a Maisons Familiales Rurales javaslatai alapján

2000 szeptember Louis-Marie BOUGES 1MFR: mezőgazdasági szakmákat oktató képzési központ (a ford.)

2000 szeptember Louis-Marie BOUGES 2

Képzési tervKépzési terv

A TÉMAA TÉMA

A társadalmi-szakmai közeg

TANULMÁNYOZÁSA

A társadalmi-szakmai közeg

TANULMÁNYOZÁSA

ÁttekintésA váltakozás 3 szintje


A képzési tervfigyelembe veszi:

A képzési követelmények

tartalmát: a képzési program

A képzési követelmények

tartalmát: a képzési program

A képzési terv: A váltakozásra épülő képzések

irányításához szükséges dokumentum,

a képzés repülési terve, amely a társadalmi-szakmai

közegben végzett tanulmányok köré épül

A képzési terv: A váltakozásra épülő képzések

irányításához szükséges dokumentum,

a képzés repülési terve, amely a társadalmi-szakmai

közegben végzett tanulmányok köré épül

A képzés céljait:pl: a társadalmi és a

szakmai közegbe történő

beilleszkedés

A képzés céljait:pl: a társadalmi és a

szakmai közegbe történő

beilleszkedés

A gyakornokokat, érdeklődésüket, aggodalmaikat,

fejlődésüket

A gyakornokokat, érdeklődésüket, aggodalmaikat,

fejlődésüket

A helyi kontextust:A gyakornokokat fogadó

szervezeteket, a szakembereket

foglalkoztató problémákat, a kiemelt szakmai

eseményeket

A helyi kontextust:A gyakornokokat fogadó

szervezeteket, a szakembereket

foglalkoztató problémákat, a kiemelt szakmai

eseményeket

Az adminisztratív kereteket:

Az adminisztratív kereteket:


A képzési tervMiért?

A. A képzési terv (KT) a „repülési terv”, amely nélkülözhetetlen egy váltakozásra épülő képzés levezényléséhez.

Úgy mint minden repülési terv, a képzési terv:- a képzési útvonalon tájékozódási pontokat és esedékességi határidőket jelöl ki a kétéves ciklusra

- igazodik a végcélhoz- megenged eltéréseket, módosításokat és alkalmazkodást bizonyos kényszereknek és felmerülő lehetőségeknek megfelelően- megkívánja a rendszeres ellenőrzést a pilóta részéről- írásba foglalt és nyilvánosan kihirdetett, mindenki (oktatók, gyakornokok, a gyakorlati felelősök) által ismert

- megbízható- nem marad egyszer és mindenkorra változatlan: minden évben megújított, átdolgozott

B. A váltakozásra épülő képzés szívében található képzési terv a társadalmi-szakmai közeg tanulmányozására épül.

A vizsgálat 3 módszertanilag gazdag, kiemelt fontosságú eseményre tagolódik:

1. A tanulmányi terv (T.T.) elkészítése2. A szó szerinti tanulmányozás3. A tanulmány eredményeinek közzététele

2000 szeptemberLouis-Marie BOUGES 5

1. A képzés végső céljainak megfogalmazása (fontossági sorrendben), valamint az évenkénti és félévenkénti célok megfogalmazása (műveleti sorrendben)

A képzési terv felépítésének lépései

(A képzést nyújtó szervezeten belül, csapatmunkában íródik)

2. A váltakozás ritmusának, a gyakorlaton, illetve a képzési központban töltött hetek meghatározása

3. A gyakorlatok részleteinek pontosítása: célok, jelleg, időtartam, helyszínek ...

4. A témák rögzítése = összefogó témák, amelyek a szakmai-társadalmi közegben tanultakra alapulnak és a kiemelt események: utazások: felfedezés, nyelvészet, kulturális csereprogramok...

a szakmai közegben végzett tevékenységek: kutatás, programok, társalgás, rendezvények

kiemelt szakmai esemény (találkozó a partnerekkel)

A témák és a kiemelt események naptárban való rögzítése haladási sorrendben, egységesen (lehetőség van a témák képzési egységekben történő csoportosítására)

4. A témák rögzítése = összefogó témák, amelyek a szakmai-társadalmi közegben tanultakra alapulnak és a kiemelt események: utazások: felfedezés, nyelvészet, kulturális csereprogramok...

a szakmai közegben végzett tevékenységek: kutatás, programok, társalgás, rendezvények

kiemelt szakmai esemény (találkozó a partnerekkel)

A témák és a kiemelt események naptárban való rögzítése haladási sorrendben, egységesen (lehetőség van a témák képzési egységekben történő csoportosítására)

A t

árs

ad

alm

i-szakm

ai s

zit

uáció

k

log

i kája

5. Az egyes témák kidolgozása: A. Feladatok, gyakorlati munkákB. A társadalmi-szakmai közegben végzett munka: felkészülés (tanulmányi terv), megvalósítás, felhasználás

(közzététel)

C. A követelmény tartalma: interdiszciplinaritás (kurzusok)

D. a témához kötődő pedagógiai tevékenységek:látogatás, közreműködés, konkrét eset, helyzetbe helyezés...

A t

ém

afe

ldolg

oz á

s

log

i kája

: át f

og

ó

koh

ere

ncia

A h

ala

dás

log

ikája


7. Az értékelési terv felépítése:

- A képzés keretében zajló számonkérések naptára: év végi vizsgák és záróvizsgák

6. A képzési követelmény azon tartalmi elemeinek kiegészítése és megszervezése, amelyek nem kötődnek közvetlenül a témához.

A képzési terv felépítésének lépései

(folytatás)

A t

an

t ár g

yakra

von

at k

ozó

szab

ály

ok

8. A partnerekkel való találkozók idejének meghatározása találkozók, konzultációk a szakmai gyakorlat vezetőjével

A képzési terv levezényléséhezmeg kell TERVEZNI a csapatmunkát igénylő

pedagógiai feladatok idejét: ellenőrzés, aktualitások, igazítás…

VIZSGA


Táblázat a képzési tervmegírásához

Agro-

ökológia

Zoo-

technológia

Föld-

történet

Tájolvasás, két

gazdaság

meglátogatása

Vidékii

tájak

Francia-

országban

Tenyésztési

rendszerek

hatásai

A régió

tanulmá-

nyozása

A diákok fogékonnyá tétele a

tájolvasás és a globális

megközelítés iránt; a környezeti

hatások felmérése a gazdaságok

működésére

A családi gazdaság környezetéről

végzett tanulmány

Kiegészítő kurzusok és tevékenységek

Családi gazdaságTársadalmi szakmai környezet

Tanulmányi terv

Közzététel

Tanulmányi

látogatások

Közreműködés

Képzési terv

CélLegfőbb szakmai

feladatok

Tanulmányok

KUTATÁSOK


A képzési terv A képzési terv

A TÉMA A TÉMA

A társadalmi-szakmai környezet TANULMÁNYOZÁSA

A társadalmi-szakmai környezet TANULMÁNYOZÁSA

ÁttekintésA váltakozás: 3 szint

Egységet teremt és értelmet ad a váltakozás minden egységének (tematikus szervezés) és a képzés teljes folyamatának. Egyesíti az élet és az iskolai tanterv logikáját.

Egységesített képzést (szakmai és általános) tesz lehetővé, és jelentést konstruál: interdiszciplináris, globális, szisztematikus megközelítés

Tapasztalatra épül


TANULMÁNYI TERV

Kérdések megfogalmazásaA tapasztalatokról szóló tanulmány

előkészítése

TANULMÁNYI TERV

Kérdések megfogalmazásaA tapasztalatokról szóló tanulmány

előkészítése

A társadalmi-szakmai

környezet tanulmányozása

MegfigyelésKérdések

megfogalmazásaMegvitatás

(írásbeli beszámoló)

A társadalmi-szakmai

környezet tanulmányozása

MegfigyelésKérdések

megfogalmazásaMegvitatás

(írásbeli beszámoló)

KorrekcióKÖZZÉTÉTELKommunikáci

ó, Adatok felhasználása

KorrekcióKÖZZÉTÉTELKommunikáci

ó, Adatok felhasználása

Új látásmód Kísérletek

Megfigyelések Kritika

Javítások Új kérdések feltevése

Új látásmód Kísérletek

Megfigyelések Kritika

Javítások Új kérdések feltevése

ÓRÁKElméleti

kiegészítésTanulmányi látogatás

Közreműködés

ÓRÁKElméleti

kiegészítésTanulmányi látogatás

Közreműködés

A váltakozásra épülő képzés középpontjában állóTÉMA VEZETÉSE

Képzési központTársadalmi-szakmai

környezet

Társadalmi-szakmai

környezet

Társadalmi-szakmai

környezet

Társadalmi-szakmai

környezet

Képzési központ


A társadalmi-szakmai környezet tanulmányozása (2)

A diák tapasztalatai alapján

1. Tanulmányi terv (TT) (folytatás)

c) A Tanulmányi terv megszerkesztése (2 példa)

- Utolsó lépésként az oktató a csoport részvételével, a táblánál véglegesítheti- A kérdéseket és az ötleteket az óra után a tanuló formába öntheti

és egységbe szervezheti- A folyamatot mind időben, mind a szintnek megfelelően variálni

kell d) A Tanulmányi terv bemutatása a csoportnak

- A tanulmányi terv leadható gépelve. Leadása a kurzus végén történik, előkészíti a vállalatnál töltött időszakot

- Alkalmat nyújt a terepmunka lefolytatásakor alkalmazott módszer és rendszer átgondolására



A diák tapasztalatai alapján1. Tanulmányi terv (TT)Lehetőséget nyújt a gyakornoknak, hogy megfogalmazza tapasztalatait: amit megél, amit lát, amit hall, és amit mondanak neki a családi, a társas és a szakmai környezetében:

4 lépés a) A tanulmányt végző hallgató elkészíti a prezentáció vázlatát – a TT bemutatása:

- a tanulmány célja: milyen célt szolgál a tanulmány,- a későbbi közzététel tervezett tartalma és struktúrája, - a kiegészítő képzésben tanulni kívánt tantárgyak és tevékenységek.- a tanulmány kiemelt elemei: az oktatónak ismernie kell a tanulmány

témáját (ha mégsem, akkor adatokat kell gyűjtenie és a gyakorlati felelősökkel

találkoznia...).- az animációs folyamat: személyes kutatás, páros munka,kiscsoportos munka, nagycsoportos munka, időzítés - a prezentáció formai elemei: táblázatok, ábrák, interjúk…

b) Beszélgetés és felkészülés a gyakornokkal közösen:

- A legfontosabb a gyakornok inspirálása, hogy kifejezze gondolatait a tanulmány témájáról és a témakörről. Amit elmondanak, kérdéseket fog felvetni, amelyek köré a tanulmány szerveződik majd

- A kérdések megfogalmazása a módszerre és a kommunikáció pontosságára hívja fel a figyelmet. A kérdések célja párbeszéd kialakítása.


2. A szó szerinti tanulmányozás:

A tanulmányozás során a gyakornok kérdéseket tesz fel az őt körülvevő világ szereplőinek (család, szakemberek, a városában lakók, döntéshozók, gyakorlati vezetők…)

Ez a párbeszéd, a másik tapasztalatainak megismerésének ideje.

A tanulmányozás módszertana:

- meghallgatás- megfigyelés- párbeszéd a társadalmi-szakmai környezet képviselőivel- jegyzetelés- logikusan felépített fogalmazás írása


A diák tapasztalatai alapján


3. A tanulmány közzététele.

A közzététel céljait már a képzési terv elkészítésekor tisztázzuk: A teljes tanulmányt nem feltétlenül kell közzétenni. - a közzététel mely elemeit mely tantárgy tudja felhasználni?- A közzététel mely elemeit és milyen formában fogjuk rögzíteni?- 1 vagy 2 oktató fogja bemutatni az eredményeket?- globális lesz vagy a kurzusok között felosztott?- milyen animációs formát alkalmazunk: kis csoportok,

kerekasztal, beszámoló egyes szituációkról, demonstrációs eszközök...

A közzététel módszertana :

- tapasztalatok, nézőpontok ütköztetése- a tolerancia tanulása: a teljesen eltérő tapasztalatok elfogadása- elemzés: miért vannak ezek a különbségek?- szintézis: a tanulmányok közös elemei- nyitottság: a tapasztalatok különbözőségének gazdagsága+ megtanulni az azonosságok és a különbségek kibékítését- érvelés: miért cselekszik így az én gyakorlati vezetőm?- kérdésfelvetés: milyen tudományos összefüggést világít meg ez a gyakorlat?

A társadalmi-szakmai környezet tanulmányozása (6)A gyakornok tapasztalatai alapján


KözzétételKözzététel

A csoport

Objektivitás

(tudás +

általános,

fejlődő)

Eltá

volo

dás

BESZÉD

Szubjektivitá

s(helyi tudás)

ÉLET (tapasztalat)

Bevon

ódá

s

A társadalmi-szakmai környezetben folytatott képzés

A képzési központban folytatott képzés


A szakmai képzés menete

2000 szeptember Louis-Marie BOUGES15

Társadalmi-szakmai környezet

A váltakozás: a „törések” kezelése

Töré

s

Töré

s

Társadalmi-szakmai környezet

KÉPZÉSI KÖZPONT

1. Hétfő reggeli kiemelt esemény: A FOGADÁS

- A gyakornokok gondolatkifejtésének ideje:

A vállalatnál és a társas környezetben megélt események megosztása

- Egymás meghallgatásának, a kölcsönös információ-megosztás ideje,

-a „kapcsolattartó leckekönyv” jelentősége:

A társadalmi-szakmai környezetben töltött időszak fontos eseményei, az időszak mérlege…

2. Prezentáció, a hét megszervezése 3. A társadalmi-szakmai környezetben tanultak

korrekciója

1. Hétfő reggeli kiemelt esemény: A FOGADÁS

- A gyakornokok gondolatkifejtésének ideje:

A vállalatnál és a társas környezetben megélt események megosztása

- Egymás meghallgatásának, a kölcsönös információ-megosztás ideje,

-a „kapcsolattartó leckekönyv” jelentősége:

A társadalmi-szakmai környezetben töltött időszak fontos eseményei, az időszak mérlege…

2. Prezentáció, a hét megszervezése 3. A társadalmi-szakmai környezetben tanultak

korrekciója

1. Felkészülés a közzétételre: a TANULMÁNYI TERV elkészítése

- A tanulók megismertetése a célokkal, a következő téma tartalmával,- A közzététel időszakában elkészítendő tanulmány tartalmának kidolgozása az osztállyal közösen, a téma megalapozása.

Péntek délutáni kiemelt esemény: 2. A családi gazdaságnál lezajlott munkamenet mérlege 3. A közzététel időszakának előkészítése:„kapcsolattartó leckekönyv”: a mérlegről és a munkáról szóló jegyzetek a közzétételre való felkészüléshez.

1. Felkészülés a közzétételre: a TANULMÁNYI TERV elkészítése

- A tanulók megismertetése a célokkal, a következő téma tartalmával,- A közzététel időszakában elkészítendő tanulmány tartalmának kidolgozása az osztállyal közösen, a téma megalapozása.

Péntek délutáni kiemelt esemény: 2. A családi gazdaságnál lezajlott munkamenet mérlege 3. A közzététel időszakának előkészítése:„kapcsolattartó leckekönyv”: a mérlegről és a munkáról szóló jegyzetek a közzétételre való felkészüléshez.


Kapcsolattartó

Kapcsolattartó

leckekönyv

Tanulmányiterv

Tanulmányiterv

A váltakozás tevékenységei és eszközei

Közzététel

Közzététel

Tanulmányi

látogatás

Tanulmányi

látogatás

Pedagógiai

eszközök

Pedagógiai

eszközök

Közös megfigyelési, kutatási, vitatkozási, gondolkodási eszköz a társadalmi-szakmai környezet szereplőivel. Szóbeli, írásbeli és ábrázolási eszköz. A gondolkozás tanulása.

A hatékony együttműködés eszköze. Szocializációs tevékenység, összekötő kapocs a tapasztalat (az élet) és a tudás között. Az eltérő tapasztalatok kifejezésének ad helyet.Az eltérő tapasztalatok közzétételét egészíti ki, a látogatás közös referenciaponttá válik a csoport számára, és szélesíti minden diák látókörét

Eszközök (többek között a pedagógiai dokumentumok), amelyek célja az életről való tudás és a tantervi tudás közötti összefüggések feltárása: életet ad egy aktív pedagógiának (önkifejezés a közzétételkor, munkairányítás, kiscsoportos munka…)A képzés különböző szereplői közötti kommunikációs eszköz: gyakornokok, gyakorlati vezetők, tantestület. Valójában leckekönyv, amely kapcsolatban tartja és informálja a két képzési helyszínt.

a Maisons Familiales Rurales javaslatai alapján

Documents

Transcript of a Maisons Familiales Rurales javaslatai alapján