AFSM : Démarche de formation, lien avec la réparation, CCF

Bac Pro Réparation des CarrosseriesRepère pour la formation

AFSM : Démarche de formation, lien AFSM : Démarche de formation, lien avec la réparation, CCFavec la réparation, CCF

P.AJASSEP.AJASSE

-Horaires indicatifsHoraires indicatifs

-la notion de cycle de travailla notion de cycle de travail

-Lien avec la réparation Lien avec la réparation

-Les activitésLes activités

- synopsis d’une situation synopsis d’une situation d’apprentissage/ d’évaluationd’apprentissage/ d’évaluation

Culture technique de

représentation

Culture technique de

représentation

Besoins, outils techniques de représentation

Besoins, outils techniques de représentation

Objectifs techniques,

outils d’analyse des comportement

s


Total heures BEP 2 ans20-03-2000

Total heures BEP 2 ans20-03-2000

Total heures Bac Pro 3 ans

Total heures Bac Pro 3 ans

Proposition de répartition hebdoma-daire sur 3 ans

Proposition de répartition hebdoma-daire sur 3 ans

Poids relatif des 4 critères de choix et d’aide à la décision

Poids relatif des 4 critères de choix et d’aide à la décision

Poids de la construction par rapport au seul cycle BEP 2 ans

Poids de la construction par rapport au seul cycle BEP 2 ans

180180 258258 1 2 1 2 1 21 2 1 2 1 2 43,33%43,33%Réparation des carrosseries


Développement de l’enseignement - cycles

LE TPObservations et Observations et

manipulations de manipulations de systèmes réels ou systèmes réels ou

modélisésmodélisés

Apports

Structuration

Synthèse

des connaissances

Mise en oeuvre, évaluation de savoirs

et savoir-faire

LE COURSLE TD


Maintenir l’approche informatique permise par la CAO Maintenir l’approche informatique permise par la CAO volumique,volumique,

Amenant obligatoirement à un enseignement de groupe Amenant obligatoirement à un enseignement de groupe compte tenu des équipements informatiques existants,compte tenu des équipements informatiques existants,

Préservant un élément important de motivation et Préservant un élément important de motivation et d’efficience pédagogique.d’efficience pédagogique.

Son utilisation est donc à privilégier et à recommander, comme outil professionnel de plus en plus présent dans les entreprises et comme outil didactique permettant d’augmenter l’efficience des enseignements et de proposer aux élèves un outil motivant et efficace.

L’utilisation de la CAOL’utilisation de la CAO


Lien avec la réparation – centres d’interets


Lien avec la réparation

•Thématique temporelle à Thématique temporelle à rapprocher dans le plan de rapprocher dans le plan de formationformation

•Support commun Support commun

•Lieu commun (zones)Lieu commun (zones)


Les activités


Création d’une situation d’apprentissage

Le synopsis Basée sur des activités (Annexe 1)Basée sur des activités (Annexe 1)

Matrice de synopsis d’une situation formation – Matrice de synopsis d’une situation formation – évaluation (Annexe 1)évaluation (Annexe 1)

Exemple d’exploitation du synopsis (Annexe 4a)Exemple d’exploitation du synopsis (Annexe 4a)

Résultats : Sujet 00Résultats : Sujet 00

Intégration de l’évaluation de la certification intermédiaire

dans une situation d’apprentissage de Bac Pro prise en compte de l’évaluation certificative niv 5 : CAP

AFSM : Démarche de formation, lien avec la réparation, CCF

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