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Classe de 6ème

Objectifs de la Séquence 1:

Apprendre à écouter

Je connais la différence entre écouter et entendre et je sais l’expliquer J'ai une attitude silencieuse mais active pendant l'écoute Je sais maîtriser mes émotions lors de l’écoute d'une musique qui me surprend Je me tais quand quelqu'un d'autre à la parole et je l'écoute

Apprendre et utiliser correctement

le vocabulaire qui permet de parler d’une musique

Je connais les définitions et je sais utiliser le vocabulaire en justifiant ma réponse et en donnant des exemples : hauteur, caractère, durée, intensité, timbre piano, forte, crescendo pulsation

Je sais repérer les différents contrastes dans une musique et les nommer en utilisant le vocabulaire adapté Je sais expliquer ce qu’est un contraste dans une musique, dans un tableau et donner des exemples

Apprendre à maitriser sa voix

Je me tiens correctement pour chanter Je soigne ma respiration Je m’écoute chanter pour vérifier que je respecte le modèle Je chante en étant à l’écoute des autres afin de créer un son de groupe Je suis capable de gérer mon stress afin de garder mon sérieux

Maitriser un geste instrumental

Je sais frapper la pulsation sur un morceau Je tiens correctement mes baguettes de métallophone Je sais jouer l’introduction du chant au métallophone Je sais placer le nom des notes sur un schéma de métallophone

Se construire une culture

Je connais les œuvres étudiées en classe (Titre, compositeur, nationalité, époque, siècle) et je sais les reconnaitre

Je connais le nom des instruments écoutés et ceux utilisés en classe et je suis capable de les reconnaitre Je connais par cœur les paroles de la chanson étudiée Je sais expliquer le rapport entre les musiques étudiées et les illustrations du cours

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le _____________ de ___________ joue

la ________________, c’est à dire le

battement ___________ qui sert de point

de repère pour exécuter les différents

____________

les ____________________ jouent l’introduction et soutiennent le refrain

la RE la MI la MI la RE la RE la MI la MI la RE

Marie Laforêt

Lorsque nous étions encore enfants Sur le chemin des bruyères Tout le long de la rivière On cueillait des mirabelles Sous le nez des tourterelles Anton, Ivan, Boris et moi Rebecca, Paula, Johanna et moi Le dimanche pour aller danser On mettait tous nos souliers Dans le même grand panier Pour pas les abîmer On allait au bal à pied refrain Ça compliquait bien un peu la vie Trois garçons pour quatre filles On était tous amoureux Toi de moi et moi de lui L'une hier l'autre aujourd'hui

refrain Dire qu'au moment de se marier On est tous allés chercher Ailleurs ce que l'on avait A portée de notre main On a quitté les copains refrain Aujourd'hui chaque fois qu'on s'écrit C'est qu'il nous vient un enfant Le monde a beau être grand C’est à peine s'il contient Nos enfants et leurs parrains Anton, Ivan, Boris et moi Rebecca, Paula, Johanna et moi Plus Sacha, Sonia, David et moi Dimitri, Yani, Natacha et moi refrain

métallophones

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Madeleine à la veilleuse, Georges de la Tour

La  différence  entre  ECOUTER  ET  ENTENDRE  :     J’écoute : Je fais attention

J’entends : Je ne fais pas attention En Education Musicale, j’écoute car je fais attention à chaque son

Exercice : Complète chaque phrase pour nous dire dans chaque situation si « j’entends » ou si « J’écoute ».

Exemple : Des voitures passent dans la rue : J’entends.

1. Le professeur donne une consigne : _________________

2. Il y a du bruit dans le couloir : ___________________

3. Un camarade donne une réponse : _________________

4. Le professeur explique la leçon pendant que je bavarde : _______________________

5. Le professeur passe de la musique : _________________

6. Un camarade joue d’un instrument ou chante : ______________________

7. Je discute avec mon voisin pendant que le professeur passe de la musique : ________________

Titre : _____________________________________________________________________________________

Compositeur : _______________________________________( ______________ ; _____________________ )

Dans cette musique, il y a des passages ________ et des passages ___________ : il y a contraste dans la

______________ ; il y a aussi des passages ___________ et des passages ______________ : il y a contraste dans

l’_________________. Grâce à ces changements, la musique change de _______________.

Titre :________________________________________________________

Compositeur : _________________________________________________

( ______________ ; _______________________ )

En musique, pour indiquer l’intensité, le volume sonore auquel on joue, on utilise

un vocabulaire particulier : pour dire que l’on joue _____________, on dit

_______ ; pour dire que l’on joue ________, on dit __________ ; pour dire que

l’on joue ___________________________, on dit _____________. Il y a aussi

différents timbres, c’est à dire différents instruments.

Titre : ____________________________________________________________

Compositeur : _______________________( _________ ; _________________ )

Cette musique peut nous déstabiliser car c'est une musique "classique" du 20ème siècle.

On y entend des contrastes dans la _________ des sons : certains sont

___________ et d'autres sont ___________. Il y a également deux familles

d'instruments qui s'opposent : les __________ et les ______________ : il y a

différents ___________ .

Cet exercice et sa correction sont sur internet sur le site

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Trente, Vassily Kandinsky

Trente, Vassily Kandinsky

6 et 7

8 et 9

12 et 13

10 et 11

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le Palais du Louvre à Paris : la pyramide de verre au centre de la cour Napoléon

14 et 15

pour%pouvoir%%

jouer%à%mon%tour%

L’intensité%

La%durée%%

des%sons%

Le%4mbre%%

J’iden4fie…%%

la%hauteur%

Le%caractère%

Grave%

Apprendre%à%écouter%

(grâce%aux%contrastes)%

J’écoute%:%je%fais%aFen4on%

Je%me%rend%

disponible%

J’entends%:%je%ne%fais%pas%aFen4on%

Aigu%

Medium%%

Violent,%agressif,…%

Joyeux%%

Triste%

Calme,%doux,…%

etc%

!!!!!piano%(faible)%!%%

!!!!!forte%(fort)%%

!!!!!crescendo%(de%+%en%+%fort)%%%

!!!!!decrescendo%(de%–%en%O%fort)%%%

Notes%longues%

Notes%courtes%

La%pulsa4on%

Un%baFement%régulier%%

qui%sert%de%point%de%%

repère%pour%jouer%les%%

différents%rythmes%

Titre : __________________________________________________________________________________

Compositeur : ____________________________________( ______________ ; _____________________ )

Dans cette musique, on entend des changements dans tous les paramètres du son :

Parfois les sons sont :

- f______ (p______) , f______ (f______) ou de_____________________ (c___________) : c’est l’ ______________

- c________, v________, etc : c’est le ______________

- c_______ ou l_______ : c’est la ___________

- _________, ________ ou _________ : c’est la _______________

- avec des instruments différents : c’est le ___________