’efficacité de l’enseignement supérieur et de l’apprentissage dans le contexte du LMD / Atelier de validation (prévu début juillet à Dakar)

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A.12.2. Publication des guides (au début du mois de septembre)

A.12.3. Huit ateliers nationaux des formateurs sur le renforcement des capacités en pédagogie universitaire

A.12.4. Atelier sous régional de formation des formateurs

R.13. Améliorer la qualité de la recherche

A.13.1. Inscription de 8 universités et 8 centres d’excellence aux réseaux de recherche

A.13.2. Inscription d'une université par pays membre au réseau africain d'institutions scientifiques et technologiques (RAIST)

A.13.3. Participation du projet à la 5

ème conférence

internationale sur l'assurance qualité en Afrique et à l'atelier de renforcement des capacités

R.14. Renforcer les partenariats et les synergies entre le projet et les initiatives en cours

A.14.1. Atelier d’experts sur la coopération régionale dans l’enseignement supérieur

R.15. Renforcer l’engagement des responsables des universités dans la mise en œuvre du LMD

A.15.1. Présentation au cours de conférences des Recteurs aux niveaux sous-régional et national et animation de forums virtuels de discussion

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R.16. Renforcer la visibilité du projet

A.16.1. Publication/diffusion des informations sur le projet à travers des conférences de presse, des journaux, radio et TV et des supports électroniques

Suivi et pilotage

R.17. Recrutement des membres de l'UGP

A.17.1. Finalisation du processus de recrutement

Recrutement de l’assistant IT et de l’assistant comptable du projet

X

R.18. Organisation de la 1

ère réunion

du Comité de pilotage

A.18.1. Tenue de la 1ère

réunion du Comité de pilotage

Organisation de la 1ère réunion du comité de pilotage

X


Nouvelles activités proposées avant l’échéance de la Convention

Renforcement des capacités pédagogiques

Appui à la mise en place de centres de

pédagogie universitaire X

¨Renforcement des capacités en méthodologie de e-learning

X

Information et alphabétisation numérique X

Formation en méthodologie de production de REL

X X

Renforcement des capacités technique informatique des universités

Renforcement des capacités techniques des universités dans la maîtrise des techniques de cloud computing

X

Construction d’un référentiel de développement des systèmes d’information des universités

X X

Renforcement des capacités en

Assurance qualité dans le montage des offres de formation LMD

X X

Assurance qualité dans le montage et la X X

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Assurance qualité

délivrance des offres de formation ouvertes et à distance

Appui à la professionnalisation dans les universités

Identification et analyse des politiques de professionnalisation de l’enseignement supérieur dans les universités

X

Développement d’une UE transversale pour la formation des étudiants en entrepreneuriat

X

Organisation d’un atelier de consensus sur l’UE de formation produite

X

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