Collège Fernand-léger,Petit- Quevilly,2009-2010 Gestion des Inaptes Proposition de CONTENUS en EPS...
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collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-20102010
Gestion des InaptesGestion des Inaptes
Proposition de CONTENUS en Proposition de CONTENUS en EPS au collègeEPS au collège
collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-20102010
PROPOSER A TOUS LES ELEVES UNE PROPOSER A TOUS LES ELEVES UNE EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVEEDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE
ADAPTEE AU HANDICAPADAPTEE AU HANDICAP
1 Inaptitude Partielle1 Inaptitude Partielle
2 Inaptitude Totale2 Inaptitude Totale
collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-20102010
1. Inaptitude Partielle1. Inaptitude PartielleUne éducation physique et sportive adaptée aux Une éducation physique et sportive adaptée aux possibilités de l’enfant est mise en place:possibilités de l’enfant est mise en place:
Exemple AExemple A: transformation d’un projet de course en : transformation d’un projet de course en un projet de marche en ½ fondun projet de marche en ½ fond
Exemple BExemple B: Rôle uniquement chorégraphique sans : Rôle uniquement chorégraphique sans portés en acrosportportés en acrosport
Pour ce faire, il est nécessaire de faire remplir le Pour ce faire, il est nécessaire de faire remplir le certificat médical type par son médecincertificat médical type par son médecin
( à demander au professeur d’EPS ou à l’infirmière ( à demander au professeur d’EPS ou à l’infirmière du collège) du collège)
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2.Inaptitude Totale2.Inaptitude TotaleProposer à l’élève Proposer à l’élève Inapte Total Inapte Total une possibilité une possibilité d’apprentissages cognitifs en liens avec d’apprentissages cognitifs en liens avec l’activité physique sportive et artistique (APSA) l’activité physique sportive et artistique (APSA) enseignée et le niveau de classeenseignée et le niveau de classe
En classe de 3En classe de 3EE, une évaluation complémentaire , une évaluation complémentaire au dossier sera effectuée lors d’un oral de 10 à au dossier sera effectuée lors d’un oral de 10 à 15’ par 2 Professeurs d’EPS du collège afin 15’ par 2 Professeurs d’EPS du collège afin d’attester des connaissances minimales d’attester des connaissances minimales exigibles à la fin de la scolarité au collège en exigibles à la fin de la scolarité au collège en EPS. EPS.
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ModalitésModalités
Constituer à chaque leçon un élément Constituer à chaque leçon un élément d’un dossier de l’APSA enseignée d’un dossier de l’APSA enseignée
Rechercher, recueillir, synthétiser et Rechercher, recueillir, synthétiser et rédiger les parties du dossierrédiger les parties du dossier
(pochette EPS, clé USB…) (pochette EPS, clé USB…)
le nombre d’éléments à fournir est le nombre d’éléments à fournir est proportionnel à la durée de l’inaptitudeproportionnel à la durée de l’inaptitude
collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-20102010
EvaluationEvaluation
2 niveaux de pratique différents au 2 niveaux de pratique différents au collège donc deux niveaux collège donc deux niveaux d’exigences des dossiersd’exigences des dossiers
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Niveau 1 Niveau 1
Restitution d’informations et Restitution d’informations et d’éléments après recherche sur d’éléments après recherche sur internet ou au sein d’un fond internet ou au sein d’un fond documentaire fourni à l’élèvedocumentaire fourni à l’élève
Dossier manuscrit ou InformatiséDossier manuscrit ou Informatisé
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Niveau 2Niveau 2 Restitution d’informations et Restitution d’informations et
d’éléments après recherche sur d’éléments après recherche sur internet ou au sein d’un fond internet ou au sein d’un fond documentaire fourni à l’élève puis documentaire fourni à l’élève puis analyse et proposition d’idées face à analyse et proposition d’idées face à des questionsdes questions
Dossier Informatisé (B2I) Dossier Informatisé (B2I) + Oral 3+ Oral 3EE
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Dossier APSA Niveau 1Dossier APSA Niveau 11.1. Compétence Attendue Niveau 1 Compétence Attendue Niveau 1
programmes national EPS programmes national EPS 2.2. Réglementation Réglementation
3 ou 4 règles essentielles3 ou 4 règles essentielles33. Histoire : Origines de l’activité. Histoire : Origines de l’activité44. But du jeu. But du jeu55. Echauffement général 4 Parties. Echauffement général 4 Parties66. Règles de sécurité à respecter. Règles de sécurité à respecter
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Dossier APSA Niveau 2Dossier APSA Niveau 21.1. Compétence Attendue Niveau 2Compétence Attendue Niveau 22.2. Réglementation Réglementation Règles niveau 1 + Règles ComplémentairesRègles niveau 1 + Règles Complémentaires33. Histoire : Origines de l’activité. Histoire : Origines de l’activité44. Actualité liée à l’activité enseignée. Actualité liée à l’activité enseignée55. Echauffement Spécifique à l’activité. Echauffement Spécifique à l’activité66. Connaissances stratégiques et techniques à . Connaissances stratégiques et techniques à
l’activitél’activité77. Liens à établir avec des objectifs de santé, . Liens à établir avec des objectifs de santé,
sécurité, citoyenneté, et d’autonomiesécurité, citoyenneté, et d’autonomie
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Quelques ExemplesQuelques Exemples
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Compétences AttenduesCompétences Attendues
Recherche sur l’activité sur le site du Recherche sur l’activité sur le site du collège, au CDI ou en salle collège, au CDI ou en salle informatiqueinformatique
Identifier et restituer les Identifier et restituer les compétences de Niveau 1 et 2 sur compétences de Niveau 1 et 2 sur l’APSA, à partir du programme l’APSA, à partir du programme national d’EPS (national d’EPS ( site du collège ) site du collège )
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SITE DU COLLEGESITE DU COLLEGEJOURNAL DES SPORTSJOURNAL DES SPORTS
L’EPS AU COLLEGEL’EPS AU COLLEGE
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Exemple du JavelotExemple du Javelot
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Connaissances, Capacités, et AttitudesConnaissances, Capacités, et Attitudes
1) Ce que je dois connaître pour faire1) Ce que je dois connaître pour faire
2) Ce que je dois faire2) Ce que je dois faire
3) Ce que je dois être pour faire3) Ce que je dois être pour faire
collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-20102010
Réglementation de l’APSARéglementation de l’APSA
Détermination des règles essentiellesDétermination des règles essentielles
En-avant ,essai accordé ,hors-jeuEn-avant ,essai accordé ,hors-jeu
Gestes d’arbitrageGestes d’arbitrage
collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-20102010
Plaquage hautPlaquage haut
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Histoire de l’APSAHistoire de l’APSA
Recherche internet ou document Recherche internet ou document fournifourni
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wikipédia.orgwikipédia.org
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Actualité sportive de l’APSAActualité sportive de l’APSA
Rechercher sur internet ou sur des Rechercher sur internet ou sur des documents fournis par les documents fournis par les enseignants des éléments de enseignants des éléments de l’actualité de l’activité enseignéel’actualité de l’activité enseignée
collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-20102010
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Situations pédagogiques Situations pédagogiques spécifiquesspécifiques
Proposer des situations Proposer des situations d’échauffement spécifiques à l’APSAd’échauffement spécifiques à l’APSA
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But:But: s’échauffer au plaquages’échauffer au plaquage
Critère de réalisation:Critère de réalisation: entourer le buste de mon partenaireentourer le buste de mon partenaire
Critère de réussite :Critère de réussite : l’amener au sol 1 fois sur 2l’amener au sol 1 fois sur 2
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Exemple pris avec le rugby en 6Exemple pris avec le rugby en 6èmeème
Dossier pouvant être constituer en 5 Dossier pouvant être constituer en 5 fois deux heures avec la possibilité fois deux heures avec la possibilité d’utiliser le CDI d’utiliser le CDI
Les réponses seront données sur Les réponses seront données sur document manuscritdocument manuscrit
collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-20102010
Dossier santéDossier santé
DéfinitionDéfinition
Rôle et fonction de l’activité Rôle et fonction de l’activité physiquephysique
Rôle et fonction de l’alimentationRôle et fonction de l’alimentation
Pôle connaissance de soiPôle connaissance de soi
collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-20102010
Dossier santéDossier santé
Rechercher sur internet ou au sein Rechercher sur internet ou au sein d’un document fourni ,une définition d’un document fourni ,une définition de la santéde la santé
collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-20102010
Définition de la santéDéfinition de la santé
collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-20102010
www.education.gouv.frwww.education.gouv.fr
collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-20102010
Dossier santéDossier santé
Rechercher sur internet ou à partir Rechercher sur internet ou à partir de documents fournis le rôle et la de documents fournis le rôle et la fonction de l’alimentation sur la fonction de l’alimentation sur la santésanté
collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-20102010
Dossier santéDossier santé
collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-20102010
Dossier santéDossier santé
Connaissance de soiConnaissance de soi
Etre capable de s’auto-évaluer sur Etre capable de s’auto-évaluer sur des tests donnésdes tests donnés
connaissance des termes liés à la connaissance des termes liés à la pratique (VMA, tps de travail et tps pratique (VMA, tps de travail et tps de récupération ……)de récupération ……)
collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-20102010
Dossier santéDossier santé
Connaissance de soiConnaissance de soi
être capable de proposer des être capable de proposer des situations d’entretien et de situations d’entretien et de développement des qualités développement des qualités physiquesphysiques
collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-20102010
La santé est un exemple La santé est un exemple
Les thèmes comme l’autonomie et la Les thèmes comme l’autonomie et la sécurité peuvent aussi faire l’objet de sécurité peuvent aussi faire l’objet de réflexionsréflexions
L’idéal serait de donner la possibilité L’idéal serait de donner la possibilité aux élèves de naviguer à travers nos aux élèves de naviguer à travers nos trois axes définis au sein du projet trois axes définis au sein du projet (un axe un thème)(un axe un thème)
collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-20102010
Bon courage !!!Bon courage !!!
Les Professeurs EPS du collègeLes Professeurs EPS du collège